中小学教学常规读书笔记
教学常规心得体会
教学常规心得体会教学常规是指教师在教学过程中所遵循的一套规范和方式方法。
教学常规的正确运用能够提高教学效果，培养学生良好的学习习惯，促进学生的全面发展。
在长期的教学实践中，我积累了一些教学常规的心得体会，下面我将结合自己的经验，总结出一些重要的教学常规心得体会。
首先，教学常规要求明确，守纪律。
教师在课堂教学中要明确教学目标和要求，根据学生的实际情况设定合理、明确的目标，并要求学生按规定的时间和要求完成任务。
教师应该坚决执行学校和学科的各项规章制度，加强课前课后的组织，保证教学常规的贯彻执行。
同时，还要对学生的学习行为进行规范，督促学生按时上课，不早退、不迟到，要求学生带齐学习用具，保持教室的卫生整洁，养成良好的学习习惯。
其次，教学常规要注重教学方法和手段的多样性。
不同的学生有不同的学习风格和学习习惯，教师要根据学生的特点，灵活运用不同的教学方法和手段，使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。
比如，在讲解新知识时，可以采用讲解、示范、演示、讨论等多种方式，引导学生积极思考和参与，并及时给予学生反馈，鼓励他们表达自己的观点和想法。
在巩固和复习知识时，可以通过小组合作、游戏竞赛、角色扮演等方式，激发学生的合作精神和创造力，提高学习效果。
再次，教学常规要求重视课堂管理和纪律教育。
教师要严格要求学生的课堂纪律，确保课堂秩序良好，学生专心听讲，不打扰他人，不讲闲话。
同时，还要做到严以律己、宽以待人，关心理解学生，营造良好的学习氛围。
在遇到学生不守纪律的行为时，要及时制止和处理，让学生明白违反纪律的后果，提高他们的自律意识和责任感。
最后，教学常规要强调学生的参与和评价。
教师要注重培养学生的主动学习能力和自主学习能力，让学生成为课堂的主角和学习的主体。
在教学过程中，要鼓励学生提出问题，引导学生思考和解决问题，培养他们的分析和判断能力。
同时，教师还要及时给予学生反馈，对学生的学习情况进行评价和鼓励，让学生明确自己的学习目标和进步方向，激发他们的学习动力和积极性。
小学教师的读书笔记
小学教师的读书笔记品味完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，这时候，最关键的读书笔记怎么能落下！那么我们如何去写读书笔记呢？以下是整理的小学教师的读书笔记，欢迎大家分享。
刘良华教授在《教师应具备哪些教学智慧》里的授业部分提到学生迷恋上网络游戏的原因是网络游戏能及时反馈，让学生从游戏的过程中感受到一种成就感，不断让学生看到下一步的期望。
他的这个观点对我触动很大，也使我反思：作为教师，我们应如何做到及时反馈，提高课堂的有效性？接下来我就这一问题谈谈自我的看法。
首先，教师要及时批改学生的作业、作文、试卷，给他们一个评价。
正如刘教授在书中提到的：经过这种及时的反馈，能够帮忙他们及时反思自我做对、做错的原因，让他们从中受到启发、体验到成功的喜悦，从而不断地激起他们学习的兴趣、热情，推动他们朝一个又一个更高的目标前进。
其次，教师要会问课。
很多教师在每次教学后也有过问课，问自我上课有哪些不足，哪些地方处理得比较满意，问问同事对自我上课的意见，想要经过这样的问课，来改正自我的教学，以求精益求精。
但我认为单在课后问、单向自我及同行问是不够的，我们应“课前问、课中问、课后问”，应问学生。
1、课前教师要问自我“教什么？”“怎样教？”“为什么这样上课？”“应当怎样上好这堂课？”“这样上是不是体现了以学生的发展为本？”“可能会有哪些突发性事件，该如何调控？”如此等等，经过这样问课，我们就能够明白自我要给学生一个怎样样的课堂，应当怎样上这堂课，如何科合理地使用教材。
2、课中教师要不断问自我：我实现教学目标了吗？我控制教学节奏了吗？我处理好突发事件了吗？教师只要在课堂上学会了“扪心自问”，就能够适当调整难度和节奏，游刃有余地调整课堂气氛，调动学生学习的进取性，让课堂教学随时并发出智慧的'火花，充满生机和活力。
我觉得自我在这一点做得不够，今后我应加倍努力。
3、课后教师要及时反省、反思本节课的效果，不断询问自我：语言精彩生动吗？让知识走进课堂了吗？教学效果达成了吗？学生从这节课学到了什么？遇到了什么问题？构成了哪些本事？这节课的成功之处和败笔之处在哪里？对于成功之处，我们要及时捕捉瞬间的灵感，抓住智慧的火花，以构成自我独特的教学风格，提高教师的课堂教学；对于败笔之处，我们要认真思考、回顾、梳理，并对其做深刻的反思、探究，寻找补救和改善措施。
常规教学工作总结日志笔记
常规教学工作总结日志笔记
今天是教学工作的总结日志，回顾这一周的教学工作，我深感收获颇丰，也意
识到了自己在教学工作中的不足之处。
在本周的教学过程中，我主要围绕课程内容展开教学，注重学生的参与和互动，努力营造良好的教学氛围。
首先，在课堂教学中，我注重激发学生的学习兴趣，通过丰富多彩的教学方法
和手段，引导学生主动参与课堂讨论和互动。
我还注重培养学生的创新思维和实践能力，通过案例分析、小组讨论等方式，激发学生的学习激情，提高他们的学习效果。
其次，在学生作业批改和评价方面，我注重及时反馈，对学生的作业进行认真
批改，并及时给予学生针对性的建议和指导，帮助他们提高自己的学习水平。
同时，我还注重对学生的学习情况进行全面评价，及时发现学生的学习问题，采取有效措施加以解决。
再次，在班级管理和学生辅导方面，我注重与学生进行有效沟通，了解学生的
学习和生活情况，及时发现学生的问题和困惑，给予他们必要的帮助和支持。
同时，我还注重培养学生的自律意识和团队合作精神，引导学生自觉遵守学校纪律，积极参与班级活动，培养学生的团队合作意识。
总的来说，本周的教学工作虽然取得了一些成绩，但也暴露出了一些不足之处。
在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展做出更大的贡献。
希望通过自己的努力，能够激励学生不断进步，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
小学教师读书笔记(通用12篇)
小学教师读书笔记(通用12篇)阅读笔记是指在阅读时为了记录你的阅读经验或整理课文精彩部分而做的笔记。
以下是为大家整理的关于小学教师读书笔记的文章12篇 ,欢迎品鉴！念了苏霍姆林斯基的著作《给教师的所推荐》，我受了深深感慨。
的确，这些所推荐并使做为教师的我们存有了更明晰的方向，给了我们很大的帮，它就鹿一盏指路明灯一样。
尽管这天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对这天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。
它像与教师应对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。
在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。
作为一名年轻教师，的确发现时间总是不够用，每一天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。
《给教师的所推荐》这本书给了我们一个较好的所推荐：那就是读书，每一天不间断地读书，跟书籍结缘终生的友谊。
他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂十分精彩的公开课，她的风采迎合了到场的所有老师。
当别人反问她：“你花掉了多少时间去准备工作这文言”时，这位老教师说道：“对这文言，我准备工作了一辈子，而且，对每一节课，我都就是用终生的时间去准备工作的!”敬佩之余，我也豁然开朗。
我们总在埋怨着时间的推移例如水似箭，可以老天总是最公平的，它给我们每个人都就是一天24小时，问题还是出来在无力应付上，整天就是事情在后面冲着自己而没主动回去搞就是事。
想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。
有时为了一节公开课，花了超多的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识;有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。
想起来真是可悲!我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。
书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。
读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求!”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢?俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。
小学教学常规学习心得
小学教学常规学习心得作为小学教育的参与者之一，我在教学中积累了一些常规学习心得。
在下面的文章中，我将分享我的学习心得和经验。
首先，小学教学的核心是培养学生的学习能力和兴趣。
在教学过程中，我尽量采用多种教学方法，如讲解、示范、练习、游戏等，以激发学生对学习的兴趣。
同时，我也鼓励学生主动参与、提问和思考，培养他们的思维能力和创造力。
其次，小学教学中需要注重学生的基础知识和技能的培养。
在初级阶段，我会重点教授学生基本的语言、数学和科学知识。
我会利用教材中的示例和练习来帮助学生巩固学习成果，同时根据学生的实际情况进行个别辅导，帮助他们提高学习效果。
另外，小学教学中要注重培养学生的学习习惯和方法。
我会经常跟学生讲述学习的重要性和方法，例如如何制定学习计划、如何做笔记和如何高效学习。
我也会定期进行学习方法的指导和训练，帮助学生学会独立思考和解决问题的能力。
同时，小学阶段的教学中还要注重学生的品德和素质教育。
我会通过讲故事、开展讨论、举办班会等活动来培养学生的良好品德和行为习惯。
我也会重视学生的体育锻炼和音乐艺术等方面的培养，以全面发展学生的个性和潜能。
最后，小学教学中要注重与家长的沟通和合作。
我会定期与家长交流学生的学习情况和问题，了解家长的意见和建议，并及时回应家长的关注和要求。
我会通过家长会、班级网站等渠道向家长传达教学信息和家庭作业，以加强家校合作，共同促进学生的学习和发展。
综上所述，小学教学常规需要注重培养学生的学习能力和兴趣，注重学生的基础知识和技能的培养，注重培养学生的学习习惯和方法，注重学生的品德和素质教育，注重与家长的沟通和合作。
我相信只有在这样的教学环境下，学生们才能够充分发展自己的潜力，获得真正的学习成果。
《教学常规学习心得》
《教学常规学习心得》学习是每个人的必经之路，对于教学常规的学习也是如此。
在过去的时间里，我通过学习教学常规，积累了一些心得体会。
下面，我将结合自身学习的经历，对教学常规学习心得进行总结。
首先，对于教学常规的学习，我认为要注重理论和实践相结合。
教学常规的相关知识包括教学原则、教学方法、教学手段等。
在学习理论知识的过程中，我们应注意理解和掌握其内涵和实质，并且要与实际教学情境相结合，灵活运用。
同时，要注重实践操作，通过参加教学实习、观摩课等方式，将所学的理论知识付诸于实践中，进一步加深对教学常规的理解和掌握。
其次，要注重教学常规的能力培养。
教学常规是教师教学的基本素质和基本功。
在学习教学常规的过程中，要培养教学设计能力、教学组织能力、教学评价能力等。
具体来说，要学会制定合理的教学目标和教学计划，能够合理安排节奏和内容，能够灵活运用不同的教学方法和手段，能够正确评价学生的学习情况和学习效果。
只有通过不断的实践和反思，才能逐渐提高这些能力。
再次，要注重教学常规的创新与发展。
教学常规是在实践中形成并逐渐发展的，它是与时俱进的。
我们在学习教学常规的过程中，要善于总结自己的实践经验，不断积累，并加以创新和发展。
要关注教学常规的最新研究成果和理论成果，不断更新自己的知识结构。
另外，在教学实践中，应根据学生的特点和需求，灵活调整教学方法和手段，创造适合学生的教学环境和氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
最后，要注重教学常规的评估与反思。
教学常规的学习是一个不断迭代的过程，我们要不断地评估自己的教学效果，及时反思教学中的问题和不足，并加以改进。
通过教学反思，我们能够更好地认识自己的教学情况，找到问题所在，提出解决方案。
同时，要注重与他人的交流与分享，从他人的经验中吸取教益，学习他人的成功经验，提高自己的教学水平。
总之，学习教学常规是一项系统性的工作，需要我们注重理论与实践相结合，注重能力的培养，注重创新与发展，注重评估与反思。
教学常规学习心得
在课堂教学中，我鼓励学生积极参与，采用互动式教学，引导学生发表观点、参与讨论，激发学生的学习兴趣，提高Hale Waihona Puke 生的学习积极性。四、教学评价
在教学过程中，我会及时进行教学评价，包括对学生的学习情况进行观察和评价，以及对自己的教学效果进行反思和评估，不断完善教学过程。
五、课堂管理
在进行教学过程中，我注重课堂管理，包括学生纪律的维护、课堂秩序的管理等，以创设良好的学习氛围。
教学常规学习心得
在备课、授课的过程中，我总结了一些教学常规学习心得，希望能够与大家分享交流。
一、提前准备
在进行教学前，我会提前准备教学内容，包括教案、课件、教学素材等。同时，我也会对教学目标、教学重点进行明确，确保自己对教学内容的把握和准备充分。
二、教学手段
在教学过程中，我会根据不同的教学内容和学生的实际情况选择不同的教学手段，包括讲解、演示、讨论、实验等，以提高教学效果。
六、个性化教学
在教学过程中，我会根据学生的不同特点和学习能力进行个性化的教学，采取不同的教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。
七、反思总结
教学结束后，我会对本节课的教学进行总结和反思，包括教学过程中的亮点和不足，从中获取经验教训，为今后的教学实践不断积累经验。
通过这些教学常规学习心得的总结，我在教学实践中不断提高自己的教学水平，也希望能够与更多的教育工作者分享交流，共同进步。
《教学常规学习心得》
《教学常规学习心得》教学常规是教师在课堂教学中遵循的一系列规范和习惯。
通过规范的教学常规，可以提高教学效果，培养学生的学习兴趣和学习能力。
在我的教学工作中，我积极学习和应用教学常规，并不断总结和改进自己的教学方法和经验。
以下是我在教学常规方面的一些学习心得。
首先，教师要有良好的教学准备。
在每一堂课之前，我会认真备课，包括预习教材内容，设计教学目标和教学活动，并准备好所需的教具和教材。
在准备过程中，我会充分考虑学生的实际情况和需求，设计出有针对性的教学方案。
充分的教学准备可以提高课堂教学的效率和质量，使学生更加容易理解和掌握知识。
其次，教师要注意组织课堂教学。
在课堂上，我会按照预定的教学计划有条不紊地进行教学活动。
我会充分利用黑板和多媒体等教具，清晰地向学生介绍知识点，帮助他们理解和记忆知识。
同时，我会设计一些互动式的教学活动，鼓励学生参与课堂讨论和交流，培养他们的思维能力和表达能力。
通过组织有序的课堂教学，可以使学生更加专注和参与，提高他们的学习效果。
第三，教师要注重师生互动。
在课堂上，我会积极与学生互动，与他们进行对话和互动。
我会提问学生问题，启发他们思考和回答问题。
在学生回答问题时，我会给予肯定和鼓励，同时指出不足之处并给予指导。
通过师生互动，可以激发学生的学习兴趣，促使他们更加主动地参与到学习中来。
第四，教师要及时反馈和评价学生的学习情况。
在课堂结束后，我会及时对学生的学习进行评价和反馈。
我会鼓励学生提问和发言，了解他们的学习情况和难点，及时解决他们的问题和困惑。
同时，我会在课堂上批改学生的作业，给予他们针对性的指导和建议。
及时的反馈和评价可以帮助学生及时调整学习方法和策略，提高他们的学习效果。
最后，教师要注重课后反思和总结。
在每一堂课结束后，我会对这堂课的教学进行反思和总结。
我会回顾教学过程中的亮点和问题，总结经验和教训，并做出相应的改进和调整。
同时，我会根据学生的学习情况调整教学计划和教学方法，提高课堂教学的质量和效果。
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中小学教学常规教学常规管理是实施素质教育，提高教学质量和效益的保证。
学校教学管理包括教与学两部分，主要通过制定相应的规章制度，并借助教与学过程管理来实现。
因此，构建学校教学常规管理制度，研究过程管理的方法，落实教学常规的要求，有助于提升学校教学管理的水平，有助于落实落实以教学为中心的目标要求，有助于加快课程改革的步伐，有助于实现素质教育的任务，有助于形成良好的教风、学风和校风。
一、教师教学常规教师教学常规是落实学校教育教学任务的中心环节，是提高学校教学质量的重要保证。
是规范教师教学行为的主要依据。
教师教学常规主要是：备课、课堂教学、作业的布置和批改、课外辅导、实验、考试（测试）、教学研究等。
1、备课备课是提高教学质量的关键。
要通过备课标准（教学大纲）、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源。
做到心中有目标，眼中有学生，手中有办法，体现课程改革和素质教育的目标和任务。
（1）教学目标明确认真研究课程标准（教学大纲），明确国家教育目标、本学科的总体目标和分阶段教学目标，制定每学期学科教学计划和实施方案。
通读教材，了解教材编写意图、思路及其在学段中的地位和作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。
课时教学目标重点突出、定位合理。
（2）资源开发充分要根据课程管理和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源。
教师要通过对教材内容的认识、实践和反思，把课程内容（教材内容）按照学生实际需求加以组织、整合，实现教材内容和再创造。
合理计划并发挥图书馆（室）、实验室、专用教室、各类教学设施及实践基地的作用，提高学校设施、设备使用效益，要广泛利用校外各种社会资源及丰富的自然资源。
积极开发信息化课程资源。
（3）教材钻研透彻深入钻研教材，把握教材内容的内在联系，知识体系和逻辑结构，明确教材中的重点章节（课文）和学习要求，理解和掌握教材中所规定的教学内容。
注意补充现代社会科学和自然科学的新成果等资料，整合教学资源，做到思路清晰，容量恰当，难易适度，重点突出，详略得当，贴近学生。
（4）主体地位突出了解所教学生在知识和技能水平、兴趣爱好和需要、思想特点和学习能力、思想状况和学习习惯等方面所存在的共性特点以及个性差异，从学生的实际出发，按照打好基础，发展智力、培养能力、各有所得的要求，精心设计教学过程，增强教学的针对性和有效性，确保各个层次的学生都得到发展。
（5）教法合理有效根据教材和学生的特点，研究教学内容与培养学生“双基”（基础知识和基本技能）的关系，精心选择教学方法和教学模式。
选择教学方法应符合学生的认知规律，有利于调动学生的学习积极性，有利于增强学生的主体意识，有利于学生的知识积累和能力提高，实现教师组织指导下的学生有效学习。
（6）过程设计缜密精心设计教学程序，注意课堂操作的方式和步骤，对情景、例题、基本训练题、演示实验、教具使用、提问内容、板书设计、布置作业都要周密思考，注意层次、技度、密度、难度，具启发性和思维价值，形成突出重点和突破难点的手段和方法，以达到优化教学过程的目的。
（7）教案规范完整教案内容一般包括：教学目标。
教学重点和难点，教学方法，教学手段（现代教育技术），板书设计，教学步骤，练习反馈，作业布置，教学后记（随笔）等。
每节课、每种课型均应有完整的教案。
青年教师应备详细教案，重在规范；有经验的中老年教师也必须有教案，重在创新。
可实行电子备课，但要避免简单的重复，要切实保证备课的质量。
2、课堂教学课堂教学是课程实施的中心环节。
教师要通过课堂教学这个渠道，形成正确的教学理念，掌握必需的教学艺术，选择合理的教学方法，具有适应课堂教学的良好的教学基本功，使课堂教学目标明、“双基”实，过程优、方法好、效果显著，切实保证课堂教学的质量。
（1）教学目标明确每节课都应有清晰而恰当的教学目标，教学的各个环节都必须紧扣教学目标。
（2）教学内容准确教学要讲究知识的科学性、系统性，善于挖掘思想方法，合理使用教学资源，内容丰富，重点突出，难度适当。
（3）教学方法科学教师要根据教学内容、学生实际和自身特点，科学地选择教学方法和教学手段，要突出学生的主体地位，激发学生兴趣，关注教学内容的呈现方式和学生的学习方式，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供充分的时间和空间。
要通过教案或学案的使用，有效指导学生掌握]学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
要处理好讲与练的关系，做到讲有中心，练有目的，分析透彻，注重实效。
要适时适度运用多媒体辅助教学，并通过教学手段的优化，提高课堂效率。
（4）信息反馈及时教师要善于观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状态，注重有效信息的收集，适时调控教学过程，弥补学生在知识、技能上的缺陷。
（5）教学行为规范教师在课堂上应做到仪表端庄，语言规范，板书设计合理，书写工整，实验操作正确熟练。
要严格按学校课表上课，不得擅自调课、停课，不得擅自推销教辅资料，准时上下课，并举行必要的仪式；上课不得无故离开教室，不做与教学无关的事。
教师要尊重学生，不讽刺挖苦学生，严禁体罚与变相体罚学生，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。
（6）教学艺术精当教师教学中要讲究教态的艺术、语言的艺术，学会倾听，学会设问，学会交流，学会欣赏，学会用必要的肢体语言表情达意，使学生得到多方位的启示和感受。
教师根据教学情境，机智巧妙地运用教学策略，逐步形成具有自己特色的教学风格。
3、作业的布置和批改作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识的程度，掌握技能的水平和运用所学知识解决实际问题的能力的重要途径。
有效的作业布置与批改，有利于调节改进教学工作，及时地进行矫正和补漏，巩固课堂教学效果。
作业原则上应该“有发必收，有收必改，有改必讲，有错必纠”。
作业的布置和批改要有针对性，做到精心布置，细心批改，反馈及时，方法有效。
（1）作业设计精心作业设计要根据课程标准和教材要求，兼顾知识技能和过程方法，准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，精心选择具有代表性、典型性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。
提倡根据不同对象设计不同程度和数量的作业，提倡贴近生活适时适量设计一些具有研究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。
（2）作业布置适当作业布置要坚持“少而精”的原则，在精选作业的前提下，合理控制作业数量，保证学生每天有一定的自由支配的时间。
作业要符合学科特点，对完成作业的形式、时间和书写要有明确要求。
凡布置给学生的作业，教师都必须提前做，严禁布置惩罚性作业。
提倡分层、分类布置作业，满足不同层次的学生的需要。
（3）批改反馈及时作业批改必须及时，重在找出作业中的问题和学习中的不足，及时调整教和学和要求。
作业要统一批改等等，正确使用各种批阅符号，注明批改日期，以及作业订正的要求。
可采用标明正误，加注批语和评语、集中讲评等形式反馈给学生，作业本应在下次作业前处理好发给学生，不得几次作业作一次处理，批改作业后，应区分情况及时讲评作业，并及时督促学生纠正作业中的错误或不规范的问题，提供平行性矫正的作业或指导学生总结经验，重视对学生良好书写习惯的培养。
提倡教师“面批精批”，提倡教师用激励性语言对学生作业和作品进行评价，提倡教师收藏集整理学生作业中的错题，建立学生“错题册。
”4、课外辅导课外辅导是贯彻因材施教原则和重要措施，是确保学生务实基础和拓展延伸的必不可少的一环，课外辅导要注重差异，分类指导，精心实施，讲究成效。
（1）规范辅导要求教师要根据教学要求开展课外辅导活动，不得随意占用学生的自习课；要明确辅导的对象和任务，研究辅导策略，确定辅导重点，制定辅导计划，满足不同群体和个体发展的需要，增强辅导的针对性。
（2）强化分类推进教师要根据因材施教原则，在分析学情的基础上，坚持分类指导。
对学有余力或具有某种特长的学生，应加强指导和培养，借助课外阅读指导、开设学科讲座等形式，为他们提供超前学习或发挥特长条件，促进他们脱颖而出；对学习困难的学生，应通过针对性训练弥补基础性知识缺陷，帮助其克服困难，改善学习效果。
（3）重视个别辅导对个别学生中存在的特殊问题，应及时地给予针对性帮助，尤其要注意非智力因素对学习的影响，不仅要关注学业上的问题，更要关心学生的心理感受，要多给他们一份关爱，要多给其一些读书、思考、答问、演练的机会，教会其学习方法，培养其学习习惯和学习能力。
让他们在学习活动中不断体验学习的成功感，增强学习的信心和兴趣。
教师要善于组织引导学生合作学习，互相帮助，共同提高。
5、实验自然科学是以实验为基础的科学。
实验可以帮助学生形成正确的概念，验证所学的理论，理解和巩固所学的知识，形成必备的技能技巧。
同时也对学生学习兴趣的激发，研究性学习的品质养成起着重大作用。
实验要做到精心准确，科学演示，手脑并用。
总结方法，注重实效。
（1）科学安排实验根据课程标准（教学大纲）和教材规定和实验内容，在每学年或学期开学前编制实验计划，安排实验课题，准备所需要的仪器、材料、工具等，保证实验教学安排合理，科学有效。
（2）课前研究实验教师课前要关注实验和教学的关系，精心研究实验，明确实验的目的要求，确定具体的方法，步骤和操作程序，并在上课前对实验进行试做，熟悉实验过程，以保证实验教学过程的实际效果。
（3）课堂落实实验实验前教师要讲清实验目的、要求，以及仪器使用方法和注意事项，在教师演示实验的基础上，安排学生实验和分组实验。
实验以2人一组为宜，有条件的学校安排单人实验操作，学习实验时，教师应巡视指导，并在实验室管理员的配合下，及时帮助学生解决实验中的困难，培养学生动手操作的能力，防止意外事故。
（4）开发探究实验教师要充分利用实验，培养学生的创新精神和思维品质。
要根据学校的实际，开放实验室，提供学生进行课外实验的场所和时间，提供学生探究、合作学习的机会。
提倡教师开展探究实验活动，提倡学生开展创新实验等科学活动。
（5）完成实验评价实验完成后，教师应及时检查了解学生实验的情况，对实验中的问题和经验进行小结，进一步巩固实验效果，达到实验目的。
教师要布置实验必需的作业，指导学生写好实验报告，并认真批阅和评价。
6、考试（测验）考试（测验）是教学控制系统中的重要环节，是对教师活动的有效性和学生知识能力发展状况的综合评价，对教师掌握教学情况，诊断教学问题，监控教学质量，改进教学工作意义重大，教学测评要做到测试及时，命题科学，评价多样，方法合理。
（1）科学组织考试要按照学科特点和有关规定组织考试，明确考试目的，科学合理地进行考试。
要严格监测的过程管理，加强平时的检查和提问。
提倡为诊断课堂教学目标达成而组织的随堂测试。
（2）改进考评方法学校要积极创造条件引导教师进行考试评价研究和实践，关注学生的成长过程，建立学生的成长记录。