我的课余生活教学反思
我的课余生活教学反思
我的课余生活------习作课堂反思今天上了三年级第一次次习作课，感觉真的很郁闷！不过，我相信通过我这样持续的实践、思考，应该会有进步的！所以，把今天的课堂实行一次反思！本来课堂的状态是这样的：第一课时1．老师谈话引入。
一是说昨天口语交际的感受，二是把自己写的课余生活的文章念给孩子听——这两个环节中，第二个学生虽然听得很起劲，但实际上对学生习作没作用。
虽然强调老师写下水作文，但是必须使用得当。
2．学习范文。
昨天，我从孩子们都有的材料上找了三篇课余生活的文章让孩子们回家读，并做了一篇读书笔记，还积累了一些感受。
今天课堂上让孩子们从反问里体会这些东西：注意文章有开头，有结尾；注意要把自己的事情写清楚，为了写清楚就必须抓住一些关键的地方——比方动作。
（反思；这个环节设计不好，意图好，但是和学生的交流没有建立好的耳屏台，学生是被动体会，收获也不深刻。
原因还没找到。
）3．小组里说，全班引导。
接着让孩子们在自己小组里自己说，然后请每个小组的代表来说，结果发现说得很不好。
于是马上改变教学计划，立即选择了其中一个同学的来和大家说，引导学生把事情说明白——抓住动作。
为了这个我让孩子们一边做动作一边说，还让他们说，我来做动作。
（反思：这里处理得比较好，发现问题立即改变计划，并且比较好的引导学生做动作、体会动作。
但是，失败就在于前面的环节的节奏太慢，耽搁时间了，所以在这个关键的时候，第一节课下了）第二课时1．带着学生总结了方法：一要主要开头和结尾；二要注意把事情写清楚——为了写清楚就必须把顺序安排好，还要注意写好动作。
2．接着让学生自己写，我在全班观察。
特别针对几个孩子做了指导。
发现了孩子们时间上是没有管我刚刚和大家总结的经验的（看来前面的学习多半都是无用功，为什么这样呢？）3．全班评改。
我把几个写得比较好的孩子的文章在大家面前读了读，边读边点评。
最后选择了一个孩子的文章来集体修改。
原文如下：有一次，爸爸和妈妈都出去了，没人帮我折被子。
作文课课后教学反思（精选5篇）
作文课课后教学反思作文课课后教学反思（精选5篇）身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的作文课课后教学反思（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
作文难写，这也是很多学生的心声。
那么，语文老师，怎样上好作文指导课呢？一、发挥学生的主体作用。
作文指导课要充分发挥学生的主体作用。
首先把学习的主动权还给学生。
让学生通过读题，找到作文“要写什么，为什么写，怎样写”，教师只在学生不懂或有困难的地方帮助解释即可。
其次，教师要注意教给学生学习方法，培养学生独立审题，独立作文的能力。
因此，在作文指导课上，教师要教给学生一些规律性的东西，如审题的规律、确立中心、选材的方法、布局谋篇的方法等，只有这样，才能使学生在以后的学习中自如写作。
再次，鼓励学生说真话。
让学生把自己所听到的、看到的、想到的以及做过的事真实记录下来，哪怕是错的也要如实记录。
只有这样，作文才能有血有肉，令人信服，作文的质量才能得到保证。
二、帮助学生拓展思路。
第一，教师要指导学生多角度去考虑问题。
面对话题，多方求问就是激活思维的有效途径。
比如：围绕话题“钱”，可以自问“谁在赚钱”、“他是怎样赚钱”；“谁在用钱”、“他又是怎样用钱”；“钱的作用有多大”、“钱是不是万能”；“学生在花钱问题上有哪些不同的表现”；“未来的世界里钱还会不会存在”等等。
多角度解读话题，使学生的作文立意更深刻、更新颖。
第二，教师要善于指导学生从小事中抽取出带有本质性的东西，丰富学生作文的选材。
教师一方面要引导学生发现生活中的小事，一方面要引导学生从这些小事中提炼出中心，这对丰富学生作文的素材，开拓学生作文的思路是十分重要的。
三、读与写相结合。
教师要把读和写结合起来，让学生通过“读”去解决写作当中遇到的实际问题。
典范的文章，非常适用于“写”的指导。
尤其是教材在安排训练上，很多都照顾到了“读”与“写”相结合。
我们的课余生活教案
一、学科：小学《品德与生活》二、课例名称：《多彩的课间生活》三、执教教师：钱万华四、指导教师：胡培军五、课型：讨论性学习六、年级：二年级（下册）七、教学设计（一）教材分析本课教学内容来自第一单元“我们的课余生活”的第一课。
本课教材有“多彩的课间生活”“快乐的双休日”“巧安排，会节约”三部分组成，比较全面展示了“我们的课余生活”。
让学生了解我们的课余生活，发展积极的自我意识。
《多彩的课间生活》旨在使学生懂得休息和娱乐是儿童成长和健康的需要,也是儿童的基本权利,儿童有选择休息,娱乐的权利和自由.重点指导学生学会合理地安排自己的课余时间,使自己的课余生活丰富多彩,快乐而有意义.（二）教学理念通过故事引入教材内容。
通过学生讨论得出正确结论。
（三）教学目标1.知识:要使学生懂得休息和娱乐是儿童成长和健康的需要,也是儿童的基本权利,儿童有选择休息,娱乐的权利和自由.2.情感:学生乐于在课余时间里,培养自己积极,健康的兴趣爱好.3.能力:学生要学会合理地安排自己的课余时间,使自己的课余生活丰富多彩,快乐而有意义.重点：学生要学会合理地安排自己的课余时间,使自己的课余生活丰富多彩,快乐而有意义.难点：学生乐于在课余时间里,培养自己积极,健康的兴趣爱好.（四）板书设计学习娱乐休息锻炼……（五）教学环节1.谈话导入（1）同学们,我们每个人都有一定的课余生活,你们的课余生活是怎样度过的呢?今天,就请大家来说一说自己的课余生活.(出示课题:1.我的课余生活)（2）有兴趣爱好的同学进行现场展示.2.小讨论（1）师播放一位同学的录音:我叫明明, 是小学二年级学生。
我可忙了，每天一早到学校上学，下午5点放学后，我一回家要先做作业，做完后还要做一大堆家长布置的作业，常常要到晚上十点才能睡觉。
有时我想打打自己心爱的篮球，爸爸就会说：“现在还有时间玩？快做作业去。
”有时我想看看课外书，妈妈就会把书抢过去说：“课本不看，看这些闲书有啥用？快复习功课去。
课余生活教学反思
《我们的课余生活》教学反思口语交际“我们的课余生活”是人教版三年级上册语文书《语文园地》的一节，在这节课的教学中，我以学生为主体，给学生营造了一个宽松和谐的交际氛围，并且注重口语交际课的师生、生生双向互动的要求，设计了师生交流，生生交流，展示才艺等各种教学环节，以激发学生的表达兴趣，培养学生的表达交流能力。
总的来说这节课的设计中比上一节有很多的改进之处，但也有一些不足之处。
通过这节课的教学使我感觉到，只有创设愉悦的交际情境，让学生兴奋起来，并在课堂中加强互动的设计，才能让口语交际课真正地活起来，收到应有的成效。
吕叔湘先生曾说过，灵活多样的方法中有一个总钥匙，即一个“活”字。
我认为，教活口语交际课，这个“活”的金钥匙就是要有一种交际的情境或氛围。
因此，我设计了“小记者采访、亲友团补充”这一环节，在这一环节中，我将整个交际依托在一个游戏形式之中，使学生们能够在轻松有趣的课堂气氛中相互启发，相互促进，相互补充，畅所欲言。
教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的。
这样的课堂环境气氛中学生才能有说话的欲望，但只有说话的欲望还不完美，口语交际应是面对面的“互动”信息交流活动。
交际的双方要不断地发出信息，而且听者和说者的地位双随着交流的需要在不断转换，说者要根据听者的情绪反馈及时调整自己的语言材料，而听者要认真倾听，并根据说者的表述，认真倾听，并及时做出相应的对答。
同时，双方的信息通道是畅通的，双方的表达是相互促进的。
所以，在口语交际课堂上，师生间、学生间的听、说、问、评、争论应贯穿于课堂教学全过程，通过师与生、生与生双向互动，充分体现“交际”。
因此，在我发现生生交流中出现了只有你问我答而没有两人互相交流的情况后，立刻即时提出了“交流”的主导思想，增强导练力度，热情鼓励学生积极参与，并设立了“金话筒”奖鼓励学生，尤其是后面的让学生向教师提问，每个孩子都对教师的课余生活有着莫大的好奇，每个人都迫不及待的举手向教师提问，教师回答的同时也与学生产生了更多的交流，这一环节更是使课堂气氛活跃到了极致，促使更多的学生得到锻炼提高。
五年级上册道德与法治1.自主选择课余生活教学反思
第1课《自主选择课余生活》教学反思课前通过调查发现很多学生课余生活很单调，一般就是做作业、上辅导班、玩手机、打游戏、做游戏、和同学聊天、骑车、看电视、带弟妹等等，不是很明白课余生活的丰富及其意义和价值；同时也发现五年级的学生对一些事情已经有了各自的看法，愿意表达自己的观点，作出自己的决定，特别希望能按照自己的想法安排课余生活；也有些学生觉得没有课余时间，课余时间大多用来补课、做作业、上辅导班了；还有些学生课余就是玩游戏，独立面对与解决问题的意识和能力都不是很强……因此，本活动主题设计了以下教学活动环节：1.因为学生是重要的教学资源，让学生都来聊聊课余生活，这样，丰富的课余生活内容就一下子呈现出来，让学生感受到了课余生活的丰富多彩；“小小辩论会”极易激发学生的兴趣，学生在辩论中弄明白了每个人都必须学会成长，学会处理成长中所面临的新问题。
理越辩越明，只有让学生充分理解了，行动才更坚定；充分利用好教材，在教材的引领下，从不同的角度弄清楚相关问题，消除困惑，选择好各自的课余生活，获得锻炼和成长；充分发挥教材的作用，组织学生阅读，基于阅读选择最想参加的课余生活，并进行推介和分析，促进了学生对不同类别的课余生活的理解、感悟和借鉴；充分发挥来自与学生的资源，引导并促进学生之间的相互学习和相互借鉴。
2.让学生从身边的学生如何发展兴趣爱好的事例来激发学生们在课余更好地发展自己的兴趣爱好，让自己有更好的发展、更幸福地成长。
来自于本班学生的资源更具说服力和感染力；就学生中存在的打游戏、玩手机等问题引导学生分析，更具针对性；让学生从另一个角度来理解感兴趣的事可以大胆地尝试着去做。
引导学生认识到不感兴趣的课余生活也有价值和意义，也要过好这样的课余生活；通过具体的安排引导学生提修改意见和建议，形象、直观、可感、可行；课内外结合，充分运用可以利用的资源强化校内教育。
3.引导学生先写、先思考，再组织交流，这样让每位学生都有了独立思考的空间；充分发挥来自于学生的资源，让学生在大量的实例面前感受课余生活自主选择的意义和价值；通过具体的课余生活规划的设计，引导学生将所学落实到具体的规划中；引导学生提升规划能力，增强规划的可行性。
自主选择课余生活教学反思
自主选择课余生活教学反思1. 引言课余生活对学生的发展至关重要。
它不仅是学习之外的一种休闲方式，更是学生个人发展的关键领域之一。
自主选择课余生活教学是一种积极的教育方法，可以培养学生的兴趣、培养学科之外的技能，并促进学生全面发展。
然而，在实践中，我们也会面临一些问题和挑战。
本文将对自主选择课余生活教学进行反思，从中寻找与解决问题的方法。
2. 自主选择课余生活的重要性自主选择课余生活教学是一种培养学生自主学习能力和兴趣的有效方式。
在传统的教学中，学生通常只会按照老师的要求学习，很少有机会在自己兴趣的引导下进行学习。
而自主选择课余生活教学可以让学生选择自己感兴趣的活动，并由此培养学生主动学习的能力。
此外，自主选择课余生活教学还可以培养学生的创造力、合作和团队精神，为学生的综合素质发展奠定良好的基础。
3. 自主选择课余生活教学的挑战然而，自主选择课余生活教学也面临着一些挑战。
首先，学校和教师需要提供多样化的选择，以满足学生的不同需求和兴趣。
只有在有足够多的课余活动供学生选择的情况下，学生才能真正选择到自己感兴趣的活动。
其次，学校和教师需要提供必要的支持和指导。
学生在选择自己感兴趣的课余活动后，可能需要一些指导和指导，以充分发挥自己的潜力。
最后，学生在选择课余活动时需要权衡利弊。
有时学生会选择一些过分消耗时间和精力的活动，这可能对他们的学业产生消极的影响。
4. 解决问题的方法为了解决自主选择课余生活教学面临的问题，学校和教师可以采取以下措施。
首先，学校应提供多样化的课余活动供学生选择。
可以举办各种兴趣小组、俱乐部和竞赛活动，以满足学生的不同需求和兴趣。
其次，学校和教师可以提供必要的支持和指导。
可以安排一些专门的导师或指导教师，为学生提供个性化的指导和建议。
最后，学生在选择课余活动时需要权衡利弊。
学校和教师可以引导学生思考他们选择活动的目的和影响，并帮助他们做出明智的决策。
5. 结论自主选择课余生活教学是一种培养学生自主学习能力和兴趣的重要方式。
《我们的课余生活》教学反思
《我们的课余生活》教学反思
《我们的课余生活》教学反思范文
进入三年级接触了习作教学，为了使同学们不至于对习作产生畏难情绪，课前我提前布置了记录的作业，课上发言踊跃。
“星期一晚上我上英语课，星期六上午钢琴，下午奥数，星期天上午习作，下午才可以玩一玩。
”快嘴林明璇抢着先说。
“课余时间妈妈要我做好多习题，我都忙不过来了。
”好强的陈浩民紧跟其上。
“课外我也要做好多好多的作业。
”
………
没想到作前的交流竟然成了同学们诉苦的.平台。
为了不让学生产生厌倦心理，我决定放宽要求，宽容为主，从学生的生活实际出发，安排学生观察自己的课余生活，做好记录，通过教学，给学生自我表现的舞台，激发学生的表达渴望，让学生在轻松愉快的气氛里相互交流、写作自己的课余生活。
在学习小组中交流自己课余生活中的一件具体的事情，通过交流，到达开阔思路、取长补短的目的。
也许这次习作写得不是那么好，但我感觉让学生敢说愿说是我这课的最大收获。
我的课余生活读后感
我的课余生活读后感《我的课余生活》是一本让人深思的书。
这本书讲述了一个平凡女孩的成长故事，她在课余时间里通过各种方式丰富自己的生活，不断发现和实现自己的梦想。
读完这本书，我深受启发，对课余生活有了更深刻的理解和认识。
课余生活是我们在学习之外的时间里度过的生活。
这段时间对我们的成长和发展有着重要的影响。
在书中，女主角充分利用课余时间，不仅学习了各种技能，还结交了许多志同道合的朋友，丰富了自己的人生阅历。
这让我深刻地意识到，课余生活不仅仅是放松和娱乐的时间，更是可以让我们充实自己、提升自己的宝贵时光。
在我们的课余生活中，我们可以选择各种各样的活动来丰富自己的生活。
比如，可以参加各种兴趣班，学习自己感兴趣的技能，比如绘画、音乐、舞蹈等。
可以参加各种社会实践活动，积极参与公益事业，为社会做出自己的贡献。
可以阅读各种书籍，开拓自己的视野，提高自己的知识水平。
可以结交各种朋友，拓展自己的人际关系，丰富自己的人生经历。
可以锻炼身体，参加各种体育运动，保持身体健康。
可以尝试各种新鲜事物，体验不同的生活方式，丰富自己的人生体验。
在书中，女主角通过不断尝试和努力，最终实现了自己的梦想。
这让我深受鼓舞，也让我意识到，课余生活不仅可以让我们丰富自己的生活，还可以让我们实现自己的梦想。
只要我们有梦想，有勇气去追求，有毅力去坚持，就一定能够实现自己的梦想。
通过阅读这本书，我对课余生活有了更深刻的理解和认识。
我意识到，课余生活是我们成长和发展的重要时期，是我们丰富自己的生活、实现自己的梦想的宝贵时光。
我也意识到，只有充分利用课余时间，不断丰富自己的生活，才能让自己变得更加优秀、更加充实。
因此，我决定要更加珍惜课余时间，充分利用这段时间，不断丰富自己的生活，实现自己的梦想。
总之，读完《我的课余生活》，我对课余生活有了更深刻的理解和认识。
我意识到课余生活是我们成长和发展的重要时期，是我们丰富自己的生活、实现自己的梦想的宝贵时光。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[我的课余生活教学反思] 《我的课余生活》是三年级第一单元的第一个习作，我的课余生活教学反思。
作为刚刚正式接触作文的三年级学生,由于缺乏生活经验和作文经验,感到写作文很吃力,对写作文有畏难情绪和厌倦心理。
怎样才能使学生由不会写作文、怕写作文到爱写作文呢?于是,我从以下几个方面来努力: 一、首先利用课文内容如第一课引导学生去体会课余生活中的乐趣，多个心思留意生活，教学反思《我的课余生活教学反思》。
并用心记录。
二、作文讲解时引导学生先联系记录想想自己做了什么，感触最深的是什么。
翻翻自己的记录，抓一个你最深刻的课外事来写。
三、尽可能多方面引导学生，拓宽学生写作内容的范畴。
比如，提示引导学生课余生活分运动类（爬山等）游戏类（玩球）学习类（去补习班补课）外出类（旅游）等。
四、先引导学生一步一步说，如“谁”在哪“干什么”‘我的感悟”等等。
并把相关内容简单写下来。
再适当引导学生用上一些修辞手法，如比喻。
这次作文下来，比我想像中要更好的多。
今后继续努力。