中小学教师教学常规八条
中小学教师课堂教学基本行为规范
让知识带有温度。
中小学教师课堂教学基本行为规范中学校老师课堂教学基本行为规范1、提前3分钟候课，整肃班级纪律，确保及时上课；2、不准旷课或上课期间无故脱岗外出；不得提前下课，不得自行调课，不得任凭将新授课改为自习、练习课等；3、不准酒后进课堂，不准带手机进课堂，上课时不准抽烟，无特别状况老师应站立授课，不得做与教学无关的事；4、老师在课堂上要衣着端庄、举止文明，上课使用一般话；5、不准无教案进课堂，教案撰写要规范，各环节要清晰；注意对同学活动计划的设计；深化讨论同学，以学定教，倡导在集体备课的基础上举行二次、三次备课；6、加强课堂教学纪律管理，要关注每一个同学，特殊要体贴、协助学困生，老师要对课堂举行调控，引导同学乐观专注地完成学习任务；不奚落挖苦同学，不卑视成果差的同学，不准体罚或变相体罚同学，不得对同学停课处罚；7、在教学过程中，应严格根据课程教学的详细要求，做到内容充实、概念精确、思路清楚、详略得当、重点与难点突出，力戒平铺直叙、照本宣科式的讲课方式，力求做到脱稿授课，课堂教学语言要精确、简练、生动；板书要规范、清楚；8、要会使用现代化教学手段举行教学，能自立制作多媒体课件、参加网上教研，能娴熟操作多媒体设备（50岁以上的老师可放宽要求），充分利用小学现存的设施设备，提高课堂教学效率；9、要布置适当的课后作业，任何书面作业都要审阅、统计、讲第1页/共2页千里之行，始于足下评；要定期举行学情分析（每月至少一次），重点从错误率、错误内容、错误题型三个方面分析并准时调节教学思路及侧重点。
仔细举行辅导，特殊是要利用课余时光对单科成果较弱的同学举行单独辅导；10、每年要自主研读一套学科教学专业期刊或一本学科教学专著，乐观参与各类教研活动，每周均要仔细撰写教学反思或教学叙事，提高自身专业素质。
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教学常规八个方面
教学常规八个方面一、教学前准备教学前的准备工作是教学的基础，包括教师对教学内容的熟悉程度、教材的准备、教具的准备等。
教师在进行教学前，应事先对所要讲授的内容进行深入研究，确保自己对知识点的理解准确无误。
同时，教师还要对教材进行仔细阅读，了解教学目标和教学步骤，为教学做好充分准备。
此外，教具的准备也是教学前的一项重要工作，教师应根据教学需要，提前准备好所需教具，确保教学顺利进行。
二、教学目标的确定教学目标是指教师在一定时间内希望学生达到的知识、技能和态度等方面的要求。
教学目标的确定需要根据教学内容和学生的实际情况进行合理设定。
教师应根据学生的年级、知识水平和学习特点等因素，合理确定教学目标，确保学生能够理解和掌握所学知识，并能够运用到实际生活中。
三、教学步骤的设计教学步骤是指教师在教学过程中按照一定的逻辑顺序，有条不紊地组织教学活动的过程。
教学步骤的设计需要根据教学目标和学生的学习特点进行合理安排。
教师应根据学生的学习能力和接受能力，合理选择教学方法和教学手段，确保教学过程的连贯性和有效性。
四、教学方法的选择教学方法是指教师在教学过程中采用的具体教学手段和方式。
教师应根据教学内容和学生的学习特点，选择合适的教学方法，提高教学效果。
常见的教学方法包括讲授法、示范法、讨论法、实验法等。
教师应根据教学目标和学生的实际情况，灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、教学过程的组织教学过程的组织是指教师在教学过程中根据教学目标和学生的学习特点，合理安排教学活动的过程。
教师应根据教学内容和学生的学习进度，合理安排教学时间和教学内容，确保教学过程的连贯性和有效性。
同时，教师还要根据学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
六、教学评价的方法教学评价是指教师对学生学习情况进行全面、客观、公正的评价。
教师应根据教学目标和学生的学习情况，选择合适的评价方法，对学生的学习成果进行评价。
中小学教学常规基本要求
中小学教学常规基本要求一、备课1、认真学习钻研课程标准。
备课时要依据本学科课程标准和教材，充分挖掘教材及教学资源，明确教学目标，准确把握重点与难点，注重教材整合和学科之间的整合。
2、个人备课与集体备课相结合。
教师要做到超前备课，一般以超前一周为宜。
集体备课可在备课组或教研组内采取讨论、说课等形式，互相交流，取长补短，实现资源共享。
根据教学内容在课时安排、教学目标、教学重难点、教学流程环节设置等方面可先形成共案，再根据具体学情形成个案，选择适当的教学方法实施教学。
3、制定三类教学计划。
各科教师应按教学要求及时制定学期（学年）教学进度计划、课题（单元）计划、课时（教案）计划，并严格按照课时分配备课。
教案要体现学生学习活动的过程、方法，要体现教师的教学风格和创造性。
严格按课时备课，每节课时教案的首页必须注明上课时间。
教案应有教学内容背景材料，有明确的教学目标和要求，有课时安排、教学重点和难点，有教具、学具和清楚完整的教学过程，有丰富充实的教学内容、科学新颖的教学方法、切合实际的学法指导、简明合理的板书设计及优选适量的作业布置。
教案详略要切合实际，不搞一刀切。
教龄五年以下的青年教师及第一轮上新年级课或上新编教材的教师应写好详案。
中老年教师写简案，但必须做到教案环节齐全，书写工整。
积极推行多媒体课件等教学辅助手段。
上课前应熟悉教案，做到没有教案不进教室，教案不熟悉不上讲台。
4、精细备课内容。
备课时，必须解决好教学目标的确定与叙写、教学材料的处理与准备(包括课程资源的开发与利用)、主要教学方法的选择和教学手段的运用，教学组织形式以及教学方案的形成等问题，教学环节设置中要有学生活动安排、教学内容分析、教学方法设计、教后反思记录，课时齐全，内容详实，格式规范。
力戒形式主义，禁止机械照抄照搬教材、教参、旧教案。
5、重视教学反思。
教师在课后必须及时反思。
反思记录切忌空洞的客套话，要实实在在地反思自己在整个教学过程中的得与失。
学校规章制度之中小学教师教学常规
学校规章制度之中小学教师教学常规1.课前准备教师应按时到校，提前准备好课件、教具等教学资源，对上一节课的教学效果进行反思和总结，制定本节课的教学目标和教学步骤，并做好备课记录。
2.课堂纪律教师应带头维护课堂纪律，要求学生按时就座，注意整齐划一的站立、坐姿，不得随意走动、说话或玩耍。
教师应制定相应的秩序规则，如教室布置、课堂管理等，并及时纠正学生的不良行为。
3.课堂教学教师应根据学科特点，采用多种教学方法和手段，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
在课堂上要求学生认真听讲、积极参与，教师应注重与学生的互动，及时进行个别辅导和解答疑惑，确保每一个学生都能够有效地学习。
4.作业批改教师应及时批改学生的作业，并对错题进行讲解和指导。
对于学生的作业批改要认真细致，及时反馈给学生，给予积极的激励和建议，并与学生讨论改进方法，帮助他们提高学习成绩。
5.课后复习教师应要求学生做好课后复习，布置合理的作业，激发学生的自主学习能力。
教师可以提供相应的学习资源和指导，引导学生合理安排学习时间，帮助他们提高自学的能力。
6.教学评估教师应定期进行教学评估，总结教学经验和问题，制定改进措施。
教师还应积极参加校内外的教研活动，与其他教师进行交流和分享，不断提高自己的教学水平和教育教学能力。
7.师德师风教师应严格遵守教师职业道德，身体力行，以身作则。
教师要尊重学生，关心学生，积极引导学生树立正确的学习态度和价值观。
教师要与学生建立良好的师生关系，注重培养学生的综合素质，促进其全面发展。
8.班级管理以上是中小学教师教学常规的试行，通过规范教师教学行为，营造良好的教育教学环境，有助于提高教育教学质量，促进学生全面发展。
希望教师们能够认真遵守，并根据实际情况进行适当调整和补充。
微山县中小学教师课堂教学八条要求
微山县中小学教师课堂教学八条要求1.重视“双基”（基础知识、基本技能）教学，培养学生的意志，加强对学生的学习方法的指导。
（尊重学生个性，开放情景设置，搞好学法指导，既注重基础，又强调动手、动脑和实际应变能力和素质的考查，突出应用、分析和评价能力的考查）2.在教学过程中关注每一个学生的学习状态。
改变以往接受学习为主、死记硬背、机械训练等现状，精心进行教学设计，建立学生学习情况卡片，重视学生各方面的主动发展，培养创新精神和实践能力。
3.让学生有充分的自主、探究、合作学习的时间和空间强化课堂教学的目标意识、主体参与意识、情感意识和效率意识，每节课留给学生自主学习的时间不得少于1/3；课堂学习的空间在结构上多样化，有利于学生之间的讨论交流，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习习惯。
4.促进课堂上师生之间、生生之间的有效互动。
以培养学生良好的学习习惯为重点，优化教学手段和教学方法，面向全体学生，使课堂教学生动有趣。
5.鼓励学生质疑问难、积极主动地学习。
注重重点难点突破和问题设置，提高学生对知识和理解水平以及探索能力、动手能力、思维品质等。
6.注意学生的生活世界与书本世界、现实世界的相互沟通。
立足实际，因校制宜，按照时代性、开放性、实践性、多样性的要求，注重理论联系实际，加强学生生活和社会实际和生活经验之间的联系。
7.实现课堂教学的民主化。
倡导启发式、开放式和讨论式教学，提倡个人独立思考与小组讨论、班级交流相结合的教学组织形式。
8.注意对自己的教学行为及时进行反思与创新。
牢固树立起“超前意识、创新意识、精品意识”，不断反思自己教学中的得失，努力搞好理论创新，切实做到以高尚的人格塑造人，以渊博的学识培养人，以科学的方法引导人，以优雅的气质影响人。
中小学教师教学常规
中小学教师教学常规一、备课1.备课内容：备课标、备教材、备学生、备教学媒体、备实验器材等。
2.备课方式：独立备课、集体研讨，每节课形成个性化教学方案。
3.教案编写：按课时形成教案，包括教学目标、重点难点、教学流程、教法学法、师生活动、作业布置、板书设计等。
二、上课4.教学用语：使用普通话或英语。
5.教学目标：具体、准确、清晰，符合学情。
6.教学方式：以学为本，灵活有效。
引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
7.教学过程：紧扣目标，清晰连贯，顺学而教。
8.媒体技术：现代教育技术手段与学科教学适时、适度融合。
9.教学评价：客观、具体、多向，富有激励性。
引导学生自我评价。
10.沟通交流：善于倾听，建立平等、民主、和谐的师生关系。
三、作业11.设计与布置：精心设计课前、课中、课后作业，形式多样；分层、适量布置；按政策规定，合理有效使用教辅。
12.批改与反馈：认真批改，及时反馈。
四、辅导13.个别辅导：从心理、学业等方面开展常态化、针对性、及时性个别辅导。
14.群体辅导：按学校规定开展课外活动辅导。
认真制定课外活动计划，精心组织课外活动，培养学生兴趣特长和技能技巧。
五、检测15.试题命制：自行命制单元、章节、半期检测试题。
命题符合课标要求、教材内容、学生实际。
16试卷评阅：认真评阅，及时反馈，跟踪矫正。
六、研修17.教学反思：坚持写教学周记，倡导每课写教学反思。
18.教学研讨：按规定参加教学研讨活动，积极参加校级、区级教学研讨活动，主动承担公开课。
19.研修培训：广泛阅读书籍，积极撰写经验文章。
按规定参加各类培训。
20.教学研究：基于问题与需要，开展教学探索与研究。
中小学教学常规管理实施细则
中小学教学常规管理实施细则中小学教学常规管理是指教师根据学校教育教学计划和教学剖析的要求，制定相应的教学管理措施，以确保教学活动能够顺利进行，学生能够有效地学习和发展。
以下是中小学教学常规管理的一些实施细则，旨在提高教学质量和学生学习效果。
一、教室管理1.教师应负责保持教室的整洁和安静，定期检查教室设备和教学用具的使用情况。
2.学生进入教室后应迅速就座，按照规定的座次分配情况就座。
3.严禁在教室内吃东西、喧哗和乱丢垃圾，要养成良好的行为习惯。
二、课堂纪律管理1.教师应对学生课堂纪律进行引导和管理，确保课堂秩序井然。
2.教师应提前做好课堂准备，设计合理的教学内容和教学活动。
3.教师应确保教学时间的合理安排，严禁串课、停课或提前放学。
三、学生考勤管理1.学生应按时到校上课，教师应记录学生的出勤情况。
2.如有学生请假或缺勤，教师应及时通知学生家长，并补办相关手续。
四、学籍管理1.学校应建立学生档案，记录学生的个人信息、学习情况和奖惩记录等。
2.教师应认真填写学生评语和各类评定表，及时反馈学生的学习情况给家长。
五、作业管理1.教师应合理布置作业，并确保作业的及时批改，书写评语。
2.学生应按时完成作业，教师应及时检查和批改，给予适当的评价和指导。
六、考试管理1.学校应严格按照教育行政部门的考试安排和要求进行考试管理。
2.教师应严格监考，防止作弊行为的发生，并确保学生能够公平地参加考试。
七、奖惩管理1.学校应建立健全的奖惩制度，激励学生积极向上，减少违纪违规行为。
2.教师应根据学校的奖惩制度，及时对学生进行表扬和批评，并做好相应的记录。
八、家校沟通管理2.教师应定期组织家长会，与家长交流学生的学习情况和成长发展。
以上是中小学教学常规管理的一些实施细则。
教学常规管理的目的是为了提高教学质量和学生的学习效果。
只有通过规范的管理措施，才能确保教学活动的顺利进行，学生能够有效地学习和发展。
教师在实施教学常规管理时，应注重培养学生的自律意识和良好的行为习惯，建立良好的师生关系，为学生提供良好的学习环境和条件。
中小学教学常规
中小学教学常规
中小学教学常规包括以下几个方面：
1. 教学目标：明确教学内容和学生应达到的预期目标。
2. 教学准备：准备教学材料，包括教科书、教具、多媒体资源等。
3. 教学引入：通过提问、故事、图片等方式激发学生的学习兴趣，引入新的知识。
4. 知识讲解：根据教学目标，对新的知识点进行逐一讲解，注重语言简练、通俗易懂。
5. 课堂互动：通过提问、讨论、小组活动等方式，积极引导学生参与课堂互动，增强
学生的主动性和参与度。
6. 练习巩固：通过课堂练习、作业布置等方式，巩固学生对新知识的理解和掌握。
7. 检查评价：通过测试、考试、小组活动等方式，检查学生对知识的掌握程度，及时
发现问题并给予指导。
8. 总结回顾：对本节课的重点知识进行总结回顾，帮助学生加深对知识的理解和记忆。
9. 作业布置：合理安排作业内容，要求学生按时完成作业，巩固和扩展所学知识。
10. 教学反思：对本节课的教学过程和效果进行反思，总结经验，不断改进教学方法，提高教学质量。
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中小学教师教学常规八条（试行）
一、先研后备，超前储课。
以学校为备课单位，轮流主持，提前一周由备课组长确定备课内容及主备人，坚持个人备课→集体研课→主持人主备→授课人修订使用四个环节，做到教学内容充实，教学设计科学有效。
二、以学定教，善导诱思。
根据学生学业实际及课堂状态，实施恰当的教学方法，讲所当讲，注重启发诱导，做到精讲、善导、激趣、引思，突出“学、导、练”相结合，提高课堂教学效率。
三、因人辅导，解疑释惑。
针对学生学习和身心发展中的疑难进行深入浅出地解答，把“三维教学目标”融会在学生学习提高和身心发展过程中，做到教书与育人融合、课外与课内融通。
四、精批互改，反馈纠错。
根据不同层次学生学业状况，有计划针对性地轮换精批细改，重在发现好、差典型。
积极尝试当堂完成作业和学生自批互评作业的做法，培养学生自批自评、互批互评作业以及纠错归因的习惯和能力。
五、多元检测，查漏补缺。
采取书面检测与非书面检测相结合的办法，及时地深刻地检查学生学习中的盲点、易混点，并进行梳理归纳，有针对性地帮助学生攻难补缺。
六、训练讲评，重在典型。
精心甄别筛选训练习题，重组整合课堂讲评的问题要点，体现练所当练，评在关键，突出训练讲评的典型性和学生广泛而深入的参与性。
七、及时培补，落实“四清”。
详实掌握学情，引导学生明识自己学业的优势和不足，督导学生有计划针对性地巩固所长、弥补所短，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，学习不留欠帐，学科均衡发展。
八、教后反思，扬长补短。
修养自我反思教学行为的习惯，一节课、一周乃至一月、一学期、一学年、几个学年教学后，定期认真思得、思失、思效、思改，尽快成为有思想有作为的名师。
中小学生学习常规八条（试行）
一、有效预习，看书批注。
根据预习提纲或课前提示及课后思考与练习题，利用课内与课外时间，在老师下节课授课前充分预习，通过看书读书、圈划重点难点、批注相关知识、试做习题、设问问题等形式，做到心中有数，目标明确。
二、课堂听课，积极参与。
遵循老师课堂教学引导，注重解决自己预习中的疑难问题，积极互动参与教与学过程，在自学、互学、演板、检测、互评、纠错、归纳等课堂活动中勇于并善于表现自己，张扬个性，锻炼能力。
三、即时复习，巩固内化。
充分利用课堂余留时间及课外时间复习当天所学内容，甚至入睡前时间，也像过电影一样回顾当天所学内容。
重在理解巩固，堂堂清、日日清；重在梳理归纳，使前后所学知识网络化、系统化，从而内化为能力。
四、独立作业，规范整洁。
作业是即时巩固所学知识、检测学习效果的有效手段，应当像考试一样紧张地独立地完成，不抄袭课本和同学，务求正确、规范、整洁。
对错题要对照课本或询问同学及时纠错并明确错因。
五、诚信考试，明得明失。
考试诚信是一种道德品质。
通过诚实守信的考试，明白自己学习的得与失，扬长补短，促进学业进步。
要明白：通过抄袭课本或同学、利用手机作弊或考前窃题等行为牟取高分数，都是虚伪的、带有欺骗和偷窃性质的不道德行为。
六、扬长补缺，梳理总结。
根据作业与考试中反映出的成绩和缺陷进行针对性的培优补弱，梳理相关知识建构知识网络，总结方法规律形成经验和技能。
七、实践运用，探究深化。
注重运用所学的知识和方法解决学习和生活中的实际问题，养成实践探究的习惯，在实践中巩固知识，在探究中深化理解。
八、勤学反思，循序渐进。
学而不思则罔。
在勤于学习的基础上善于反思，一天、一周、一月乃至一学期、一学年，要定期回顾反思自己的学习行为，不断地端正自己的学习态度、改进自己的学习方法、完善自己的学习品质，脚踏实地，循序渐进。