小学数学人教版四年级上册《三位数乘两位数解决问题》资料：评课稿
四年级数学《笔算三位数乘两位数》评课稿（精选9篇）
四年级数学《笔算三位数乘两位数》评课稿在现在社会，我们都可能会用到评课稿，下面是小编收集整理的四年级数学《笔算三位数乘两位数》评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级数学《笔算三位数乘两位数》评课稿篇1我听了宋老师上的《笔算三位数乘二位数》这一课后，有以下的收获。
首先，从教学设计上来说，整体的结构是非常好的。
通过复习两位数乘两位数、三位数乘一位数引入，重视了学生的已有经验；创设情境从株洲到杭州有多远这个问题学习新知，注意采用学生身边的数学例子；小组讨论，组内交流，全部汇报交流，深化新知；最后巩固练习、课堂小结，形成系统达成教学目标。
其次，宋老师这节课有两个环节是特别打动我的。
第一，新课程强调注重学生的主体地位，教师只是学生学习的帮助者和引导者。
这一点宋老师做的特别好，主要体现在教授新知145乘12时，首先让学生先估一估，然后动笔算一算，算的过程中碰到问题是先小组讨论交流，最后汇报。
在整个过程中学生的参与度非常高，有生生之间的交流和评价，有生生之间的提问和答疑；在有些重要的问题学生没有提出来，由老师提问、学生思考、最后释疑的过程。
在这个环节文老师始终贯穿了学生是课堂的主体这一原则，是值得我学习的。
但如果最后能有一个老师完整规范的竖式板书及让学生思考12乘145该如果列算式就好了，能够更加突显本节课的重难点。
第二，新课改以后，把估算放在笔算学习的前面突出了估算的重要性。
宋老师在这一节课内也呈现的很完美，在出示算式145乘12以后，首先就是让学生估算结果，最后得到准确值的一个范围；在竖式计算完以后，在回过头来看估算的三种办法哪一个更接近准确值，并说一说为什么，为以后的学习打下了一个很好的基础。
在计算过程中始终都没有脱离估算，反而是以估算为基础。
这一节课文老师重视了估算的重要性，往往这是很多老师容易忽视的地方。
最后，我想说一点我自己的观点：通过这节课我发觉宋老师是个感性的人，在多媒体出现问题以后，很明显表达出自己的情绪，导致后面的课没有上完，作为一个老师这是不明智的，最起码我觉得教师的教育机智还不够。
人教版四年级上册《三位数乘两位数》说课稿
人教版四年级上册《三位数乘两位数》说课稿尊敬的各位领导，亲爱的同事们：大家好！今天我将为大家呈现一节关于人教版四年级上册《三位数乘两位数》的说课稿。
在此之前，我想先简单介绍一下课程的内容和目标，以便我们更好地理解和探讨。
一、教学内容与目标本节课的教学内容是让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
具体目标如下：1.知识与技能：让学生理解并掌握三位数乘两位数的计算方法，如竖式计算、简便算法等。
2.过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，让学生发现计算规律，培养学生的思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，同时提高学生的合作意识和良好的学习习惯。
二、教学重难点本节课的教学重点是让学生掌握三位数乘两位数的竖式计算方法，并知道如何用简便算法进行计算。
难点则是引导学生理解计算方法的原理，并能正确运用所学知识解决实际问题。
三、教学方法与手段为了达到教学目标，我将采用以下教学方法和手段：1.情境导入：通过引入实际生活中的问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.合作探究：组织学生进行小组合作，共同探讨计算方法，培养学生的合作意识和自主探究能力。
3.案例分析：通过具体案例的分析，让学生理解计算方法的原理，并学会运用所学知识解决实际问题。
4.巩固练习：设计多种形式的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。
四、教学过程1.情境导入在上课之初，我将先给学生播放一段视频，内容是一个小朋友购买文具用品的场景。
通过观看视频，引导学生回忆自己购买文具用品的经历，并引出问题：“如果我们要计算购买这些文具用品的总价，该如何计算呢？”这样将实际生活中的问题引入课堂，引发学生的思考和兴趣。
2.合作探究接下来，我将组织学生进行小组合作，共同探讨计算方法。
首先让学生尝试用以前学过的知识来解决这个问题，如两位数乘一位数、两位数乘两位数等。
然后让学生尝试用竖式计算来解决问题，引导学生逐步掌握三位数乘两位数的计算方法。
2023年人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思(推荐3篇)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思第【1】篇〗新人教版四年级上册数学《三位数乘两位数》教材分析课标中对本节内容的要求是：能笔算三位数乘两位数的乘法。
关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。
即本单元的学习内容是义务是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。
它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。
教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难，但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为今后进一步学习小数乘法奠定基础。
学情分析1．学生学习基本情况：这个班大多数学生的计算能力较强，书写比较规范。
但这个班学习不够积极，上课不喜欢个别回答问题，只喜欢集体回答。
2．学生认知发展分析：这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理已理解了。
3．学生认知障碍点：由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况。
教学目标1、知识与技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、能力目标：让学生通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。
教学重点和难点教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的方法，能正确地进行计算。
教学难点：让学生理解三位数乘两位数的计算中用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾应写在什么位置上。
人教版四年级《三位数乘两位数》评课稿)
《三位数乘两位数》评课稿今天听了文老师的《三位数乘两位数》这堂课，让我感受颇深，下面我将从以下几个方面谈谈我的看法。
一、设计思路清晰，循序渐进。
本节课是在学生已经掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上进行教学的。
由复习三位数乘一位数，两位数乘两位数及两位数乘两位数的计算法则导入，再从搜集信息到根据信息提出数学问题，再很自然的过渡到解决问题。
在解决问题时，先进行估算，有估大、估小、中间估，在得到准确值后，又提出问题“哪种估算的方法最接近准确值？”首尾呼应。
估算后再探究145×12的算法，算出准确值，在小组合作探究中，先是生生对话，再到学生与全班的对话，充分体现了学生的主体地位，当学生没有疑问时，最后由老师向学生提出问题“145×10的5为什么要和9对齐，而不和0对齐？”为突破难点做了铺垫。
二、重视思维的训练把新授部分进行了改编，改为先搜集信息，再根据信息提出数学问题，培养了学生搜集信息的能力。
增加了估算，先估再算，把估算应用到实际生活中去，体现了数学来自于生活，又应用于生活，增强了学生学习数学的兴趣，同时也培养了学生对估算的应用。
这点是值得我们学习的，平时在教学中，很少应用到估算，而估算恰好在生活中的应用有着广泛的意义。
不足之处：在比较哪种估算方法与145×12的准确值谁最接近之后，老师提出问题“在今后的估算过程中，你要注意哪些？”我认为这个问题提的没有意义，因为估算我们是需要根据实际情况来确定最好的估算方法，例如，我们在估购物需要带的钱，应该估大一些，在估座位能做多少人，则应该估小一些。
在这里应增加笔算乘法的总结，“通过今天的学习，你认为在三位数乘两位数时应该注意什么？”，先概括总结三位数乘两位数的计算法则，再比较两位数乘两位数与三位数乘两位数的计算法则有什么相同的？最后再做练习。
2023年人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思(推荐2篇)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思（推荐２篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思第【1】篇〗三位数乘两位数【教学内容】人教版小学数学四年级上册课本第47页的例1【课程标准描述】能计算三位数乘两位数的乘法。
【学习目标】1通过对比两位数乘两位数的计算过程，经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，能理解并说出每一步算理，提高类比迁移能力。
2.掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算，并能解决相应的实际问题。
【学习重点】探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。
【学习难点】理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的算理。
【评价活动方案】1.通过说每一步的算理，和积的末尾要和十位对齐的道理，以及改错练习，评价目标1。
2.通过自主尝试竖式计算以及学习检测，评价目标2。
【学习过程】一、创设情境，复习旧知。
出示问题：李叔叔在哈尔滨工作，过中秋节了，他很想念家中的亲人，决定在中秋与国庆双节期间回北京老家一趟，他买了12斤月饼，每斤45元，请同学们算一算李叔叔买月饼一共花了多少钱？（1）引导理清题意，找出题中的已知量和所求量。
（2）根据已知量和所求量列出算式（3）全班列式计算，然后指名板演并说说其计算过程。
1 2× 4 56 04 85 4 0提问：你是怎么计算的？思考：这里的48是怎么得到的？为什么积的末位和十位对齐？小结：两位数乘两位数，用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和个位对齐，用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。
二、导入新知出示问题:在回老家的时侯，李叔叔为了节约钱，决定不坐飞机，坐火车，当他到家时，他算了算，从哈尔滨到北京用了12小时，火车1小时行145千米。
那你们帮李叔叔算一算从哈尔滨到北京有多少千米？（1）根据学生回答(板书：145×12)（2）学生说说怎么计算(揭示课题,板书：三位数乘两位数）三、自主交流，合作探究，获取新知1.估算提问：那你认为哈尔滨距离北京大约有多少千米呢？现在同学们来估算一下。
人教版四年级数学上册《三位数乘两位数笔算》评课稿
人教版四年级数学上册《三位数乘两位数笔算》评课稿1. 引言本文是对人教版四年级数学上册中的《三位数乘两位数笔算》教材内容进行评课，通过对该章节的分析和评价，旨在为教师们提供参考和改进教学的建议。
2. 教材概述《三位数乘两位数笔算》是人教版四年级数学上册中的一章内容，主要讲授三位数与两位数的乘法运算。
通过本章的学习，学生将学会进行三位数与两位数的乘法运算，并且能够应用所学知识解决实际问题。
3. 教学目标在学习本章节之后，学生应能够达到以下教学目标： - 理解三位数与两位数的乘法规则； - 能够进行三位数与两位数的乘法笔算； - 能够运用所学知识解决实际问题； - 培养学生的口算能力和思维逻辑能力。
4. 教学重点本章节的教学重点包括： - 理解三位数与两位数的乘法规则； - 掌握进行三位数与两位数的乘法笔算的方法； - 能够独立运用所学知识解决实际问题。
5. 教学难点本章节的教学难点包括： - 理解三位数与两位数的乘法规则的复杂性； - 运用所学知识解决实际问题的能力。
6. 教学方法为了达到本章的教学目标，可以采用以下教学方法： - 讲授与演示结合的方法：通过讲解和演示乘法规则，加深学生对知识的理解； - 练习与巩固结合的方法：通过大量的练习题，巩固学生的计算能力； - 情景化教学的方法：通过情景设置，将抽象的乘法运算转化为学生熟悉的实际问题。
7. 教学步骤根据本章节的教学内容和方法，可以设计以下教学步骤：步骤一：引入知识通过提问与展示习题的方式，引导学生了解三位数与两位数的乘法规则。
可以通过例如以下问题引导学生思考： - 当我们计算三位数乘两位数的结果时，有哪些要注意的地方？ - 如何在纸上进行三位数与两位数的乘法运算？ - 乘法的结果是什么意思？步骤二：讲解乘法规则针对上一步骤的引入问题，对三位数与两位数的乘法规则进行讲解。
可以通过具体的例子进行讲解，确保学生能够理解乘法的过程和结果。
步骤三：示范与练习通过示范的方式，引导学生进行乘法笔算的练习。
人教新课标四年级数学上册4《三位数乘两位数》说课稿
人教新课标四年级数学上册4《三位数乘两位数》说课稿一. 教材分析《三位数乘两位数》是人教新课标四年级数学上册第四单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握三位数乘两位数的基本运算方法，并能灵活运用。
通过本节课的学习，使学生能够进一步理解乘法的意义，提高运算速度和准确性。
在教材中，通过大量的例题和练习题，引导学生逐步掌握三位数乘两位数的运算方法。
同时，教材还注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学知识，提高学生的应用能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经掌握了两位数乘两位数的基本运算方法，对于三位数乘两位数的运算，他们可能存在一定的困难。
因此，在教学中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学，帮助学生克服困难，提高他们的运算能力。
同时，学生在学习过程中，可能存在对运算规则不理解，运算方法不熟练等问题，需要在教学中进行针对性的引导和训练，提高学生的运算准确性和速度。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三位数乘两位数的基本运算方法，并能灵活运用。
2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数乘两位数的基本运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用三位数乘两位数的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例教学法，引导学生通过实际问题，探索三位数乘两位数的运算方法。
2.教学手段：利用多媒体课件，进行实例演示和练习，帮助学生理解和掌握运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考三位数乘两位数的运算方法。
2.讲解：通过多媒体课件，进行实例演示，讲解三位数乘两位数的运算方法。
3.练习：让学生进行实际的运算练习，巩固所学知识。
4.应用：通过解决实际问题，让学生运用所学知识，提高应用能力。
人教版四年级数学上册《三位数乘两位数》评课稿
利用迁移类推，构建知识体系——《三位数乘两位数》点评三位数乘两位数是人教版四年级上册的内容。
它是在同学们掌握了两位数乘两位数以及三位数乘一位数的基础上进行教学的。
本节课有以下几个亮点:一，情景导入，激发学生的学习兴趣。
老师利用开心的谈话开始了这节课。
国庆假期刚刚结束，同学们假期都到哪里玩呢？同学们一听到这样的话题，即使平时不爱说话的同学也很想给大家分享一下，同学们跃跃欲试，课堂气氛瞬间被点燃。
聪聪也到旅游，他不仅看到了美丽的风景，还带来了数学问题。
从而引出两位数乘两位数的计算，起到了复习旧知的作用，为本节课学习三位数乘两位数做好了铺垫。
教师选择同学们身边的事例，激发学生的学习兴趣。
同时也培养了孩子们用数学的眼光去观察现实世界的能力。
二，以学生为主体，引导学生自主探究。
这位老师出示例题的方式有点特别，题目是这样的:一列火车每小时行142千米，火车从某城市到北京用了12小时，共行了15426km。
故意出示错误的信息，引发学生思考。
有的同学很快就想到了，用估算来判断。
把142看成150，把12看成20，150×20也才3000，3000比15426小多了。
从而提高了同学们的推理意识和推理能力。
此外估算也是乘法里面一个重要的知识点，在本节课中顺利的穿插进来。
有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式，应该给学生提供充足的自主探索的空间。
在探究三位数乘两位数的环节中，教师鼓励学生自主探索，合作交流。
充分的体现了学生的主体地位。
学生列出了口算和笔算的方法。
同学们巧妙的把两位数乘两位数的方法迁移类推到三位数乘两位数中。
通过观察，比较，发现两位数乘两位数与三位数乘两位数的算理是一样的。
先拿两位数中个位上的数与三位数相乘，表示几个一。
再拿两位数中十位上的数字与三位数相乘，乘出来的积表示几个10，再把两个积相加。
笔算乘法，最主要的是让学生明白算理，掌握算法，从两位数乘两位数过度到三位数乘两位数，体会数的运算本质上的一致性。
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小学数学人教版四年级上册
《三位数乘两位数解决问题》评课稿
根据学校的教学工作安排，我在11月20日听了陈月老师执教的“路程、时间与速度”一课，听完后我有如下感受：
一、教学模式的应用情况
听了这节课后，我认为陈月老师讲的“路程、时间与速度”这一课基本上能按照我们组制定的模式的那几个环节来实施。
即1、创设情境，提出问题2、自主探索，合作交流3、展示交流，点拨提升4、巩固练习，组内互助5、课堂小结，布置作业。
二、本节课的亮点
１.课前师用“你准备好了吗？”这个问题来调动学生的学习积极性和参与性。
即用眼认真观察，用耳认真倾听，用嘴积极回答，用心认真牢记。
２.本节课的难点就是认识，理解“速度”的含义，并掌握“速度”的表示方法，是通过让学生观看一些资料来感知速度。
用画横线的方法来强调速度的表示方法，以此来提高学生对本小节内容学习的兴趣，扩大了学生的认知视野，还有教学“速度”概念时，师重点让学生理解“单位时间”和“走过的路程”，单位时间可以是每小时、每分、每秒。
３.陈月老师自始至终能带领学生在现实情境中理解数学概念，探索三者之间的数量关系，充分体现“数学源于生活而又应用于生活”的理念。
在认识速度及探索三量之间的关系中，师一直使学生置身于生活情境中进行思维活动，便于学生顺利地掌握三者的关系。
并能应用这一关系解决生活中的问题。
这样原本抽象、枯燥的内容就有了依托。
三、本节课不足及建议
１.在讨论“哪辆车跑得快些”讨论的时间有点短，应留给学生一定的思考时间。
在展示交流时，师没有给学生更多的展示机会。
２.填完表格后，问你发现了什么？学生回答后，师应把两个学生的回答合到一起，即此题渗透函数思想，时间每增加一小时，路程就增加40千米。