9.2 地球 太阳系
地球在太阳系的位置（动态图）
地球在太阳系的位置（动态图）⼏幅图让孩⼦看懂太阳系孩⼦们的问题常常令⼤⼈们措⼿不及，对宇宙的好奇让很多家长不得不开始补习相关功课。
地球绕太阳⼀圈多长时间？⽉亮绕地球⼀圈多长时间？那其他星球呢？怎么⽤⽂字跟孩⼦去解释这些问题呢？其实⼏幅图就能帮⼴⼤家长彻底解决这些苦恼。
太阳系⾏星运转速度对⽐太阳系⾏星运⾏轨道太阳系各⾏星运⾏轨道及速度太阳系⼋⼤⾏星她们的运⾏速度各是多少？她们⼀天的时间是多少？⽔星公转周期：88天，⾃转周期：58.65天⾦星公转周期：224.70天，⾃转周期：243⽇地球公转周期：365.25天，⾃转周期：23⼩时56分4秒⽕星公转周期：686.98天，⾃转周期：24⼩时37分22秒⽊星公转周期：约11.86年，⾃转周期：9⼩时50分30秒⼟星公转周期：约29.5年，⾃转周期：10⼩时14分（⾚道）天王星公转周期：约84.32年，⾃转周期：17时14分24秒海王星公转周期：约164.8年，⾃转周期：15⼩时57分59秒为什么只说⼋⼤⾏星呢？⼋⼤⾏星是太阳系的⼋个⾏星，按照离太阳的距离从近到远，它们依次为⽔星、⾦星、地球、⽕星、⽊星、⼟星、天王星、海王星。
⼋⼤⾏星⾃转⽅向⼤部分和公转⽅向⼀致。
与2006年之前提到的九⼤⾏星概念不同，在在2006年8⽉24⽇于布拉格举⾏的第26届国际天⽂联会中通过的第5号决议中，冥王星被划为矮⾏星，从太阳系九⼤⾏星中被除名。
1⽔星最接近太阳，是太阳系中体积和质量最⼩的⾏星。
常和太阳同时出没，中国古代称它为“⾠星”。
⽔星在直径上⼩于⽊卫三和⼟卫六。
2⾦星为太阳系中第六⼤⾏星，中国古代称之为太⽩或太⽩⾦星。
李⽩诗中有“太岁⼊汉年，⽅朔见明主”的诗句，它有时是晨星，黎明出现在东⽅天空，被称为“启明”；有时⼜是昏星，黄昏后出现在西⽅天空，被称为“长庚”。
⾦星是全天中除太阳、⽉球外最亮的星，犹如⼀颗耀眼的钻⽯，于是古希腊⼈称它为阿佛洛狄忒--爱与美的⼥神，⽽罗马⼈则称它为维纳斯--爱神。
太阳系八大行星地球介绍
太阳系八大行星地球介绍嘿，小伙伴们！今天咱们来唠唠太阳系八大行星中的地球呀。
地球呢，可是一个超级独特又迷人的星球哦。
它的外观就很特别呢。
从太空中看，地球就像是一颗蓝色的大理石，大部分区域被蓝色的海洋所覆盖。
那些蓝色的海洋可不仅仅是好看哦，它们是地球生命的摇篮呢。
海洋里有着数不清的生物，从小小的浮游生物到巨大的鲸鱼，各种各样的生命形式在海洋里繁衍生息。
而且海洋还对地球的气候有着至关重要的调节作用呢。
除了海洋，地球还有大片的陆地。
陆地上有着高耸入云的山脉，像喜马拉雅山脉，那可是世界屋脊呀，山脉里有着壮丽的风景，险峻的山峰，还藏着许多珍稀的动植物。
陆地上还有广袤的平原，一望无际的草原，在草原上成群的牛羊自由自在地吃草，那景象真的超美呢。
沙漠也是地球陆地的一部分，虽然沙漠看起来很荒芜，但是也有着独特的生态系统，有一些耐旱的植物和动物顽强地生活在那里。
地球的大气层也是地球独特性的重要体现。
大气层就像是地球的保护罩一样。
它为我们提供了氧气，这可是我们人类和大多数生物生存所必需的呀。
大气层还能阻挡来自太阳的有害辐射，要是没有大气层的保护，地球表面可能就会被那些强烈的辐射烤焦啦。
而且大气层还让地球有了适宜的温度，不会像其他星球那样温差极大。
说到地球，就不得不提到地球上的生命啦。
地球可是目前我们知道的唯一存在生命的星球呢。
从最微小的细菌到复杂的人类，生命在地球上以各种各样的形式存在着。
生命之间相互依存，形成了复杂的生态系统。
植物通过光合作用制造氧气和食物，动物依靠植物或者其他动物生存，这种相互关系真的很奇妙哦。
地球的自然资源也非常丰富呢。
有煤炭、石油这些能源资源，虽然现在我们也意识到过度使用这些资源会带来一些环境问题，但是在人类发展的进程中，它们也发挥了巨大的作用。
还有水资源、森林资源等等，这些资源都是地球给予我们的宝贵财富。
地球还有着丰富的文化呢。
不同的地区有着不同的语言、风俗、传统。
有的地方有着古老的建筑，像埃及的金字塔，中国的故宫，这些建筑都承载着人类的智慧和历史。
宇宙中的地球教案
宇宙中的地球教案第一章：地球的位置与结构1.1 学习目标：了解地球在宇宙中的位置掌握地球的结构特点1.2 教学内容：地球在太阳系中的位置地球与其他行星的比较地球的结构：地壳、地幔、地核1.3 教学活动：1. 引导学生观察太阳系模型，找出地球的位置。
2. 通过图片和视频，展示地球与其他行星的比较。
3. 分组讨论，让学生探究地球的结构特点。
第二章：地球的自转与公转2.1 学习目标：理解地球自转与公转的概念掌握地球自转与公转的周期2.2 教学内容：地球自转的定义与特点地球公转的定义与特点地球自转与公转的周期2.3 教学活动：1. 通过模型或动画，展示地球自转与公转的过程。
2. 让学生观察地球仪，了解地球自转与公转的方向。
3. 小组讨论，探究地球自转与公转的周期。
第三章：地球的运动与地理现象3.1 学习目标：理解地球运动产生的地理现象掌握地球运动对气候的影响3.2 教学内容：地球自转产生的地理现象：昼夜交替、地球仪上的经纬度地球公转产生的地理现象：四季变化、正午太阳高度的变化地球运动对气候的影响：气候带的划分3.3 教学活动：1. 观察地球仪，了解地球自转产生的地理现象。
2. 通过图片和视频，展示地球公转产生的地理现象。
3. 小组讨论，探究地球运动对气候的影响。
第四章：地球的自然资源与环境问题4.1 学习目标：了解地球自然资源的分类与利用掌握地球环境问题的原因与影响4.2 教学内容：地球自然资源的分类：可再生资源与非可再生资源地球自然资源的利用：水资源、矿产资源、化石能源地球环境问题的原因与影响：气候变化、生物多样性丧失、污染4.3 教学活动：1. 让学生调查身边的自然资源利用情况。
2. 通过案例分析，了解地球环境问题的原因与影响。
3. 小组讨论，探究保护地球环境的方法与措施。
第五章：地球的科学探索与保护5.1 学习目标：了解地球科学探索的方法与成果掌握保护地球资源与环境的措施5.2 教学内容：地球科学探索的方法：地质学、地理信息系统、遥感技术地球科学探索的成果：板块构造理论、全球气候变化研究保护地球资源与环境的措施：可持续发展、节能减排、生态保护5.3 教学活动：1. 让学生了解地球科学探索的方法与成果。
太阳系八大行星简单介绍
太阳系八大行星简单介绍太阳系是一个充满了神秘和探索的地方，其中最引人注目的莫过于太阳系中的八大行星。
它们不仅是宇宙中的珍珠，更是人类对宇宙探索和了解的一个窗口。
在本文中，我将对太阳系的八大行星进行简单介绍。
第一颗行星——水星（Mercury）水星是太阳系内距离太阳最近的一个行星，也是最小的行星之一。
因为它的距离很近，它也是最难被看到的行星之一。
由于其接近太阳，水星的表面温度可达到800华氏度以上。
它像月亮一样，没有明显的大气层，且表面上充满了撞击坑。
与其它行星相比，水星的自转很慢，只有88地球日完成一次自转。
它的命名来自古罗马神话中的信使神水星，这也是它最早的名字。
第二颗行星——金星（Venus）金星是太阳系中与地球最接近的行星之一。
它的直径大约是地球的95%，表面温度高达900华氏度，是太阳系中最热的行星。
然而，与水星不同的是，金星有一个厚厚的大气层，主要成分是二氧化碳和氮气。
这使得其表面如同一片云海，很难看到它的地貌。
金星的命名来自古罗马神话中的爱与美神维纳斯。
第三颗行星——地球（Earth）地球是太阳系中唯一已知拥有生命的行星。
它是一个自转速度适中的行星，绕着太阳365.25天完成一次公转。
地球的大气层中有各种气体，如氮气、氧气和水蒸气等。
地球是自然界上各种生命的基础，它的表面也呈现出许多形态各异的地貌。
第四颗行星——火星（Mars）火星是太阳系中第四颗行星，也是离地球最近的行星之一。
火星的表面看起来像是一片红色的沙漠，因此被称为“红行星”。
火星有大气层，但其密度非常薄，所以它的温度很低，表面有很多巨大的陨石坑和沟壑。
近年来，众多的探测器探索了火星，人类对它的了解也越来越深入。
第五颗行星——木星（Jupiter）木星是太阳系中最大的行星，直径是地球直径的11倍。
它的外观呈现出一种金黄色，这是因为其大气层中主要成分是氢和氦气。
木星的自转速度非常快，只需要10个地球小时就可完成一次自转。
木星拥有超过80颗的卫星，其中最著名的为盖尔利奥的四颗卫星，它们围绕着木星运动。
太阳系八大行星质量 太阳系行星质量排名
太阳系八大行星质量太阳系行星质量排名金星是太阳系八大行星之一星金太阳是系大行星之八，一离按阳太由及近的次序排远为第二列12。
它颗一颗类是行地，因为其质量星地与球似类有，被人们时做地球的“姐妹星叫在八”行大中金星的星道轨最近接圆，形偏率心小，仅最为.0%712 。
星表金有着非面常的厚气大浓。
厚的层云大把分的部阳光反都回了射太空，所以金星表面受到接太阳光的较少比，部大分阳的光都不能直到达金接星面表。
大约90的金星%表面由不久之前才是化固玄的武岩岩形成，当然也熔有极少量陨的石坑。
表这金明近来星正在经历表面的重新构。
筑星的金内部能与地球是可相似的半径约：000千米3的地核由和岩构熔的成地组成幔金星的绝大了分。
部但由于，星浓金的厚气让流星等天大在体达到金表面之星减速，前所金以星的上石坑都陨超不过.32千。
金星米与球很不同地是本身的磁场的太与系的其阳行它相星比是非常的弱。
这样一，来阳风就太以毫可无缓地冲击金撞星层上大。
气那什么么是太阳呢？风简来说单阳风太从恒星上层大是射气的出超速等离子声带电体粒流子。
一种它连续存，在自太来并阳20以-008km/s的速0运度动。
种这质物然虽地与球上空气不的，同是由不气体分的子组，而成由更简单是的比子还小原个一次的层本基粒——子质子和电子等组，但成们流动它时产所的效生应与气流空十分动似，所以称它相太为阳。
太风风的阳量极能对高命生的形产成生很大响影但，阳太风然虽猛烈绝，大分却不部会袭吹地到球来上。
这因为是地有球自着己保的护—伞—地磁场。
球当太阳到达风球附近地时与，球地偶的极场磁生发作，用并把地球磁场的力磁吹得向后线曲。
弯但是地磁的场压阻滞了等磁离体子的流动，运得太阳使风不侵入地球能气大绕而地过场磁续继向运动前。
于是成形个空一腔地，场就磁被含在包个这腔里。
空时此地的磁外场就形像一个头大一一小的蛋状头物。
地球是太阳系八大行星之一地球是太阳系八大行星之一，国际名称为“该娅”，按离太阳由近及远的次序数是第三颗。
太阳系的简单介绍
太阳系的简单介绍太阳系是一个包括太阳和行星、卫星、小行星、流星、彗星等天体的天体系统。
太阳系是目前人类所知的最大的天体系统之一，它的成分主要是太阳和八个行星，其中行星主要分为内行星和外行星两类，内行星为水星、金星、地球和火星，外行星包括木星、土星、天王星和海王星。
此外，太阳系中还有许多天体如卫星、小行星、彗星等。
太阳系最重要的成分是太阳，它是太阳系的中心和支配力量，直接或间接地影响每一个天体。
太阳是一个黄矮星，也被称为“G2型恒星”，它的直径约为139万公里，是太阳系中最大的天体。
太阳的表面温度约为5800K，内部温度则高达1500万K，是太阳系中最热的天体。
太阳向外发射光和热，使得太阳系中的行星等天体也不断受到太阳的影响。
太阳系中最近的行星是水星，它是太阳系中最小的行星，直径约为4878公里，它的旋转周期只有88天。
水星的年轻化非常缓慢，地表有明显的陨石坑。
金星是太阳系中第二近的行星，直径接近地球，12000公里。
金星是太阳系中最亮的天体之一，因为它反射了大量的光，而它的表面实际上是非常荒凉、寸草不生的，由于大气层中含有大量二氧化碳，使表面温度高达470℃，是太阳系中最热的行星。
第三颗行星是地球，它是人类生存的唯一家园，直径约为12700公里，它拥有适宜生命的大气圈和磁场。
火星是太阳系中第四颗行星，直径约为6800公里，被称为“红色星球”，表面有着许多的峡谷和撞击坑，是人类探索的目标之一。
木星是太阳系中最大的行星，它的直径约为142984公里，有一个非常明显的“大红斑”，是人们所知道的最大的风暴，木星拥有最多的卫星，目前已知的木星的卫星共有79颗。
土星也是太阳系中最壮观的天体之一，它的环是非常壮观的，拥有62颗卫星。
天王星和海王星是太阳系中最远的两颗行星，天王星是颜色较淡的气态行星，它的自转方向是横向的，而不是垂直于其公转的方向，因此被称为“侧倒的行星”。
海王星是太阳系中远离太阳的最后一个行星，它直径约为50000公里，是一个非常冷的行星，表面温度约为-200℃。
太阳系九大行星简介
太阳系九大行星简介太阳系是一个包含八大行星和一个矮行星的行星系统。
下面是对太阳系九大行星的简介：1. 水星：水星是太阳系中最靠近太阳的行星，也是最小的行星。
它的表面温度极高，因为它没有大气层来保护它免受太阳的热量。
水星的表面充满了撞击坑，表明它经历了大量的陨石撞击。
2. 金星：金星是太阳系中最接近地球的行星，它被认为是地球的姐妹行星，因为它们的大小和质量相似。
金星的表面非常炎热，大气层中充满了二氧化碳和硫酸雾。
3. 地球：地球是我们生活的家园。
它是太阳系中唯一有已知生命存在的行星。
地球的表面有丰富的水和大气层，使得它成为一个适合生命的星球。
4. 火星：火星是太阳系中第四颗行星，也被称为“红色星球”。
它的表面有许多火山和峡谷，而且有迹象表明它曾经拥有液态水。
科学家一直在研究火星是否有适合生命存在的条件。
5. 木星：木星是太阳系中最大的行星，也是一个巨大的气体行星。
它有一个非常强大的大气层，其中包含着大量的氢和氦。
木星还有一个著名的特征是它的大红斑，这是一个巨大的旋涡风暴。
6. 土星：土星是太阳系中第二大的行星，以其美丽的环而闻名。
这些环由冰和岩石组成，围绕着土星的赤道。
土星也是一个气体行星，类似于木星，它的大气层主要由氢和氦组成。
7. 天王星：天王星是太阳系中第七颗行星，它是一个巨大的气体行星。
天王星的最大特点是它倾斜的自转轴，导致它的北极和南极在不同的季节里交替阳光照射。
8. 海王星：海王星是太阳系中最远离太阳的行星。
它也是一个气体行星，它的大气层中含有丰富的甲烷，使得它呈现出蓝色的外观。
9. 冥王星：冥王星曾经被认为是太阳系的第九大行星，但在2006年被国际天文学联合会重新分类为矮行星。
冥王星是一个岩石和冰混合物的天体，它的轨道最远离太阳，也是最不规则的。
初中地理知识点总结之地球与太阳系
初中地理知识点总结之地球与太阳系地球与太阳系地球与太阳系是初中地理课程中重要的知识点之一，涵盖了地球的结构、地球的运动以及太阳系的组成等内容。
深入了解地球与太阳系的相关知识，对于我们更好地认识地球、理解自然界的规律具有重要意义。
本文将从三个方面对地球与太阳系进行总结。
一、地球的结构地球是由地壳、地幔和地核三部分组成的。
地壳是我们所生活的表层，分为大陆地壳和海洋地壳。
大陆地壳相对较厚，由岩石和土壤构成，形成了地球上的陆地；海洋地壳相对较薄，覆盖了大部分地球的表面，主要由海水和海底的岩石构成。
地壳下面是地幔，地幔由固态和部分熔融的岩石组成，它厚达2900公里，占据地球半径的84%。
地幔内部有流动的岩浆，形成了地球上的火山和地震。
地幔下面是地核，地核主要由铁和镍组成，分为外核和内核。
外核是液态的，内核是固态的。
地核内部的高温和高压产生了地磁场，保护着地球上的生命。
二、地球的运动地球有两种运动：自转和公转。
自转是指地球绕着自转轴旋转的运动，自转轴与地轴相交的点叫做极点。
地球每天绕着自转轴旋转一周，也就是一天24小时。
公转是指地球绕着太阳运动的轨道。
地球绕着太阳运动一周需要365天，也就是一年。
地球自转和公转带来了白天和黑夜以及四季的变化。
自转使得地球上的不同地区交替出现白天和黑夜，地球公转使得地球不同地区在不同的位置接受到的太阳光强度不同，形成了不同的气候和季节。
三、太阳系的组成太阳系是由太阳和围绕着太阳公转的行星、卫星、小行星、彗星等天体组成的。
太阳是太阳系的中心，是一个恒星，是地球上一切生命存在和发展的源泉。
太阳的直径约为139.2万公里，占太阳系总质量的99.8%。
围绕太阳运动的行星有水金火木土五颗：水金火木土按距离太阳的距离递增排列。
水金火木土所需要的年份分别是88、225、365、687、很久（248年）。
在火星、木星和土星周围还有许多卫星，例如火星的两颗卫星、木星的79颗卫星以及土星的82颗卫星。
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第九章9.2 地球太阳系执教：上海市闵行区教师进修学院戴金平一、教学任务分析“地球太阳系”是初中物理基础性课程中关于物质宏观结构的唯一内容，是后续拓展型课程——“银河系宇宙”的知识基础。
本节的学习是在《地理》、《科学》的学习基础上进行的，学生对地球、太阳系已有了初步认识，如地球的圈层结构、八大行星绕日旋转等。
通过对“地球太阳系”学习，有助学生初步建立正确的物质观和宇宙观，为高中阶段相关内容的学习奠定基础。
在本节课的学习中，学生将进一步认识太阳系的组成；了解八大行星的特点及其简单规律；并通过了解人类对“太阳系”的探索及其成果，感受科学技术发展的作用。
二、教学目标1、知识与技能（1）知道地球和月球，知道各行星的名称。
（2）知道太阳的基本特点。
知道太阳系是由绕其运转的八颗行星、矮行星和太阳系小天体(小行星和彗星)组成的。
2、过程与方法（1）通过分析、讨论活动卡中八大行星的信息表格，认识比较、归纳的科学方法。
（2）经历制作太阳系模型的过程，感受建立模型的方法。
3、情感、态度与价值观（1）通过有关“嫦娥一号探月卫星”的交流，增强民族自豪感。
（2）通过了解人类认识地球、月球、太阳系的过程，感悟人类为此付出的努力和取得的成就。
（3）认识月球、地球等天体的运动是有规律的，树立正确的宇宙观。
三、教学重点和难点重点：太阳系的组成。
难点：制作“太阳系”的缩小模型。
四、教学资源1、器材：桔子、豌豆、绿豆、黑布林、大西瓜、大卷尺。
2、课件：自制PPT幻灯片。
3、音像：有关嫦娥一号发射与运行的视频；“深度撞击”视频；有关“太阳系”的视频。
五、教学设计思路本课教学要在学生已有的认知基础上展开。
学生课前分组收集有关“嫦娥一号探月卫星”、“太阳系”等相关资料，然后教师指导学生提炼有效信息、进行整理，通过交流，逐步对太阳系有较为全面的认识。
在此基础上，学生试着在教室、操场摆放太阳系缩小模型，进一步认识太阳系及其组成。
本设计要突出的重点是太阳系的组成。
方法是：（1）让学生分组、分任务搜集有关“嫦娥一号”、“太阳系”的资料，教师指导小组对资料、信息进行整理。
（2）每小组做好PPT，在全班进行大组交流。
（3）学生小组分析、讨论表格、制作模型，较全面地认识太阳系的八大行星各自特征。
本设计要突破的难点是制作“太阳系”的缩小模型。
方法是学生利用提供相应物品（桔子、豌豆、绿豆、黑布林），模拟摆放各星球。
首先将太阳及各行星缩小约30亿分之一，学生选择与之相配大小的各物品，然后计算缩小约30亿分之一的各行星与太阳之间的距离，学生试着摆放缩小的模型。
让学生体验行星本身的大小与太阳到各行星的距离相比是很小的，进一步体会“模型”在科学研究中的重要意义。
完成本教学设计的教学需要两课时。
六、教学流程1、教学流程图活动Ⅳ 讨论资料表活动Ⅴ 探究规律活动III 交流讨论太阳系的组成活动Ⅵ 讨论：太阳系模型情景Ⅱ 视频：太阳系 活动I 交流展示活动Ⅱ 分组讨论情景I 视频：嫦娥一号太阳系的主要成员2、流程图说明情景Ⅰ视频播放“嫦娥一号”发射、运行的视频。
学生交流讨论——“嫦娥一号”知多少？活动Ⅰ交流展示分组交流——太阳系的主要成员，通过大组交流，对太阳系的主要成员有较为全面的认识，体验交流、合作的重要性。
活动Ⅱ小组讨论活动卡P12“太阳系的有关资料”，尝试给行星进行分类，通过分类了解各行星的特征。
活动Ⅲ交流学生交流自己所画的八大行星的名称、特征和各行星相对位置，了解并记住各行星的名称、特征和各行星相对太阳的位置。
活动Ⅳ小组讨论根据活动卡P12的资料表，从资料表中提取有用信息，尝试寻找其中的规律，回答活动卡P12—P13的问题思考。
活动Ⅴ小组探究PPT呈现一些行星的数据表，引导学生尝试寻找其中的规律，激励学生大胆猜想，合理推理。
——小行星带的发现活动Ⅵ小组讨论学生尝试制作太阳系的模型，对太阳系的组成有较为整体认识。
情景Ⅱ视频观看一段有关“太阳系”的影片，让学生对太阳系有生动、形象的认识。
3．教学的主要环节本设计为两个主要的教学环节：第一环节通过小组讨论与交流，对太阳系的主要成员有初步的、形象的认识。
第二环节通过小组讨论、制作缩小模型、观看视频，对太阳系的组成有整体的、形象的认识。
七、教案示例第一课时：（一）引入1．视频：“嫦娥一号探月卫星”的发射、运行与工作。
2．交流讨论：“嫦娥一号探月卫星”知多少？“嫦娥一号探月卫星”从地球奔向月球，成为绕月运行的天体，传回了第一张拍摄的照片，进一步揭开月球神秘的面纱。
人类正在制造各种探测器探索宇宙。
“嫦娥一号探月卫星”成功发射、正常运行，显示了中国在航天技术上的雄厚实力，向茫茫宇宙探索途中又迈进了一步。
宇宙是目前探索物质世界前沿领域之一，其中许多的奥秘还有待揭示。
今天我们将视野投向宇宙，先从离我们最近的、与我们息息相关的“地球太阳系”开始。
（二）新课3．太阳系的主要成员分组交流：(课前做好PPT，每组学生选派两名代表进行交流。
)（1）地球月球第1组交流（2）太阳第2组交流（3）水星金星火星第3组交流（4）木星土星第4组交流（5）天王星海王星第5组交流（6）矮行星第6组交流设问：矮行星与行星最大区别在哪？行星是围绕太阳运转、呈圆球状、能够清除轨道附近其他物体的天体。
矮行星所处区域是太阳系的外围，轨道周围还有其他天体。
4．八大行星（1）分类请阅读活动卡P12页的图表，请将行星进行分类。
水星金星地球火星木星土星天王星海王星直径（千米）约5000 12000 12750 7000 140000 120000 52000 50000 与太阳间平均距离（106 千米）约60 108 150 230 780 1400 2900 4500绕日状态0.2 0.6 1 1.9 12 30 84 165自转周期(日、时、分) 59天243天逆向自转23小时56分24.5小时10小时10.25小时11小时16小时表面状态环形坑+岩土岩土+云水+云+岩土环形坑+岩土气态气态气态气态平均温度（0c）约350（昼）-170（夜）480(表面)22 -23 -150 -180 -210 -220大气（主要成份）没空气二氧化碳氮、氧二氧化碳、氮、氩氢、氦、甲烷、氨氢、氦、甲烷、氨氢、拟氨氢、氦、氨已知卫星数0 0 1(月球) 2 ＞20 ＞22 15 8（2）通过活动卡P12提供的资料，请给八大行星进行分类，并说明分类理由。
①根据表面状态来分：气态类有木星、土星、天王星和海王星；固态类有水星、金星、地球、火星。
②根据表面有无大气来分：水星是无大气类；其余都是有大气类。
③还可以根据有无卫星来分，水星、金星没有卫星，其余的行星都有卫星。
……不同的分类准则就有不同的分类，课本上有：类地行星——水星、金星、地球、火星；巨行星——木星、土星；远日行星——天王星、海王星。
（三）知识运用5．请画出太阳系的组成示意图，下节课交流。
6．作业：思考活动卡P12—P13的相关问题。
第二课时：（一）引入1．介绍太阳系的八大行星的特征及其在太阳系的大致位置。
（二）新课2．八大行星行星的特征交流：根据活动卡P12的资料表，回答活动卡P12—P13的问题思考。
（1）行星绕太阳运转周期、表面平均温度分别与行星离太阳远近有什么关系？（2）太阳系中体积较小的四颗行星与体积较大的四颗行星在表面状态上有什么差别？（3）八大行星中哪颗行星自转最快？哪颗自转最慢？金星的“年”和“日”有什么特别之处？表中为什么标出了水星的两个表面温度？（4）地球大气层中含有哪一种其他星球没有的气体，它有什么作用？如果你能携带可无限制供应的这种气体，而且你又不得不迁居到另一颗行星上去生活，那么你在哪一颗行星上最有可能生存下来？为什么？3．太阳系小天体（1）小行星带科学家早在研究八大行星时，发现它们的数据经过处理后有表格中的关系。
请大家思考最后一栏的数据有什么规律？小组讨论科学家们根据火星和木星之间的数据相差4倍，猜想可能有一颗未发现的行星或其他星体，经过多年的观察研究，终于在这位置发现了小行星带。
（2）彗星。
视频Ⅱ：“深度撞击”2005年7月4日13时52分，美国宇航局“深度撞击”彗星撞击器成功撞击坦普尔1号彗星的彗核表面，在太空中绽放出美丽的焰火，完成了人造航天器和彗星的“第一次亲密接触”，开启了人类探索宇宙的新纪元。
4．设计制作太阳系的模型如要看到太阳系的全貌，必须设计太阳系的模型。
如果我们把太阳系缩小为30亿分之一，太阳就相当于直径四十多厘米的大西瓜。
八大行星的大小与太阳的距离又为多少呢？学生计算后，完成下表水星 金星 地球 火星 木星 土星 与太阳的距离约 （亿公里） 601051502407801500除150 0.4 0.7 1.0 1.6 5.2 10 减0.40.30.61.24.89.6水星金星 地球 火星 大小（直径 / cm ） 0.16/绿豆0.38/豌豆0.40/豌豆0.22/绿豆离太阳的距离（m ）20 36 50 77木星 土星 天王星 海王星 大小（直径 / cm ） 4.2/橘子 3.8橘子 1.6/李子 1.6/李子 离太阳的距离（m ）2604679671500设问：（1）按表格中的缩小比例所做的模型能不能放在学校操场上？（2）课本P36页图9-2-7是否可称为太阳系模型图？为什么？呈现：学生所画的出太阳系的组成示意图。
三、知识运用5．视频Ⅲ——太阳系观看视频，学生对太阳系的组成有整体认识。
温家宝总理说：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。
6．作业：（1）根据各组收集的资料，出一期有关太阳系的板报。
（2）练习部分：选做P19~20页。