让鸡蛋从内而外破壳 2015年省骨干总结
生物考试剥鸡蛋要点
生物考试剥鸡蛋要点
1. 打碎蛋壳：将鸡蛋所有外壳部分打破：右手拿捏椭圆形鸡蛋的中间，敲击桌面至蛋壳破裂，按压在桌面上旋转一圈看到中间全部裂痕，继续敲击鸡蛋的两端，看到整个鸡蛋的外壳全部破裂。
2. 剥掉头部：剥掉鸡蛋一头的外壳：左手拿鸡蛋，右手对着鸡蛋的一头有裂缝的地方，借用拇指指甲和食指，用捏的动作剥掉该头部的蛋壳。
3. 剥掉中间：剥掉鸡蛋的头，保持左手不变，右手拇指寻找一个突破口，以逆时针方向旋转剥掉中间部分；如果难以做到像削苹果一样链接的，可以一块一块剥掉，直到剥的左手不好拿捏为止。
4. 剥掉尾部：左手将鸡蛋旋转，右手可以直接将鸡蛋的尾部壳直接退掉，如果较大难以一次性退掉，则采用右手一块一块剥掉的方法，将蛋壳剥完。
5. 剥掉蛋皮：对于不吃蛋壳与蛋清之间一层皮的人来说，最后只需剔除，用指甲慢慢揭开蛋清外的很薄很白的蛋皮即可。
无壳鸡蛋实验
无壳鸡蛋实验
经过多年的科技发展，现代生活中充斥着各种新颖的科学实验。
其中一个备受
关注的实验就是无壳鸡蛋实验。
背景
无壳鸡蛋实验是一种探究鸡蛋结构和膜的科学实验。
正常的鸡蛋外表坚硬，内
部有一个蛋壳保护着蛋黄和蛋白。
而无壳鸡蛋实验就是在不破坏蛋黄和蛋白的情况下去除蛋壳，使得蛋内的结构暴露在外。
实验过程
首先，选取一只新鲜的鸡蛋，小心破开两端，在较大的一端略作扩大，使得蛋
黄和蛋白能够流出。
接着，将鸡蛋浸泡在一种特殊的溶液中，这种溶液可以溶解蛋壳。
随着时间的推移，我们会看到蛋壳逐渐变薄，并最终完全消失，露出了里面的蛋黄和蛋白。
实验结果
当蛋壳完全溶解后，我们可以清晰地看到蛋黄和蛋白的结构。
蛋黄呈金黄色，
蛋白呈半透明状。
这种无壳鸡蛋的视觉效果令人惊叹，同时也展示了鸡蛋内部结构的精细和复杂。
实验意义
无壳鸡蛋实验不仅是一种引人入胜的科学实验，更是对生命的研究和探索。
通
过这个实验，我们可以更深入地了解鸡蛋的结构和功能，拓展我们对生物学的认识。
同时，无壳鸡蛋实验也为科研人员提供了一个独特的实验手段，有助于他们在其他领域的研究和应用。
结论
无壳鸡蛋实验是一种生动有趣的科学实验，通过这个实验可以深入探讨鸡蛋的
内部结构和功能。
这种实验形式不仅吸引了大众的兴趣，同时也为科学研究提供了新的思路和途径。
希望未来可以有更多类似的实验被推广和应用，为科学研究带来新的突破。
以上是对无壳鸡蛋实验的简要介绍，希望能够引发更多对科学实验的兴趣和探究。
鸡蛋的工作总结
鸡蛋的工作总结
在生活中，鸡蛋是一种常见的食材，但很少有人关注它们的工作。
事实上，鸡蛋也有着自己的工作，它们通过不懈的努力和坚持，为人们带来了丰富的营养和美味。
首先，鸡蛋的工作是孵化。
母鸡在鸡蛋里孵化出小鸡，这是鸡蛋最重要的工作之一。
在孵化的过程中，鸡蛋要保持适当的温度和湿度，以确保小鸡的健康成长。
这个过程需要鸡蛋不断地调整自己的内部环境，以适应外部的变化，可以说是一项十分辛苦的工作。
其次，鸡蛋的工作是提供营养。
鸡蛋中含有丰富的蛋白质、维生素和矿物质，这些营养物质对人体健康有着重要的作用。
鸡蛋通过不断地吸收养分，将它们转化为营养丰富的蛋黄和蛋白，为人们提供了美味和营养丰富的食物。
最后，鸡蛋的工作还包括保护。
鸡蛋的硬壳可以很好地保护内部的小鸡和营养物质，防止外界的伤害和污染。
这种保护作用不仅在孵化的过程中起着重要作用，也在鸡蛋成熟后的运输和保存中发挥着重要作用。
总的来说，鸡蛋的工作虽然看似简单，但却十分重要。
它们通过不懈的努力，为人们带来了丰富的营养和美味，是我们餐桌上不可缺少的食材之一。
让我们在享用美味的鸡蛋时，不忘记感谢它们的辛勤工作。
鸡蛋从内打破作文评讲
是的，正是因为博比那敢于主动出击、战胜病魔的实际行 动，也正因为艾丽丝冯克并未因条件的限制而放弃梦想的 切实行动，他们才有今天的成就。 主动出击，抓住机会。 如今风靡全球的iPad，可谓是伟大乔布斯的大作。 然而这大作的最初概念却来自于微软。只可惜微软在研发 过程中被种种难题打败了。随即乔布斯主动出击，抓住机 会，用他的执着和毅力，克服困难，终于把iPad推向了 世界！如果当时微软并未把机会让给别人，成功的宝座是 不是属于他的呢？古代伟人司马迁即使身在牢狱，但只要 他还活着，就不放弃任何一个机会。终于，以他坚毅的意 志，创作了《史记》，致使后人永记住他。正是因为司马 迁敢于主动出击，战胜挫折，抓住每时每刻的机会，才有 了那伟大的创作。
【片断升格】修改下面文段，使它的论点清晰，叙述和议论更加紧 扣论点。 叙例用例 提出论点
紧扣论点 1、力克· 胡哲，一出生， 2、论点：突破自我，获得新生。 力克· 胡哲，上帝把他困在厚 就充满戏剧性。他没有 正常人所独有的手，也 厚的蛋壳中，他天生没有四肢， 没正常的大脚丫，他只 只有发育不完全的一只小脚丫。 有鬼子般大的小脚丫。 被动等待，他只会是个终生需要 但他并没有沉沦，他用 别人照顾生活起居的残疾人。但 他的意志去做到了很多 生命的奇迹从来都不是被动等待 正常人所能做的事，他 能成就的。他从内打破了厚厚的 学会了游泳。出行不方 蛋壳，靠鬼子般大的小脚丫，他 便？于是他又学会了开 学会了游泳；出行不方便？于是 车。他自立、自强，他 他又学会了开车。他成为了“没 会照顾自己。他不断向 有四肢的生命”组织创办人、著 点题 名残疾人励志演讲家。直面身体 命运发挑战，因而他获 得了成功。 残障，主动出击，获得了新生。
写得较好的同学：
冯美婷：《主动出击，成就自己》47分（切题，开 头好，例子扣题） 张运勇：《主动的人生不一样》45分（切题，例子 扣题） 梁嘉铭：《论被动力》45分（写法特别，先驳后立） 许业升：《破茧﹒重生﹒成蝶》45分（开头好） 黎扬辉：《树立终身学习的态度》45分（缩小范围 写“主动接受知识”，巧妙） 梁兴苗：《选择突破自我》44分（切题，例子扣题） 关铭浩：《从内打破“外壳”，成就人生》44分 （切题）
鸡蛋解剖实验心得体会
鸡蛋解剖实验心得体会对于鸡蛋，相信大家都不陌生。
它是日常生活中必不可少的食物之一，可以说，没有鸡蛋就无法完成日常所需要的营养。
鸡蛋被打开后，能够看到白色的蛋清、蛋黄等组织，但这些仅仅只是表面的东西，其内部的构造却难以看见。
为此，医学院特意设立了解剖课，由老师进行指导，帮助同学更好地认识和了解鸡蛋的结构与功用。
在下午最后一节课时，终于轮到我们进行这项实验啦！因为当天正值考试，加上前几次的练习使得许多同学变得异常紧张起来，所以还未听老师讲明规则，便乱作一团，每人分别抱着两颗鸡蛋挤进了操场。
我们来到了实验室，顿时感觉周围安静极了：连落叶掉落发出的声音也消失殆尽…接着，老师给我们讲述了注意事项并示范如何解剖鸡蛋。
首先他把那块干净的布铺在桌子上，让我们小心翼翼地拿过一枚已经洗干净的新鲜鸡蛋，放置在布上，然后轻轻按压鸡蛋壳，仔细观察蛋膜，若果有血丝，或者你能闻到腥味，就证明你选择的是坏蛋；再去剥离蛋壳，取出整体——卵黄及蛋白（我们选择的是红色）；最后才切割开，挖出里边的“宝藏”——蛋黄。
据说，早年间欧洲的贵族妇女会利用做鸡蛋羹的方式补充胶原蛋白，而现代社会则主要通过服用胶囊剂型的保健品来达到目的。
总之，通过这次实验，我知道了，鸡蛋的形状千奇百怪，且外皮厚薄各不相同，颜色五彩缤纷，里头含有丰富的蛋白质、脂肪、维生素 A、 B2、 D、 E、核黄素、硫胺素、钙、磷、铁、钾、钠、镁、锌、硒、铜、锰、维生素 C、胆固醇、维生素 E、维生素 K 等元素。
除此之外，吃煮熟的鸡蛋比较容易吸收，另外，水煮蛋还具备保护视力的效果呢！回想起来，第一次亲眼目睹从鸡蛋到鸡蛋羹的诞生历程，虽然耗费了很长的时间，期间有着酸甜苦辣咸涩的滋味，但毕竟圆满结束了。
实践是检验真理的唯一标准，我坚信，随着科技的飞速发展，这种繁琐复杂又神秘莫测的仪器一定会逐渐走入寻常百姓家。
先是将一个生鸡蛋拿在手上，直至稍微用点劲儿就捏碎为止。
再迅速往杯子里倒半杯凉开水，将整个鸡蛋泡在水里，再盖上玻璃片，浸湿约5-10秒钟即可捞出，待晾凉之后用刀横向划开，撕去外层包裹的透明薄膜，将整个鸡蛋掏空，用勺子捣烂后拌匀沙拉酱装盘，既美观又爽口。
鸡蛋是从内部打破
鸡蛋是从内部打破，还是从外部打破？驻马店实验小学李雪莲一位儒雅的学者，一位白发苍苍的老者，一位气质非凡的智者，他就是中国现代教育专家——成尚荣。
初见成尚荣先生，就觉得此人鹤发童颜，面色红晕，绝非等闲之辈。
听完讲座，可谓名不虚传，两个多小时的讲座，竟然都是“脱口秀”，更让人惊叹的是：成老师思路之清晰，话语之精辟，谈吐间有如信手拈来，又如闲庭信步般从容，实在让人叹服！他说鸡蛋有两种打破自己的办法：一种是从外部打破的，一种是从内部打破的。
从外部打破的是别人把鸡蛋打破的，打破的鸡蛋就会成为别人的食物。
如果从内部打破就是自己打破自己，自己打破自己孵出了一只小鸡，诞生了一个新的生命。
所有有追求有理想的人都要做一只从内部打破的鸡蛋。
如果只是被外部力量打破，那么你永远是别人的食物。
如果你是从内部打破，那么你会获得一次又一次的生命的重生。
毛泽东说：“外因是变化的条件，内因是变化的根据。
外因要通过内因才会起作用。
”所以作为教师的我们，如果不在内动力上发展，你还会有什么超越呢？每位教师应做一个有追求的教师，不管当今的教育现状如何，作为我们都应该有自己的追求。
做一个有追求的教师，才会有发展。
追求是教师发展的主旋律。
追求的实质就是自我超越。
超越别人容易但是超越自己却很难。
一个不能超越自己的人怎能超越别人呢？22岁杨佳社科院研究生毕业了，就留在了社科院工作当大学教师。
不幸的是，29岁的一个早晨突然双目失明，丈夫带着孩子离开了她，而她没有放弃自己，仍然坚持给学生们上课。
后来，决定突破自身的局限考博。
哈佛大学的肯尼迪学院在决定是否录用一个盲人时经过了好一番研究，最终结论是：杨佳太优秀了，哈佛大学除了录用她别无选择。
在哈佛就读期间，她每天要做500页的作业，就这样刻苦努力，博士毕业论文《邓小平的领导艺术》获得了最高等级A级且获得了哈佛大学最有成就校友奖。
英国首相布莱尔曾经说过：你不能超越自己，怎能超越别人呢？杨佳的故事也告诉我们：名师成长，关键在于超过自己。
从新批评角度解读《鸡蛋的胜利》
从新批评角度解读《鸡蛋的胜利》作者：王晗来源：《世纪之星·交流版》2015年第06期[摘要]该论文旨在从新批评理论中的叙事手法、象征和反讽等角度来解析舍伍德·安德森的小说《鸡蛋的胜利》。
本文试图理解作家如何敏锐地捕捉到在社会转型期人们的思想和社会生活。
[关键词]叙事学角度；象征；反讽《鸡蛋的胜利》作为舍伍德·安德森的著名短篇小说之一，全文贯穿以轻松基调、尖锐的讽刺以及对人物精神世界的入微描写展现了简单却不失精彩而且蕴含深刻寓意的故事。
本文试图从英美新批评理论中的叙事视角，以及象征和反讽的艺术手法对《鸡蛋的胜利》一文进行分析，深刻了解作者的写做艺术。
一、《鸡蛋的胜利》中的叙事效果法国的兹韦坦·托多洛夫把叙述视角分为三种形态：全知视角、内视角和外视角。
本文的叙事视角是“我”——一个儿童的感知来看世界，“我”既是故事中家庭成员中的一员，又是游离于故事之外的旁观者，用自己的眼睛来看父母亲的努力、挣扎和绝望。
1.视角转换在小说中的体现《鸡蛋的胜利》讲述了一个被打破的美国梦。
故事的主人公原为农场工人，结婚后在雄心勃勃的妻子的促动下，办起了自己的养鸡场，奋斗了十年没有成功，于是改行换业，在比德尔镇附近开了一家昼夜不停营业的餐馆。
在等待数日后，一天夜里果然有一位从镇上来的名叫乔·凯恩的年轻人光临其餐馆，他终于盼来了一个施展自己“表演才能”的机会。
当他使出浑身解数在这位客人面前用鸡蛋表演戏法时，却接连受挫，直至溅了满身蛋液，使乔·凯恩忍俊不禁。
这时他恼羞成怒，抓起一个鸡蛋朝乔·凯恩扔了过去，于是，他想讨好客人的计划以得罪客人告终。
这一戏剧性的一幕发生时，故事的第一人称叙述者——“我”正在楼上熟睡。
他与他的母亲被他父亲的咆哮声惊醒，几分钟后气疯了的父亲爬上楼来，向他母亲哭诉了楼下发生的事情。
按常规而论，表达这一幕仅有一个途径，即由叙述者他旁听到了他父亲的话。
鸡蛋从外打破是食物从内打破是生命
成长需自强古有揠苗助长之训，今有屈辱受侵之痛。
成长，从来都不曾因外来因素而奔向光明。
而唯有自强，方能坚实心灵，强大内心，冲破黑暗。
人人皆知“鸡蛋成长论”，了解人如同鸡蛋，从内打破便可重获新生。
是的，成长并非被动，它是一个不断改造主观世界的过程，它需要主动地面对并应对世间万物对它的种种考验，时刻为自己注入一支强心剂。
自强，便是这样一种强心剂，凡自强之风物，总会收获成长，得到最坚韧的灵魂而一路高歌。
反之，被动地等待他人来敲成长的门便如同羊入虎穴而危机重重。
封锁在自己营造的虚华浮影般的美梦里，不思进取，直至危若累卵却不甚知晓。
假使此时泡沫之外有一丝微弱力量轻触，便足以打破这溢满了的虚妄的自足而不费吹灰之力。
满清晚期，天朝大国的恢弘之梦被列强的刀锋利炮打散的毫无踪迹，沦为洋人的朝廷，中华民族被外邦势力玩弄于股掌之间，随后清王朝灭亡。
泱泱大国瞬时分崩离析，败絮其中，国家成长壮大之说也无从谈起，没有自强，便没有成长。
然而追寻自强之道也许正确抉择，否则一味的自强便是“片面的排外”，最终总会招致祸患于自身。
古云：“天行健，君子以自强不息。
”意在网罗天下一切可取的裨益之物以丰盈自身。
自强自立之人，必为务实之人，他们果断采取行动，从不等待他人救济，若一味等待，“自强”也会变成“自戕”，永远无法奔赴光明之日而没落地腐朽于人世。
自强造就成长。
古今诸多典例皆可成为意蕴深刻的鉴镜。
越时勾践，汉时司马，忍辱自强，重塑人生；战国陈吴，秦汉刘项，揭竿而起，昔水犹光；梵高保尔，霍金贝多芬，命途多舛，造就绮罗。
人生若无法自强，便徒然荒废了这一生的美景，只剩下一具没有骨头的肉体罢了。
宫崎骏曾谓：“人只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。
”成长从来就不需要等待，成长需要的是自强，需要由内及外的勇气，需要从内打破的惊世神力。
唯有自强才能使生命熠熠，也唯有自强，才能使生命之风骨传千年而犹存，是生命之神韵经万世而流芳。
蛋壳得自己打破每个蛋壳都裹着一个生命的可能性，打破后是散黄还是雏鸡，得看是从外面打破的还是从内打破的，是借他人之力还是靠自我挣扎。
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让鸡蛋从内而外破壳
——2015年省学科带头人、骨干教师培训反思
万年县第二中学凌云
高效课堂为什么不高效？
如何吸引孩子的目光？
值得皈依的神在哪儿？
……
带着疑问，我溯流而上。
这个七天，在省中学学科带头人、骨干教师培训班上，专心静听，凝神思索。
七天的沉潜，在我眼前铺展开一幅画面：
月色下，一条长长的河流静静地流淌着，河面上闪动着点点耀眼的星光。
教师破壳之反思篇：长成生命的杉林
孙锦明，博士，硕士研究生导师。
从中小学教改和课程开发，教研开展，教师发展，科组建设等五个方面的现状，详解了中小学学科建设的理念和思路。
陈艺旺，又一位草根博士，博士生导师。
低调地谈他混出来的精彩人生。
谢翌，博士，硕士研究生导师。
以南昌大学附属小学的校本课程为例，生动说明了课程的设置既要满足对知识传播的作用，更要传达给孩子宝贵的情感认知。
任勇，厦门市教育局副局长，北师大兼职教授，数学特级教师。
二十多年的一线教学给他的精彩课堂夯实了最精彩的内容，三个小时生动展现了新型教师的智慧与创新。
梅洪建，全国知名班主任，语文教师。
有实力，自然底气足，几小时也听不够他对建设有温度的教室，成为孩子生命的贵人的故事与细节。
袁卫星，中国陶行知研究会生命教育专业委员会常务理事，苏州教育科学研究院语文教研员，全国优秀班主任。
从自身孩子和学生的教育，双线杂谈，表达尊重学生，呵护生命的教育真谛。
陈琴，当代素读创始人，浙江师范大学老师。
让我们重新找回唐朝的读书声，领略在素读所演绎千诗千情，感受中国汉字和古典诗词文化之美。
……
其实，教育专家们头顶的光环不是让我内心最触动的地方，在他们中，有几位是从农村走出来的，任局长和马云一样，当年也只是毕业于福建龙岩师专——一所并不起眼的大学；梅洪建老师，说白了，原先一直只是私立学校的一位老师；那位像蔡云芝一样用歌唱的音调读诗的陈琴老师，在教大学生之前的二十一年，一直都是在教小学生……
一时间愕然了：低起点也能到高山之巅，平凡的一员亦可以成为闪耀的星，这中间，一定
没有一蹴而就的顺利，没有一步登天的投机，任勇局长给我们展现的工作、生活照片中，背景中的那一排排密匝匝的书本是答案；陈琴老师唇齿间流转的一曲曲词乐诗歌是答案；梅洪建老师的讲上十天半个月也说不完道不尽的一个个鲜活的教学故事是答案……从山脚走向山顶的这个攀爬过程，跋涉的路途更长远，向上的过程也更艰难，可是，不正是这份艰险而道远让他们的人生有了更丰富、更饱满的积淀么？
一直认为平凡的人是大多数，自己也只是平凡中的大多数，低起点的自己也只能是平凡中的大多数。
曾经也羡慕过那些星光，也仅限于内心膜拜，只在自己定义的小山坡目标中，信步悠悠，甚至为自己领略到的半山的风光自我满足，就此止步。
李嘉诚说，鸡蛋由外打破是食物，由内打破是生命。
今天，此刻，似乎又听到了包裹自己的思想之壳有裂开的声音，由内而外的一种精神气不断地冲撞着这个长久静固的壳，我知道，那些专家振聋发聩的呼喊，在唤醒着一个新的生命。
学生破壳之反思篇：开出心田的花朵
当听着任勇局长，不，任勇老师，这个不乖的老师，牵着孩子领略数学的艺术魅力，在好玩中玩转数学。
对数学从来不能醍醐灌顶的我，竟像他的学生们一样，如醉如痴，一心想把老师头脑里盘存的那些趣全掏出来，饭不吃，寝不安，直到柳暗见花明。
当我看着陈琴老师课堂上，孩子歌之，吟之，舞之，蹈之。
快乐得停不下来时，我才明白，那些最佶屈聱牙，生僻难懂的诗词经典，原来如此繁花似锦。
自己曾经暗笑别人不懂朗诵，却不料自己也是这无知中的一位。
自认为热闹的课堂，原来也只是老师和部分学生的热闹，对更多的孩子而言，热闹是少数人的，他们什么都没有。
听完课的那个中午，做了个恶梦，梦里的孩子全然沉默着，不发一言，突然间，就醒了，回想起来，梦里沉默的大多数都是一些平时课堂被我忽略的孩子，想起梅洪建老师口口不离的存在感，不觉汗涔涔，内心满是对孩子们的歉疚和对自身的责恨。
我们总是想着外力打破孩子的思想之壳，没有想到，只有从内打破，才能盛开思想之花。
转眼，七天的学习就进入了最后一天。
记得梅洪建老师说，永远不要相信一次活动就可以改变一个人。
不过，这样的学习活动不是第一次，也不会是最后一次。
已经内化的精神动力不会让出发的脚步就此停下，恍然间，眼前的画面渐渐明晰：
月色下，一条长长的河流静静地流淌着，河面上闪动着点点耀眼的星光。
熠熠星光下，有自己生命的杉林；
璀璨星空里，是孩子们绽放的心田之花。