中考数学专题复习教学案几何综合题
中考复习数学导学案：几何图形综合
初中数学几何图形综合题【题型特征】以几何知识为主体的综合题,简称几何综合题,主要研究图形中点与线之间的位置关系、数量关系,以及特定图形的判定和性质、一般以相似为中心,以圆为重点,常常是圆与三角形、四边形、相似三角形、锐角三角函数等知识的综合运用、【解题策略】解答几何综合题应注意:(1)注意观察、分析图形,把复杂的图形分解成几个基本图形,通过添加辅助线补全或构造基本图形。
(２)掌握常规的证题方法和思路;(３)运用转化的思想解决几何证明问题,运用方程的思想解决几何计算问题。
还要灵活运用其他的数学思想方法等、【小结】几何计算型综合问题,是以计算为主线综合各种几何知识的问题、这类问题的主要特点是包含知识点多、覆盖面广、逻辑关系复杂、解法灵活、解题时必须在充分利用几何图形的性质及题设的基础上挖掘几何图形中隐含的数量关系和位置关系,在复杂的“背景”下辨认、分解基本图形,或通过添加辅助线补全或构造基本图形,并善于联想所学知识,突破思维障碍,合理运用方程等各种数学思想才能解决、【提醒】几何论证型综合题以知识上的综合性引人注目、值得一提的是,在近年各地的中考试题中,几何论证型综合题的难度普遍下降,出现了一大批探究性试题,依照新课标的要求,减少几何中推理论证的难度,加强探究性训练,将成为几何论证型综合题命题的新趋势。
为了复习方便,我们将几何综合题分为:以三角形为背景的综合题;以四边形为背景的综合题;以圆为背景的综合题、类型1 操作探究题1、在Rｔ△ABC中,∠C=90°,Rｔ△ABＣ绕点Ａ顺时针旋转到Rt△AＤE的位置,点Ｅ在斜边AB上,连接BD,过点D作DＦ⊥AC于点Ｆ、(１)如图1,若点F与点Ａ重合,求证:AC＝BC;(2)若∠DAF＝∠DBA。
①如图2,当点Ｆ在线段ＣA的延长线上时,判断线段AF与线段BＥ的数量关系,并说明理由;②当点F在线段CＡ上时,设BＥ=x,请用含x的代数式表示线段AF。
解:(１)证明:由旋转得,∠ＢAC=∠ＢAD,∵DF⊥AC,∴∠CAＤ=９0°。
中考数学复习-几何专题复习-教案
中考数学复习-几何专题复习-教案一、教学目标1. 知识与技能：巩固和掌握初中阶段几何的基本知识和技能，提高解题能力。
2. 过程与方法：通过复习，使学生能够灵活运用几何知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习几何的兴趣，提高学生对数学学科的认同感和自信心。
二、教学内容1. 第一课时：三角形的全等和相似教学重点：全等三角形的判定和性质，相似三角形的判定和性质。
教学难点：全等三角形和相似三角形的应用。
2. 第二课时：四边形的性质和判定教学重点：四边形的性质和判定方法。
教学难点：四边形性质和判定方法的综合运用。
3. 第三课时：圆的性质和判定教学重点：圆的性质和判定方法。
教学难点：圆的性质和判定方法在实际问题中的应用。
4. 第四课时：角的计算和证明教学重点：角的计算方法和证明方法。
教学难点：角的计算和证明在实际问题中的应用。
5. 第五课时：几何图形的面积和体积教学重点：几何图形的面积和体积计算方法。
教学难点：几何图形面积和体积计算在实际问题中的应用。
三、教学过程1. 复习导入：通过复习已学过的几何知识，引导学生回顾和巩固相关概念、定理和公式。
2. 讲解与示范：针对每个课时的教学内容，进行详细的讲解和示范，引导学生理解和掌握相关知识和技能。
3. 练习与讨论：布置适量的练习题，组织学生进行练习和讨论，巩固所学知识，提高解题能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果：评估学生在练习中的表现，检查学生对知识的掌握程度。
3. 期中期末考试：通过期中期末考试，全面评估学生的复习效果。
五、教学资源1. 教材：选用合适的中考数学复习教材，为学生提供系统的复习资料。
2. 习题集：挑选适合学生水平的习题集，提高学生的解题能力。
3. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助讲解和展示教学内容。
4. 教学视频：收集相关的教学视频，为学生提供更多学习资源。
【复习专题】中考数学复习：几何综合题
几何综合题（旋转为主的题型）一、知识梳理二、教学重、难点三、作业完成情况四、典题探究例1 已知：如图，点P 是线段AB 上的动点，分别以AP 、BP 为边向线段AB 的同侧作正△APC和正△BPD ，AD 和BC 交于点M.（1）当△APC 和△BPD 面积之和最小时，直接写出AP : PB 的值和∠AMC 的度数； （2）将点P 在线段AB 上随意固定，再把△BPD 按顺时针方向绕点P 旋转一个角度α，当α<60°时，旋转过程中，∠AMC 的度数是否发生变化？证明你的结论.（3）在第（2）小题给出的旋转过程中，若限定60°<α<120°，∠AMC 的大小是否会发生变化？若变化，请写出∠AMC 的度数变化范围；若不变化，请写出∠AMC 的度数.例2 探究：（1）如图1，在正方形ABCD 中，E 、F 分别是BC 、CD 上的点，且∠EAF ＝45°，试判断BE 、DF 与EF 三条线段之间的数量关系，直接写出判断结果： ；（2）如图2，若把(1)问中的条件变为“在四边形ABCD 中，AB ＝AD ，∠B ＋∠D ＝180°，E 、F 分别是边BC 、CD 上的点，且∠EAF=21∠BAD ”，则（1）问中的结论是否仍然成立？若成立，请给出证明，若不成立，请说明理由；（3）在（2）问中，若将△AEF 绕点A 逆时针旋转，当点分别E 、F 运动到BC 、CD 延长线上时， 如图3所示，其它条件不变，则（1）问中的结论是否发生变化？若变化，请给出结论并予以证明..例3 已知：△ABC 和△ADE 是两个不全等的等腰直角三角形，其中BA =BC ，DA =DE ，联结EC ，取EC 的中点M ，联结BM 和DM ．（1）如图1，如果点D 、E 分别在边AC 、AB 上，那么BM 、DM 的数量关系与位置关系是 ；（2）将图1中的△ADE 绕点A 旋转到图2的位置时，判断（1）中的结论是否仍然成立，并说明理由．DCB AEMMEABCD图1 图2例4 在ABCD 中，A DBC ∠=∠，过点D 作DE DF =，且EDF ABD =∠，连接EF ，EC ，N 、P 分别为EC ，BC 的中点，连接NP . （1）如图1，若点E 在DP 上，EF 与DC 交于点M ，试探究线段NP 与线段NM 的数量关系及ABD ∠与MNP ∠满足的等量关系，请直接写出你的结论；（2）如图2，若点M 在线段EF 上，当点M 在何位置时，你在（1）中得到的结论仍然成立，写出你确定的点M 的位置，并证明（1）中的结论.五、演练方阵A 档（巩固专练）1．（1）如图1，△ABC 和△CDE 都是等边三角形，且B 、C 、D 三点共线，联结AD 、BE相交于点P ，求证： BE = AD .（2）如图2，在△BCD 中，∠BCD ＜120°，分别以BC 、CD 和BD 为边在△BCD 外部作等边三角形ABC 、等边三角形CDE 和等边三角形BDF ，联结AD 、BE 和CF 交于点P ，下列结论中正确的是 （只填序号即可）①AD=BE=CF ；②∠BEC=∠ADC ；③∠DPE=∠EPC=∠CPA =60°； （3）如图2，在（2）的条件下，求证：PB+PC+PD=BE .2. 已知：2AD =，4BD =，以AB 为一边作等边三角形ABC .使C 、D 两点落在直线AB 的两侧. （1）如图，当∠ADB=60°时，求AB 及CD 的长；（2）当∠ADB 变化，且其它条件不变时，求CD 的 最大值，及相应∠ADB 的大小.3. 如图，△ABC 中，∠ACB=90°，AD=AC,AB=AN,连结CD 、BN,CD 的延长线交BN 于点F ． （1）当∠ADN 等于多少度时，∠ACE=∠EBF,并说明理由；（2）在（1）的条件下，设∠ABC=α，∠CAD =β，试探索α、β满足什么关系时，△ACE ≌△FBE ，并说明理由．4. 在△ABC 中，AB =4，BC =6，∠ACB =30°，将△ABC 绕点B 按逆时针方向旋转，得到△A 1BC 1． （1）如图1，当点C 1在线段CA 的延长线上时，求∠CC 1A 1的度数； （2）如图2，连接AA 1，CC 1．若△CBC 1的面积为3，求△ABA 1的面积；（3）如图3，点E 为线段AB 中点，点P 是线段AC 上的动点，在△ABC 绕点B 按逆时针方向旋转的过程中，点P 的对应点是点P 1，直接写出线段EP 1长度的最大值与最小值．图2AFAB 图1C 1C BA 1A图2A 1C 1ABC图1图3A5. 问题1：如图1，在等腰梯形ABCD 中，AD ∥BC ，AB =BC =CD ，点M ，N 分别在AD ，CD 上，若∠MBN =12∠ABC ，试探究线段MN ，AM ，CN 有怎样的数量关系？请直接写出你的猜想，不用证明；问题2：如图2，在四边形ABCD 中，AB =BC ，∠ABC +∠ADC =180°，点M ，N 分别在DA ，CD 的延长线上，若∠MBN =12∠ABC 仍然成立，请你进一步探究线段MN ，AM ，CN 又有怎样的数量关系？写出你的猜想，并给予证明.6. 如图，四边形ABCD 、1111A B C D 是两个边长分别为5和1且中心重合的正方形．其中，正方形1111A B C D 可以绕中心O 旋转,正方形ABCD 静止不动．（1）如图1，当11D D B B 、、、四点共线时，四边形11DCC D 的面积为 __； （2）如图2，当11D D A 、、三点共线时，请直接写出11CD DD = _________； （3）在正方形1111A B C D 绕中心O 旋转的过程中，直线1CC 与直线1DD 的位置关系是______________,请借助图3证明你的猜想．B 档（提升精练）1. 如图，△ABC 中，∠90ACB =︒, 2=AC ，以AC 为边向右侧作等边三角形ACD ． （1）如图24-1,将线段AB 绕点A 逆时针旋转︒60，得到线段1AB ，联结1DB ，则与1DB 长度相等的线段为 （直接写出结论）；（2）如图24-2，若P 是线段BC 上任意一点（不与点C 重合），点P 绕点A 逆时针旋转︒60得到点Q ,求ADQ ∠的度数； （3）画图并探究：若P 是直线BC 上任意一点（不与点C 重合），点P 绕点A 逆时针旋转︒60得到点Q ,是否存在点P ，使得以 A 、 C 、 Q 、 D 为顶点的四边形是梯形，若存在,请指出点P 的位置，并求出PC 的长；若不存在，请说明理由．2. 如图1，△ABC 是等腰直角三角形，四边形ADEF 是正方形，D 、F 分别在AB 、AC 边上，此时BD=CF ，BD ⊥CF 成立．（1）当正方形ADEF 绕点A 逆时针旋转θ（0°＜θ＜90°）时，如图2，BD=CF 成立吗？ 若成立，请证明；若不成立，请说明理由．（2）当正方形ADEF 绕点A 逆时针旋转45°时，如图3，延长BD 交CF 于点G ． ①求证：BD ⊥CF ； ②当AB=4，AD=时，求线段BG 的长．3. 已知：在△AOB 与△COD 中，OA ＝OB ，OC ＝OD ，︒=∠=∠90COD AOB ．（1）如图1，点C 、D 分别在边OA 、OB 上，连结AD 、BC ，点M 为线段BC 的中点，连结OM ，则线段AD 与OM 之间的数量关系是 ，位置关系是 ； （2）如图2，将图1中的△COD 绕点O 逆时针旋转，旋转角为α (︒<<︒900α)．连结AD 、BC ，点M 为线段BC 的中点，连结OM ．请你判断（1）中的两个结论是否仍然成立．若成立，请证明；若不成立，请说明理由；（3）如图3，将图1中的 △COD 绕点 O 逆时针旋转到使 △COD 的一边OD 恰好与△AOB 的边OA 在同一条直线上时，点C 落在OB 上，点M 为线段BC 的中点．请你判断（1）中线段AD 与OM 之间的数量关系是否发生变化，写出你的猜想，并加以证明．4. 在Rt △ABC 中，AB =BC ，∠B =90°，将一块等腰直角三角板的直角顶点O 放在斜边AC 上，将三角板绕点O 旋转． （1）当点O 为AC 中点时，①如图1， 三角板的两直角边分别交AB ，BC 于E 、F 两点，连接EF ，猜想线段AE 、CF 与EF 之间存在的等量关系（无需证明）；②如图2， 三角板的两直角边分别交AB ，BC 延长线于E 、F 两点，连接EF ，判断①中的猜想是否成立．若成立，请证明；若不成立，请说明理由；（2）当点O 不是AC 中点时，如图3,，三角板的两直角边分别交AB ，BC 于E 、F 两点，若14AO AC ，求OE OF的值．5. 如图1，四边形ABCD ，将顶点为A 的角绕着顶点A 顺时针旋转，若角的一条边与DC 的延长线交于点F ，角的另一条边与CB 的延长线交于点E ，连接EF ． （1）若四边形ABCD 为正方形，当∠EAF=45°时，有EF=DF －BE ．请你思考如何证明这个结论（只思考，不必写出证明过程）；（2）如图2，如果在四边形ABCD 中，AB=AD ，∠ABC=∠ADC=90°，当∠EAF=21∠BAD 时，EF 与DF 、BE 之间有怎样的数量关系？请写出它们之间的关系式（只需写出结论）； （3）如图3，如果四边形ABCD 中，AB=AD ，∠ABC 与∠ADC 互补，当∠EAF=21∠BAD 时，EF 与DF 、BE 之间有怎样的数量关系？请写出它们之间的关系式并给予证明．（4）在（3）中，若BC=4，DC=7，CF=2，求△CEF 的周长（直接写出结果即可）．C 档（跨越导练）1. 已知：正方形ABCD 中，45MAN ∠=，绕点A 顺时针旋转，它的两边分别交CB 、DC （或它们的延长线）于点M 、N ． （1）如图1，当M A N ∠绕点A 旋转到BM DN =时，有BM DN MN +=．当M A N ∠ 绕点A 旋转到BM DN ≠时，如图2，请问图1中的结论还是否成立？如果成立，请给予证明，如果不成立，请说明理由；（2）当MAN ∠绕点A 旋转到如图3的位置时，线段BM DN ，和MN 之间有怎样的等量关系？请写出你的猜想，并证明．2. 如图，已知四边形ABCD 是正方形，对角线ACBD 相交于O .（1） 如图1，设 E 、F 分别是AD 、AB 上的点，且∠EOF =90°，线段AF 、BF 和EF 之间存在一定的数量关系．请你用等式直接写出这个数量关系；（2）如图2，设 E 、F 分别是AB 上不同的两个点，且∠EOF =45°，请你用等式表示线段AE 、BF 和EF 之间的数量关系，并证明.3. 问题：如图1， 在Rt △ABC 中，90C ∠=︒，30ABC ∠=︒，点D 是射线CB 上任意一点，△ADE 是等边三角形，且点D 在ACB ∠的内部，连接BE ．探究线段BE 与DE 之间的数量关系． 请你完成下列探究过程：先将图形特殊化，得出猜想，再对一般情况进行分析并加以证明.（1） 当点D 与点C 重合时（如图2），请你补全图形．由BAC ∠的度数为 ，点E落在 ，容易得出BE 与DE 之间的数量关系为 ；（2） 当点D 在如图3的位置时，请你画出图形，研究线段BE 与DE 之间的数量关系是否与（1）中的结论相同，写出你的猜想并加以证明．4. 在△ABC 中，AB=AC ，∠BAC=α（︒<<︒600α），将线段BC 绕点B 逆时针旋转60°得到线段BD 。
中考数学专题复习教学案几何综合题
几何综合题专练Ⅰ、综合问题精讲：解几何综合题，还应注意以下几点：⑴注意观察、分析图形，把复杂的图形分解成几个基本图形，通过添加辅助线补全或构造基本图形．⑵掌握常规的证题方法和思路．⑶运用转化的思想解决几何证明问题，运用方程的思想解决几何计算问题．还要灵活运用数学思想方法伯数形结合、分类讨论等）．Ⅱ、典型例题剖析【例1】⊿ABC中，AB＝AC，以AC为直径的⊙O与AB相交于点E，点F是BE的中点．（1）求证：DF是⊙O的切线．（2）若AE＝14，BC＝12，求BF的长．【例2】如图，在△ABC中，点E在BC上，点D在AE上，已知∠ABD＝∠ACD,∠BDE＝∠CDE．求证：BD＝CD。
【例3】如图⊙O半径为2，弦BD＝32，A为弧BD的中点，E为弦AC的中点，且在BD上。
求：四边形ABCD的面积。
【例4】国家电力总公司为了改善农村用电电费过高的现状，目前正在全国各地农村进行电网改造．莲花村六组有四个村庄A、B、CD正好位于一个正方形的四个顶点．现计划在四个村庄联合架一条线路，他们设计了四种架设方案，如图2－4－4中的实线部分．请你帮助计算一下，哪种架设方案最省电线．【例5】（绍兴）如图矩形ABCD中，过A，B两点的⊙O切CD于E，交BC于F，AH⊥BE于H，连结EF。
⑴求证：∠CEF＝∠BAH,⑵若BC＝2CE＝6，求BF的长。
【例6】如图，A 是以BC 为直径的⊙O 上一点，AD BC ⊥于点D ，过点B 作O 的切线，与CA 的延长线相交于点E G ，是AD 的中点，连结CG 并延长与BE 相交于点F ，延长AF 与CB 的延长线相交于点P ．（1）求证：BF EF =；（2）求证：PA 是⊙O 的切线；（3）若FG BF =，且⊙O 的半径长为32，求BD 和FG 的长度．【例7】已知，如图所示的四边形ABCD 为菱形，A F ⊥BC 于F ，交BD 于点E. （1）求证：AD 212=DE ⋅DB ； （2）过点E 作E G ⊥AF ，交AB 于点G ，若线段BE 、DE （BE ＜DE ）的长是方程22320(0)x mx m m -+=>的两根，且菱形ABCD 的面积为63，求EG 的长OD G CAEFBPGECBADFⅢ、综合巩固练习：一、选择题（每题3分，共21分）1．如图2－4－6所示，是圆桌正上方的灯泡（看作一个点）发出的光线照射桌面后，在地面上形成阴影（圆形）的示意图，已知桌面的直径为1．2米， 桌面距离地面1米，若灯泡距离地面3米，则地面上阴影部分的面积为（ ）A ．0．036π平方米;B ．0．81π平方米;C ．2π平方米;D 、3．24π平方米2．某学校计划在校园内修建一座周长为12米的花坛，同学们设计出正三角形、正方形和圆三种方案，其中使花坛面积最大的 图案是（ ） A ．正三角形; B ．正方形; C ．圆; D ．不能确定3．下列说法：①如果两个三角形的周长之比是1：2，那么这两个三角形的面积之比是1：4；②平行四边形是中心对称图形；③经过三点有且只有一个圆；④相等的角是对顶角，其中错误是（ ）A ．4个B ．3个C ．2个D ．1个4．等腰三角形的一个内角为70°，则这个三角形其余的内角可能为（ ） A ．700，40B ．700，550C ．700，400或550，55D ．无法确定5．如图2－4－7所示，周长为68的矩形被分成了7个全等的矩形，则矩形ABCD 的面积为（ ）A ．98B ．196;C ．280D ．284 6．在△ABC 中，若23|sin 1|(cos )02A B -+-=，则∠C 的度数为（ ） A ．60oB ．30 oC ．90 oD ．45 o7．下列命题中是真命题的个数有（ ）⑴直角三角形的面积为2，两直角边的比为1。
中考数学总复习几何部分教案教案
中考数学总复习几何部分教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握几何图形的性质和判定方法；（2）提高解题能力和逻辑思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过复习，使学生掌握几何图形的性质和判定方法；（2）培养学生运用几何知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习几何的兴趣，培养学生的团队合作意识和勇于探索的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）几何图形的性质和判定方法；（2）解题策略和逻辑思维能力的培养。
2. 教学难点：（1）复杂图形的分析和解题；（2）几何知识的灵活运用。
三、教学过程1. 课堂导入：回顾之前学过的几何知识，引导学生思考几何图形在实际生活中的应用。
2. 知识梳理：（1）复习平面几何的基本概念和性质；（2）总结三角形、四边形、圆等图形的判定方法和性质。
3. 典题解析：分析典型题目，引导学生运用几何知识解决问题，讲解解题思路和技巧。
4. 课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调几何知识在实际问题中的应用。
四、课后作业1. 完成练习册上的相关题目；2. 选择一道有兴趣的几何题目进行深入研究，下周分享研究成果。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂知识的掌握程度。
3. 课后分享：听取学生对研究成果的分享，评估学生的自主学习能力和创新意识。
4. 中考模拟试题：定期进行中考模拟试题的测试，评估学生的复习效果和备考状态。
六、第六章节：三角形的全等与相似1. 教学目标（1）理解三角形全等的条件和判定方法；（2）掌握三角形相似的性质和判定方法；（3）培养学生在实际问题中运用全等和相似三角形的知识解决问题的能力。
2. 教学重难点（1）三角形全等的判定方法；（2）三角形相似的性质和判定方法；（3）全等和相似三角形在实际问题中的应用。
初三数学复习教案立体几何综合运用
初三数学复习教案立体几何综合运用【教案】课程名称：初三数学复习教案主题：立体几何综合运用课时：1节课（40分钟）1. 教学目标：- 掌握与立体几何相关的基本概念和性质；- 理解立体几何在实际问题中的综合运用；- 提高解决立体几何问题的能力。
2. 教学重点：- 立体几何基本概念的掌握；- 理解立体几何的实际应用；- 运用数学知识解决立体几何问题。
3. 教学难点：- 运用立体几何知识解决复杂问题；- 分析实际问题并进行逻辑推理。
4. 教学准备：- 教师：准备黑板、粉笔、教具等；- 学生：准备笔、纸等。
5. 教学过程：（1）引入：通过提问和展示一些日常生活中的立体图形，激发学生对立体几何的兴趣，并引导学生思考立体几何的重要性和应用领域。
（2）知识讲解：a. 提醒学生回顾并掌握立体几何中的基本概念和性质，如平面、直线、角等；b. 介绍一些常见的立体图形，如长方体、正方体、圆柱体等，并讲解它们的性质和特点；c. 引导学生理解立体几何在实际问题中的应用，如建筑设计、工程测量等。
（3）练习演示：a. 准备一些与立体几何相关的练习题，要求学生根据已给出的信息进行问题分析和解答；b. 演示解答过程，详细讲解解题思路和方法。
（4）练习训练：分发练习册或试卷，让学生独立完成一些相关练习题，并进行课堂训练。
（5）拓展应用：通过一些实际问题的讨论和解答，引导学生将所学的立体几何知识应用到更复杂的问题中，提高解决问题的能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学的内容，强调立体几何的重要性和实际应用，并鼓励学生继续深入学习和运用立体几何知识。
7. 作业布置：布置一些相关的作业题目，要求学生在课后完成，并在下节课交流讨论。
8. 教学反思：对本节课的教学进行总结，反思教学方法和内容的合理性，并做出改进。
以上为初三数学复习教案立体几何综合运用，希望能够帮助学生巩固立体几何的基本概念，理解立体几何在实际问题中的应用，并提高解决问题的能力。
中考数学专题复习：几何综合题
【考点总结】四、全等三角形的性质与判定
1．概念：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形． 2．性质：全等三角形的对应边、对应角分别相等． 3．判定：(1)有三边对应相等的两个三角形全等，简记为(SSS)； (2)有两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等，简记为(SAS)； (3)有两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等，简记为(ASA)； (4)有两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等，简记为(AAS)； (5)有斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等，简记为(HL)．
三角形专题
1，掌握三角形相关基础知识（2课时）
目标
2，掌握三角形有关模型的全等或相似证明（3课时） 3，完成三角形有关模型的全等或相似证明（3课时）
三角形
模型
手拉手模型
三垂直模型
相似模型
三角形有关的知识
【考点总结】一、三角形中的重要线段 1．三角形的高线：从三角形的一个顶点向它的对边所在的直线作垂线，顶点和垂足之间的线段叫做 三角形的高线，简称高． 特性：三角形的三条高线相交于一点． 2．三角形的中线：在三角形中，连接一个顶点和它对边中点的线段叫做三角形的中线．特性：三角 形的三条中线交于一点． 3．三角形的中位线：连接三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线． 定理：三角形的中位线平行于第三边，且等于它的一半 4．三角形的角平分线：三角形一个角的平分线和这个角的对边相交，这个角的顶点和交点之间的线 段叫做三角形的角平分线． 特性：三角形的三条角平分线交于一点，这点叫做三角形的内心． 性质：角平分线上的点到角的两边的距离相等．
小组合作
1.在△ABC中，∠BAC＝90°，AB＝AC，AD⊥BC于点D．
（1）如图1，点M，N分别在AD，AB上，且∠BMN＝90°，当∠AMN＝30°，AB＝2时，求线段
中考数学总复习几何部分教案教案
中考数学总复习几何部分教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握初中数学几何部分的基本概念、性质、定理和公式，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
2. 过程与方法：通过复习，使学生能够熟练运用几何知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习几何的兴趣，培养学生勇于探索、积极思考的科学精神，提高学生对数学美的鉴赏能力。
二、教学内容1. 第一章：平面几何基本概念1.1 点、线、面的位置关系1.2 平行线、相交线1.3 三角形、四边形、五边形等基本图形的性质2. 第二章：三角形2.1 三角形的性质2.2 三角形的判定2.3 三角形的证明方法3. 第三章：四边形3.1 四边形的性质3.2 特殊四边形的性质及判定3.3 四边形的不等式4. 第四章：圆4.1 圆的定义及性质4.2 圆的方程4.3 圆与直线、圆与圆的位置关系5. 第五章：几何变换5.1 平移、旋转的性质5.2 相似三角形的性质及判定5.3 位似与坐标变换三、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2. 利用多媒体教学手段，直观展示几何图形的性质和变换过程，提高学生的空间想象能力。
3. 注重个体差异，针对不同学生进行分层教学，使每位学生都能在复习过程中得到提高。
四、教学评价1. 定期进行课堂检测，了解学生掌握几何知识的情况。
2. 组织中考模拟试题训练，检验学生的应用能力和解题水平。
3. 关注学生在复习过程中的学习态度、方法及合作精神，进行全面评价。
五、教学计划1. 课时安排：每个章节安排4课时，共20课时。
2. 教学进度：按照章节顺序进行复习，每个章节安排一周时间。
3. 复习方法：先梳理每个章节的基本概念、性质、定理和公式，进行典型例题分析，进行课堂练习和总结。
4. 课外作业：每章节安排2-3道课后习题，巩固所学知识。
5. 课后辅导：针对学生疑难问题进行解答，提供个性化的学习指导。
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几何综合题Ⅰ、综合问题精讲：几何综合题是中考试卷中常见的题型，大致可分为几何计算型综合题与几何论证型综合题，它主要考查学生综合运用几何知识的能力，这类题往往图形较复杂，涉及的知识点较多，题设和结论之间的关系较隐蔽，常常需要添加辅助线来解答．解几何综合题，一要注意图形的直观提示；二要注意分析挖掘题目的隐含条件、发展条件，为解题创造条件打好基础；同时，也要由未知想需要，选择已知条件，转化结论来探求思路，找到解决问题的关键． 解几何综合题，还应注意以下几点：⑴ 注意观察、分析图形，把复杂的图形分解成几个基本图形，通过添加辅助线补全或构造基本图形．⑵ 掌握常规的证题方法和思路．⑶ 运用转化的思想解决几何证明问题，运用方程的思想解决几何计算问题．还要灵活运用数学思想方法伯数形结合、分类讨论等）． Ⅱ、典型例题剖析【例1】（南充，10分）⊿ABC 中，AB ＝AC ，以AC 为直径的⊙O 与AB 相交于点E ，点F 是BE 的中点．（1）求证：DF 是⊙O 的切线．（2）若AE ＝14，BC ＝12，求BF 的长． 解：（1）证明：连接OD ，AD ． AC 是直径， ∴ AD ⊥BC ． ⊿ABC 中，AB ＝AC ， ∴ ∠B ＝∠C ，∠BAD ＝∠DAC ． 又∠BED 是圆内接四边形ACDE 的外角， ∴∠C ＝∠BED ．故∠B ＝∠BED ，即DE ＝DB ．点F 是BE 的中点，DF ⊥AB 且OA 和OD 是半径， 即∠DAC ＝∠BAD ＝∠ODA ．故OD ⊥DF ，DF 是⊙O 的切线． （2）设BF ＝x ，BE ＝2BF ＝2x ．又 BD ＝CD ＝21BC ＝6， 根据BE AB BD BC ⋅=⋅，2(214)612x x ⋅+=⨯．化简，得 27180x x +-=，解得 122,9x x ==-（不合题意，舍去）．则 BF 的长为2．点拨：过半径的外端且垂直于半径的直线才是切线，所以要证明一条直线是否是此圆的切线，应满足这两个条件才行．【例2】（重庆，10分）如图，在△ABC 中，点E 在BC 上，点D 在AE 上，已知∠ABD ＝∠ACD,∠BDE ＝∠CDE ．求证：BD ＝CD 。
证明：因为∠ABD ＝∠ACD ，∠BDE ＝∠CDE而∠BDE ＝∠ABD ＋∠BAD ，∠CDE ＝∠ACD ＋∠CAD 所以 ∠BAD ＝∠CAD ，而∠ADB ＝180°－∠BDE ∠ADC ＝180°－∠CDE ，所以∠ADB ＝∠ADC 在△ADB 和△ADC 中，∠BAD ＝∠CAD AD ＝AD∠ADB ＝∠ADC所以 △ADB ≌△ADC 所以 BD ＝CD 。
（注：用“AAS ”证三角形全等，同样给分）点拨：要想证明BD=CD ，应首先观察它们所在的图形之间有什么联系，经观察可得它们所在的三角形有可能全等．所以应从证明两个三角形全等的角度得出，当然此题还可以采用“AAS ”来证明．【例3】（内江，10分）如图⊙O 半径为2，弦BD ＝32，A 为弧BD 的中点，E 为弦AC 的中点，且在BD 上。
求：四边形ABCD 的面积。
解:连结OA 、OB ，OA 交BD 于F 。
⎭⎬⎫===⊥⇒2 3,BD A OB FD BF BD OF 的中点为弧ABCD1AF 1OF =⇒=⇒ ABD 1S BD AF 2∆⇒=⋅=ADE CDE ABE CBE AE CE S S ,S S ∆∆∆∆=⇒==322S S ABD ABCD ==⇒∆四边形【例4】（博兴模拟，10分）国家电力总公司为了改善农村用电电费过高的现状，目前正在全国各地农村进行电网改造．莲花村六组有四个村庄A 、B 、CD 正好位于一个正方形的四个顶点．现计划在四个村庄联合架一条线路，他们设计了四种架设方案，如图2－4－4中的实线部分．请你帮助计算一下，哪种架设方案最省电线．解：不妨设正方形的边长为1，显然图2－4－4⑴、⑵中的线路总长相等都是3．图2－4－4⑶中，利用勾股定理可求得线路总长为2 2 ≈2．828． 图2－4－4（4）中，延长EF 交BC 于H ，由 ∠FBH ＝30°，BH=12 ，利用勾股定理，可求得121FH EF FH ∴=-=所以⑷中线路总长为：4EF+EF=4(11 2.732.-=+≈显然图2－4－4⑷线路最短，这种方案最省电线．点拨：解答本题的思路是：最省电线就是线路长最短，通过利用勾股未理讲行计算线路长，然后通过比较，得出结论．【例5】（绍兴）如图矩形ABCD 中，过A ，B 两点的⊙O 切CD 于E ，交BC 于F ，AH ⊥BE 于H ，连结EF 。
⑴求证：∠CEF ＝∠BAH,⑵若BC ＝2CE ＝6，求BF 的长。
⑴证明：∵CE 切⊙O 于E ， ∴∠CEF=∠EBC ，∵四边形ABCD 是矩形， ∴∠ABC=90°∴∠ABE+∠EBC=90°，∵AH 丄BE ，∴∠ABE+∠BAH=90° ∴∠BAH=∠EBC ，∴∠CEF ＝∠BAH⑵解： ∵CE 切⊙O 于E ∴CE 2=CF ·BC ，BC=2CE=6∴CE 2=CF ·6，所以CF= 32 ∴BF=BC-CF=6－32 =92点拨：熟练掌握切线的性质及切线长定理是解决此题的关键．Ⅲ、综合巩固练习：（100分；90分钟） 一、选择题（每题3分，共21分）1．如图2－4－6所示，是圆桌正上方的灯泡（看作一个点）发出的光线照射桌面后，在地面上形成阴影（圆形）的示意图，已知桌面的直径为1．2米， 桌面距离地面1米，若灯泡距离地面3米，则地面上阴影部分的面积为（ ）A ．0．036π平方米;B ．0．81π平方米;C ．2π平方米;D 、3．24π平方米2．某学校计划在校园内修建一座周长为12米的花坛，同学们设计出正三角形、正方形和圆三种方案，其中使花坛面积最大的 图案是（ ） A ．正三角形; B ．正方形; C ．圆; D ．不能确定3．下列说法：①如果两个三角形的周长之比是1：2，那么这两个三角形的面积之比是1：4；②平行四边形是中心对称图形；③经过三点有且只有一个圆；④相等的角是对顶角，其中错误是（ ）A ．4个B ．3个C ．2个D ．1个4．等腰三角形的一个内角为70°，则这个三角形其余的内角可能为（ ） A ．700，400 B ．700，550C ．700，400或550，55D ．无法确定5．如图2－4－7所示，周长为68的矩形被分成了7个全等的矩形，则矩形ABCD 的面积为（ ）A ．98B ．196;C ．280D ．2846．在△ABC 中，若2|sin 1|cos )0A B -+-=，则∠C 的度数为（ ） A ．60oB ．30 oC ．90 oD ．45 o7．下列命题中是真命题的个数有（ ）⑴直角三角形的面积为2，两直角边的比为1。
2，则它的斜边长为10 ；⑵直角三角形的最大边长为 3 ，最短边长为l ，则另一边长为 2 ；（3）在直角三角形中，若两条直角边为n 2－1和2n ，则斜边长为n 2＋1；⑸等腰三角形面积为12，底边上的高为4，则腰长为5．A ．1个B ．2个C ．3个D ．4个 二、填空题（每题3分，共27分）8．如图2－4－8所示，在Rt △ABC 中，∠C=90°，∠A=60°，AC= 3 cm ．将△ABC 绕点B 旋转至△A ′BC ′的位置，且使点A 、B 、C ′三点在一条直线上，则点A 经过的最短路线的长度是_____．9．若正三角形、正方形、正六边形的周长都相等，它们的面积分别记为346,,,S S S 则346,,,S S S 由大到小的排列顺序是：__________.10若菱形的一个内角为60°，边长为4，则它的面积是__________．11 已知数4，6，请再写出一个数，使这三个数中一个数是另外两个数的比例中项，这个数是________（只需填写一个数）．12一油桶高 0．8m ，桶内有油，一根木棒长1m ，从桶盖小口（小口靠近上壁）斜插入桶内，一端到桶底内壁，另一端到小口，抽出木棒，量得棒上浸油部分长0．87m ，则桶内油面的高度为__________.13 等腰三角形底边中点与一腰的距离为5cm ，则腰上的高为__________cm ．14 在平坦的草地上有 A 、B 、C 三个小球，若已知 A 球和 B 球相距3米，A 球与C 球相距1米，则B 球与C 球可能相距________米．（球的半径可忽略不计，只要求填出一个符合条件的数）15 如果圆的半径为3cm，那么60°的圆心角所对的弧长为____cm．16 如图2－4－9所示，在正方形 ABCD中，AO⊥BD、OE、FG、HI都垂直于 AD，EF、GH、IJ都垂直于AO，若已知 SΔAIJ=1，则S正方形ABCD=______.三、解答题（每题13分，52分）17. 已知：如图 2－4－10所示，在 Rt△ABC中，AB=AC，∠A＝90°，点D为BA上任一点，DF⊥AB于F，DE⊥AC于E，M为BC的中点．试判断△MEF是什么形状的三角形，并证明你的结论．18. 今有一片正方形土地，要在其上修筑两条笔直的道路，使道路把这片土地分成形状相同且面积相等的4部分，若道路的宽度可以忽略不计，请设计三种不同的修路方案，画图并简述步骤．19. 如图 2－4－11所示，已知测速站P到公路l的距离PO为40米，一辆汽车在公路l 上行驶，测得此车从点A行驶到点B所用的时间为2秒，并测得∠APO=60○，∠BPO=30○，计算此车从A到B的平均速度为每秒多少米（结果保留四个有效数字）并判断此车是否超过了每秒22米的限制速度．20. 如图2－4－12所示，EF为梯形ABCD的中位线．AH平分∠DA B交EF于M，延长DM交AB于N．求证：AADN是等腰三角形．。