最新护理心理学案例分析讲课教案
护理心理学案例分析完整版
学号：201240710052
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案例
• 方磊，来自农村，性格内向。进入高中以 后，总觉得自己与其他人格格不入，每次参 加活动或是吃饭都是自己一个人，学习成绩 中等，也得不到老师的重视，经常流露出自 卑感。不久遭遇父母离异，情绪低落，记忆 力下降，缺乏信心；在一次期中测试中，考 得很不理想，成绩下滑了20多名，被老师点 名批评，心里很伤心。后来又得了重感冒， 住进了某医院。在住院期间，常整日难眠， 总担心病情。病情好些后也不愿出院。
• 3、认知疗法:帮助方磊找出不正确的信念， 鼓励与人交往，同时配合医院的相关规定。
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• 4.运用遗忘曲线规律帮助方磊增强记忆，树 立信供物质上和精神 上的支持，让患者找回快乐。
• 6、待患者情绪好转后鼓励其参加社交，多 与人接触；同时要努力培养其兴趣爱好。
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分析之一
• 方磊心理问题是抑郁，其显著特征是情绪低 落。
• 原因如下： • 1.性格内向的易感体质，不擅长与人交流 • 2.遭遇父母离异，缺乏安全感 • 3.成绩下滑，被老师批评，感到伤自尊,充满
自卑感
• 4.常孤单一人，缺乏交流，没人倾听自己的 感受
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分析之二
• 方磊的行为属于患者角色适应不良模式中的 患者角色强化。
• 主要表现在病情好转后也不愿出院。 • 可能是担心自己出院后没人照顾，同时也有
可能是不愿面对学校这个环境。
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护理
• 1、可通过晤谈了解方磊的情绪状态，并进 行理解、疏导、安慰，保护自尊心。
• 2、医护人员要与其建立良好的护患关系， 充满同情心，积极主动倾听，以高度负责的 态度温暖并真诚关注方磊的心理需求。
• 7.运动疗法：鼓励患者参加体育锻炼，如跑 步、打羽毛球等来改善机体的功能，增强体 质。
护理心理学案例分析课件
护理心理学案例分析课件一、概述护理心理学是心理学与护理学的跨学科融合，它的主要目的是帮助人们更好地理解和处理与身心健康相关的心理问题。
今天我们要分享的案例，是关于护理心理学在实际应用中的一些观察和思考。
每一个案例，都是真实的、生动的，背后都有一个或多个感人至深的故事。
通过这些故事，我们能更深入地理解护理心理学的价值和意义。
首先让我们来看看什么是护理心理学，护理心理学不仅仅关注疾病本身，更注重人的心理体验和心理需求。
无论是身体上的疾病，还是心理上的困扰，它们都会对人的生活产生影响。
护理心理学就是帮助我们理解和应对这些影响，让我们在面对困难时能够找到出路，更好地恢复健康。
那么护理心理学是怎么发挥作用的呢？它的应用场景又是什么呢？今天我们就通过一个真实的案例来解析一下这个问题。
我们的主角可能是小张，小张因为身体不适去了医院，他不仅要面对身体上的病痛，还要面对因疾病带来的心理压力和困扰。
这个时候护理心理学的应用就非常重要了，接下来我们将讲述如何通过护理心理学的知识与方法来关心和帮助小张。
这样的情境可能会很具体和细腻，但在现实生活里也非常常见，体现了护理心理学在现实生活中的重要地位。
我们不仅仅会从知识层面上解读这个过程，也会结合现实情感与人情味，带大家更深入地理解护理心理学的应用和意义。
所以接下来我们会讲很多内容，但是这一切都从这个基础的背景介绍开始，带大家一起走进护理心理学的世界。
1. 介绍护理心理学的重要性和应用场景护理心理学的重要性不容忽视，在日常生活中，我们都知道身体疾病会带来很大的困扰，但很多人不知道的是，心理上的困扰有时也会成为压垮骆驼的最后一根稻草。
当身体生病时，病人的情绪往往受到影响，可能感到焦虑、恐惧甚至绝望。
这时除了专业的医疗护理，他们更需要的是心灵上的关怀和支持。
这就是护理心理学的用武之地。
护理心理学的应用场景非常广泛，在医院里无论是门诊、病房还是康复中心，都能看到护理心理学的身影。
护理心理学教案
护理心理学教案
以下是一份以护理心理学教案为主题的教学教案：
一、教学目标
让学生理解护理心理学的基本概念和重要性，掌握常见心理问题的应对方法。
二、教学重难点
重点：护理心理学的核心概念和应用。
难点：如何将心理学知识运用到实际护理工作中。
三、教学准备
多媒体课件、案例资料。
四、教学过程
师：同学们，今天我们来学习护理心理学啦。
谁能说说你们觉得护理心理学是干什么的呀？
生：是不是就是研究病人心理的？
师：对啦，这是很重要的一方面。
那我们为什么要学这个呢？
生：为了更好地照顾病人吧。
师：没错，这就是我们的教学目标之一哦。
那护理心理学有哪些重要概念呢？（开始讲解核心概念）
师：大家理解了吧？那来看看这个案例（展示案例），如果你们是护士，会怎么处理呢？
生：我会先安慰病人。
师：很好，还有呢？
生：了解他的想法。
师：对，这就是我们要掌握的应对方法。
（结合案例进一步讲解应用）
五、教学反思
通过师生对话的形式，学生的参与度较高，能够较好地理解教学内容。
但在案例分析环节，可以给学生更多的讨论时间，让他们更深入地思考和交流。
今后教学中要更加注重引导学生自主探究和应用知识。
原创不易，请尊重原创，谢谢!。
护理心理学案例分析 PPT讲稿
• 3、内疚、悲伤与无助
• 5、创伤后应激障碍（延迟性心因性反应）
• 症状：持续警觉性增高;不由自主回想受打
击的经历;反复出现有创伤性内容的噩梦; 反复发生错觉、幻觉;反复发生触景生情的 精神痛苦,如目睹死者遗物、旧地重游;周 年日等情况下会感到异常痛苦和产生明显 生理反应,如心悸、出汗、面色苍白等;入 睡困难或睡眠不深;易激惹;集中注意困难; 过分担惊受怕等。
案例
• 某医院儿科病房里某天收治了一位6岁的患有肾
病综合征的女患儿，该患儿从入院就诊到进入病 房，一直紧紧偎依着其母亲，不允许其母亲离开 自己。当母亲不得不离开时，该患儿便哭闹不休， 拒绝进食和睡觉，医护人员对其进行检查时有反 抗行为，极不合作。患儿刚入院时，有高度浮肿， 治疗一段时间后浮肿却无明显消退，后得知患儿 经常偷吃榨菜 。治疗一段时间后，由于激素作 用，出现了向心性肥大的副作用，患儿产生自卑 感，拒绝继续服药治疗。
• 6、其他心理特点
• 二、心理护理措施
• 1、重建心理安全感
• ① 护士的态度应镇静、平和、温暖，
处理问题时力求沉重果断，技术操作时准 确而熟练，给老人信赖感和安全感。
• ②避免二次伤害 尽量不要谈及老人
逝去的儿子，严守专业伦理。
• 2、心理支持
•
护士可鼓励老人表达感受并耐心倾听，
通过抚摸老人双手、轻拍后背、拥抱、搀
• 【分析】
• 死胎孕产妇是孕妇群体中的特殊个体，死胎孕妇
的心理，有别于正常妊娠分娩的孕妇，她既要承 受心理的打击，还要面临引产手术的痛苦，她不 会像正常产妇一样有痛苦过后的喜悦和幸福，也 不会有痛苦过后的成就感和做母亲的自豪感。其 次，温某的胎死属于危机事件，非正常生理疾病 所致，心理创伤可想而知。
《护理心理学案例分析》教案
《护理心理学案例分析》教案护理心理学案例分析教案一、教学目标1. 了解护理心理学的基本概念和原理；2. 研究分析和解决护理实践中的心理问题的方法和策略；3. 培养学生的护理心理学实践能力。
二、教学内容1. 护理心理学简介- 护理心理学的定义和发展历程- 护理心理学的研究领域和应用范围2. 护理心理问题的表现和影响- 护理对象的心理问题表现和原因分析- 不同心理问题对护理对象的影响和应对方法3. 护理心理干预和支持- 护理心理干预的方法和策略- 护理对象心理支持的重要性和技巧4. 护理心理学案例分析- 分析真实护理工作中遇到的心理问题案例- 探讨针对不同情况的心理干预和支持策略三、教学方法1. 授课讲授：通过讲解护理心理学的基本概念和原理，引导学生理解和掌握知识要点。
2. 案例分析：结合实际案例，让学生进行分析和讨论，培养其分析和解决护理实践中心理问题的能力。
3. 小组讨论：组织学生分小组进行讨论，加深对教学内容的理解和掌握，并提高合作与交流能力。
四、教学评价1. 白板笔记：学生听课过程中记录重要观点和关键词。
2. 小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的积极参与和合作情况。
3. 个人总结：学生针对案例分析的个人总结和思考，评价其对教学内容的理解和应用能力。
五、教学资源1. PowerPoint课件：用于讲解护理心理学的基本概念和原理。
2. 案例资源：准备真实护理工作中遇到的心理问题案例。
3. 小组讨论指导问题：提供指导问题，引导学生进行深入讨论。
六、教学进度安排- 第一课时：护理心理学简介- 第二课时：护理心理问题的表现和影响- 第三课时：护理心理干预和支持- 第四课时：护理心理学案例分析七、教学参考书目1. 《护理心理学导论》2. 《护理心理学案例分析》3. 《护理心理学实践指导》以上是《护理心理学案例分析》教案的内容，请根据实际情况进行调整和补充。
护理心理学教案4
护理心理学教案4护理心理学教案临汾职业技术学院教案授课教师：武绛玲班级：10级高护授课日期：20XX年11月10日课时：2 课题：情绪与情感教学目的：了解情绪、情感的概念、特征，说明情绪与健康、疾病的关系。
教学重点与难点：纠正学生在心理学观念上的误区教学方法：讲授法授课内容：第二节情绪与情感一、情绪情感概述（一）概念：情绪:人对客观事物的态度的反映。
它强调：1、情绪是人及动物所具有的一种心理反映形式，是有机体的一种复合状态。
2、情绪反映具有独特的主观体验色彩、外部表现形式、独特的生理基础。
3、与有机体的需要相联系。
情感:人类具有的精神性和社会性需要的态度的体验。
（二）区别与联系1、情绪是机体生理需要是否获得满足的体验，情感是人的社会性需要是否满足的体验。
情绪是低级的，情感是高级的。
2、情绪带有情境性，情感具有稳定性。
3、情绪比情感强烈。
4、情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。
特征：两极性、一致性、交往性、反应性两极性：（1）肯定与否定（2）强与弱（3）增力与减力（4）紧张与轻松二、分类（一）基本形式：快乐、愤怒、悲哀（分离、失败、不公正）、恐惧（二）基本状态：心境、激情、应激1、心境强度较小、紧张度较小，持续时间较长的情绪状态。
2、激情在强烈刺激下暴发的，持续时间较短的情绪状态。
3、应激出乎意料的紧张状况所引起的情绪状态。
社会性情感1、道德感：根据一定的道德标准,在评价人的思想和行为时所产生的主观体验。
自豪感、荣誉感①直觉的情感体验②与具体的道德形象相联系的情感体验③意识到道德理论的情感体验理智感：在智力活动过程中所产生的情感体验。
惊奇感、怀疑感。
3、美感：根据一定的审美标准产生的情感体验。
具有现实性、社会性二、情绪理论1、早期理论2、情绪的认知理论3、情绪的动机―分化理论1护理心理学教案三、情绪与健康（一）健康情绪的判断标准1、诱因明确2、反应速度3、稳定而又灵活4、情绪的自控性（二）情绪与机体变化1、生理变化2、外部表现（三）情绪情感对健康的影响四、情绪调节与控制1、调整行为目标2、承认情绪、学会表达情绪3、改变认知评价方式4、改变或转换环境5、心理防御或应对6、自我控制与求助五、情绪障碍（一）病理优势情感1、焦虑（1）原因：面临会造成危险和威胁的重大事件，或在作出重大努力的情况中进行适应时。
护理心理学教案
姓名
课程名称
护理心理学
班级
授课
日期
2012年09月3日第1周
授课
顺序
第1次
章节
名称
第一章 绪论
课
堂
目
标
知识目标:1．说出医学模式的转变及心理现象的基本内容
2．简述护理心理学相关心理学理论
3．掌握护理心理学的研究方法
能力目标：培养学生对心理现象及心理实质的认识能力
情感目标：学生能形成从心理关爱病人的情感
日期
2012年09月10日第2周
授课
顺序
第2次
章节
名称
第二章 心理学基础知识
第一节 心理现象和心理实质 第二节 心理过程
课
堂
目
标
知识目标:1．说出心理的实质
2．熟悉感觉、知觉、记忆的概念
3．掌握心理现象的分类
4．掌握情绪与情感的联系与区别
能力目标：培养学生的感知觉能力，记忆的能力
情感目标：学生能养成良好心理现象的分类
难点：记忆的过程
教
学
内
容
及
时
间
安
排
复习旧课 导入新课 ５分
第二章心理学基础知识
第一节心理现象和心理实质
一、心理现象20分
二、心理实质20分
第二节心理过程
一、认知过程 15分
二、情绪过程 15分
三、意志过程 10分
课堂小结 5分
教学
资源
教材《护理心理学》主编 蒋继国
评估
反馈
一、认知过程
（一）感觉与知觉
（二）记忆
（三）思维
（四）想象
（五）注意
二、情绪过程
护理心理学案例分析ppt课件
可能是不愿面对学校这个环境。
44
护理
• 1、可通过晤谈了解方磊的情绪状态，并进 行理解、疏导、安慰，保护自尊心。
• 2、医护人员要与其建立良好的护患关系， 充满同情心，积极主动倾听，以高度负责的 态度温暖并真诚关注方磊的心理需求。
22
分析之一
• 方磊心理问题是抑郁，其显著特征是情绪低 落。
• 原因如下：
• 1.性格内向的易感体质，不擅长与人交流
• 2.遭遇父母离异，缺乏安全感
• 3.成绩下滑，被老师批评，感到伤自尊,充满 自卑感
• 4.常孤单一人，缺乏交流，没人倾听自己的
感受
33
分ห้องสมุดไป่ตู้之二
• 方磊的行为属于患者角色适应不良模式中的 患者角色强化。
• 7.运动疗法：鼓励患者参加体育锻炼，如跑 步、打羽毛球等来改善机体的功能，增强体 质。
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护理心理学案例分析
学号：201240710052
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案例
• 方磊，来自农村，性格内向。进入高中以 后，总觉得自己与其他人格格不入，每次参 加活动或是吃饭都是自己一个人，学习成绩 中等，也得不到老师的重视，经常流露出自 卑感。不久遭遇父母离异，情绪低落，记忆 力下降，缺乏信心；在一次期中测试中，考 得很不理想，成绩下滑了20多名，被老师点 名批评，心里很伤心。后来又得了重感冒， 住进了某医院。在住院期间，常整日难眠， 总担心病情。病情好些后也不愿出院。
• 3、认知疗法:帮助方磊找出不正确的信念， 鼓励与人交往，同时配合医院的相关规定。
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• 4.运用遗忘曲线规律帮助方磊增强记忆，树 立信心，消除负性情绪。
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分析之一
• 方磊心理问题是抑郁，其显著特征是情绪低 落。
• 原因如下： • 1.性格内向的易感体质，不擅长与人交流 • 2.遭遇父母离异，缺乏安全感 • 3.成绩下滑，被老师批评，感到伤自尊,充满
自卑感
• 4.常孤单一人，缺乏交流，没人倾听自己的 感受
分析之二
• 方磊的行为属于患者角色适应不良模式中的 患者角色强化。
• 主要表现在病情好转后也不愿出院。 • 可能是担心自己出院后没人照顾，同时也有
可能是不愿面对学校这个环境。
护理
• 1、可通过晤谈了解方磊的情绪状态，并进 行理解、疏导、安慰，保护自尊心。
• 2、医护人员要与其建立良好的护患关系， 充满同情心，积极主动倾听，以高度负责的 态度温暖并真诚关注方磊的心理需求。
护理心理学案例分析
案例
• 方磊，来自农村，性格内向。进入高中以 后，总觉得自己与其他人格格不入，每次参 加活动或是吃饭都是自己一个人，学习成绩 中等，也得不到老师的重视，经常流露出自 卑感。不久遭遇父母离异，情绪低落，记忆 力下降，缺乏信心；在一次期中测试中，考 得很不理想，成绩下滑了20多名，被老师点 名批评，心里很伤心。后来又得了重感冒， 住进了某医院。在住院期间，常整日难眠， 总担心病情。病情好些后也不愿出院。
• 3、认知疗法:帮助方磊找出不正确的信念， 鼓励与人交往，同时配合医院的相关规定。
• 4.运用遗忘曲线规律帮助方磊增强记忆，树 立信心，消除负性情绪。
• 5.动员家属和朋友向患者提供物质上和精神 上的支持，让患者找回快乐。
• 6、待患者情绪好转后鼓励其参加社交，多 与鼓励患者参加体育锻炼，如跑 步、打羽毛球等来改善机体的功能，增强体 质。
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