《影响气候的主要因素》学案
《影响气候的主要因素》公开课教案
《影响气候的主要因素》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解气候的概念及其重要性；（2）使学生掌握影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流、人类活动等；（3）培养学生分析地理问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，分析各因素对气候的影响；（2）运用实例说明人类活动对气候的影响；（3）开展小组讨论，探讨气候对人类生活的影响。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理环境的兴趣和好奇心；（2）提高学生关爱环境、保护地球的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）影响气候的主要因素；（2）各因素对气候的影响机制。
2. 教学难点：（1）地形地势对气候的影响；（2）人类活动对气候的影响。
三、教学准备1. 教具：地球仪、地图、图片、实例资料等；2. 教学软件：PPT、视频等；3. 学具：笔记本、笔等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过展示地球上的气候类型图片，引发学生对气候的兴趣；（2）提问：“什么是气候？为什么气候对我们很重要？”2. 讲解气候的概念及其重要性：（1）简要介绍气候的定义；（2）强调气候对人类生活、农业、生态环境等的影响。
3. 分析影响气候的主要因素：（1）纬度位置：展示世界气候分布图，说明纬度对气候的影响；（2）海陆分布：展示海陆分布图，分析海陆位置对气候的影响；（3）地形地势：地球仪上展示地形地势对气候的影响；（4）洋流：介绍洋流对气候的影响；（5）人类活动：举例说明人类活动对气候的影响。
4. 小组讨论：（1）分组讨论各因素对气候的影响；（2）每组选一个因素，进行实例分析。
5. 总结与拓展：（1）总结各因素对气候的影响；（2）引导学生关注气候变化，提高环保意识。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记；2. 收集有关人类活动对气候影响的实例，进行思考；3. 预习下一节课内容。
六、教学评价1. 知识掌握：评价学生对影响气候的主要因素及其作用机制的理解程度。
湘教版地理七年级上册_《影响气候的主要因素》名师学案(第1课时)
《影响气候的主要因素》名师学案（第1课时）1.知道地球的形状对地面获得太阳辐射的影响，并解释地面获得的热量随纬度升高而减少的原因。
2.联系生活经验说明地球自转对一天中天气的影响。
3.重点:举例说明地球公转引起昼夜长短和正午太阳高度的变化，形成四季更替和五带，导致气候的差异。
地球形状与气候1.太阳高度:太阳光线与________的夹角。
2.太阳高度与太阳辐射度的关系:太阳光线垂直照射的地方，太阳高度________，太阳辐射________。
当太阳光线垂直照射赤道时，随着________的增高，太阳辐射的强度逐渐________。
地球运动与气候1.地球的自转方向:________;影响:产生________现象，影响天气变化。
2.公转(1)地轴倾角:地轴与________成________的固定倾角。
(2)太阳直射点的变化:一年内太阳直射点在________之间移动，各地正午的________也随之发生变化。
(3)昼夜长短的变化:除了赤道，地球上其他地方一年中都有昼夜长短的变化，在南北极圈内，出现________和________现象，中纬度有明显的________。
(4)结合下图，回答下列问题。
①A春分:每年________前后，太阳光直射________，南北半球昼夜________。
②B夏至:每年________前后太阳光线直射在________，北半球昼长夜短，北极圈内出现________现象。
③C秋分:每年的________前后，太阳光线直射在________，南北半球昼夜平分。
④D冬至:每年的________前后，太阳光线直射在________，北半球昼短夜长，北极圈内出现________现象。
(5)五带的划分①依据:________________多少及是否有太阳光线的________，是否有________和________现象。
②名称:________、北温带、________、________、南寒带。
《影响气候的主要因素》公开课教案
《影响气候的主要因素》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解气候的定义和特征，知道气候是一个地方多年的天气平均状况。
2. 使学生掌握影响气候的主要因素，包括纬度因素、海陆因素、地形地势因素、洋流因素及人类活动等。
3. 培养学生运用地理知识分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：影响气候的主要因素。
2. 教学难点：各因素对气候的影响及其相互作用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究影响气候的因素。
2. 利用地图、图片等教学资源，帮助学生直观地理解各因素对气候的影响。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示地球气候分布图，引导学生关注气候的多样性，引出本课主题。
2. 讲授新课：（1）气候的定义与特征：引导学生回顾气候的概念，强调气候是多年平均状况。
（2）纬度因素：分析纬度对气候的影响，如低纬度地区气温高、高纬度地区气温低。
（3）海陆因素：探讨海洋和陆地对气候的影响，如沿海地区温和、内陆地区干燥。
（4）地形地势因素：讲解地形地势对气候的影响，如高山地区气温低、山谷地区气温高。
（5）洋流因素：介绍洋流对气候的影响，如寒流降温减湿、暖流增温增湿。
（6）人类活动：讨论人类活动对气候的影响，如工业化导致全球变暖。
3. 案例分析：以我国为例，分析我国气候的分布特点及影响因素。
4. 小组讨论：让学生结合本组所研究的地区，分析其气候特点及影响因素。
5. 总结提升：引导学生归纳影响气候的主要因素，并理解各因素之间的相互作用。
五、课后作业1. 绘制影响气候的主要因素思维导图。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。
六、教学评价1. 评价内容：学生对影响气候的主要因素的理解、分析能力及地理思维。
2. 评价方式：课堂问答、小组讨论、课后作业、考试等。
《影响气候的主要因素》教案
《影响气候的主要因素》教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解气候的概念及其重要性。
2. 使学生掌握影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。
3. 培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过观察、分析、归纳等方法，让学生学会分析气候现象。
2. 运用地图、图表等工具，帮助学生理解气候分布规律。
情感态度价值观：1. 培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
2. 提高学生对气候变化问题的关注，培养积极参与环境保护的态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 影响气候的主要因素。
2. 气候分布规律及其成因。
难点：1. 各种气候因素对气候的影响程度。
2. 气候变化对人类活动的影响。
三、教学准备：教师：1. 准备相关气候资料、图片、地图等。
2. 设计好教学活动方案。
学生：1. 预习相关气候知识。
2. 准备好笔记本，记录学习内容。
四、教学过程：Step 1：导入新课1. 利用图片、实例引入气候的概念。
2. 提问：什么是气候？为什么气候对我们生活重要？Step 2：自主学习1. 让学生阅读教材，了解影响气候的主要因素。
2. 引导学生通过观察地图，分析气候分布规律。
Step 3：课堂讨论1. 提问：影响气候的主要因素有哪些？2. 分组讨论，每组选取一个因素，分析其对气候的影响。
Step 4：案例分析1. 教师展示相关案例，如：世界各地气候差异、气候变化对生态环境的影响等。
2. 让学生分析案例中气候因素的作用及其影响。
Step 5：总结提升1. 教师引导学生总结影响气候的主要因素及其作用。
2. 提问：如何应对气候变化问题？Step 6：布置作业1. 让学生运用所学知识，分析家乡的气候特点及影响因素。
2. 调查身边的人对气候变化问题的认识，整理成报告。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和参与度，激发学生对气候学科的热爱。
《影响气候的主要因素》教案
《影响气候的主要因素》教案一、教学目标1. 让学生了解气候的概念及其重要性。
2. 使学生掌握影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。
3. 培养学生分析地理现象的能力，提高地理素养。
二、教学内容1. 气候的概念及其重要性2. 纬度位置对气候的影响3. 海陆位置对气候的影响4. 地形对气候的影响5. 洋流对气候的影响6. 人类活动对气候的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：影响气候的主要因素及其作用机理。
2. 教学难点：如何分析各种因素对气候的影响。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考影响气候的因素。
2. 使用案例分析法，以具体地区为例，分析各种因素对气候的影响。
3. 利用多媒体教学，展示相关地理现象，增强学生的直观感受。
五、教学过程1. 导入：简要介绍气候的概念及其重要性，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解纬度位置对气候的影响，引导学生理解纬度与气候的关系。
3. 案例分析：以某个具体地区为例，分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对该地区气候的影响。
4. 小组讨论：让学生分组讨论其他因素（如洋流、人类活动等）对气候的影响，分享讨论成果。
5. 总结：归纳影响气候的各种因素，强调其重要性。
6. 练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，总结影响气候的主要因素。
六、教学内容1. 海陆位置对气候的影响2. 地形对气候的影响3. 洋流对气候的影响4. 人类活动对气候的影响5. 气候变化与可持续发展七、教学重点与难点1. 教学重点：海陆位置、地形、洋流、人类活动等因素对气候的影响。
2. 教学难点：如何分析各种因素在不同地区的具体影响。
八、教学方法1. 采用案例分析法，以具体地区为例，分析海陆位置、地形等因素对气候的影响。
2. 利用多媒体教学，展示相关地理现象，增强学生的直观感受。
3. 引导学生参与讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。
1. 复习导入：回顾上节课所学内容，引导学生思考海陆位置、地形等因素对气候的影响。
《影响气候的主要因素导学案》
《影响气候的主要因素》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够理解和掌握影响气候的主要因素，包括地球自转、地球公转、地形地貌、大气环流等因素，以及它们之间的互相作用干系。
一、导入1. 引入话题：大家是否知道气候是怎么形成的呢？是什么因素影响了我们周围的气候呢？2. 激发兴趣：通过展示一些气候变化的图片或视频，引起学生对气候变化的关注和好奇心。
二、地球自转对气候的影响1. 地球自转引起了昼夜交替和季节变化，影响了气温的分布。
2. 赤道附近气候温暖，极地地区气候寒冷，这与地球自转造成的热量分布有关。
3. 通过实验或模拟演示，让学生感受地球自转对气候的影响。
三、地球公转对气候的影响1. 地球公转引起了四季交替，影响了气温和降水的分布。
2. 不同季节地球接受的太阳辐射不同，导致气候变化。
3. 通过观察气候图表和数据，让学生理解地球公转对气候的影响。
四、地形地貌对气候的影响1. 高山对气候有阻挡作用，导致山脉两侧气候差别明显。
2. 海洋对气候有调节作用，使沿海地区气候温和稳定。
3. 通过地图和实地考察，让学生了解地形地貌对气候的影响。
五、大气环流对气候的影响1. 大气环流是地球上空气的运动方式，影响了气候的分布和变化。
2. 热带气候带、温带气候带和寒带气候带的形成与大气环流有关。
3. 通过模拟大气环流的实验或观测气象数据，让学生掌握大气环流对气候的影响。
六、小结通过本节课的进修，我们了解了地球自转、地球公转、地形地貌、大气环流等因素对气候的影响，以及它们之间的互相作用干系。
希望同砚们能够认识到气候是一个复杂的系统，我们需要珍爱环境，维护气候的稳定。
七、课后作业1. 思考：地球自转和地球公转对气候的影响有什么区别？2. 实践：观察家乡的气候变化，记录气温、降水等数据，分析其可能的原因。
3. 拓展：通过阅读相关资料或观看气候变化的视频，了解更多影响气候的因素。
以上就是本节课的进修内容，希望同砚们能够认真进修，加深对气候形成的理解，为珍爱地球环境做出自己的贡献。
《影响气候的主要因素》教案
《影响气候的主要因素》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解气候的定义及其重要性；（2）掌握影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流和人类活动等；（3）能够分析各因素对气候的影响程度。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析，培养学生对气候现象的感知能力；（2）运用地理信息技术的手段，展示气候分布和变化规律；（3）采用案例分析法，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然环境的尊重和保护意识；（2）提高学生对气候变化问题的关注度，增强责任感；（3）培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）影响气候的主要因素；（2）各因素对气候的影响程度；（3）气候变化对人类活动的影响。
2. 教学难点：（1）气候系统及其复杂性；（2）气候变化的规律及预测。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生学习兴趣；2. 案例分析法：选取典型气候案例，分析影响气候的因素及其作用；3. 小组讨论法：分组讨论气候变化对人类活动的影响，培养学生的合作与交流能力；4. 地理信息技术应用：利用地理信息系统软件，展示气候分布和变化规律。
四、教学准备1. 教学素材：图片、视频、案例资料等；2. 教学工具：多媒体设备、地理信息系统软件；3. 学习任务单：用于学生分组讨论和记录。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示气候变化对生态环境的影响，引出本课主题《影响气候的主要因素》；2. 讲授新课：分别讲解纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流和人类活动等影响气候的主要因素，并结合案例进行分析；3. 学生活动：分组讨论气候变化对人类活动的影响，并利用地理信息系统软件展示气候分布和变化规律；4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调影响气候的主要因素及其作用；5. 课后作业：布置思考题，让学生进一步探究气候变化对人类活动的影响。
六、教学延伸1. 开展课外实践活动：组织学生进行气候调查，了解当地气候特点及变化趋势，培养学生的实践能力；2. 项目研究：让学生选取一个气候问题，如全球变暖、干旱等，进行项目研究，深入了解其成因、影响及应对措施；3. 参观气象站：安排学生参观气象站，了解气象工作者的工作内容及气象观测设备，增进对气候科学的认识。
地理七年级上湘教版4.3影响气候的主要因素教案
初一年级地理教学设计第四单元第3节《影响气候的主要因素》（第1课时）（一）预习学案（二）课堂实施（三）课堂限时作业班级：姓名：成绩：1、海南岛终年如夏，降水多；黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪。
两地气候的主要因素是( )A．纬度位置 B．海陆位置 C．地形地势 D．洋流分布2.影响气候的主要因素是、、。
3.在_____月日和_____月日，阳光直射赤道，全球各地昼夜平分。
4、读地球公转图回答：⑴在图中用箭头标出地球公转方向。
⑵当地球公转到B位置时，正值北半球的＿＿节气，此时阳光直射在＿＿＿＿。
⑶当地球公转到C位置时，南极圈以南地区出现＿＿＿＿现象，泰安市的昼夜长短情况是＿＿＿＿。
⑷我国航天员杨利伟与2103年10月15日乘坐载人航天飞船首飞成功。
当时地球在绕太阳公转的轨道上，大致正运行在上图中的＿＿＿＿（区间范围）。
A．AB之间 B．BC之间 C．CD之间 D．AD之间第1课时第3页初一年级地理教学设计第四单元第3节《影响气候的主要因素》（第2课时）（一）预习学案（二）课堂实施（三）课堂限时作业班级：姓名：成绩：1、下列各地中，有极昼和极夜现象的是A（30°N ，120°E） B（70°S ，115°E）C （65°N，120°E ）D （20°S，115°W ）2、同纬度的海洋和陆地相比（）A、冬季大陆气温高B、夏季大陆气温高C、全年大陆气温高D、海洋冬夏气温都低3、小青从北京到新疆旅游，火车上看到沿途有草原、沙漠的景观变化，这是（）A.海陆位置差异的结果B.河流差异的结果C.地形差异的结果D.纬度差异的结果4、受海陆的影响，同一纬度的海洋和陆地气温不同。
那么，下列说法中错误的是（）A．夏季陆地气温高 B．夏季海洋气温低 C．冬季陆地气温高D．冬季海洋气温高5、新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京比较湿润。
影响因素主要是( )A．纬度位置 B．海陆位置 C．地形地势 D．洋流分布6、读图（1）在纬线右侧写出纬度。
4.3《影响气候的主要因素专题复习》教学设计2023-2024学年七年级地理上册
《影响气候的主要因素专题复习》教学设计教材分析：在内容安排上，条理清楚，基本上是按照这样一条主线进行的:从影响全球气候的础因素太阳辐射人手，总结出了从低纬度向高纬度气候的纬度变化规律，之后分析得出同纬度海陆气候差异的原因，又分析了在陆地上地形地势因素造成的局部气候差异，在分析了客观原因造成的气候差异之后，又分析了主观原因人类活动对气候的影响，体现了从简单到复杂、从整体到局部的过程。
教材中“地球形状”“地球运动”对应的影响因素主要是“纬度位置”。
由于地球是一个球体，平行的太阳光线照射到地球表面，就会造成太阳高度的不同，太阳辐射也随之发生变化，总体上由低纬度向高纬度递减。
由于这一部分内容比较抽象，学生理解有一定的困难，教材中特意安排了2个“活动”，通过模拟实验和直观图像来帮助学生理解相关的知识原理。
“地球运动与气候”这部分内容是本节教材的难点，是教材特别处理之处，对应的“标准”有两个，一是举例说明纬度位置(太阳辐射)对气候的影响;二是用地理现象说明地球的自转和公转(部分内容)。
教材之所以做这样的处理，一方面是考虑到初一学生的认知水平，将难点适当下移;另一方面是考虑到地球运动对太阳辐射的分布和变化影响深刻，可以作间接影响气候的一个重要因素来对待。
在具体内容的处理上，凸现地球运动(自转和公转)，特别是公转造成正午太阳高度和昼夜长短随纬度和季节的变化，从而影响了太阳辐射的分布差异，决定了地球上不同热量带的形成和气候特征的季节变化。
同时，也从一个侧面告诉学生可以用“气候现象来说明地球的自转和公转”。
一、教学目标1、根据图文资料，能分析地球形状、地球运动和海陆分布对气候的影响。
2、结合图文资料，了解地球表面不同地区气温和降水的分布差异，并能分析原因。
二、重点难点分析地球表面不同地区气温和降水分布差异的原因三、教学过程1、导入：展示生活中的一些具有疑惑的地理现象，引导学生进行分析。
并利用动画直观演示太阳高度的概念和影长的关系，帮助学生理解重点和考点知识。
《影响气候的主要因素》教案
《影响气候的主要因素》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解气候现象的概念；（2）掌握影响气候的主要因素，如纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等；（3）能够运用所学知识分析不同地区的气候特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析实际例子，培养学生的观察能力和分析能力；（2）运用地图和图表，培养学生的读图和绘图能力；（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识；（2）培养学生对科学探究的兴趣和好奇心；（3）培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）气候现象的概念；（2）影响气候的主要因素；（3）不同地区的气候特点。
2. 教学难点：（1）影响气候因素的综合分析；（2）气候现象与天气现象的区别。
三、教学方法1. 讲授法：讲解气候现象的概念，介绍影响气候的主要因素；2. 案例分析法：分析实际例子，引导学生理解气候现象与影响因素的关系；3. 小组讨论法：分组讨论不同地区的气候特点，培养学生合作探究的能力；4. 图表分析法：运用地图和图表，培养学生的读图和绘图能力。
四、教学准备1. 教学课件：制作气候现象和影响气候因素的课件；2. 地图和图表：准备相关地区的地图和气候类型分布图；3. 实际例子：收集不同地区的气候现象实例；4. 小组讨论材料：准备小组讨论的问题和材料。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放气候现象的短片，引导学生思考气候现象的特点和影响因素；2. 讲解气候现象的概念：介绍气候现象的定义和特点；3. 介绍影响气候的主要因素：讲解纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等因素对气候的影响；4. 分析实际例子：展示不同地区的气候现象，引导学生分析影响气候的因素；5. 小组讨论：分组讨论不同地区的气候特点，培养学生合作探究的能力；7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调气候现象的概念和影响气候的主要因素；8. 布置作业：设计相关作业题，巩固所学知识。
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第三节《影响气候的因素》导学案
【学习目标】
1、掌握并能举例分析海陆分布、地形地势、人类活动等因素对气候的影响。
2、培养学生的探究、小组合作精神，树立“气候变化的全球观念及关心环境从我做起”的情感、态度、价值观。
【学习重难点】
重难点：学会分析海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。
【学习过程】
●情境导入
活动一：自主学习
（一）海陆分布与气候：（完成下列表格）
散热快
一年中，北半球中纬度地区，陆地月平均气温最高一般出现在月，最低出现在月，而海洋则分别出现在月和月。
由此得出：
海洋的最高月份和最低月份比陆地出现的_______(早、迟)。
（二）地形地势与气候
1、屏障作用：阴坡气温湿度，阳坡气温湿度小。
2、阻挡作用：迎风坡降水，背风坡降水。
3、垂直作用：气温随着海拔的升高而降低，每升高100米约降低摄氏度，导致高山高原气温，平原气温。
（三）人类活动与气候
1、影响局部气候：如人工造林、和工程，可以使当地气温变化趋于缓和；如果任意砍伐森林，可以使当地气候。
2、导致气候反常：等温室气体的增加产生温室效应，使全球气温，
旱涝等灾害频繁。
排放的氯氟化合物破坏高空的，危及人类健康。
3、城市热岛效应：中心城区的气温比郊区气温，风速比郊区，上
升气流显著，和低云增多。
活动二：合作探究
1、结合图，思考：纬度相同的地方，一年内，靠近海洋的地方，和远离海洋的
地方，哪里温差大些？为什么？
2、某山山脚下温度为22℃，山顶温度为10℃，
这座山相对高度为（）
A.600米
B.3666米
C.200米
D.2000米
3、看图，安第斯山脉南段东西两侧的景观差异大。
为什
么？
【达标检测】
1、小青从北京到新疆玩，火车上看到沿途有草原、沙漠的景观变化，这是（）
A.海陆位置差异的结果
B.河流差异的结果
C.地形差异的结果
D.纬度差异的结果
2、“一山有四季，十里不同天”说明影响气温分布的因素是（）
A.海陆位置
B.纬度位置
C.地势影响
D.季风的影响
3、导致全球气候变暖的主要因素是（）
A.纬度因素
B.海陆因素
C.地形因素
D.人为因素
4、将下列气候现象与其相应的影响因素连起来：
气候现象影响因素
江西庐山是夏季避暑胜地：纬度位置
海南岛是我国南方旅游避寒胜地：海陆位置
天津的年降水量比乌鲁木齐多：地形地势
安第斯山南段西侧降水多于东侧：人类活动
●拓展提升
地球变暖的结果是：海平面，热带风暴猖獗，干旱面积，生物多样性的良性平衡受到威胁。
【反思与收获】
静下心来思考一下这节课学习了哪些知识点，简单的写一下。