全面推进义务教育学区制管理改革实施方案
全面推进义务教育学区制管理改革实施方案
全面推进义务教育学区制管理改革实施方案全面推进义务教育学区制管理改革实施方案一、绪论义务教育学区制管理改革的背景和意义1.1 背景1.2 意义二、改革目标与原则2.1 改革目标2.2 改革原则三、学区划定与管理3.1 学区划定3.1.1 学区划定依据3.1.2 学区划定程序3.1.3 学区调整机制3.2 学区管理3.2.1 学区管理机构设置3.2.2 学区管理职责3.2.3 学区管理指标与考核四、学校资源配置与公平保障4.1 学校资源配置原则4.2 学校资源配置方式4.2.1 人员配置4.2.2 教育设施配置4.2.3 教育经费配置4.2.4 教育教材与学习资源配置 4.3 学校教育公平保障4.3.1 资源均衡机制4.3.2 社会支持机制五、家校合作与社区参与5.1 家校合作机制建立5.1.1 家校合作协作机构设立 5.1.2 家长参与学校决策与管理 5.2 社区参与机制建立5.2.1 社区资源整合与利用5.2.2 社区教育服务建设六、师资队伍建设与培养6.1 师资队伍建设6.1.1 职业发展机制6.1.2 师资评价机制6.1.3 师德师风建设6.2 师资培养6.2.1 教师培训计划6.2.2 教师培训机构与资源6.2.3 培养高素质教育人才七、监督与评估7.1 监督机制建立7.2 评估机制建立7.2.1 教育质量评估7.2.2 学校绩效评估7.2.3 教师评估八、法律名词及注释具体列出涉及的法律名词及其解释。
附件：1.附件一：学区划定程序示意图2.附件二：学校资源配置方案样本3.附件三：家校合作协议范本本文所涉及的法律名词及注释：1.法律名词1：解释12.法律名词2：解释23.法律名词3：解释3。
特克斯县义务教育学区管理实施意见
特克斯县教育系统学区管理实施方案(试行) 为深入推进学区管理机制改革进程，进一步发展壮大优质教育资源，切实缩短学区校际（园际）差距，全面推进素质教育，努力实现教育公平，切实推进基础教育均衡发展，创新教育管理机制体制，转变教育发展方式，办好让人民群众满意的教育，结合我县实际，制定本管理方案。
一、指导思想围绕“社会稳定和长治久安”总目标，立足均衡内涵发展的巩留教育改革发展定位，依托创建“教育强县”契机，深入推进“学区管理机制”改革，拓展办学领域，创新办学方式，优化办学机制，强化办学保障，构建合作共生共赢机制，进一步扩大优质教育资源规模，整体提升教育质量和办学水平，不断满足人民群众日益增长的优质化、多样化教育需求。
二、目标任务采取“五个策略”：统筹协调策略，校长带动策略，龙头示范策略，校际合作策略，名师辐射策略；做到“五个统一”：教学人员安排统一，组织备课统一，组织教学统一，质量检测统一，校本培训统一；实现“五个共享”：管理资源共享，人才资源共享，设施资源共享，环境资源共享，信息资源共享。
以点带面、优势互补、区域推进、内涵发展。
学前教育应入尽入，实现农牧区适龄幼儿在家门口接受到与城镇一样的教育；义务教育均衡发展，实现入学率巩固率两个100%；高中教育多样发展，实现本科上线率逐年提升；职业教育订单推进，掌握一技之长能够实现就业。
坚持立德树人根本任务，全面推进国家通用语言文字教学，努力提升教育教学质量，培养好合格建设者和可靠接班人，不断提高人民群众对教育的满意度。
三、遵循原则（一）传承创新原则。
立足现状，积极探索，在继承传统办学理念、管理模式及特色校园文化的基础上，大胆实践，在传承中开拓，在开拓中创新，在创新中突破。
（二）合作共享原则。
强化学区内学校（园）合作交流，发挥各自办学优势，在学区主任的引领带动下，相互支持，相互促进，共同发展，实现优质教育资源共享。
（三）个性发展原则。
培育和发展学区优质资源及校园文化，全力打造学区教育品牌，以优质校园文化为先导，推动辖区学校充分挖掘自身文化底蕴，形成各具特色的校园文化和办学风格。
全面推进义务教育学区制管理改革实施方案
全面推进义务教育学区制管理改革实施方案【正文】一、背景和目标近年来，我国义务教育学区制管理存在着一些问题，在学校资源配置、学生入学问题等方面存在不均衡问题。
为了推进公平而有质量的教育发展，全面推进义务教育学区制管理改革成为当前的重要任务。
本实施方案旨在全面推进义务教育学区制管理改革，力求在管理机制、资源配置、入学制度等方面进行创新，提高教育公平性和质量。
二、总体思路1-坚持立法为依托，明确学区管理的法律地位和职责，促进、学校等相关各方共同参与学区管理。
2-健全学区管理机制，构建科学合理的学区规划、资源配置和监督评估体系，确保学区管理的有效性和可操作性。
3-坚持分类管理原则，根据地区特点和需求，制定差异化管理政策和措施，推动学区内学校的多样化与优化升级。
4-优化入学制度，确保学生享有公平优质的入学机会，通过多渠道择校方式满足家长和学生的需求，提高教育资源利用效率。
三、学区管理机制1-学区规划（1）制定并更新学区规划，以地理位置、区域经济发展、人口结构等因素为依据，科学规划学区内学校布局和容量。
（2）统筹规划学区资源的利用，做到公平、合理、高效。
2-资源配置（1）建立健全的学区资源配置机制，包括教育经费、师资、教材设备等方面的统筹管理。
（2）注重学区内学校的差异化发展，根据学校特色和需求，合理配置资源，推动优质学校的发展。
3-监督评估（1）建立学区管理的内外部评估和监督机制，加强对学校办学质量和教育公平性的监测评估。
（2）评估结果作为学校和学区管理的重要参考，通过持续改进和激励机制，提高学区管理水平和学校绩效。
四、入学制度优化1-多渠道择校（1）建立丰富多样的择校渠道，包括学区内学校自主招生、特长生招生、公办民办学校择校等。
（2）鼓励家长和学生选择适合自身特长和发展需求的学校，提高学生入学的满意度和教育质量。
2-入学公平机制（1）建立入学公平机制，确保学生享有平等的入学机会。
（2）取消各类形式的超前招生，严禁商业化招生行为。
学区制管理改学校工作计划
一、指导思想以国家教育改革和发展规划为指导，以全面提升学区教育质量为目标，以学区制管理改革为抓手，深化教育教学改革，优化资源配置，强化师资队伍建设，努力实现教育公平，推动学区教育高质量发展。
二、工作目标1. 完善学区制管理机制，形成高效、有序、协同的学区管理格局。
2. 优化学区教育资源，提高教育教学质量，促进学生全面发展。
3. 强化师资队伍建设，提升教师教育教学水平，打造一支高素质教师队伍。
4. 推进教育信息化建设，促进教育公平，提升教育服务能力。
三、主要任务1. 完善学区制管理机制（1）建立健全学区管理组织架构，明确学区管理职责，确保学区管理工作的有序开展。
（2）制定学区教育发展规划，明确学区教育发展目标，确保学区教育工作科学、有序推进。
（3）加强学区内部协调，形成工作合力，推动学区教育改革与发展。
2. 优化学区教育资源（1）合理配置学区教育资源，促进教育公平，提高教育教学质量。
（2）加强学区内部学校之间的资源共享，实现优质教育资源共享。
（3）推进教育信息化建设，提升教育服务能力，为师生提供便捷、高效的教育服务。
3. 强化师资队伍建设（1）加强教师培训，提高教师教育教学水平，打造一支高素质教师队伍。
（2）完善教师评价体系，激发教师工作积极性，促进教师专业发展。
（3）优化教师队伍结构，吸引优秀人才加入教育事业，提升学区教育整体水平。
4. 推进教育信息化建设（1）加强学区教育信息化基础设施建设，提升教育信息化水平。
（2）推进教育信息化与教育教学深度融合，提高教育教学质量。
（3）利用信息化手段，促进教育公平，为偏远地区学生提供优质教育资源。
四、工作措施1. 加强组织领导，明确责任分工。
成立学区制管理改革工作领导小组，负责统筹协调学区制管理改革工作。
2. 深入调查研究，广泛征求意见。
通过召开座谈会、问卷调查等方式，深入了解学区教育现状，为改革工作提供依据。
3. 制定改革方案，明确改革目标。
根据学区教育实际，制定学区制管理改革方案，明确改革目标、任务和措施。
全面推进义务教育学区制管理改革实施方案
全面推进义务教育学区制管理改革实施方案全面推进义务教育学区制管理改革实施方案为进一步强化义务教育管理，推动教育公平，提高教育质量，促进学校优质均衡发展，特制定本《全面推进义务教育学区制管理改革实施方案》。
一、背景与意义随着我国经济社会的发展，义务教育面临着新的挑战。
现行的学校管理体制已经不能适应教育发展的需要，造成了教育资源的不公平分配和教育质量的不稳定。
因此，全面推进义务教育学区制管理改革是必要的，有利于优化教育资源配置，提高教育公平和教育质量。
二、总体目标全面推进义务教育学区制管理改革的总体目标是：建立科学合理的学区划分和学校资源配置机制，确保每个学区内学校的优质教育资源的均衡分配，提高学校的整体教学水平，促进学生全面发展。
三、学区划分⒈学区范围的确定将根据实际情况，以县（市、区）为单位，划定义务教育学区。
⒉学区内学校的分类根据学校特点和教育资源分配情况，将学区内的学校分为基础学校、示范学校和特色学校等不同类型。
⒊学区内学校的数量控制根据学区人口和学生需求，科学确定学区内学校的数量，并进行合理分配，避免过度集中或资源过剩。
四、资源配置⒈师资力量通过调整学校师资结构，合理分配优质教师资源，确保学区内每所学校都能拥有足够的师资力量。
⒉教育设施与硬件根据学校规模和需求，合理配置教育设施和硬件资源，以提供良好的学习环境和学习条件。
⒊教学资源共享建立学区内学校之间的教学资源共享机制，促进教学资源的流动和交流，提高教育质量。
五、教育管理机制创新⒈学校自治与监管相结合在推进学区制管理改革的过程中，要充分尊重学校的办学自主权，同时加强的监管和指导，确保学校管理的科学性和规范性。
⒉完善学校评估体系建立科学合理的学校评估机制，对学校进行定期评估，及时发现问题并进行改进。
⒊家长参与与社会监督提高家长对学校管理的参与度，同时鼓励社会各界的监督，形成多方面共同监管的机制。
附件：⒈学区划分图示⒉学区内学校名单及分类法律名词及注释：⒈学区制管理：即将教育区域划分为学区，并通过学区划分来进行教育资源的分配和管理。
义务教育常规管理实施细则
义务教育常规管理实施细则一、管理体制（一）建立健全义务教育常规管理体制，明确教育行政部门、学校和教师的责任和职权。
教育行政部门要制定下级教育部门绩效考核体系，对下级部门进行考核和监督；学校要对教师进行绩效考核，评价其教学水平和教育素养；教师要加强自身培训，不断提高教学质量。
（二）加强对学校的监管，建立学校督导制度，定期对学校进行评估，及时发现问题和弊端。
对于教育教学质量低下、拖欠员工工资等违规行为的学校，要及时采取整改措施，确保学校正常运行。
（三）建立学校与家长的沟通渠道，加强家校合作，共同关注学生的学习和生活。
学校要定期组织家长会、家长培训等活动，提高家长对学校的参与度。
同时，家长也要积极参与学校活动，了解孩子的学习情况。
二、教育质量（一）加强对教学质量的监控，结合学科竞赛、学生评价、教师评价等多种评估方法，准确衡量学生的学习水平。
通过评估结果，对教师进行奖惩措施，激励教师提高教学质量。
（二）注重发展学生的综合素质，不仅注重学科知识的学习，还要注重学生的人文素养、科学素养和创新能力的培养。
学校要开展多样化的教育活动，提供丰富的课外拓展和实践机会，引导学生全面发展。
（三）提高教育资源的利用率，加大投入力度，保障师资力量和教学设施的完善。
优化学校布局，提高学校的办学水平，使每个学区都有好的学校和优质的教育资源。
三、办学行为（一）教育行政部门要规范办学行为，对违规违法办学行为要及时查处，并公开曝光。
对于违规招生、擅自调整课程等行为，要依法予以处罚和整改。
（二）学校要遵守教育法规和教学大纲，严格按照国家课程标准进行教学。
禁止以任何形式教唆学生作弊，确保教育的公正和公平。
（三）教师要遵守教师职业道德，尊重学生的人格尊严，严禁体罚和虐待学生。
教师要主动与家长沟通，密切关注学生的学习和生活情况。
四、相关工作（一）加强对义务教育信息化建设的支持和培训。
教育行政部门要组织教师培训，提高教师的信息技术应用能力。
推动学校建设电子教室、图书馆等信息化设施，提高教学质量和效率。
小学学区管理实施方案
小学学区管理实施方案一、学区划分。
根据当地教育资源分布情况和学生就近入学的原则，将本地区划分为若干个小学学区。
学区的划分应充分考虑学生的居住地点、学校的教学资源和教学质量等因素，合理确定学区范围。
二、学区管理机制。
1. 学区管理委员会。
设立学区管理委员会，由当地教育局、学校领导、家长代表等组成，负责学区内小学的管理和协调工作。
委员会定期召开会议，研究解决学区内的教育管理问题。
2. 学区内学校资源共享。
学区内的小学应建立资源共享机制，包括师资、教材、教学设备等方面的资源共享，以提高教学质量，促进学校间的合作与交流。
学区管理委员会应建立学生管理档案，对学区内学生进行全面管理和跟踪，及时发现并解决学生在学习和生活中的问题。
4. 学区内教学质量评估。
定期对学区内小学的教学质量进行评估，发现问题及时进行整改和提升，确保教学质量的稳步提高。
5. 学区内教师培训。
学区管理委员会应组织教师定期进行专业培训，提高教师的教学水平和教学能力，以满足学生多样化的学习需求。
三、学区管理工作。
1. 学区招生管理。
学区管理委员会应根据学区内小学的招生计划和学生分布情况，合理安排学生入学，确保学生就近入学。
学区内学生应定期进行学习和生活交流活动，促进学生之间的交流和合作，增进学生的友谊和团结。
3. 学区内家校合作。
学区管理委员会应加强学校和家庭之间的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展，形成家校合力，共同促进学生的全面发展。
四、学区管理效果评估。
学区管理委员会应定期对学区管理工作进行评估，分析学区管理工作的优势和不足，及时调整和改进管理措施，提高学区管理效果。
总结：小学学区管理实施方案的制定和落实，对于提高教育教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。
学区管理委员会应牢固树立“以学生为本，以质量为先”的理念，切实加强学区管理工作，为学生提供更好的教育教学环境和条件。
全面推进义务教育学区制管理改革实施方案
全面推进义务教育学区制管理改革实施方案全面推进义务教育学区制管理改革实施方案一、前言自党的十八大以来，我国义务教育管理改革取得了显著成效，但仍存在一些问题和挑战。
为进一步推进义务教育学区制管理改革，提高教育质量，确保每个孩子都能享有公平而优质的教育资源，特制定本实施方案。
二、总体目标本实施方案的总体目标是推进义务教育学区制管理改革，建立健全公平、有效的学区制管理体系，提升教育质量和教育公平水平。
三、学区划分1、学区划定原则学区划定应遵循以下原则：- 公平原则：坚持资源均衡、有序合理，不得做出偏向某一学区的决策。
- 效益原则：学区划定应充分考虑学校的规模、资源配置、教学水平等因素，确保学区的运行效益最大化。
- 协同原则：学区划定应促进学校之间的协同发展，提高学校的整体竞争力。
2、学区划定程序学区划定程序包括以下几个阶段：- 确定学区划定的范围和标准。
- 制定学区划定方案，并公开征求意见。
- 经过评估和论证后确定最终的学区划定方案。
- 实施学区划定，并进行动态调整。
四、学区管理机制1、学区管理机构设置根据学区划定方案，设置相应的学区管理机构，包括学区教育局、学区教育委员会、学区督导组等。
2、学区管理职责学区管理机构的主要职责包括：- 落实国家和地方教育方针政策，制定学区内的具体实施细则。
- 组织制定学区内学校的教育计划和管理规定。
- 组织学区内的教育督导，确保学校教育质量的提高。
- 统筹协调学区内教育资源的配置和使用。
- 其他与学区管理相关的工作。
五、学校评估与监督1、学校评估制度建立学校评估制度，对学校的教学质量、教师队伍、教育环境等进行评估，形成评估报告并及时公布。
2、学校监督机制建立学校监督机制，加强对学校的监督和指导，通过定期检查和督导，确保学校按照教育政策规定开展工作。
六、家校合作与家长参与1、家校合作机制建立家校合作机制，加强学校与家庭之间的沟通和合作，共同促进学生的全面发展。
2、家长参与鼓励家长积极参与学校的教育管理和活动，组织家长会议、座谈会等形式，增强家长对学校工作的了解和参与。
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桂林市全面推进义务教育学区制管理改革实施方案（征求意见稿）为加快推进我市县域义务教育均衡发展和城乡一体化改革，全面提高义务教育质量，努力办好人民满意的教育，根据《广西壮族自治区人民政府办公厅关于全面推进义务教育学区制管理改革的通知》(桂政办发〔2016〕168号)精神，结合我市实际，特制定本实施方案。
一、指导思想全面推进学区制管理改革工作，要以党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神为指导，牢固树立均衡优质发展理念，坚持“改革创新、全面推进、城乡一体、资源共享、优质引领、提升质量”原则,坚持以立德树人为根本任务，坚持以共享发展为根本目标，坚持以增强人民群众满意度为根本标准，坚持以完善体制机制为根本保障，整体提高义务教育办学水平和教育质量，努力促进教育公平。
二、目标任务紧紧围绕市委、市政府推进基础教育综合改革目标任务，坚持教育公益性原则，整合和优化教育资源，构建合作共生机制，积极开展学区制改革实践与探索，实现学区内资源配置、师资调配、教学管理、教学研究、学校招生、质量评价的“六统一”,构建县域、城乡、校际之间深度合作,优质学校和薄弱学校融合发展,县域内义务教育城乡一体化改革发展新机制。
三、主要措施㈠科学设置学区。
1.学区设置原则。
按照“城乡统筹、强弱搭配、相对就近”原则,根据县域内城乡学校办学条件、师资配置、管理水平、教育质量、学校分布、距离远近等实际情况,将城乡义务教育学校划分为若干个学区。
2.学区组建形式。
学区设置可采取城乡帮扶、集团化办学、学校联盟等多种组合形式进行设置。
实现义务教育阶段不同学校之间的资源共享，优势互补，合作共赢。
每个学区学校数原则上不超过10所。
学区设置主要有以下形式：(1)城乡帮扶形式。
城区学校+乡镇学校(村小学):由1所优质城区学校+若干所同学段乡镇薄弱学校(村小学),通过帮扶提升农村学校办学水平。
乡镇学校+乡镇学校：由1所优质乡镇学校+若干所相同学段另一乡镇薄弱学校，通过帮扶提升农村学校办学水平。
乡镇学校+村小学+教学点:乡镇中心校在参加与县城优质学校组成学区的同时,自身作为牵头学校与村小学、教学点组成学区,辐射村校、教学点,提升村小学、教学点教育质量。
(2)集团化办学形式。
优质学校+薄弱学校:由1所优质学校+若干所同学段薄弱学校组成学区,实行集团化办学模式统一管理。
优质学校+新建学校：由1所优质学校+新建学校组成学区，实行集团化办学模式统一管理。
(3)学校联盟形式。
小学+小学：1所优质小学+若干所薄弱小学组成学校联盟，共同促进内涵发展。
初中+小学:1所初中学校+若干所小学组成学校联盟,通过开展有效的初中、小学衔接教育，促进联盟内学校共同发展。
初中+初中：1所优质初中学校+若干所薄弱初中学校组成学校联盟，共同促进内涵发展。
优质学校+优质学校：若干所相同学段优质学校结成联盟，优势互补，共同促进内涵发展。
各县（区）可通过深入调研论证，结合区域教育发展水平和实际情况对学区设置形式进行积极探索创新。
(二)创新学区管理机制。
1.明确学区管理职责,创新学区管理机制。
各县（区）要明确教育行政部门、学区长学校、学区其他学校的管理层级和关系,赋予教育行政部门、学区长学校办学资源配置、师资调配、教育教学管理等职责和管理权限。
⑴采取城乡帮扶形式的一般以城市（城镇）学校为学区长学校，采取集团化办学形式的一般以优质学校为学区长学校，采取学校联盟形式的一般以初中学校为学区长学校。
要明确学区长管理学区的职责、权利和义务,明确学区长学校与学区内学校的职能和相互关系,强化学区长学校管理学区内学校的统筹权。
⑵教育行政部门要加强对学区办学资源的配置、校长教师的调配、学区整体绩效考核和教育教学质量监测与评价,要将学区长和学区管理人员从事的学区管理工作计入工作量,建立基于学区管理成效的激励机制。
学区长学校负责对学区内学校教育教学管理、示范引领和帮扶,学区长由龙头学校校长兼任。
学区内各学校校内行政、财务、后勤、安全等常规管理体制机制可维持不变。
2.建立学区运行机制,提升学校管理水平。
按照“统筹协调、统中有分、分中有合、统分有序”原则,建立学区运行良好机制,统筹推进学区教育资源调配、教育教学管理一体化改革,制定学区工作计划和学区议事、决策制度,建立教育教学、财务后勤、学校安全管理等协作机制,搭建学校管理交流平台,提升每一所学校的管理水平和办学水平。
（三）统筹学区招生工作。
严格落实义务教育招生政策，以学区为单位，统筹招生工作。
同学段学校组建的学区，可实行学区统筹招生、分区教学、年级部管理等管理形式。
不同学段学校组建的学区，可根据实际实行九年一贯制对口招生，整体规划初中、小学教育教学工作，创新九年一贯制学生培养模式。
九年一贯制对口招生，可实行“单校划片”和“多校划片”等方式。
“单校划片”的初中学校采用对口直升方式招生。
“多校划片”的初中学校，先征求入学志愿，报名人数少于招生人数的初中，学生直接入学；报名人数超过招生人数的初中，以电脑随机派位的方式招收学生。
1随机派位工作由市、县（区）教育行政部门统一组织，并指导初中学校做好与招生范围内小学的对口衔接工作，畅通学生入学渠道，规范入学程序，避免学生辍学，提高义务教育巩固率。
（四）建设和共享学区资源。
1.改善学区学校办学条件。
各县（区）要按照县域内城乡义务教育一体化改革发展要求，进一步优化义务教育学校布局,推进义务教育学校标准化建设,统筹学区学校基本项目建设,配齐配足教学设施设备,加快推进学校信息化,配套建设教师周转房,全面改善薄弱学校和农村学校办学条件。
2.实现学区教育资源共享。
构建学区办学资源共建共享机制，推动学校特色活动育人课程、优秀课件、图书馆、功能教室、运动场所、校内外实践活动基地等教育教学资源的共建共享。
鼓励各学区充分运用现代信息技术，积极探索“教育+互联网”资源共享模式，通过优质课程资源网上共享、一体化网上教研和教师培训、开1 根据自治区《关于做好2017年义务教育招生入学工作的通知》（桂教基教[2017]12号）精神，各市、县（市、区）教育行政部门要在认真总结2016年义务教育招生入学工作经验的基础上，深入研判学位供给和入学需求形势，因地制宜合理确定公办义务教育学校划片方式，通过地段划片（单校划片）、多校划片等方式满足适龄儿童就近入学需求。
设网上活动育人课程等，实现优质教育资源动态实时共享。
充分发挥素质教育社会实践基地作用，进一步加强校外教育工作。
(五)加强学区队伍建设。
1.打造学区管理团队。
加强学区管理人员配备,每个学区设学区长1名、副学区长及管理人员若干名,均由各学校工作人员兼任。
定期组织学区长和学区管理人员学习和交流。
加强学区管理后备人才储备,从学校管理人员、学科带头人和骨干教师中重点培养一批优秀学区管理人才。
2.配齐配足学科教师。
根据编制标准、学生规模和教育教学需要，合理核定教职工编制，实行城区、区域统筹和动态管理。
盘活编制存量，提高使用效益。
配齐配足各学科合格教师，重点向村小学、教学点倾斜。
全面推进教师“县管校聘”改革，统筹调配教师资源，着力解决乡村教师结构性缺员和城镇师资不足等问题，实现学区师资配备基本均衡。
3.促进学区师资交流共享。
统筹教师资源，建立健全校级领导、教师定期轮岗交流制度，实现学区内优秀师资共享。
通过交流任教、跨校兼课、师徒结对等形式，联合培养学科带头人、培训教师,共建教学团队和名师工作室，实现学区内各学校名师、骨干教师和学科带头人等优秀师资共享，整体提升教师学科技能和专业素养。
各县（区）每年交流轮岗教师的比例不低于符合交流条件教师总数的10%，其中，骨干教师不低于交流轮岗教师总数的20%。
24.努力提高教师待遇。
完善义务教育学校岗位结构比例和职称评聘政策措施，吸引优秀教师向农村学校、薄弱学校流动。
各县（区）可根据推进学区制改革的需要，进一步调整、完善区域内教师轮岗交流实施方案，按距离远近、艰苦程度等因素进行差异化补助，提高乡村教师补助标准，促进教师流动。
(六)全面提高学区教育质量。
1.统一学区课程实施。
学区长学校要指导学区内成员学校严格实施国家课程设置方案和课程标准，开足开齐课程，规范学生教辅材料管理。
建立小学与初中纵向衔接、横向协同的课程改革机制，推进国家课程、地方课程校本化，基于国家课程标准开发富有特色的校本课程，支持学校建立必修、选修与社团活动相统一的学科课程体系。
2.统一学区教学研究。
学区要实施联合教研制度，统筹开展学科备课、教学研讨、听课观摩等教研活动。
探索符合学科特点的教学方式方法。
坚持因材施教，为不同学生提供可选择的课堂学习任务和课外作业，培养学生良好的学习习惯。
重视小学与初中教育教2根据《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的指导意见》（市教人[2016]10号文），城镇学校、优质学校每学年教师交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的10%，其中骨干教师交流轮岗应不低于交流总数的20%。
学及学生学习生活衔接，定期开展教育教学质量监测分析和反馈，通过对来源于不同小学的学生学业水平、学习能力和行为习惯的分析研究，推动小学教育教学改革，帮助小学提高教育教学水平。
3.共育学生核心素养。
学区要统筹组建德育工作团队,共同研究和推进学区德育工作,共享德育资源。
注重学生综合素质提升,整合体育艺术教育资源,培养学生健康体魄和艺术素养。
加强劳动教育、家庭教育、心理健康教育的协作,组织协调开展学区内学校学生共同参加科技、社团、社会实践等活动,培育学生发展核心素养。
4.共创学区文化。
各学区要统合区域文化资源，大力推进文明校园创建活动,在传承学校原有文化底蕴的同时,对学校物质文化、精神文化、制度文化等方面进行规划提升,形成鲜明的学区育人特色。
通过组织开展校际间的读书节、艺术节、体育节、科技节、研学旅行等交流活动，增强师生对学区的认同感、归属感和荣誉感，整体提升学区办学品质。
5.统一学区质量评价。
学区要统一开展教学质量监测与学生综合素质评价,注重综合考查学生发展情况。
加强学区内学校教学质量监测、综合分析与整改提高。
注重发展性评价,发挥评价促进学生成长、教师发展和改进教学实践的功能。
四、强化保障措施㈠加强组织领导。
实施学区制管理工作是推进义务教育优质均衡发展工作的重中之重，建立市级统筹、以县(区）为主、各部门协同落实、推进的工作机制。
各县（区）要把义务教育学区制管理改革作为“一把手工程”，主要领导亲自抓，分管领导具体抓，相关领导协同抓，完善领导和决策机制，建立工作会商制度，及时研究义务教育学区制管理改革过程中的突出矛盾和重大问题。
各县（区）人民政府是推进义务教育学区制管理改革工作的责任主体。
教育行政部门明确职能责任，全面负责本县（区）学区制建设工作，牵头制定具体的实施办法并组织实施。