学前儿童游戏的观察与指导
《学前儿童游戏与指导》7-学前儿童游戏观察与评价
第一节 学前儿童游戏观察
目 录
第二节 学前儿童游戏评价
琪琪是班里新入园的孩子，妈妈很担心琪琪的交往问 题，每次接琪琪都会询问琪琪的状况，老师也很关心琪 琪，所以，她决定专门针对琪琪做两个周的游戏追踪观 察。
班级里新开设了好几个区角：理发店，冷饮店和超
市。这几个区角能不能受孩子们的欢迎呢？需不需要对
1.在儿童自由游戏情境中观察儿童真实的 全游戏状态。
2.儿童走到哪教师观察到哪。
3.可以用图示将观察路径记录下来，然后 用实况描述的方式将儿童游戏全过程的活 动情况记录下来，可以通过现场记录和事 后回忆的方法进行。
观察对象：刘明康 男 3周岁半
当老师宣布小朋友去选择自己想玩的游戏后，他搬起小椅 子加入到“娃娃家”游戏中来。这是刘明康上幼儿园以来 第一次主动选择、参与游戏。手拿放大镜图片他正投入的 在“娃娃家”摆弄各种餐具，这时又来了一男一女两位幼 儿，过来和他一起摆弄餐具，然后他们开始共同烧菜、做 饭。饭烧好后，女孩主动给刘明康端饭。他假装吃了两口， 就放在桌上，去“超市”买东西。在超市里他走来走去， 不时摆弄各种商品，拿了又放下，大约停留了5分钟，结 果什么也没有买，又跑到图书角拿了一本书，一直看到游 戏结束。
帕顿的儿童行为社会性分类——无所事事、旁 观、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游 戏
观察对象：刘明康 男 3周岁半
当老师宣布小朋友去选择自己想玩的游戏后，他搬起小椅 子加入到“娃娃家”游戏中来。这是刘明康上幼儿园以来 第一次主动选择、参与游戏。手拿放大镜图片他正投入的 在“娃娃家”摆弄各种餐具，这时又来了一男一女两位幼 儿，过来和他一起摆弄餐具，然后他们开始共同烧菜、做 饭。饭烧好后，女孩主动给刘明康端饭。他假装吃了两口， 就放在桌上，去“超市”买东西。在超市里他走来走去， 不时摆弄各种商品，拿了又放下，大约停留了5分钟，结 果什么也没有买，又跑到图书角拿了一本书，一直看到游 戏结束。
第二章--学前儿童游戏的观察与指导
今天我们班有个小朋友过生日，家长把一个很漂亮的生日蛋 糕送到幼儿园。小朋友们用午点的时间到了，我请小寿星将蛋糕 分给全体幼儿吃。天天说：“老师，这个蛋糕真漂亮。”乐乐说： “蛋糕是怎么做出来的啊！”笑笑说：“我们开个蛋糕店怎样？” 笑笑的提议得到了全体幼儿的认可，于是，“蛋糕店”的游戏应 运而生。
没有触及孩子活动的实际需求。而这次“理发店”的讲评， 我抓住了孩子们在游戏中碰到的难题，并引导他们解决。这 样，幼儿有了一次完全由自己自主决定内容而开展的动—— 设计发型。
二、学前儿童游戏指导的方法
（一）把握教师介入的时机
学前儿童游戏活动愿望的激发、游戏过程的开展以及游戏活动 结束时的评价都是游戏指导的重要环节。而何时介入学前儿童的游 戏不仅需要教师细致观察, 还需要教师做出正确的判断, 在学前儿童 的最近发展区内进行指导时最有效
只有通过观察, 教师才能知道学前儿童游戏的进展状况、材料 投放和使用的情况、遇到的困难及需要的支持和帮助等, 然后教 师才能决定采取哪种适宜的方式进行干预, 以便促进游戏的顺利 开展。
一、学前儿童游戏观察的内容
（一）游戏主题的选择 游戏主题的选择应该遵循“从学前儿童中来, 到学前儿童中去”的原则。
讲述了乐乐如何在柜台和取款机上取钱的情形，并详细说明了 两种不同取款方式的程序。之后，我在银行角中投放了许多白纸 和水彩笔，还设置了一个柜台。孩子们在听完故事后知道了取款 的程序，于是游戏中就出现了咨询员和取款单。孩子们每天玩得 不亦乐乎。
学前儿童游戏之幼儿游戏的指导观察
学前儿童游戏之幼儿游戏的指导观察学前儿童游戏是幼儿教育中非常重要的一环。
通过游戏，幼儿可以提高他们的感知能力、运动能力、社交能力等各个方面的综合能力。
而幼儿游戏的指导和观察则是确保游戏能够发挥最大教育效果的重要环节。
在下面，我将详细介绍幼儿游戏的指导和观察。
幼儿游戏的指导是通过合理规划和安排游戏活动，引导幼儿参与到游戏中，促进他们的全面发展。
首先，指导者应根据幼儿的兴趣爱好和发展需求，选取适合的游戏活动。
游戏应该具有趣味性和启发性，激发幼儿的主动性和积极性。
其次，指导者应提供合适的游戏环境和游戏材料，以满足幼儿的游戏需求。
游戏环境应该安全、整洁，游戏材料应具有多样性和创造性。
最后，指导者应在游戏中起到引导和激励的作用，帮助幼儿解决问题，引导幼儿自主探索和学习。
同时，指导者还要注重与幼儿的互动和沟通，关注幼儿的游戏情况，及时给予指导和帮助。
幼儿游戏的观察是指对幼儿游戏过程中的行为特征和发展状态进行观察和评估的过程。
观察幼儿游戏可以帮助指导者了解幼儿的兴趣爱好、发展水平和学习需求。
观察应从多个角度进行，包括幼儿的情绪表现、行为习惯、社交行为、注意力集中和思维发展等方面。
观察的方法可以包括直接观察和间接观察两种。
直接观察是指指导者亲自参与游戏，观察幼儿的行为举止和表现。
间接观察是指通过幼儿之间的互动和游戏作品等来了解幼儿的游戏情况。
观察的内容要具体，要注重细节，以便更好地分析和评估幼儿的发展状况。
同时，观察还要持续进行，以便了解幼儿的发展变化和进步。
在进行幼儿游戏的指导和观察时，还需要注意以下几点。
首先，尊重幼儿的个体差异，不同幼儿在游戏中有不同的表现和进展，不能套用统一的标准评估。
其次，指导和观察要注重与幼儿的互动和亲密关系，促进幼儿的参与和积极性。
再次，备注幼儿的情感和行为，及时给予鼓励和赞扬，增强幼儿的自信心和动力。
最后，对于需要提供帮助的幼儿，要根据他们的实际情况进行个别指导和支持，引导他们逐步提高游戏的能力。
幼儿游戏活动的观察与指导概述
CONTENTS
01 学前儿童游戏的观察
目
02 学前儿童游戏观察的注意事项
录
03
观察什么
04 游戏观察的基本方法
01
学前儿童游戏 的观察
学前儿童游戏的观察
学前儿童游戏的观察指的是对学前儿童游戏中自然表现出来的表情、 语言、动作、交往、使用材料和工具等，加以记录并分析的过程。
02
学前儿童游戏观 察的注意事项
游戏观察的具体提方法 行为检核法
时间抽样法
等级评定法
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课后作业
请结合所学内容，设计一份《幼儿参与游戏情况观察表》， 记录某中班幼儿对区域游戏的选择偏好。
学前儿童游戏的观察与指导概述
什么是学前儿童的观察与指导
游戏是学前儿童的主导活动，最真实地反应幼 儿的身心发展水平，《幼儿园教育指导纲要（试 行）》也指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权 利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏 为基本活动，保教并重，关注个别差异。因而，观 察是了解儿童游戏行为最直接、最有效、最深入的 方式，教师应观察基础上进行指导以促进“每个幼 儿富有个性的发展”。
注意事项
观察游戏行为前
预定游戏行为的观察内容与目的；提前思考是针对的幼 儿群体；（个别幼儿？区域幼儿？全班幼儿？）
提供丰富的游戏材料 适当延长观察时间
观察过程中
减少教师对游戏的控制和干预
03
观察什么？
观察什么？
游戏主题 游戏角色
对材料的选择和运用 游戏情节的发展
游戏中的语言和交往 游戏的持续时间与游戏兴趣 对游戏规则的理解和遵守
学前儿童行为观察与指导项目四学前儿童健康领域行为观察与指导
学前儿童健康领域行为观察的具体内容 健康领域行为指导的原则
【任务实操4-1】
请认真研读《3-6岁儿童学习与发展指南》关于 健康领域学习与发展的要求，为中班幼儿设计一份 幼儿健康领域行为观察内容清单。
任务提示
1.安定愉快的情绪对幼儿健康成长非常重要。
2.幼儿对情绪的认识、调节和控制需要一个过程。
【任务实操4-2】
1.分组讨论案例4-2，分析多多爱哭闹的可能原因， 老师要想更好的帮助多多，还需要做哪些工作？
2.结合案例4-2进行小组讨论，列表总结幼儿发脾气 的原因和针对性应对措施。
原因
应对措施
【任务三】掌握学前儿童入园焦虑观察与指导
了一大半。
入睡；醒来后大哭。不
会穿玩， 开始哭泣，躲在老 师身后。一直看其 他小朋友游戏。
9 月 17 来 园 时 小 声 哭 泣 ， 不参与活动；吮手 要求老师给她喂饭，老
日 （ 第
入周3 周园五）妈没说妈直后停妈有跟！：止将挣 随“ ”哭他扎 老想 妈泣交师妈妈，。给离妈小 ，老开声， 两师后哭分想后一着钟妈，指和动活摇头动；其；。，一他老犹直小师豫看朋请了着友她一老的一下师活起，师勺口头得速小半鼓子说很度菜。励吃：好较，她了慢老“。自一师对”，己 口摸，继食
【任务二】掌握学前儿童情绪观察与指导
场景
观察实录
滑梯
多多和小朋友一起玩滑梯，轮到多多玩时，她爬上滑梯顶部，迟迟不滑下来， 一会儿站起来往周围看，一会儿又坐下，这样持续了大概两分钟，滑梯下面的其他 幼儿等得着急了，对着她大喊：“快下来！该我们了！”有个小朋友对老师说： “多多赖皮，她不来下来！”老师对多多说：“多多，快滑下来呀，小朋友都等急 了。”多多突然大哭起来。闭着眼睛扭动身体，小脚不停地踢着滑梯。
学前儿童游戏学前儿童游戏观察与评析
情绪与社会性观察
01
观察学前儿童在游戏中表现出的情绪管理能力，包括情绪的表达、调节和自我控制。
02
观察学前儿童在游戏中与他人的互动和合作情况，包括分享、轮流、协商等行为。
01
观察学前儿童的体能发展情况，包括大肌肉动作、小肌肉动作和身体协调能力。
身体运动与健康观察
02
观察学前儿童在游戏中表现出的自我保护能力，如安全意识、摔倒后的反应等。
目标明确、具体、可行
02
游戏目标应该清晰明确，具体可行，能够满足幼儿的发展需要，不宜过于抽象或难以实现。
考虑幼儿个体差异
03
游戏目标和内容应该考虑到幼儿的个体差异和发展水平，确保每个幼儿都能在游戏中得到发展和提高。
游戏过程中的互动与指导
教师需要对游戏的效果进行综合评价，包括幼儿在游戏中的表现、游戏目标的达成情况等。
培养观察能力
观察者需要具备对观察结果进行深入分析和解释的能力，能够从多个维度对儿童游戏表现进行全面评价。
提高分析能力
加强幼儿园与家庭、社区的合作
THANKS
感谢观看
xx年xx月xx日
学前儿童游戏观察与评析
contents
目录
学前儿童游戏观察概述学前儿童游戏观察方法学前儿童游戏环境与设施学前儿童游戏行为观察学前儿童游戏教师评析学前儿童游戏观察实践建议
01
学前儿童游戏观察概述
学前儿童游戏观察是通过对儿童在游戏中的表现和行为进行系统、客观的观察、记录和分析，以了解儿童的发展状况、兴趣爱好、性格特点等方面的信息。
制定观察计划、进行观察、记录观察结果、整理和分析观察资料、得出结论。
注意事项
观察者需要具备相关知识和技能，了解儿童的身心发展特点，掌握观察的方法和技术；同时要注意保持客观、中立的态度，不要干扰儿童的行为和表现；另外，要合理安排时间和空间，确保观察的准确性和有效性。
《学前儿童行为观察与指导》课程实训手册
《学前儿童行为观察与指导》课程实训手册一、前言《学前儿童行为观察与指导》是学前教育专业的重要实践课程，旨在培养学生观察、分析和指导学前儿童行为的能力。
通过本课程的学习，学生将掌握儿童行为发展的基本理论，学会运用观察工具和方法，了解儿童行为背后的原因，并能够提供适当的指导和支持。
本实训手册将为学生提供详细的实训指导，结合具体案例，帮助学生在实践中提升专业能力。
二、实训目标1.掌握学前儿童行为发展的基本理论和观察方法。
2.学会运用观察工具记录和分析学前儿童的行为表现。
3.了解儿童行为背后的原因，能够提供适当的指导和支持。
4.培养学生的耐心、细心和爱心，提升与学前儿童的互动能力。
三、实训内容与案例实训项目一：儿童日常行为观察目标：掌握观察方法，记录儿童日常行为表现。
案例：在幼儿园选择一个班级，对班级中的几名儿童进行为期一周的日常行为观察。
使用观察记录表，记录儿童在吃饭、睡觉、游戏等活动中的行为表现，如是否独立吃饭、睡觉是否安稳、游戏时是否合群等。
观察结束后，分析儿童行为背后的原因，如家庭环境、性格特点等，并撰写观察报告。
实训项目二：儿童社交行为观察与指导目标：了解儿童社交行为特点，提供适当的指导和支持。
案例：在幼儿园选择一个社交场景，如小组活动或自由游戏时间，观察儿童的社交行为。
记录儿童在与人交往中的表现，如是否主动与人交流、是否愿意分享玩具、是否懂得轮流等待等。
对于表现出社交困难的儿童，如害羞、攻击性行为等，制定个性化的指导方案，并在教师的协助下实施。
观察指导效果，并撰写反思报告。
实训项目三：儿童情绪行为观察与应对目标：了解儿童情绪行为特点，学会应对儿童情绪问题。
案例：在幼儿园选择一个情绪场景，如儿童因为玩具被抢而哭泣或因为受到表扬而兴奋。
观察儿童的情绪表现，记录情绪发生的原因、持续时间以及儿童的应对方式。
对于情绪波动较大的儿童，学习并运用情绪安抚技巧，如拥抱、温柔的话语等。
观察安抚效果，并与教师讨论更有效的情绪应对策略。
学前儿童游戏学前儿童游戏的组织指导和评价
游戏组织和评价在家庭教育中的应用
家庭教育观念
家长应当树立正确的家庭教育观念，关注孩子的兴趣和需要，创造有利于孩 子全面发展的游戏环境和条件。
游戏材料的选择
家长需要根据孩子的年龄和发展阶段，选择适合的游戏材料和玩具，激发孩 子的想象力和创造力。
游戏组织和评价在社区教育中的应用
社区资源利用
社区教育机构应当充分利用周边环境和社区资源，组织儿童开展多样化的游戏活 动，丰富儿童的游戏体验。
培养兴趣
益智游戏可以激发儿童对学习的兴 趣和爱好，让他们在游戏中学习知 识。
社交类游戏
社交技能通过与他人玩游戏，可以 Nhomakorabea进 儿童社交技能的发展，培养他
们与人交往的能力。
团队合作
社交类游戏通常需要儿童与他 人合作才能完成，可以培养儿 童的合作意识和团队精神。
情绪管理
在游戏中，儿童需要学会与他 人沟通和协商，控制自己的情 绪，从而促进情绪管理的发展
游戏材料的准备
01
02
03
安全性
游戏材料应符合国家相关 安全标准，选择无毒、无 异味、环保、安全的材料 。
丰富性
游戏材料应多样化，满足 儿童的不同兴趣和需求， 包括玩具、图书、手工材 料等。
适宜性
游戏材料的难度应适中， 符合儿童的年龄和发展水 平，激发儿童的想象力和 创造力。
游戏活动的组织
计划性
教师应当根据儿童的年龄和发 展水平制定游戏活动的计划， 明确游戏的目的、内容、方法
和时间等。
多样性
游戏活动应丰富多彩，包括角色 扮演、建构、运动、音乐、美术 等不同类型，以满足儿童的不同 兴趣和需求。
互动性
鼓励儿童在游戏中进行积极的互动 和交流，培养其合作、沟通和解决 问题的能力。