《班主任的教育智慧》读书笔记
《教育的智慧》读书笔记1500字
《教育的智慧》读后感1500字：读了李老师的《教育的智慧》，里面有很多的思想让我印象深刻，给了我很大的启迪：“课堂师生关系的新境界为“共享式””“教育需要有自己的思想。
”“必须享受职业，你才能做好这个职业。
”……这些内容给了我很多启示，了解学生是做好教育工作的前提，教学的主要目的在于传播知识的同时灵活的发展学生的智力，培养学生的能力，它的教育智慧是真正从学生的长远发展着想，为学生的终身学习奠定基础。
作为一个优秀的语文教师、班主任，李老师无疑是我最应该学习的榜样。
他以教育为自己的事业，为自己的乐趣，全身心的奉献教育，关爱学生。
首先，课堂师生关系的新境界为“共享式”。
就像面对美味的食物，老师可以和学生共同来品尝，互相交流美味，分享乐趣。
在共享当中，获得营养，体味分享的快乐。
是啊，虽然比喻并不特别贴切，但却令人醍醐灌顶。
传统的观念当中，教师只是需要把知识传播给学生，是单方面的给予，学生的接收情况，知识到达学生头脑中产生的化学反应如何，老师是知之甚少。
然而，教育的发展让我们知道，现代的教学并不再只是一味的灌输，而是交互式的双方互动。
老师的教，并不只是让学生学会知识，而是让学生在接受知识的同时，学会学习，学会学习的方法，学会思考，形成自己的思想。
这就更需要老师具有自己的思想，这样才能教出有思想的学生。
我就犯了这样的错误，在教学的过程中，总是担心学生听不懂学不会，总怕讲得不够全面。
所以课堂上，我尽量把方方面面都讲到，但学生的成绩却非常不理想。
经过反思，我想讲的过多，让学生参与互动的过程太少是其中的重要原因之一。
其次，教育需要有自己的思想。
李老师提出了很多人也在困惑的一个问题，在教学过程中尽可能的向有经验的教师学习，但成果总是不尽如人意。
刚踏入工作岗位的我，着实手忙脚乱。
没有教学的经验，也没有管理学生的经验，只是一味的请教别人，拿老教师的各种经验运用到我的班级当中去。
可是，越是到后来，越感觉找不到自己的方向。
《班主任的教育智慧》读后感
《班主任的教育智慧》读后感半盏清茶，一圈暖光，入夜，我又翻开了王桂芹老师的《班主任的教育智慧》一书。
书中一个个充满了爱和智慧的教育案例深深的打动了我。
这些文字也许没有教育专家那么“高端、大气、上档次”，但它来自班级一线，是班主任与同学的真实经历，又经过一线教师的精挑细选，事例鲜活灵动，真实感人，也算得上“低调、奢华、有涵养”吧。
作者的文章中更多的是体现班主任日常工作的具体性和艺术性，充分展示了班主任的聪明才智，从字里行间显现出他们强烈的进取心和孜孜不倦的创新精神。
这些文章，不仅仅关注学生在学校生活中存在的问题，也将更多的笔墨放在处理问题的过程和方法上，这样就更贴近广大班主任的工作实际，更具有指导性和实践性。
我想，如果一位老师，没有当过班主任，他的职业生涯就难称圆满。
他充其量也只能算是一个教授某种专业知识的“讲师”，因为，除去课堂的四十分钟，他根本没有参与过学生课前课后以及课外的生活，而班主任恰是相反，除去教学，班主任更多地参与了学生的成长，更好的诠释着何谓“教书育人”。
做好班主任这份工作需要付出道不尽的累和苦，所以，如何能做一个不累的班主任，这实在是一门新的学问。
本书从班主任苦累讲起，从质疑“路在何方”开始思考。
从“说、管、想、做、学”等几个方面，一个案例接一个案例地细致剖析，最终找到教育的源头——“路在心上”。
慢慢品味着《班主任的教育智慧》这本书的时候，我也曾回想参加工作的这么多年与学生朝夕相处的往事，特别是当班主任这些年里，“怎样做一名受学生欢迎的班主任”这个问题一直是萦绕在我心中的结。
我时常问自己：我怎么做班主任怎样才能让我的工作更有成效我怎样发挥班主任的智慧读完这本书，我想我有了答案。
我深深地感到要想成为一名优秀班主任，不仅仅要成为知识的传授者，更重要的是做好学生人格的塑造者。
班主任的威信不是靠班主任的职位树立起来的，而是以自己良好的人格、高尚的品格、独特的个性、渊博的知识、出色的能力和对学生无微不至的关爱，赢得学生、家长的爱戴，如此才能受到社会的承认和赞誉。
教育的智慧读后感（通用5篇）
教育的智慧读后感教育的智慧读后感（通用5篇）教育的智慧读后感1最近读了李镇西老师所著的《教育的智慧》一书，书中讲的大多数是班主任工作和语文教学上的事情，对于我是有非常大的感触和启发的，给我印象最深的，是李镇西老师在其中讲民主课堂的内容。
书中李老师从8个方面来阐述了他所认为的民主课堂。
一、充满爱心。
二、尊重个性。
三、追求自由。
四、体现平等。
五、重视法治。
六、倡导宽容。
七、讲究妥协。
八、激发创造。
所谓的民主课堂，通俗的讲就是充满民主教育理念的课堂，它意味着教师对于学生能力与潜力的无限信任，意味着师生是探索真理道路上的志同道合者，意味着还学生自主学习的权利，意味着让学生成为课堂的主人。
民主课堂是建立在师生人格平等的基础上的课堂，是学生真正成为主人的课堂，是充满生命幸福与人性光芒的课堂。
民主课堂的核心理念是让学生成为课堂的主人！这是以人为本的教育理念在课堂上的体现。
要让学生成为课堂的主人，就必须改革课堂师生关系，把教师教的过程变为学生学生学的过程，让教师的教服务于甚至服从于学生的学。
我对于这8个方面中，最有感触的是第七条：讲究妥协。
善于妥协是一种智慧、一种美德，也是一种与人合作的前提。
能够妥协意味着对对方的尊重，教师要乐于以朋友的身份在课堂上和学生开展同志式的平等讨论或争论，并在这一过程中主动吸取学生的合理见解。
妥协并不是投降，而是不断吸收对方的合理因素进而是双方的认识更加接近。
我们平时在教育教学中，往往把自己的位置摆的过高，与学生一有冲突就以自己的意见为准，忽视学生的想法，有时就造成了不良的后果。
在阅读本书的过程中，我发现李镇西老师在本书的写作里注重案例的开发和利用，用典型的案例阐明深刻的道理，注重用清新流畅活泼的语言简明地论说事理，把教育理论与教育实际结合起来，从而也唤起我们教师对教学细节的关注、对教师智慧的关注、对教学实效的关注、对自身发展的关注、对教学创新的关注，搭建一个交流共享的平台，提供一些教学细节、教师智慧、教学实效、自身发展、教学创新的操作性理论诠释与实践案例。
做智慧班主任读后感
做智慧班主任读后感《做一个智慧型的班主任》读后感读《做一个智慧型的班主任》有感徐福中学王蕾自从教以来，我当了十一年的班主任，虽不是一个很优秀的班主任，但是对班主任工作一直勤勤恳恳认认真真。
在假期中我读了《班主任的教育智慧》一书，使我感触颇深。
这本书介绍了一些优秀班主任对班级的管理方法和工作技巧，使我深刻体会了作为一个班主任必须要发挥自己的智慧。
一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中；应该要有自己的魅力；应该善用激励方式；应该为学生营造一个好的学习氛围等等。
一、智慧型的班主任，在爱生上要爱出智慧。
一个班，贯穿始终的主旋律，就是师生之间那股真诚的爱。
光强调班主任要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，要掌握爱的智慧。
看起来最不值得爱的学生，恰恰是你最需要爱的学生。
学生千差万别，我们也必须学会因材施教，不同的爱要给不同的学生。
二、智慧型的班主任，要做一个快乐的人。
班主任要做一个快乐的人，要有四心：童心、爱心、责任心和公正心通过阅读，使我更加明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。
一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给孩子的印象常是严肃、可畏而不可亲的，他们难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的。
因此，教师只有把爱的种子播撒在孩子的心田，以孩子的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
三、智慧型的班主任，要提高自身素质，具有独特的魅力形象。
新时期的班主任应要努力提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在孩子中树立一个实实在在的榜样。
班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。
经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。
一个班级能否活起来，首先要看班主任是否做好了表率，活起来了没有。
班主任的活才能带动整个班活起来。
四、智慧型的班主任，懂得教育需要及时性和伸缩性。
做智慧班主任读后感.doc
做智慧班主任读后感《做一个智慧型的班主任》读后感读《做一个智慧型的班主任》有感徐福中学王蕾自从教以来，我当了十一年的班主任，虽不是一个很优秀的班主任，但是对班主任工作一直勤勤恳恳认认真真。
在假期中我读了《班主任的教育智慧》一书，使我感触颇深。
这本书介绍了一些优秀班主任对班级的管理方法和工作技巧，使我深刻体会了作为一个班主任必须要发挥自己的智慧。
一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中；应该要有自己的魅力；应该善用激励方式；应该为学生营造一个好的学习氛围等等。
一、智慧型的班主任，在爱生上要爱出智慧。
一个班，贯穿始终的主旋律，就是师生之间那股真诚的爱。
光强调班主任要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，要掌握爱的智慧。
看起来最不值得爱的学生，恰恰是你最需要爱的学生。
学生千差万别，我们也必须学会因材施教，不同的爱要给不同的学生。
二、智慧型的班主任，要做一个快乐的人。
班主任要做一个快乐的人，要有四心：童心、爱心、责任心和公正心通过阅读，使我更加明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。
一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给孩子的印象常是严肃、可畏而不可亲的，他们难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的。
因此，教师只有把爱的种子播撒在孩子的心田，以孩子的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
三、智慧型的班主任，要提高自身素质，具有独特的魅力形象。
新时期的班主任应要努力提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在孩子中树立一个实实在在的榜样。
班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。
经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。
一个班级能否活起来，首先要看班主任是否做好了表率，活起来了没有。
班主任的活才能带动整个班活起来。
四、智慧型的班主任，懂得教育需要及时性和伸缩性。
《班主任的教育智慧》读书笔记
《班主任的教育智慧》读书笔记班主任是学校中一位非常重要的角色，他们不仅负责学生的日常管理，还承担着教育引导的责任。
在《班主任的教育智慧》这本书中，作者详细介绍了班主任在教育过程中的智慧和技巧。
本文将通过引言概述、正文内容和总结三个部分来探讨这本书的主要观点。
引言概述：《班主任的教育智慧》是一本关于班主任工作的专业书籍，作者通过自身多年的教育经验和研究，总结出了许多班主任的教育智慧。
这些智慧包括教育理念、管理方法和教学技巧等方面的内容。
接下来，我们将从五个大点来详细阐述这些内容。
正文内容：1. 教育理念1.1 培养学生全面发展- 引导学生在学习、生活和社交等方面全面发展。
- 注重培养学生的品德、智慧和体魄等方面的素质。
1.2 个性化教育- 关注每个学生的个体差异，制定个性化的教育计划。
- 鼓励学生发展自己的特长和兴趣，实现个性化发展。
2. 管理方法2.1 班级管理- 建立积极向上的班级氛围，培养学生的集体观念和团队精神。
- 制定班级规章制度，明确班级的纪律要求和行为准则。
2.2 家校合作- 与家长保持密切联系，了解学生的家庭背景和情况。
- 建立良好的家校沟通渠道，共同关注学生的学习和发展。
3. 教学技巧3.1 激发学生学习兴趣- 创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
- 运用多种教学方法和手段，提高教学效果。
3.2 个别辅导- 关注学生的学习进展，及时发现问题并给予个别辅导。
- 针对学生的不同需求，提供个性化的学习指导和帮助。
4. 心理健康教育4.1 情绪管理- 帮助学生认识和管理自己的情绪，提高情绪智商。
- 教导学生积极应对压力和困难，增强心理抗压能力。
4.2 人际关系- 引导学生正确处理人际关系，培养良好的人际交往能力。
- 培养学生的合作意识和团队合作精神，提高集体凝聚力。
5. 职业规划5.1 职业指导- 了解学生的兴趣和优势，提供职业选择的指导和建议。
- 帮助学生了解不同职业的特点和要求，做出合理的职业规划。
教育的智慧读书笔记范文（通用15篇）
教育的智慧读书笔记范文（通用15篇）教育的智慧读书笔记范文（通用15篇）当看完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，需要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了。
你想好怎么写读书笔记了吗？下面是小编收集整理的教育的智慧读书笔记范文，欢迎大家分享。
教育的智慧读书笔记篇1翻开林崇德老师的《教育的智慧》这本书，我很快就被深深地吸引了。
作者从他接过老师手中的教鞭开始，把自己在教育教学中心得，娓娓道来。
没有华丽的词藻，没有高深的理论，用他朴实无华的语言，用他一生总结出来的实战经验和自己的认真思考，用他严密的逻辑思维告诉我们每一位教师，要正确认识处理教育、教师、学生之间的关系；努力提高教师自身的教学基本功；成长为一名智慧型的教师。
第一遍读这本书的时候，感觉像是在听课，听一名资深教师在谈教师的方向、责任、上进、专业、智慧。
“随风潜入夜，润物细无声”，其中那些朴实但深刻的语言，恰如其分的小典故，娓娓道来，令我耳目一新。
第二遍读这本书的时候，感觉是在考试，边读边用书中的观点来检查、考量自己，不断反思和内省，十几年从教，漫漫求索，犹如同智者谈心，谈理想，他在帮你答疑解惑，教你办法和技巧；第三遍读这本书的时候，感觉自己有了一种莫名的冲动，就像一个整装待发的战士，急于奔赴沙场，去领略“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”的豪情。
当我读到“教师的教学基本功是教学成败的关键”这一章时，激发了我深切的共鸣。
作为一名农民工学校的教师，很多教师都在抱怨学生生源差，学习习惯不好，工作压力大，我教过很多遍了可学生还是不会。
面对这些问题，我掩卷沉思：我们是否真正的静下心来思考教师自己本身的问题呢？我们是否清晰地了解了学生——“了解学生是做好教育的前提”，我们是否“在传播知识的同时，将灵活发展学生的智力，培养学生的能力作为我们的首要目标”？当我们教师自己感到无奈的同时，是否也真正感受到了学生的无奈与不满呢？林崇德老师《教育的智慧》给出了我们清晰的答案：“教师教学要从三个实际出发：从学生实际出发，便于因材施教；从教材实际出发，便于因“教材”制宜；教师还要联系社会发展的实际。
读《班主任的教育智慧》心得体会
读《班主任的教育智慧》心得体会读罢《班主任的教育智慧》这本书，我感受最深切的便是:要做一名智慧的班主任。
作为一名新教师，在教育学生和管理班级上常会遇到一些棘手的问题，久之甚至会感觉身心疲惫。
班主任是班集体的组织者和管理者，是联系班级，学校和家庭的沟通枢纽。
因此，做好班主任工作对于班级管理，甚至是整个教育事业都尤为重要。
而这本书真的让我受益匪浅，给我在班主任工作中指明了方向。
这本书详细地介绍了作为一名班主任应具备的行为素养，阐述了班主任在管理班级过程中应注意的方法和技巧。
书中以案例和教育故事的形式详细地介绍了一些一线班主任教师好的育人方法，向我们呈现了优秀教师朴实的教育智慧，引人入胜，具有很强的实践指导性。
这些案例和故事虽各不相同，却从不同角度透露出一个爱字。
要做一个好的班主任，首先要能成为一个好老师。
最基本的要能够做到以身作则，严以律己。
从小学到高中，不管是哪个教育阶段，学生接触的最多的便是班主任，班主任的一举一动都会对学生的成长道路上产生巨大影响。
所以只有班主任自己能起到模范作用，才能做到“身正”，从而“身教”。
现在的教师不能再是仅仅做一个知识的传递者，端着态度以展示自己的高高在上，神圣不可侵犯。
而是应该真诚的对待学生，用心去教诲学生，用情去培养学生。
因为教师要做的不仅是教书，还有育人。
这样才能收获一份份硕果丰实。
整本书重点强调了“以学生为主体”的新型教育教学理念，对于这点我深有感触。
正如书中所说的“成功的关键不在于答案，而在于知道如何寻找答案”。
的确，任何教育理念与教育方法都不能脱离学生的实际情况，所以对学生的教育不能是空洞虚幻的说教，它必须扎根于现实生活中，结合每一个学生的自身具体情况进行教育工作。
我觉得这跟“至圣先师”孔子所言的“因材施教”是异曲同工。
而我也在教育的道路上一直实践着。
在班主任工作中，我总是会注意关心学生的日常生活情况，关注学生的学习动态。
我首先会严抓考勤这一块，因为这是保证学生正常学习的基本条件。
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《班主任的教育智慧》读书笔记这些天，我一直在读一本书—《班主任的教育智慧》。
这本书详细地介绍了一些一线班主任教师好的育人方法。
书中以案例和教育故事的形式向我们呈现了优秀教师朴实的教育智慧。
这些案例和故事虽各不相同，却从不同角度透露出一个爱字。
正如书中所说“如果说每个孩子都是一颗小星星，老师便是挚爱他们的夜空，让他们都闪烁出最灿烂、最动人的光辉！教师在教书育人的道路上，付出的是汗水和泪水，收获的是一份份沉甸甸的情感。
用心去教诲学生，用情去培养学生，把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，那么，近日含苞待放的花蕾，(范文)定是明日盛开的绚丽花朵。
”书中谈到“身教胜于言教”。
这一观点我特别认同，并且一直在教育工作中实践着。
书中还说到“学生是人，需要尊重，更需要爱。
现在的教育需要教师必须重视自己的位置。
教师要成为学生群体中的一员。
老师的模范作用潜移默化地影响着学生，这比老师一味的说教效果要好得多。
事实证明，老师高高在上只能拉大与学生的距离，而转换角色，就会使自己融入集体中，创设一种和谐平等的氛围，使学生心服口服，自然而然的受到熏陶，受到教育。
”是的，小学生善于模仿，在学校里，他们接触最多的人就是班主任老师。
班主任的一举一动将成为学生模仿的内容。
一些学生甚至把在家长面前模仿老师讲课、发火等当成一种游戏。
由此，我想到加里宁说过的一句话“教师必须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。
”因此，在工作中，凡是要求学生做到的，我自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。
要求学生遵守纪律，我首先遵守纪律；要求学生关爱他人，我首先关爱他人；要求学生值日时积极肯干，我就带头干在前面。
班级中有一名学生是白血病患儿（化名冬），休学治病后转入我班。
在冬进入我班的前几天，我专门召开了班会，向同学介绍了冬的病情，许多同学伤心地流出了眼泪，我和同学们共同规定了铁的纪律：任何同学不准提冬生病的事，任何同学都要主动和冬交朋友并且保护他。
冬初次和同学见面那天，我拉着他的手走进教师，全班同学笑容满面的鼓掌欢迎，并向他致欢迎辞。
在后来的日子里，我无微不至地关心他。
发现他累了，就让他趴在桌上休息一下；每次病假回来后，耐心地给他补课；冬做完化疗在家修养时，我带着水果和营养品到家里探望。
在我的影响下，班级学生纷纷行动起来，有的制作精美的贺卡送给他，有的打电话陪他聊天，有的照了一些搞笑的大头贴送给他，让他开心，有的和家长一起带着礼物去冬的家里看望他等等。
这件事让我看到，老师的爱似乎是有魔力的，他能以最快的速度给学生播下爱的种子，使学生成为爱的天使和传播者。
记得一年级刚入学时，学生缺乏自理能力，经常发生一些状况，女生头发散了，我就给她扎上漂亮的鞭子；男生腿摔破了，我就给他擦上药水并且安慰他；有的学生饿了，我就给他买一个面包吃；有的学生肚子疼，我就给他揉肚子。
有一次，我问学生：“你们觉得我是一个什么样的老师？”孩子们有的说：“您是像妈妈一样的老师。
”有的说：“您是像朋友一样的老师。
”我觉得这是孩子们对我的最高评价，我很欣慰。
每当周五放学前，我都要对学生们说：“祝同学们有一个愉快的周末！”孩子们就会张开笑脸纷纷回应“祝老师做一个好梦！”“祝老师周末愉快！”等，时间久了，孩子们已经学会了我的做法，每逢节假日放学前，我都会收到孩子们变着花样的祝福。
我觉得对学生的文明礼貌教育并不难，关键在于老师的榜样作用。
我要求学生“端端正正写中国字”，那么，我每一次板书都力求工整美观；我要求学生物放有序，所以，我的讲台和办公桌总是收拾的干净、整洁。
我的一言一行无时无刻不感染着学生，他们效仿着我学会了爱。
听到我用沙哑的声音讲课，学生用自己的零花钱去药店买含片送给我；看到我风湿病犯了还抱着胳膊坚持上课，一些孩子给我送来风湿膏，还让自己的家长到处打听治病的方子。
学生就像镜子，反射出老师的影子。
只有老师的言谈举止由内而外地散发着美，影子才会美。
“身教胜于言教”，“身教”是最好的教材，最好的教学手段。