图书馆阅读指导课教学设计知识交流
小学图书馆阅读指导课实施方案
小学图书馆阅读指导课实施方案
一、指导思想：
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说：“真正的阅读可以吸引学生的理智和心灵，激起他对世界和自己的深思，迫使他认识自己和思索自己的未来。
”因此，阳光小学把读书作为教育的一件大事来抓，以阅读课程引领，让学生心灵生香，校园书香。
二、目标要求：
1.通过阅读指导，引领学生懂得有选择的读书。
2.通过阅读指导，交给学生读书方法。
3.丰富学生知识，开拓学生视野。
4.培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力和学习能力。
5.启迪学生心灵，丰盈学生思想世界。
三、方案实施人：
各班语文教师
四、实施要求：
1.严格按照图书馆阅读课表上课。
2.严格遵守图书馆阅读课纪律。
3.充分备课。
五、方法措施：
课刖：
1.深入学习整本书阅读指导方法。
2.推荐阅读书目。
3.书本内容简介。
4.提出阅读要求。
课中：
1.阅读方法指导。
2.重点内容阅读指导。
3.指导学生做读书摘抄。
课后：
1.续借指导。
2.整理读书笔记。
3.举行读书分享会。
4.开展主题阅读实践活动。
小学图书馆文献知识课教案(低段)
小学图书馆文献知识课教案(低段)一、教学目标1. 让学生了解图书馆的基本知识，如图书馆的分类、图书的排列顺序等。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读兴趣。
3. 引导学生学会利用图书馆资源，提高学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 图书馆的分类：介绍学校图书馆的基本分类，如故事书、科普书、绘画书等。
2. 图书的排列顺序：讲解图书的排列规律，如按照书号、作者、出版日期等排序。
3. 图书的借阅规则：讲解图书馆的借阅规则，如借阅时间、借阅数量、逾期处理等。
4. 图书的挑选方法：教授学生如何挑选适合自己的图书，提高阅读兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解图书馆的基本知识，学会利用图书馆资源。
2. 教学难点：图书的排列顺序、图书的挑选方法以及爱护图书的教育。
四、教学方法1. 采用讲解法，教师向学生介绍图书馆的基本知识和阅读技巧。
2. 采用示范法，教师演示如何查找和挑选图书。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思考。
4. 采用小组讨论法，学生分组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学准备1. 教师准备相关图书，用于展示和讲解。
2. 准备图书馆的环境图，帮助学生了解图书馆的布局。
3. 准备问题卡片，用于引导学生思考和讨论。
4. 准备借阅规则海报，张贴于图书馆显眼位置。
六、教学步骤1. 引入新课：教师通过展示图书馆的环境图，引导学生了解图书馆的布局，激发学生对图书馆的兴趣。
2. 讲解图书馆的分类：教师向学生介绍学校图书馆的基本分类，让学生了解不同类型的图书。
3. 讲解图书的排列顺序：教师讲解图书的排列规律，如按照书号、作者、出版日期等排序，并示范操作。
4. 讲解图书的借阅规则：教师讲解图书馆的借阅规则，如借阅时间、借阅数量、逾期处理等，并张贴海报。
5. 讲解图书的挑选方法：教师教授学生如何挑选适合自己的图书，提高阅读兴趣。
7. 实践操作：学生分组进行实践操作，学会查找和挑选图书，遵守借阅规则。
图书馆阅读指导课教学设计
图书馆阅读指导课教学设计《阅读－终生的承诺》一、指导目的：1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
4、在活动中进行团结互助的思想品质教育。
二、指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。
三、指导难点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
四、课前准备：要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
五、设计理念：兴趣是最好的老师。
课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。
因此，本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生由“要我读”变为“我要读”。
同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱护图书。
六、指导过程：（一）、导入，激起阅读欲望师：同学们！今天又到我们课外阅读的时间了，高兴吗？老师给你们出一个谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。
你们知道是什么吗？生：齐答书师：经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
一个与书相伴的童年，是充满美好和温馨的。
还记得关于书籍的一些名人名言吗？学生交流关于书籍的名人名言。
师：今天我们要进行的阅读活动是——阅读－终生的承诺（教师板书课题）（二）好书推荐交流活动师：谁愿意说说多读书对我们都有什么好处？生自由回答。
师：同学们读书有这么多的好处，老师真希望你们天天以书为伴。
师：学校图书室和阅览室是我们课外阅读的基地，是我们学校生活中的一个乐园，你们愿意来这里阅读吗？学校在经费不足的情况下还能节省开支为我们选购大量优秀读物，我们能不好好阅读吗？（生齐答：不能）师：上周老师向你们推荐了一批优秀读物，你们都读完了吗？下面请同学们把自己最近读的书向别人介绍一下，也可以谈谈读后的感想和启发。
图书馆指导课教案
假如生活欺骗了你————图使馆阅读指导课教学创意：图书馆阅读活动，是促进学生全面发展的一个不可缺少的环节，通过课外阅读活动，可以扩大学生的知识领域，培养自学的能力，发展个性特长。
著名教育家叶圣陶曾经说过“教科书上的知识是有限的”，因此，借助开展图书馆阅读指导课，来丰富学生的知识内容，提高学生的阅读水平。
本课重在让学生“读”、“品”、“写”中，开拓视野，启迪求知欲望，教学目标：1、知识和技能：了解诗歌《假如生活欺骗了你》的诗文基调，领悟诗中蕴涵的哲理。
同时培养学生图书馆阅读能力，学会归纳提取有用信息2、过程与方法：采用反复吟读的方式学会品读诗歌3、情感态度与价值观：理解诗歌所传递出的乐观、坚强的情感态度教学过程：一、导入：同学们，今天我们将围绕着诗歌《假如生活欺骗了你》上一堂图书馆阅读指导课。
二、收获展示1、作者、背景俗话说“知人论事”，要了解一首诗歌，我们必须要清楚诗歌的作者和写作背景。
课下的时候，我是给同学们布置了任务，去图书馆搜集与本诗相关的背景资料，现在，老师检查一下，你都找了哪些信息。
作者：亚历山大·普希金，俄国伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和近代俄罗斯文学的奠基人。
背景：《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他邻居的女儿的纪念册上的。
那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
学生活动：请同学上前展示自己的资料老师活动：出示作者、写作背景的资料2、读一读了解了这些信息后，我们进入诗歌的品读一读：教师活动：请同学们在朗读的过程中，体会你都读出了哪些情感？（明确：忧郁、乐观、向往、坚强……）学生活动：自由朗读二读：教师活动：教师范读请同学们带着感情再度诗歌学生活动：带有感情地齐读三读：教师活动：这首诗是作者写给邻居家小女孩的题词，想借此给她以鼓励，所以它是说话式的诗歌请同学们以劝慰的口吻读给你的同桌听学生活动：同桌之间大声地读给对方听四读：教师活动：诗能传情也能达志，诗人往往借诗歌表白内心。
《图书馆》教学教案设计
《图书馆》教学教案设计一、教学目标1. 让学生了解图书馆的基本知识，如图书馆的类型、功能、布局等。
2. 培养学生热爱图书、善于利用图书馆的良好习惯。
3. 提高学生检索图书馆资源的能力，为终身学习奠定基础。
二、教学内容1. 图书馆的类型及功能2. 图书馆的布局与结构3. 图书的分类与检索4. 图书馆的使用规则与注意事项5. 图书的借阅与归还三、教学方法1. 采用讲授法，讲解图书馆的基本知识。
2. 采用案例分析法，让学生了解图书馆的实际应用。
3. 采用实践操作法，培养学生利用图书馆的能力。
4. 采用小组讨论法，引导学生互相交流学习心得。
四、教学准备1. 准备图书馆的相关资料，如图片、视频等。
2. 准备图书馆的模拟环境，如书架、检索机等。
3. 准备问题讨论指南，引导学生进行小组讨论。
五、教学过程1. 引入：介绍图书馆的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解图书馆的类型、功能、布局等基本知识。
3. 演示：展示图书馆的模拟环境，让学生直观了解图书馆的运作。
4. 实践：指导学生进行图书检索，培养学生利用图书馆的能力。
5. 讨论：分组讨论图书馆的使用规则与注意事项，分享学习心得。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调图书馆的重要性。
7. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对图书馆基本知识的掌握情况。
2. 实践操作：观察学生在模拟环境中检索图书的能力，评估其运用图书馆知识的情况。
3. 小组讨论：通过学生之间的交流，了解他们对于图书馆使用规则与注意事项的理解程度。
七、教学拓展1. 组织学生参观学校图书馆或公共图书馆，亲身体验图书馆的运作。
2. 开展图书馆主题的课外阅读活动，鼓励学生多读书、读好书。
3. 邀请图书馆专业人士进行讲座，分享更多图书馆使用的技巧与心得。
八、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、深入，是否符合学生的实际需求。
2. 反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否有利于学生的学习。
图书馆读书活动教案设计
图书馆读书活动教案设计一、活动目标2. 培养学生独立思考和表达能力，提升阅读理解能力。
3. 增进学生之间的交流与合作，培养团队精神。
4. 引导学生正确使用图书馆资源，提高信息素养。
二、活动对象小学生、初中生、高中生等热爱阅读的学生三、活动时间每次活动2-3小时，共10次活动四、活动地点学校图书馆五、活动流程1. 开场介绍：介绍本次读书活动的主题、目标和安排。
2. 图书选择：引导学生根据自己的兴趣爱好选择合适的图书。
3. 自主阅读：学生自主阅读选定的图书，做好阅读笔记。
4. 小组讨论：学生分成小组，就阅读内容进行讨论交流。
5. 分享感悟：每组选一名代表分享阅读心得和感悟。
6. 教师点评：教师对学生的阅读和分享进行点评和指导。
7. 结束总结：总结本次活动的收获和不足，布置下次活动相关任务。
六、活动准备1. 准备各类图书，包括文学、科普、历史、艺术等，满足不同学生的阅读需求。
2. 设置阅读区域，保证安静、舒适的阅读环境。
3. 准备笔记本、笔等记录工具，方便学生做阅读笔记。
4. 准备投影仪、音响等辅助设备，用于分享和讨论。
七、学生指导1. 引导学生如何选择适合自己的图书，提高阅读兴趣。
2. 教授阅读方法，如何有效地做阅读笔记，提高阅读效果。
3. 指导学生如何进行小组讨论，培养团队合作能力。
4. 引导学生如何表达自己的观点，提高表达能力。
八、活动评估1. 观察学生在阅读过程中的投入程度，了解阅读兴趣的提升情况。
2. 评估学生在小组讨论中的参与程度，了解团队协作能力的提高情况。
3. 收集学生的阅读笔记和分享感悟，评估阅读理解和表达能力的发展情况。
4. 综合评估活动效果，提出改进措施，以促进活动的持续改进。
九、家长沟通1. 向家长介绍读书活动的目的、内容和要求，取得家长的支持和配合。
2. 定期向家长反馈学生在读书活动中的表现和进步，增进家长对活动的了解。
3. 鼓励家长参与读书活动，共同关注学生的阅读成长。
十、活动总结与反思1. 在活动结束后，组织学生进行总结会议，让学生分享自己在活动中的收获和感悟。
图书馆读书活动教案设计
图书馆读书活动教案设计一、活动背景二、活动目标1. 让学生了解图书馆的基本知识，学会正确使用图书馆。
3. 提高学生的综合素质，丰富他们的课余生活。
4. 培养学生之间的团队协作精神，增强他们的沟通能力。
三、活动对象小学三年级学生四、活动时间1课时（40分钟）五、活动地点学校图书馆教案内容：一、活动导入（5分钟）1. 教师带领学生来到图书馆，向他们介绍图书馆的基本布局和功能区域。
2. 引导学生了解图书馆的借阅规则，学会正确使用图书馆。
二、活动主体（20分钟）1. 教师引导学生自由选择喜欢的书籍，进行阅读。
2. 学生阅读过程中，教师巡回指导，解答他们的疑问。
3. 学生阅读完毕后，进行小组讨论，分享自己的阅读心得。
2. 学生表示今后会更加积极地参与阅读活动，提高自己的综合素质。
四、活动延伸（5分钟）1. 教师鼓励学生参加学校举办的各类读书活动，如读书演讲比赛、读书笔记展览等。
2. 学生表示会积极参与，争取在活动中取得好成绩。
六、活动准备1. 教师准备图书馆的相关资料，如图书馆简介、借阅规则等。
2. 学生提前了解自己感兴趣的书籍类型，以便活动时快速选择。
七、活动过程1. 教师引导学生参观图书馆，了解图书馆的布局和功能区域。
2. 学生自由选择书籍，进行阅读。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 学生阅读完毕后，进行小组讨论，分享阅读心得。
八、活动注意事项1. 教师要确保学生的安全，特别是在图书馆内。
2. 引导学生遵守图书馆的借阅规则，爱护书籍。
3. 关注学生的阅读情况，及时给予指导和鼓励。
九、活动评价1. 学生参与度：观察学生在活动中的积极参与程度，了解他们对阅读的兴趣。
2. 学生阅读心得：收集学生的阅读心得，了解他们在活动中的收获。
3. 学生阅读习惯：关注学生在活动后的阅读习惯，看是否有所提高。
十、活动反思与改进2. 根据学生的反馈，调整活动内容和方式，以更好地满足他们的需求。
3. 加强与图书馆工作人员的沟通，争取更多资源和支持，提高活动质量。
图书馆阅读指导课教学设计--走进杂志电脑爱好者
图书馆阅读指导课教学设计--走进杂志电脑爱好者走进杂志—《电脑爱好者》,图书阅读指导课教学目标:知识与能力1. 浏览《电脑爱好者》的目录～略读《电脑爱好者》～感受《电脑爱好者》的趣味性和知识性。
2. 阅读《电脑爱好者》中的文章,并以小组合作学习探究性阅读文章的方法。
过程与方法1. 学生做好课前预习～大致阅读《电脑爱好者》。
2. 学习略读、探究性阅读文章的方法～并在小组合作交流、活动探究中提高整理、分析、处理信息的能力。
情感、态度、价值观1. 增进杂志了解～感受杂志《电脑爱好者》的知识性和趣味性～感受阅读的收获和阅读的快乐～由此激发对杂志、对阅读进一步的喜爱。
2(小组合作、交流中学习与人合作～与人沟通的能力。
教学重点:略读《电脑爱好者》～感受《电脑爱好者》的趣味性和知识性。
教学难点: 阅读《电脑爱好者》中的文章～并以小组合作学习探究性阅读文章的方法。
教学手段及方法:为提高学生的阅读能力和综合能力～我采用了自主学习、合作探究的教学方式～让学生积极参与～激发他们的潜能～营造良好的课堂气氛～力求达到本节课的教学目标。
结合本校学生实际～主要突出了几个方面:一是创设问题情景～充分调动学生求知欲～并以此来激发学生的探究心理。
使教学过程真正成为学生的学习过程～让学生在探索学习知识的过程中～培养学生的探索能力和创造性素质。
二是运用启发式教学方法～就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程～以求获得最佳效果。
三是在采用问答法时～提问不同层次的学生～面向全体～使基础差的学生也能有表现机会～培养其自信心～激发其学习热情。
学情分析:新课标对阅读的总目标中要求学生具有独立阅读的能力～注重情感体验～增加学生的阅读知识量。
而杂志却是一个庞大的、灵活的、有针对性1的、有生命的学习资源库～在学生的阅读广度中是一个必不可少的补充。
所以～根据高一年级学生应该达到的课标要求和阅读现状～了解杂志、学习阅读方法、并拓展迁移阅读的方法是迫在眉睫必须完成的任务。
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图书馆阅读指导课教学设计
《阅读－终生的承诺》
一、指导目的：
1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
4、在活动中进行团结互助的思想品质教育。
二、指导重点：
让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。
三、指导难点：
指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
四、课前准备：
要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
五、设计理念：
兴趣是最好的老师。
课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。
因此，本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生由“要我读”变为“我要读”。
同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱护图书。
六、指导过程：
（一）、导入，激起阅读欲望
师：同学们！今天又到我们课外阅读的时间了，高兴吗？老师给你们出一个谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。
你们知道是什么吗？
生：齐答书
师：经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
一个与书相伴的童年，是充满美好和温馨的。
还记得关于书籍的一些名人名言吗？
学生交流关于书籍的名人名言。
师：今天我们要进行的阅读活动是——阅读－终生的承诺（教师板书课题）（二）好书推荐交流活动
师：谁愿意说说多读书对我们都有什么好处？
生自由回答。
师：同学们读书有这么多的好处，老师真希望你们天天以书为伴。
师：学校图书室和阅览室是我们课外阅读的基地，是我们学校生活中的一个乐园，你们愿意来这里阅读吗？学校在经费不足的情况下还能节省开支为我们选购大量优秀读物，我们能不好好阅读吗？（生齐答：不能）
师：上周老师向你们推荐了一批优秀读物，你们都读完了吗？下面请同学们把自己最近读的书向别人介绍一下，也可以谈谈读后的感想和启发。
1）小组交流。
咱们先在小组内介绍，选出你们小组内最喜欢的书再向全班介绍。
2）班内交流。
老师注意到各小组在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，老师猜想，你们的书一定非常有趣，而且老师还发现你们的口才越来越棒了，下面咱们一起分享各小级最受欢迎的书。
（各小级派代表介绍）
(三)交流读书的方法。
师：刚才同学们读的书中，既有中国的，又有外国的，既有现代的，又有古代的，既有文学方面的，又有科学常识方面。
这才叫博览群书呢！有人说：“读一本好书就像和一个高尚的人谈话。
”既然你们这么喜欢读书，读什么样的书才能对我们有所帮助？
生：要读健康的，有意义的书。
（预设）
师：你说得很对，读书要有选择地读，内容积极、健康向上的书才能对我们有帮助。
大家在阅读的时候一定积累了不少读书经验和读书方法吧，谁来说一说，你都是怎样读书的？你有哪些方法？
（生自由回答）
师：同学们说得真精彩，请同学们在以后的读书活动中用到刚才提到的的读书方法，将读书的快乐，用我们的笔，用我们的心记录下来，让他成为我们成长道路上美好的回忆。
下面老师向你们提几点课外阅读的建议：
第一、学会选择适合自己的作品。
人有个性差异，喜好也就有所不同。
外向的人可能比较喜欢语言风格豪放的作品，内向的人可能比较喜欢语言风格婉约的作品。
不论哪一种类型，有一个评价的标准：当你拿到一本书阅读时，能够很快进入文字，并产生联想、想象甚至创作的冲动欲，就可以断言：这书是适合你的佳作。
第二、精读和略读相结合。
首先我们先了解什么是精读和略读。
对重要的文章和书籍，要认真反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理
解。
这就是精读。
然而，人的精力是有限的，而书籍却浩如烟海，谁也不可能读完所有的书，更不可能每本书每篇文章都去精读。
为了获取更多的知识，更多的信息，又必须读大量的书，因此我们必须要学会略读。
略读就是大略地读。
略读可以增加阅读量。
通过略读，可以用较少的时间阅读大量的书刊，从而扩大自己的知识面，获得对有关读物的总的认识，便于以后需要的时候去查找。
略读又是精读的基础。
通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。
略读为了提高读书速度，通常采用默读的方式。
当然，略读也不是读完了事，每次读完毕，也可以回想一下所读的东西，最好用简练的语言概述一下读物内容。
只有我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。
第三、培养良好的阅读习惯。
师：老师把叶圣陶老爷爷的读书方法介绍给你们：
学生读课外书籍要养成习惯。
先看序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，是好习惯。
把书估计一下，预定若干日读完，而且如果能按期看完，是好习惯。
有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或者朋友，是好习惯。
自己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。
其实说不好的习惯，半途而废，以及眼睛在书上，脑子开小差，都非常不好。
—叶圣陶
第四，做好读书笔记。
师：老师再给你们讲讲怎样写好读书笔记：读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、想像型、评价型等几种。
1、摘抄型：摘抄文章中的格言警句、美词佳句、内容要点,或把文章中精彩的片段,好的开头、结尾,原文照录。
2、感想型：读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。
3、归纳型：归纳出文章的主要内容或各段(各部分)的小标题。
4、想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。
5、评价型：即评价书中人物,或真或伪,或善或恶;或美或丑等等。
（四）交换图书，认真阅读
下面时间就请同学自由交换各自手中的图书，在交换的时候，顺便向你的同学介绍一下，没有换到自己满意图书的同学，还可以到图书室去选。
选好图书以后，请同学们用老师教给你们的方法来读。
都要做到不动笔墨不读书。
（五）总结
这节课我们又发现了不少好书，学到了不少好的读书方法，我也发现了同学们都很喜爱读书。
我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地来图书室借阅吧。
最后，老师送给你们一段话：
时尚最动人的皱眉是读书苦思时的刹那；史上最舒展的一刻是读书时那会心的微笑；让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让课外阅读成为我们众生的承诺！。