课题研究方法的选择_上_时俊卿
课题的研究方法和实施步骤
课题的研究方法和实施步骤1. 研究方法在进行课题研究时，选择适当的研究方法是非常重要的。
不同的研究方法适用于不同的课题和研究目的。
以下是一些常用的研究方法：1.1 调查研究调查研究是通过收集数据和信息来推断和分析问题的一种研究方法。
可以使用问卷调查、访谈、观察等方法获取数据，并使用统计分析、内容分析等方法进行数据处理和解释。
1.2 实验研究实验研究是通过控制变量和操纵因素来观察和测量因果关系的研究方法。
可以在实验室或现实环境中进行实验，并通过对比实验组和对照组的数据来验证研究假设。
1.3 文献研究文献研究是通过查阅和分析已有的文献资料来推断和阐述问题的研究方法。
可以通过阅读书籍、期刊论文、报告等文献资料来获取相关信息，并进行综合和比较分析。
2. 实施步骤实施课题研究需要进行一系列步骤和操作。
以下是一般的实施步骤：2.1 确定研究目的和问题在开始研究之前，首先要明确研究的目的和问题。
明确研究目的有助于指导后续的研究过程，而明确研究问题可以帮助研究者集中精力进行深入研究。
2.2 设计研究方案根据研究目的和问题，设计研究方案是至关重要的。
研究方案包括选择适当的研究方法、确定研究对象和样本、制定调查问卷或实验设计等。
研究方案要合理、可行，并经过严密的思考和论证。
2.3 收集数据和信息根据研究方案，开始进行数据和信息的收集工作。
可以使用各种方法，如问卷调查、访谈、观察等，收集相关数据和信息。
在收集数据过程中，要注意保证数据的准确性和可靠性。
2.4 数据处理和分析在数据和信息收集完成后，需要对数据进行处理和分析。
可以使用统计分析、内容分析等方法对数据进行整理、归类和解释。
通过数据分析，可以得出研究结果和结论，并验证研究假设。
2.5 撰写研究报告根据研究结果和结论，撰写研究报告是研究的最后一步。
研究报告应包括引言、背景、目的、研究方法、结果和结论等部分。
报告应使用清晰、简洁的语言表达，结构合理、条理清晰，通过文献引用和数据图表等方式支持研究结论。
课题研究方法的选择和运用
课题研究方法的选择和运用引言在科研领域中，选择合适的研究方法对于课题的深入研究具有重要意义。
每个课题都有其特定的性质和目标，因此研究方法的选择需要根据课题的要求和研究者的能力来确定。
本文将探讨课题研究方法的选择和运用，以帮助研究者更好地进行科研工作。
I. 研究方法的分类研究方法可以分为定性研究方法和定量研究方法两大类。
1. 定性研究方法定性研究方法注重对现象的描述、解释和理解，强调质性特征和个案研究。
常用的定性研究方法包括：- 观察方法：通过观察和记录来收集数据，并对现象进行描述和解释。
- 访谈方法：通过与受访者交流，获取意见和观点，进一步理解现象。
- 文献综述方法：通过对已有文献资料的整理和分析，概括归纳出研究课题的背景和现状。
2. 定量研究方法定量研究方法主要侧重于数据的测量、统计和分析，追求客观、量化的结果。
常用的定量研究方法包括：- 实验方法：通过对变量的控制和操作，观察和测量其对结果的影响。
- 调查方法：通过问卷调查或访问调查等方式，收集大量数据并进行统计分析。
- 数量分析方法：通过数学模型和统计方法对数据进行量化和分析。
II. 选择研究方法的考虑因素在选择研究方法时，需要考虑以下几个因素：1. 课题的性质课题的性质将直接影响到研究方法的选择。
如果课题侧重于描述、解释和理解现象，那么定性研究方法是更合适的选择。
而如果课题需要对数据进行测量和分析，那么定量研究方法会更适用。
2. 数据的可获得性研究方法的选择还受限于数据的可获得性。
有些课题可能需要收集大量的数据，而这些数据的获取可能相对困难。
在这种情况下，研究者需要考虑采用适合的研究方法来获得数据。
3. 研究者的能力和资源研究者的能力和资源也是选择研究方法的重要考虑因素。
不同的研究方法对研究者的技能和知识有不同的要求。
此外，进行一些研究可能需要大量的时间、金钱和人力资源。
因此，研究者需要评估自己的能力和资源，选择适合自己的研究方法。
III. 研究方法的运用选择了适合的研究方法后，研究者需要正确运用该方法来进行研究。
课题研究方法有哪些？
课题研究方法有哪些？
任何科研人员开展课题研究时，都会涉及到研究方法，根据具体研究课题类型，选择适合的研究方法。
下面小编为大家介绍几种常用的课题研究方法，仅供参考。
1.观察法研究人员根据研究目的和计划，对研究问题进行有规律的观察，进而做出相应准确、具体的记录信息，利于快速掌握相关资料，高效分析研究对象。
2.文献法通过搜集阅读与课题相关的资料，详细掌握已有的资料(阅读资料最好为一手资料)。
3.调查法通过多种方法去搜集与研究有关的资料。
4.统计法通过有效方法，将搜集的大量数据进行分析，得出具体分析结果，用于课题研究。
5.历史研究法通过之前发生过的与研究问题相关的现象，进行详细分析，提取精华部分，用于个人研究中。
6.比较法对某类研究现象在不同时期、地点、背景情况下的表现，进行比较研究，发现其发展所具有的特殊性。
7、实验性在人员能够控制的情况下，有计划和目的观察研究的
变化和结果，将其详细的有归纳的记录下来，确实研究工作的准确性。
课题的研究方法有哪些
课题的研究方法有哪些研究方法是指在科学研究中用于获取信息、验证假设、解决问题的一系列步骤和程序。
在进行课题研究时，选择合适的研究方法对于研究的深入和成果的质量至关重要。
下面将介绍一些常见的课题研究方法。
首先，实证研究方法是一种通过收集和分析数据来验证事实和现象的方法。
这种方法通常包括实地调查、实验研究和观察研究。
实地调查是指研究人员亲自到研究对象所在的地方进行调查和采集数据，例如问卷调查、访谈等。
实验研究是指研究人员通过控制变量来观察和验证假设的方法，常用于科学实验和医学研究。
观察研究是指研究人员通过观察和记录现象来获取信息和数据的方法，常用于社会学、心理学等领域的研究。
其次，定性研究方法是一种通过描述和解释现象来获取深层次理解的方法。
这种方法通常包括文献研究、案例研究和内容分析。
文献研究是指研究人员通过查阅和分析相关文献来获取信息和理论支持的方法，常用于文化研究、历史研究等领域。
案例研究是指研究人员通过深入研究个别案例来获取深刻理解的方法，常用于管理学、教育学等领域。
内容分析是指研究人员通过分析文本、图像、音频等内容来获取信息和洞察的方法，常用于媒体研究、传播学等领域。
另外，实践研究方法是一种通过实际操作和实践来获取知识和经验的方法。
这种方法通常包括行动研究、实践观察和实践检验。
行动研究是指研究人员通过参与和观察实际行动来获取知识和解决问题的方法，常用于教育研究、社会工作等领域。
实践观察是指研究人员通过观察和记录实际实践过程来获取经验和启示的方法，常用于医学研究、工程技术等领域。
实践检验是指研究人员通过实际操作和实践来验证理论和假设的方法，常用于管理实践、政策实施等领域。
综上所述，课题研究方法包括实证研究方法、定性研究方法和实践研究方法。
不同的研究方法适用于不同的课题和研究目的，研究人员应根据实际情况选择合适的研究方法，并在实际操作中灵活运用多种方法，以提高研究的深度和广度，为科学研究和实践应用提供有力支持。
课题研究方法
课题研究方法课题研究是学术研究的重要组成部分，而研究方法的选择直接影响着研究的成果和质量。
因此，正确选择和运用研究方法对于课题研究至关重要。
本文将从定性研究方法和定量研究方法两个方面，介绍课题研究的方法选择与应用。
一、定性研究方法。
定性研究方法是通过对非数值数据的收集和分析来进行研究的方法。
在课题研究中，定性研究方法常常用于深入了解和描述现象、探索问题的本质和内在联系。
定性研究方法包括但不限于文献综述、案例分析、访谈、观察等。
在选择定性研究方法时，研究者需要根据研究目的和问题确定合适的方法，并注意保持客观性和真实性。
二、定量研究方法。
定量研究方法是通过对数值数据的收集和分析来进行研究的方法。
在课题研究中，定量研究方法常常用于验证假设、检验关联性和预测趋势。
定量研究方法包括但不限于实验研究、调查问卷、统计分析等。
在选择定量研究方法时，研究者需要考虑数据的采集方式、样本的选择和数据的分析方法，以确保研究结果的可靠性和有效性。
三、方法选择与应用。
在课题研究中，研究者需要根据研究目的、问题和可行性，综合考虑定性研究方法和定量研究方法的特点和优势，选择合适的研究方法。
在应用研究方法时，研究者需要严格按照方法论的要求进行研究设计、数据采集、数据分析和结论推断，避免主观偏见和数据失真，确保研究结果的科学性和可信度。
四、总结。
课题研究方法的选择与应用是课题研究的关键环节，直接影响着研究的成果和质量。
研究者需要深入了解和熟悉各种研究方法的特点和适用范围，灵活运用不同的研究方法，以达到研究目的和要求。
同时，研究者需要注重研究方法的规范和科学性，避免片面性和主观性，确保研究结果的客观性和可靠性。
在课题研究中，研究方法的选择并非是一成不变的，而是应根据研究问题的特点和要求进行灵活应用。
只有在正确选择和运用研究方法的基础上，才能够取得科学的研究成果，为学术研究和实践应用提供有力支撑。
论文写作中的研究方法选择如何选择适合自己课题的方法
论文写作中的研究方法选择如何选择适合自己课题的方法在进行学术研究时，选择适合自己课题的研究方法是至关重要的。
不同的研究方法可以帮助我们更好地理解和解析问题，从而得出准确可靠的结论。
本文将讨论一些常见的研究方法，并提供一些选择适合自己课题的方法的指导。
一、定量研究方法定量研究方法是基于数值和统计分析的方法，通过收集大量的数据，进行量化分析，从而得出客观、可靠的结论。
定量研究方法可以通过实验、问卷调查、统计分析等手段实施。
1.实验研究法实验研究法是通过精心设计实验条件、控制实验变量，来寻找因果关系的方法。
在实验中，研究者可以控制被试对象，进行特定的条件操纵，然后观察结果。
实验研究方法适用于需要验证因果关系的研究课题。
2.问卷调查法问卷调查法是通过编制问卷，向被调查对象提问，然后统计和分析数据来得出结论的方法。
问卷调查法适用于大样本、广泛调查的研究课题，可以收集被调查者的主观意见和观点。
3.统计分析法统计分析法是通过对数据进行统计、分类、比较和分析，从而得出结论的方法。
统计分析法适用于需要对大量数据进行数值分析和推断的研究课题，可以揭示研究对象之间的关联性和差异性。
二、定性研究方法定性研究方法是通过对现象和问题的描述和解释，以及对个案的深入研究，来获取深入理解和洞察的方法。
定性研究方法可以通过观察、访谈、文本分析等手段实施。
1.参与观察法参与观察法是研究者亲身参与被研究对象所在的环境，通过观察和记录来获取数据的方法。
参与观察法适用于需要深入理解和揭示研究对象背后的动态和意义的研究课题。
2.深度访谈法深度访谈法是通过与个案进行深入、开放性的对话，以了解其个体经验、观点和意义的方法。
深度访谈法适用于需要获取被访者主观感受和态度、探究其观点背后逻辑的研究课题。
3.文本分析法文本分析法是通过对书籍、文件、文章等文本资料进行批判性阅读和分析，以获取信息并得出结论的方法。
文本分析法适用于需要深入理解和解释文本背后意义的研究课题。
课题研究方法
课题研究方法课题研究方法是指在进行学术研究或者实践项目时，为了解决问题或者达到预期目标所采取的一系列系统性的研究步骤和方法。
正确的研究方法能够保证研究的科学性和有效性，对于研究者来说，选择合适的研究方法是至关重要的。
本文将围绕课题研究方法展开讨论，介绍一些常见的研究方法，并探讨它们的适用场景和特点。
首先，定性研究是一种常见的研究方法，它注重对事物的质性特征进行描述和分析。
定性研究通常采用访谈、观察、案例分析等方法，通过对现象进行深入的描述和解释，来揭示事物背后的规律和内在意义。
定性研究适用于对于人文社会科学领域的研究，如社会学、心理学、教育学等。
其优点在于能够深入挖掘问题的本质和内在联系，但也存在着样本容量较小、结果难以量化等局限性。
其次，定量研究是另一种常见的研究方法，它注重对事物的数量特征进行测量和分析。
定量研究通常采用问卷调查、实验研究、统计分析等方法，通过数据的收集和分析，来揭示事物之间的数量关系和规律。
定量研究适用于自然科学领域和某些社会科学领域，如经济学、管理学等。
其优点在于能够得出客观的、可量化的结果，但也存在着忽略了事物的质的特征、难以获取全面信息等局限性。
此外，实证研究是一种以实证数据为基础的研究方法，它通过对实际数据的收集和分析，来验证或者推翻研究假设或者理论。
实证研究通常采用实验研究、调查研究等方法，通过对数据的统计分析，来得出科学的结论。
实证研究适用于需要验证理论或者假设的研究场景，其优点在于能够得出客观的、可验证的结论，但也存在着实验环境受限、数据获取困难等局限性。
最后，质性研究是一种以质性数据为基础的研究方法，它注重对事物的质性特征进行描述和分析。
质性研究通常采用访谈、观察、文献分析等方法，通过对数据的整理和解释，来得出对事物的深刻理解。
质性研究适用于需要深入了解事物内在含义和规律的研究场景，其优点在于能够深入挖掘问题的本质和内在联系，但也存在着结果难以量化、研究者主观性较强等局限性。
课题研究的方法
课题研究的方法课题研究是学术研究的重要环节，其方法的选择直接关系到研究的深度和成果的质量。
在进行课题研究时，我们需要结合具体的研究对象和研究目的，采用合适的方法来开展研究工作。
本文将从定性研究方法和定量研究方法两个方面，介绍课题研究的方法。
一、定性研究方法。
定性研究方法是通过描述、分析和解释现象来进行研究的方法。
在课题研究中，定性研究方法常常用于深入了解研究对象的特征、态度、观念等。
定性研究方法的具体操作包括，文献综述、案例分析、访谈、观察等。
1. 文献综述。
文献综述是通过收集、整理和分析相关文献资料，对研究对象进行系统性的描述和分析。
在课题研究中，文献综述可以帮助研究者了解前人的研究成果，找到研究对象的相关信息，为后续研究工作提供理论支持和借鉴。
2. 案例分析。
案例分析是通过对特定案例进行深入的分析和解释，以揭示其中的规律和特点。
在课题研究中，案例分析可以帮助研究者从实际案例中获取经验和启示，为理论研究提供实证支持。
3. 访谈。
访谈是研究者与研究对象进行面对面交流，以获取其观点、态度、经验等信息的方法。
在课题研究中，访谈可以帮助研究者深入了解研究对象的内在特征和动态变化，为研究提供丰富的素材和数据。
4. 观察。
观察是研究者对研究对象进行系统性的观察和记录，以获取其行为、表现、特征等信息的方法。
在课题研究中，观察可以帮助研究者了解研究对象的外在特征和变化规律，为研究提供直观的数据和材料。
二、定量研究方法。
定量研究方法是通过收集、统计和分析数据来进行研究的方法。
在课题研究中，定量研究方法常常用于验证假设、检验关联、预测趋势等。
定量研究方法的具体操作包括，问卷调查、实验研究、统计分析等。
1. 问卷调查。
问卷调查是通过设计、发放和收集问卷来获取研究对象的态度、观点、行为等信息的方法。
在课题研究中，问卷调查可以帮助研究者获取大量的数据和样本，进行客观的统计分析和比较研究。
2. 实验研究。
实验研究是通过控制变量、观察结果来验证假设和推断因果关系的方法。
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一、根据研究内容的性质选择研究方法
名学生作为被试。被试抽样采用随机抽样的方法。 2．工具
在选择具体的研究方式和手段之前，可根据研究
（1） 使用“多维同伴受害量表 ”（Multidimensional
的内容确定研究的性质，即课题属于现状研究 、比较 Peer Victimization Scale） 测查学生受欺负的表现类型，
物等。
例：市场经济条件下贫困家庭学生人格教育研究
三、根据研究的目的和任务选择研究 方法
根据课题研究内容、研究的具体特点和需要，本 课题主要采用行动研究法。依据行动研究的基本方法， 将课题研究过程确定为五个相联系的步骤：明确问题；
1．研究目的和任务偏于对象的认识方面特征 （掌 确立 解 决问 题 的 行 动 目 标 与 过 程 ； 按 设 计 进 行 行 动 ，
握知识、技能、能力、自我意识和道德认识等） 或与 并 对 行动 做 记 录 ， 收 集 证 据 以 确 认 目 标 实 现 到 那 里 ；
认识关系比较密切的，易用语言描述的课题，可以考 对相关材料进行整理，概括出关于行动与目标之间关
虑用调查法，也可以用测量法或实验法。
一定的难度。
意的是，研究者要经常对自己的观察习惯和风格进行
3．考虑研究对象的年龄和学识等因素。研究对象 反思，以最大限度地保证研究的信度。
年 龄 较 小 ， 应 选 用 观 察 法 和 座 谈 法 等 。 如 ，“ 关 于 幼 儿
与观察法不同，调查法可不必在教育现场进行直
体育锻炼兴趣与习惯培养的研究”课题主要采用观察 接观察，可以对与被试或被调查事件有关的人或材料
法，教师在幼儿进行体育活动的自然状态下，对与幼 进行间接研究，不受现场条件和时间的限制，比较灵
儿体育活动兴趣和习惯形成有关的因素进行观察，定 活机动。问卷调查法具有简便易行、省时省力、调查
期记观察记录，收集第一手资料，进行相关分析，探 面广、信息量大和结果较真实等特点。问卷调查往往
讨影响幼儿体育锻炼兴趣和习惯形成的主要原因。 不是面对面的形式，调查结果也常常能以无记名方式
2. 比 较 研 究 类 课 题 分 两 种 情 况 ： 如 果 是 因 果 比 需素质结构的研究”、“中学生心理健康教育发展趋势分
较，一般采用实验法；如果是相关比较，可采用调查 析”、“互联网时代教师角色的研究”等），主要研究某
法、测量法和教育比较法等。
一教育现象随着时间变化而表现出的特征和规律，从
方式进行。特别要注意的是：必须使被调查者能充分、 方式。
默契地配合调查。
“自我描述问卷”（SDQ） 测查受害学生的自我人格
从研究内容看，该课题属于现状研究，如何客观 认知。
地了解现状，准确地发现问题和规律，是此项研究的
（3） 由于学生受欺负还受到学校和家庭因素的影
根本目的。因此，选用观察法、调查法和测量法比较 响，因此在上述研究工具的基础上，我们还添加了与
全面而深刻地解释北京四中发展的实践和理论基础。
图 1 循环组实验的程序
本课题的研究将主要采用文献分析法、访谈法和
该研究采用循环组实验的方法，从而保证了实验 问卷法等进行。
结果的客观性和准确性。因为进行了科学的实验设计，
值得一提的是，基于该课题的特殊性，研究中较
尽可能地控制了其他非实验因素的影响，实验后的学 准确地采用了访谈法和文献研究法。其中“访谈”是
学生养成良好的学习习惯，掌握学习方法，形成学习 自主性。
二、根据研究的可行性确定研究方法
为了解区域内中学与小学诸多方面的不同，我们
1．考虑研究范围的大小。研究对象较少的课题，
分别选取 4 所中学和 3 所小学发放调查问卷。问卷调 一般选用个案法、观察法和质的研究方法等。如，
查对象为初中一年级和小学六年级的教师和学生，又 “反思型教师培训模式研究—— —以北京中小学教师培训
例：新课标课堂教学设计应始于学习者分析的研 而推断未来某一时期的教育发展趋势与动向，一般可
究 （因果比较类研究）
采用文献法、调查法、行动研究法、个案跟踪法和实
研究基本立论：依据新课程标准，区别于传统的 验法等。
教材中心和教师中心的教学思想，应以学习者分析为
例：北京四中优秀教育传统的形成与发展
教学设计的切入点。
学校科研
课题研究方法的选择 （上）
时俊卿
一项课题的研究方向、目的、任务和内容确定之 恰当。观察法有利于客观地描述研究对象的真实表现，
后，运用什么方法以及如何运用该方法去研究课题， 只是研究的范围可能受到局限，研究结果会缺乏一般
达到研究目的，既取决于研究对象与任务的特点，又 性。调查法可以用相同的问题同时面对更大的群体，
该课题的研究对象和研究者的特点决定了观察法是该 填写问卷，消除了被调查者的种种顾虑和障碍，调查
课题研究方法的理想选择。需要注意的是，如果是本 结果因而常常是比较客观真实的，甚至是其他调查形
班任课教师从事本研究，可能有所局限。观察不仅是 式无法获得的有价值的材料。
用人本身器官的视、听、动、嗅、肤觉功能等，也要
从小学到中学，学生开始了人生的又一个新起点。 的解释与思考，从而建构问题的理论意义。访谈与日
许多新生在进入中学后会发现，中学与小学有诸多方 常谈话、聊天不同，它是一种“人为的谈话环境”，研
面的不同。解决这一问题的关键在于了解和认识少年 究者控制着双方交谈的内容、谈话的风格、信息的类
期的心理特点，以及如何进行有针对性的教育，培养 型和容量。
习者学习成绩优于对比课 。这一结果是由于在设计时 研究者“寻访”、“访问”被研究者并且与其进行“交
对学习者进行科学的分析并采取了相应的对策而产生 谈”和“询问”的一种活动。在“访谈”中，研究者
的，如果采用其他方法，则可能难以达到研究的本意。 （访谈者） 通过主动询问，引导被研究者 （受访者） 深
例：区域性中小衔接改革研究 （相关比较类研究） 情倾诉自己的情况，包括对自己内心世界和现实生活 74
索事物的原因或关系、联系，寻找规律，证实情况，检
例：校内欺负行为受害者的类型、心理特点及干
验效果等等。研究方法的选择，就是确定验证假设中 预对策
采用的途径和手段。在实际的教育教学研究中，研究
研究方法
方法的选择并无成规，有时一项研究可采用几种不同
1．被试
的方法；而往往一种方法又可运用于许多种研究。
本研究将选择小学五六年级和初中三个年级的 500
2．考虑研究时间的长短。一般调查法、文献法和 的具体方案，如教师支持的动机、内容和方式方法等。
测量法用时相对较短，行动研究法、实验法和个案跟
观察有两种：日常观察和科学观察。日常观察带
踪法等用时较长。如，“幼小衔接的途径与方法”课题 有一定的自发性和偶然性，是人的一种基本的生活方
就是采用以行动研究法为主，以调查问卷、访谈和实 式，没有明确的目的性和计划性。而科学观察则是按
实验对象
第一轮实验
第二轮实验
实验甲组 前测—> 实验因素—> 效果 非实验因素控制—> 效果
实验乙组 前测—> 非实验因素—> 效果 实验因素控制—> 效果
鉴。通过纵横两个方面的交叉研究，我们将形成最后 的研究成果：既有宏观的历史图景，又有微观的具体 案例；既有表象的叙事描述，又有深入的理性分析，
比较分析 （甲实验效果 + 乙实验效果） —（甲非实验效果 + 乙非实验效果）
取决于研究者驾驭、运用研究方法的偏好和能力。学 补偿了观察法的不足。反之，观察法也补偿了调查法
会选择并熟练运用教育科研方法是进行教育科研工作 中研究者的主观性的局限。测量法是更为科学的调查，
的重要基本功。
不过它要立足于观察和调查的基础之上，同时需要相
研究方法的确定，即用什么方法去搜集资料，探 关的理论与技术 （如教育统计、测量技术等） 的支持。
查，追根溯源，总结出现在职高学生学习的本质特点。
“自尊量表”（The Self- Esteem Scale） 测查受害学
具体操作：采取中外文献对比法、抽样调查、普 生的自尊情况。
遍调查、典型调查和重点调查等各种方法并用的综合
“ 防 御 方 式 问 卷 ”（DSQ） 测 查 受 害 学 生 的 防 御
验法为辅的研究方法进行研究。幼小衔接的最佳时段 照预定的目的、计划和特定的步骤，对处于自然条件
应为幼儿园大班 （更确切地说是大班的第二学期） 和 下的研究对象进行观察，搜集材料并加以分析 。科学
小学一年级。幼儿园的研究只有半年，而行动研究法 观察是有目的性和选择性的主动的自我实践过程。科
耗时长且研究对象固定，因此，该课题的研究就有了 学观察又进一步分为实验室观察和实地观察。需要注
课堂教学中学习者主体性的发挥及教学效果。
脉络，努力展示北京四中历史发展的全貌。从横向上，
采用单因素循环组实验的操作模式。
我们将分成学科教学、思想教育、体育卫生等不同的
为便于把握循环组实验的程序，我们将实验程序 领域，在不同的历史阶段，具体研究这些领域中的具
进行了图示 （见图 1）。
体问题，研究结果将直接为学校各部门的发展提供借
用，但要注意是否适合已经选定的研究对象。如，所 断，发现问题的症结所在。进行比较的前提是科学的
使用的量表、常模是否能够准确代表该研究的所有内 调查，如果使用科学的量表，通过测量支持研究，无
容。同时，也要切记如果仅仅只是借用现成的量表， 疑会使该课题研究更加科学和准确。
将会影响该研究的价值。
3. 发展研究类课题 （如“21 世纪我国中学教师所
选用华东师范大学修订的 《学习适应性》 量表，从学 为个案”课题的研究对象为北京中小学教师培训；研
习技术、学习环境、个性因素和身心健康等多方面对 究内容为反思型教师培训模式；研究方法为个案研究