日出教案
《日出》优质教案
《日出》优质教案一、教学内容本节课选自人教版初中语文七年级上册第四单元的《日出》。
教材内容包括：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、作者创作背景了解、课文内容理解与赏析。
二、教学目标1. 能够正确认读、书写生字词，理解词语在具体语境中的意义。
2. 分析课文结构，理解作者的创作背景，体会作者的思想感情。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生对自然景观的观察力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者创作背景，体会作者的思想感情。
2. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解与赏析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示日出的图片，引导学生关注自然景观，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生自读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 讲解生字词：对课文中的生字词进行讲解，让学生在具体语境中理解词语的含义。
4. 分析课文结构：引导学生分析课文的结构，了解作者的写作思路。
5. 理解创作背景：介绍作者巴金的创作背景，帮助学生更好地理解课文。
6. 课文内容理解与赏析：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
7. 实践情景引入：让学生观察窗外或生活中的日出景象，进行口头描述。
8. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，让学生学会运用到自己的写作中。
9. 随堂练习：让学生选取一个自然景象，运用所学知识进行描述。
六、板书设计1. 课题：《日出》2. 生字词：辉煌、诞生、渐渐、沉睡、苏醒、光明、希望等。
3. 课文结构：总分总4. 作者创作背景：巴金，现代著名作家，代表作《家》《春》等。
5. 课文内容：日出景象的描绘，表达对新生活的向往。
七、作业设计1. 作业题目：请以《日落》为题，写一篇描绘日落景象的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？学生对课文内容的理解是否到位？2. 拓展延伸：推荐学生阅读巴金的其它作品，了解作者的写作风格，提高学生的文学素养。
《日出》教案
《日出》教案《日出》教案15篇《日出》教案1一、教学要求：1.认识“崎、岖、廓、跨、撞、袅、黎、橙、缤、锦、绽、弧”12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。
3.激发学生对大自然，对祖国大好山河的热爱之情，激发学生爱美的情感。
选出喜欢的段落背诵下来。
二、教学难点：1.在读中理解、积累词句。
2.激发学生的想像力，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。
三、教学准备：安徽黄山的风景视频、配乐朗读的音乐四、课时安排：1课时五、教学过程：(一)创设情境，导入新课1.启发谈话：在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景。
在浩瀚的大海上看日出，使人心胸豁达;在辽阔的草原上看日出，令人精神舒畅;当我们爬上高山看日出又会是一种怎样的感受呢?2.揭示课题：今天，就让我们跟着作者方瑞华一块去爬黄山，一起去感受黄山的云海日出吧!(板书课题)这是一篇略读课文。
指导读课题。
(二)初读课文，整体感知1.请同学们先自由地、放声地读读课文，用横线划出生字词，多读几遍，读准字音，读通课文。
2.交流同学们自主发现的好词佳句，集体品读。
结合出示词语进行积累：崎岖盘旋缭绕变幻无穷帆樯林立光怪陆离稀薄景象万千缤纷灿烂晶莹剔透金碧辉煌绽露瞬息万变眼花缭乱心神飞扬云烟袅袅3.谁来简单地说一说课文主要写了什么?教师引导学生共同归纳。
4.提出疑难之处。
(三)再读课文，真切感悟1.默读课文。
学习要求：把课文分为“云海”和“日出”两部分，并说说你印象最深的是哪部分?2.小组讨论，全班交流。
课文哪些段落描写了黄山的云海和日出的景象呢?(课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，5-7自然段描写的是黄山日出的景象。
)3.学习“云海”(1)谁对黄山的云海印象最深刻?试着读读。
(2)你从哪些语句中感受到了云海的神奇、韵味?细细品读课文，找出那些令你深有感触的语句，将它们划下来，读给大家听。
(3)闭上眼睛想像一下，你们仿佛看到了怎样的云海景象?全班交流，教师点拨。
日出(教师中心稿) 教案教学设计
日出（教师中心稿）教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解日出的定义和意义。
引发学生对日出现象的好奇心和兴趣。
1.2 教学内容引出日出现象的定义和产生原因。
通过图片或视频展示日出的美景。
1.3 教学活动向学生介绍日出现象，引导学生思考为什么会有日出。
展示日出图片或视频，让学生感受日出的美丽。
第二章：日出的科学解释2.1 教学目标让学生了解日出产生的科学原理。
培养学生的科学思维能力。
2.2 教学内容解释地球自转和公转导致日出现象的原理。
介绍太阳升起的过程和地球自转的速度。
2.3 教学活动通过动画或模型展示地球自转和公转的过程。
引导学生思考日出现象与地球自转的关系。
第三章：日出与文化象征3.1 教学目标让学生了解日出在不同文化中的象征意义。
培养学生的文化意识。
3.2 教学内容介绍日出在各种文化中的象征意义，如希望、新的开始等。
分享日出相关的诗词、故事或谚语。
3.3 教学活动引导学生讨论日出在各自文化中的象征意义。
分享日出相关的诗词、故事或谚语，让学生感受日出的文化意义。
第四章：日出的观察与记录4.1 教学目标让学生学会观察和记录日出的过程。
培养学生的观察力和记录能力。
4.2 教学内容教授观察和记录日出的方法和技巧。
提供日出观察记录表，指导学生进行观察和记录。
4.3 教学活动引导学生进行日出观察，并指导他们记录观察结果。
学生分享自己的观察和记录，进行交流和讨论。
第五章：日出的艺术创作5.1 教学目标让学生通过艺术创作表达自己对日出的感受。
培养学生的艺术创造力和表达能力。
5.2 教学内容介绍日出艺术创作的方法和技巧。
提供相关的艺术材料和工具，指导学生进行艺术创作。
5.3 教学活动引导学生思考日出给自己带来的感受和想象。
学生进行日出的艺术创作，并分享自己的作品。
第六章：日出的环境保护6.1 教学目标让学生了解日出与环境保护的关系。
培养学生的环保意识。
6.2 教学内容讲解日出环境的重要性，如大气污染对日出的影响。
《日出》教案_1
《日出》教案《日出》教案1一、教学目标1、知识技能（1）学会“纵”、“刹”、“痛”、“辨”、“镶“五个生字，能正确读写，理解“一刹那”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等词语。
（2）探究理解文中重点语句的含义。
（3）能够有感情地朗读课文、背诵课文。
2、过程与方法（1）通过自主识记，小组合作，朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。
（2）通过小组交流，听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体会到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力。
（3）在情景探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
3、情感态度价值观激情参与，阳光展示，领悟作者热爱大自然，向往光明的思想情感。
二、教学重点品读精彩词句，感知海上日出的几种不同景象、体会海上日出的壮观。
三、教学难点体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然的审美情趣。
四、教学环境及资源准备在教学过程中，我将视频与课件相结合，增强直观性，趣味性；学习环境则选择了人手一机的多媒体网络教室，利用网络信息资源，增强学生自主性、实效性。
五、教学方法本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。
通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。
利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。
六、教学过程（一）视听冲击，融入情境。
1、同学们，在大自然中有很多景色让人怦然心动，日出就是。
你见过日出吗？今天老师就带大家一起去看看太阳从海面升起的样子，你愿意吗？（播放晴天时海上日出的视频，配音乐及朗诵课文第二、三自然段）。
2、看完海上的日出，你有什么感受？（生畅所欲言）是呀，海上日出实在是太美了！文中的哪一句话恰好能概括我们此时共同的感受？（这不是很伟大的奇观吗？）“奇观”是什么意思？（少有罕见的景观）为什么作者要把海上日出称之为“伟大的奇观呢？”请大家再次走进课文去细细品读吧！（二）合作探究，初读课文。
初中语文日出教案
初中语文日出教案年级：初中学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生理解课文《日出》的内容，体会作者对日出景象的描绘和感受。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语文素养。
3. 通过课文学习，培养学生热爱自然、珍惜时间的情感。
教学重点：1. 分析课文中的描写手法和表达技巧。
2. 理解课文中的象征意义和深层含义。
教学难点：1. 描绘日出景象的生动形象和感受。
2. 课文中的象征意义和深层含义的解读。
教学准备：1. 课文《日出》全文。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的天空，提问：“你们有没有看过日出？能描述一下日出的景象吗？”2. 学生分享自己的观察和感受。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《日出》，理解课文内容。
2. 学生结合课文，思考问题：“课文中的日出景象有哪些特点？作者是如何描绘的？”三、课堂讨论（15分钟）1. 学生分组讨论，分享自己的阅读心得和感受。
2. 各组选代表进行汇报，全班交流讨论。
四、赏析课文（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中的描写手法和表达技巧，如比喻、拟人等。
2. 学生举例说明课文中的描写手法和表达技巧，并分享自己的理解。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调对日出景象的描绘和感受。
2. 学生谈谈自己对日出的认识和感受。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：“上节课我们学习了课文《日出》，谁能简要描述一下课文中日出景象的特点？”2. 学生回答问题，复习上节课的学习内容。
二、深入学习（10分钟）1. 教师提问：“课文中的日出景象有哪些象征意义？作者想要表达什么样的深层含义？”2. 学生结合课文内容，思考问题，小组讨论。
三、课堂讨论（15分钟）1. 各组代表分享本组的学习成果和讨论心得。
2. 教师引导学生进行全班交流讨论，解答学生的疑问。
四、延伸拓展（10分钟）1. 教师提出延伸拓展任务：“请你们结合自己的生活经验，写一段关于日出的描写和感受。
《日出》语文课堂教案
《日出》语文课堂教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《日出》，使学生了解小说的背景、作者以及作品的基本情节，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过分析小说中的人物形象、情节安排、主题思想等，培养学生阅读文学作品的兴趣和能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注社会现实，体会作品中所表现的对底层人民的关爱和对社会不公的批判，提高学生的思想道德素质。
二、教学内容1. 小说背景及作者简介2. 小说情节梳理3. 人物形象分析4. 主题思想探讨5. 文学手法鉴赏三、教学重点与难点1. 教学重点：小说的人物形象、情节安排、主题思想以及文学手法。
2. 教学难点：对小说主题思想的深入理解和文学手法的鉴赏。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小说背景、作者、情节等内容。
2. 分析法：分析人物形象、情节安排、主题思想等。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对小说主题思想和文学手法的看法。
4. 案例分析法：挑选具有代表性的段落或情节，进行深入剖析。
五、教学过程1. 导入：简要介绍小说背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
2. 小说情节梳理：概括小说主要情节，使学生对小说有一个整体的认识。
3. 人物形象分析：分析小说中的主要人物形象，包括他们的性格特点、动机等。
4. 主题思想探讨：引导学生深入思考小说的主题思想，体会作者对现实社会的关爱和批判。
5. 文学手法鉴赏：鉴赏小说中的文学手法，如象征、暗示、夸张等，提高学生的文学素养。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和提问中的积极性，评估他们对小说的理解和兴趣。
2. 作业质量：通过学生提交的读后感，评估他们对小说主题思想和人物形象的深入理解程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力和批判性思维。
七、教学资源1. 教材：《日出》小说原著。
2. 参考资料：关于《日出》的评论、分析文章、相关历史背景资料。
3. 多媒体设备：用于展示图片、播放相关视频等。
《日出》教案
《日出》教案日出教案一、教案目标1. 通过观察和描述日出的过程，培养学生对自然美感的情感体验。
2. 培养学生的观察能力和描绘能力，提高他们对细节的观察和描述能力。
3. 帮助学生理解日出是地球自转的结果，激发对地球科学的兴趣。
二、教学重点1. 描述和观察日出的过程。
2. 理解日出是地球自转的结果。
三、教学准备1. 多媒体投影仪/电视机2. 图片或视频素材展示日出过程3. 茶几和白纸4. 彩色笔和铅笔四、教学步骤引入：1. 教师将一张描绘日出的图片展示给学生，引发学生对日出的兴趣。
2. 引导学生回忆曾经亲眼目睹日出的经历，了解他们对日出的感受和印象。
探究：1. 教师利用多媒体展示日出的过程，引导学生观察日出的不同阶段，并引导他们用自己的话来描述日出的过程。
2. 学生集体讨论他们观察到的现象和细节，教师引导学生将观察结果记录在白纸上。
拓展：1. 教师引导学生思考为什么会有日出的现象，帮助他们理解地球自转的概念。
2. 教师展示地球自转的模型或视频，进一步加深学生对地球自转的理解。
巩固：1. 学生分组，互相分享自己记录的观察结果和描述，讨论并纠正不准确的表达。
2. 学生用彩色笔或铅笔在白纸上描绘自己眼中的日出，注重表达细节和使用适当的色彩。
3. 学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。
五、课堂总结1. 教师请几位学生分享自己对日出的理解和感受。
2. 教师总结整个教学过程，并强调观察和描述的重要性，鼓励学生多关注身边美丽的事物。
六、作业请学生根据自己对日出的观察和感受，写一篇200字以上的文章，描述自己眼中的日出场景，并配以插图。
七、教学延伸1. 鼓励学生使用手机或相机记录日出的照片，进行更深入的观察和记录。
2. 可以组织学生进行户外实地考察，观察和描绘不同季节和地点的日出现象，拓宽他们的视野和体验。
美术日出教案5篇
美术日出教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课题：日出
教学引领：余姚帅康小学张雯雯
教学目标：
情感态度价值观：热爱大自然，探求大自然的壮丽风光，启发探求世界的价值观过程与方法：
1.听辨短笛、英国管、长笛音色
2.感知主题音乐中旋律、速度、力度的变化
3.仔细聆听音乐，感受不同音色所带来的不同画面
知识与技能
1、了解作曲家及《大峡谷组曲》创作背景
2、了解变奏及组曲知识。
重难点
1、听辨短笛英国管和长笛音色，感知旋律、速度、力度的变化
2、听辨主题音乐的主奏乐器音色，感受音乐带来的画面感
教学过程
一、导入
导入语：同学们早上好，今天张老师想带你们去一个地方，出示ppt，这个地方大家去过吗？它是位于美国西南部地区的科罗拉多大峡谷，大峡谷景观宏伟雄壮、气势磅礴，被定为“世界文化遗产”。
有一位伟大的作曲家他曾经多次赴大峡谷旅游，在游览了大峡谷之后，被他的奇特壮观景象所感染，他的名字叫做格罗非，作曲家穿越大峡谷的险峻的羊肠小道，看到了大峡谷壮丽的暴风雨，走过了赤色的沙漠，欣赏到了壮丽的的日落景色，他经过十年的时间，终于创作出了世
界闻名的管弦乐《大峡谷组曲》，它一共有五个乐章，分别是：《日出》、《赤色的沙漠》、《羊肠小道》、《日落》和《暴风雨》，今天我们就来欣赏《大峡谷组曲》的第一乐章《日出》。
二、欣赏过程
（一）引子部分
师：在这个美好的早晨，让我们静静地感受来自大峡谷的清晨的呼唤
初听师提问：让你看到了怎样的大峡谷？
复听：是什么声音吸引了你？（短笛）
师：短笛清脆明亮的声音仿佛是鸟儿在唤醒着大峡谷朦胧的晨景，加入了三种乐器分别是小提琴、单簧管和不断滚动的定音鼓，这四个乐器的合作组合成这段引子。
再听：跟着动态图，单簧管的旋律是阶梯上行的，而短笛就像是一只鸟儿时高时低的在飞翔，而单簧管的旋律上阶梯上行，小提琴的泛音一直在绵延不断的拉伸，定音鼓则是在微弱轻柔的不断滚奏。
教师引导学生听到短笛的声音，来模仿鸟儿的飞翔。
（时高时低，清脆明亮）（二）第二部分
师：大峡谷美好的景色刚刚开始，下面请你从旋律中找一找音乐中描绘了怎样的大峡谷？
初听
复听，有两条旋律在演奏，主题旋律和下面这条旋律相互交织，下面这条旋律和下面这条旋律有相似的地方吗？是什么乐器在演奏？（英国管、长笛）
教师讲解变奏知识，让学生了解变奏。
再听：用手势来表现连贯旋律，仿佛看到已在升起一轮红日，若影若现，吸引着更多的游人的期待和到来。
（三）第三部分
师：接下来的音乐会带给你怎么样的画面呢？音乐发生了什么变化？
速度——加快力度——加强主奏乐器——小提琴
配器——更加丰富
（四）第三部分（再现部）
师：美好的画面总是希望能再次浮现，接下来的音乐你会找到之前我们听到的日出主题音乐吗？有什么不同了呢？加入了什么乐器？
复听：下面让我们追寻着日出主题音乐，去再次感受日出的壮丽，听到主题音乐用手势动作表现
再次表演分组：第一组主题一，双手托起太阳，第二组：变现铜管乐圆号辉煌声音，第三组变现主题二、圆日出升、金光万丈
（五）尾声部分
师：此时光芒万丈，骄阳升到天际，一轮红日高悬在科罗拉多河上，迎接新的一天的到来
初听尾声：让我们听听这段尾声？
师：用词语来形容：神奇壮丽、宏伟壮观、气势磅礴
弦乐组--铜管乐--竖琴刮走--乐队合奏
在激荡人心的辉煌壮丽的音乐中结束
（六）完整聆听
师：接下来让我们完整的聆听《大峡谷组曲》第一乐章《日出》
四、介绍作曲家格罗非和他的作品，了解组曲知识
五、拓展，观看大峡谷视频
结束语：今天我们一起去聆听了格罗非创作的《大峡谷组曲》第一乐章《日出》，领略了大峡谷的壮丽魄力激荡人心的日出景象。
作曲家能用音乐描绘出大自然神奇的景色，真的让我们折服。
在以后的音乐课中，我们还将继续聆听《大峡谷组曲》中的其他作品，如《赤色沙漠》、《暴风雨》、《落日》,我们同学们能在音乐中学到更多，享受到更多美好的感受！同学们下课，再见！
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