浅谈班主任的家访工作
班主任工作中怎样进行有效家访
班主任工作中怎样进行有效家访全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：班主任作为学生的第一任导师和家长的纽带，家访是其工作中不可或缺的重要环节。
家访不仅是班主任了解学生家庭情况、关注学生成长的重要途径，更是班主任与家长之间沟通、合作的重要桥梁。
班主任在进行家访时需要有一定的技巧和方法，才能达到有效的效果。
下面就从准备工作、步骤、沟通技巧和常见问题等方面，介绍班主任在工作中怎样进行有效的家访。
一、准备工作在进行家访之前，班主任需要做好充分的准备工作。
班主任需要了解学生的家庭情况，包括家庭经济情况、家庭成员结构、家庭教育理念等，以便更好地了解学生的成长环境；班主任需要与学校相关部门沟通，了解学生的学习情况和行为表现，以便及时了解学生的问题和困难；班主任需要与家长预约好家访时间，确保家长在家的时候进行家访。
三、沟通技巧在进行家访时，班主任需要有一定的沟通技巧。
班主任需要保持谦和、真诚的态度，尊重家长的意见和看法，不断鼓励家长与自己进行沟通；班主任需要有耐心和细心，仔细倾听家长的诉求和建议，同时也要做好解释和引导工作，促使家长与学生更好地沟通；班主任需要与家长建立良好的关系，促进家校之间的合作，共同关心学生的成长和学习。
四、常见问题在进行家访时，班主任可能会遇到一些常见的问题。
家长可能会对学校的教育理念和教学方式表示不满，班主任需要做好解释和沟通工作，让家长了解学校的教育理念和教学方式；再家长可能会对学生的学习情况和行为表现表示担忧，班主任需要及时了解学生的问题和困难，并与家长共同商讨解决办法。
班主任在进行家访时需要有一定的技巧和方法，才能达到有效的效果。
通过充分的准备工作、合理的步骤安排、良好的沟通技巧和有效的解决问题，可以使班主任在家访中取得更好的效果，促进学生的全面发展和家校合作的良好关系。
第二篇示例：班主任工作中怎样进行有效家访班主任是学校中非常重要的角色，他们不仅需要关心学生的学习和生活，还要关注学生的家庭情况。
班主任工作中怎样进行有效家访8篇
班主任工作中怎样进行有效家访8篇第1篇示例：班主任是学校中非常重要的角色，他们不仅要负责学生的日常管理和教育工作，还要与学生家长保持密切联系，了解学生在家庭中的情况。
家访是班主任工作中不可或缺的一部分，通过家访，班主任可以更全面地了解学生，及时发现学生的问题并及时解决。
那么班主任在进行家访时应该怎样进行有效的家访呢？班主任在进行家访前应提前做好充分的准备工作。
在安排家访时，可以提前与学生家长进行电话沟通，确定家访的时间和内容，并告知家长家访的目的。
在确定了家访时间后，班主任还可以了解一下学生的基本情况，包括学习情况、性格特点、家庭经济情况等，这样在家访时就可以更有针对性地了解学生。
在进行家访时，班主任要保持亲和力和耐心。
在与家长交流时，要主动与家长沟通，表现出诚恳和热情，让家长感受到班主任对学生的关心和重视。
在和家长进行交流时，要注意倾听家长的意见和建议，不要一味地灌输自己的观点，要尊重家长的意见，与家长保持平等的沟通关系。
班主任在家访时要保持耐心，要尽可能地听取家长的诉求和问题，及时给出合理的建议和解决方案。
班主任在进行家访时要注重细节和真实性。
在家访时，要观察学生的家庭环境和生活状态，了解学生在家中的表现和情况。
要与学生家长多交流，了解学生在家庭中的情况，包括学习情况、生活习惯、家庭氛围等。
在家访结束后，要及时记录家访的情况和学生的表现，以备日后参考。
班主任在进行家访时也要注重真实性，要坦诚地与家长沟通，不要遮遮掩掩，要真诚地与家长交流，给家长一个真实的学生形象。
班主任在进行家访时要及时跟踪学生的情况。
在完成家访后，班主任要及时总结家访的情况，并与学校的其他老师进行沟通，确保学生得到及时的关注和帮助。
要定期跟踪学生的情况，了解学生的表现和变化，及时发现学生的问题并给予帮助。
班主任还可以与家长保持联系，定期进行沟通，及时了解学生在家庭中的情况，以便更好地帮助学生。
班主任在进行家访时要做好充分的准备工作，保持亲和力和耐心，注重细节和真实性，及时跟踪学生的情况。
班主任的家访工作与意义
班主任的家访工作与意义班主任是学生和家长之间的重要纽带，承担着搭建学校与家庭间沟通桥梁的责任。
为了加强学校与家庭的联系，促进学生全面健康发展，班主任们开展了家访工作。
本文将探讨班主任的家访工作及其意义。
一、家访工作的目的与任务班主任的家访工作是为了更好地了解学生的家庭环境、了解学生与家长之间的相处情况，并与家长进行密切的沟通，从而更全面、准确地了解学生的学习情况、生活状况和成长需求。
班主任通过家访了解学生家庭的经济状况、家庭教育方式和家庭对学校教育的期望，为学校制定更科学、合理的教育方案提供参考。
二、家访的筹备与实施在进行家访工作前，班主任需要提前调查学生家庭背景、学生学习情况等信息，并与学生家长约定好时间和地点。
在家访时，班主任需保持礼貌、真诚的态度，积极与家长交流，倾听家长对孩子的期望和意见，同时也向家长传达学校的关心和教育方针。
家访时，班主任要注意保护学生家庭的隐私，与家长进行谈心，并对学生的学习情况、成绩、行为等进行详细了解。
三、家访工作的意义1.了解学生家庭情况：通过家访，班主任能够更深入地了解学生家庭的构成、教育观念等。
有了这些信息，班主任可以更好地为学生提供针对性的教育帮助，促使学生更好地适应学校生活。
2.促进家校合作：家访工作可以建立起学校与家庭的良好合作关系，提高学校与家长的沟通效率。
双方可以在家长会议等活动中开展多种形式的互动交流，形成共同关注学生的良好氛围。
3.防范教育隐患：通过家访，班主任可以及时了解学生在家庭生活中可能存在的问题，如家庭教育方式的不当、关爱不够等。
班主任可以通过与家长的交流，提供一些建议和帮助，帮助学生解决相关问题，避免问题对学生的不良影响。
4.促进学生全面发展：班主任通过家访了解学生的兴趣爱好、优势和不足，可以为学生提供更个性化、针对性的指导和帮助。
班主任可以与家长一起制定适合学生的学习计划和目标，推动学生在各个方面的全面发展。
综上所述，班主任的家访工作对于促进家校合作，了解学生家庭情况，预防教育隐患以及促进学生全面发展具有重要意义。
班主任如何做好家访工作
班主任如何做好家访工作
做好班主任家访工作第一，要充分做好家访的准备。
一是要和家长预约，让学生家长有充分的思想准备，有充足的交流时间。
二是备好与家长交流的内容，特别是被访学生在学校各方面表现的情况。
必要时，可以带上学生的作业，活动资料等反映学生在校情况的资料。
做好班主任家访工作第二，要注意与家长交流的措辞。
针对学生家长望子成龙的心理，与家长交流时，要多挖掘学生身上的优点，委婉提出学生的缺点。
应用交流与商量的口气，态度要随和，语气要婉转，语态要真诚。
切忌用教训的口气，因失言而失理。
例如，不能把学生性格上的弱点说成是人性上的“污点”，把学生行为上的缺点说成是品行上的“缺陷”，或者把学生犯过的过失错误说成是屡教不改的毛病，这些都是不恰当的，容易引起家长的反感。
做好班主任家访工作第三，要注意观察。
家访时，老师一般比较注重与家长交流的内容，而忽视对学生家庭环境及家长言谈举止的观察。
其实，这些方面都透露着学生家庭的生活习惯和文化修养，对于真实地了解学生家庭教育的背景有非常重要的参考价值。
因此，我们留心观察，在家访中能有目的的观察发现，都可能成为日后教育学生的资源。
做好班主任家访工作第四，要做好家访笔记。
家访以后，一定要写好家访记录，记录家访的收获。
之所以要作笔记，不仅仅是要把了解的情况做好资料保存下来，更重要的是，要通过动笔这一过程，将
家访获得的信息与学生目前的学习生活状况联系起来，并在这种联系中找到教育的契机，确定有针对性的教育方法。
班主任家访工作总结5篇
班主任家访工作总结5篇篇1家访，是教育工作者了解学生家庭状况及其成长环境的重要途径。
通过家访，可以更全面地了解学生的性格、习惯和需求，从而更好地为学生提供个性化的教育指导。
近期，我们班主任对部分学生进行了家访，现将家访工作总结如下。
一、基本情况本次家访涉及的学生共计XX人，分布在XX个不同的社区和村庄。
家访时间主要集中在XX月份的周末，以确保能够与家长和学生进行充分的交流。
在获得家长的同意后，我们前往学生家中，与家长面对面沟通，并深入了解学生的成长环境。
二、家访重点内容1. 了解学生家庭状况：通过与家长的交流，我们了解到大部分学生家庭经济状况良好，能够满足学生的基本生活需求。
然而，也有部分学生家庭存在经济困难或离异等特殊情况，这些因素可能会对学生的成长产生一定影响。
2. 观察学生成长环境：在学生家中，我们注意到许多家长非常重视孩子的教育，为孩子提供了良好的学习环境。
然而，也有一些家庭存在学习环境较差的情况，如学习空间狭小、光线不足等，这些因素可能会影响学生的学习效果。
3. 交流教育理念与方法：在与家长的交流中，我们了解到许多家长都非常关注孩子的教育理念和方法。
他们希望孩子能够全面发展，注重培养孩子的兴趣爱好和社交能力。
同时，我们也发现部分家长在教育孩子方面存在一些误区和困惑，需要进一步引导和指导。
4. 收集学生意见与建议：在家访过程中，我们还与学生进行了沟通，了解他们对学校和老师的意见与建议。
大部分学生对学校和老师表示满意，但也有个别学生提出了一些问题和建议，我们将认真梳理并加以改进。
三、存在的问题及改进措施1. 部分学生家庭存在经济困难或特殊情况：对于这些家庭，我们将积极与学校和社会资源联系，争取提供更多的帮助和支持。
同时，我们也将鼓励学生通过努力学习来改变自己的命运。
2. 部分学生家庭学习环境较差：针对这些问题，我们将建议家长改善孩子的学习环境，如增加学习空间、改善光线条件等。
同时，我们也将在学校内提供更多的学习资源和学习指导，帮助学生提高学习效果。
班主任如何进行家访工作
班主任如何进行家访工作家访是班主任工作中十分重要的一项任务，通过家访可以加深与学生家长的联系，了解学生家庭情况，促进学生全面发展。
本文将从家访的相关意义、家访目标的确定、家访过程的设计以及家访的效果评估等方面进行探讨。
一、家访的意义家访是班主任了解学生家庭环境、学习和生活情况的重要途径。
通过家访，班主任能够更加全面地了解学生家庭的教育观念、家庭背景、经济状况等因素，为制定个性化教育方案提供重要参考。
此外，家访还可以增强学生与班主任的亲近感和信任感，让学生感受到学校和家庭的关心与支持，有助于促进学生成长。
二、家访目标的确定在进行家访工作之前，班主任需要明确家访的目标。
家访的目标可以有以下几个方面：1. 了解学生和家庭的实际情况。
通过与学生家长面对面交流，了解学生在家庭中的地位、家庭成员的关系、学生的性格特点等，进一步了解学生在家庭环境中的成长情况。
2. 与家长建立有效的沟通渠道。
通过家访，与家长建立起良好的互信关系，使家长能够更好地理解学校的教育理念和教育方式，促进家校合作，形成育人合力。
3. 发现学生问题和需求。
通过家访，及时了解学生在学习、生活等方面的问题和需求，为学校制定相应的教育措施和个别帮助提供参考。
三、家访过程的设计家访过程的设计要注重方式方法的灵活运用，根据学生家庭的不同情况，采取适合的家访方式，以达到良好的效果。
1. 提前准备工作在进行家访之前，班主任需要充分了解学生的家庭情况，包括家庭住址、家庭成员情况、学生的学习情况等。
同时，还要准备好家访记录表、问卷调查等工具，用于记录家访的过程和结果。
2. 温馨亲近在家访中，班主任需注意给予学生家长温馨、亲近的感觉，以获得他们的信任。
可以适当地谈论一些与学生相关的话题，如学生的兴趣爱好、家庭教育方式等，从而拉近班主任与家长的距离。
3. 重点关注问题通过家访，班主任要关注学生在学习和生活中存在的问题，如学习上的困难、家庭环境对学习的影响等，并与家长充分沟通，共同协商解决方案，共同关心学生。
浅谈班主任家访的重要性及实施策略
浅谈班主任家访的重要性及实施策略班主任家访是指班主任定期或不定期地走进学生家庭，与学生家长交流学生的学习、生活等方面的情况，了解学生家庭背景，建立良好的互信关系，以促进学生全面健康发展的一种教育方式。
家访的重要性不可忽视，以下将从提高教育质量、促进家长参与、了解学生发展和解决问题等方面进行论述。
首先，班主任家访对提高教育质量具有重要作用。
通过家访，班主任可以及时了解学生的家庭环境、兴趣爱好、个性特点等情况，更好地研究制定符合学生个体差异的教学方案，提供有针对性的辅导指导，提高教学效果。
同时，班主任还可以与家长交流学生在学校的表现和进步，及时解决家长的疑虑和问题，加强家校合作，共同促进学生的进步和发展。
其次，班主任家访可以促进家长的参与。
在家庭访问过程中，班主任可以与家长建立起亲密的关系，消除家长对学校的陌生和疑虑，增强家长对学校的信任感。
家长在了解学校和班级的同时，也可以更加全面地了解自己的孩子。
通过家访，班主任可以与家长共同探讨学生的学习和成长问题，共同制定解决方案，促进家长在学生教育中的积极参与。
再次，班主任家访是了解学生发展的有效途径。
学生的学习和生活质量受到家庭环境的影响，班主任通过家访可以了解学生的家庭背景、家庭教育方式，更好地了解学生的成长环境和条件，有助于找出学生发展中的问题和困难。
通过对学生发展情况的全面了解，班主任可以有针对性地开展教育指导，帮助学生克服困难，实现全面发展。
最后，班主任家访可以帮助解决问题。
学生在学习过程中可能会遇到各种问题，有些问题可能是与家庭环境、家庭教育方式等有关，班主任可以通过家访了解学生在家庭中的情况，找到问题的根源并解决问题。
同时，家访也为家长提供了一个与班主任交流的机会，家长可以通过家访向班主任反映学生在学校或家庭中的问题，与班主任一起寻找解决办法。
实施班主任家访时，有几点策略是需要注意的。
首先，家访应该时机适当，不宜选择学生考试前或学期末等繁忙时段。
班主任工作中的家访与家长交流
班主任工作中的家访与家长交流在班主任的工作中，与家长的交流和家访是非常重要的一部分。
通过家访和与家长的有效交流，班主任可以更好地了解学生的家庭背景和情况，进一步加深与家长的合作，共同促进学生的成长和发展。
本文将分享班主任工作中的家访与家长交流的重要性，并探讨如何有效地进行家访和与家长的沟通。
第一部分：家访的重要性家访是班主任了解学生家庭情况的重要途径之一。
通过实地走访学生家庭，班主任可以直观感受到学生的生活环境、家庭氛围和亲子关系等。
这有助于班主任更全面地认识学生，找到潜在问题，为学生提供更贴心的帮助和支持。
此外，家访也可以增进班主任与家长之间的信任和合作，为学生家校合作奠定良好基础。
第二部分：家访的准备工作在进行家访前，班主任应做好充分的准备工作。
首先，班主任需要与学校领导和年级组成员商讨家访事宜，并确定家访的目的和计划。
其次，班主任应事先联系好家长，确定家访的时间和地点，并将此信息及时告知学生家长。
最后，班主任需要准备相关的资料和工具，如记录表格、问题清单和学生档案等，以便在家访过程中能够及时、准确地记录信息。
第三部分：家访的实施过程在进行家访时，班主任需要尊重家庭隐私，保持礼貌和友好的态度。
首先，班主任可以简要介绍自己以及来访的目的，并表达对家长提供帮助和支持的愿望。
然后，班主任可以询问学生在家庭中的情况，例如他们在家做的事情、与家人相处的情况、是否有任何困难和需求等。
同时，班主任还可以了解家庭教育理念和期望，并针对性地提供一些建议和帮助。
在整个过程中，班主任应注重倾听、理解和尊重家长的意见，积极与家长建立互信和合作的关系。
第四部分：家长交流的重要性除了家访之外，班主任还需要与家长进行定期的交流。
家长交流是班主任了解学生在学校表现和生活中遇到的问题的重要途径。
通过与家长的交流，班主任可以及时了解学生在学校的情况，发现并解决问题，共同促进学生全面发展。
此外，家长交流还可以增进班主任与家长之间的相互了解和信任，在学生教育和成长过程中形成紧密的合作关系。
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浅谈班主任的家访工作
在多年班主任工作中,家访是我们每一个班主任都经常的常规工作,学校与家庭配合好才能发挥教育学生的作用。
我作为一个班主任跟大家谈谈家访成为有效的教育形式,怎样发挥在学校的作用呢?我认为必须做到以下几点:
(一)家访前期准备
在家访前,我们必须要准备学生的一些基本素材,如住址、爱好、优点、缺点与不足,需要解决的问题,希望家长在哪些方面配合,还有哪些生成性的家访问题,如何应对等。
应准备好有关学生表现的各种材料。
材料要真实、齐全,这是做好家访工作的首要条件。
老师通过准备材料,进一步熟悉和掌握学生德、智、体诸方面的具体表现,要将学生在学校、年级、班级中所处的位置进行正确的定位,并在此基础上全面、客观、公正的评价学生,避免对学生简单地作出“好”或“坏”的主观评断。
准备好后,就要先与家长预约,看双方在时间上有无冲突。
记住,家访一定要让该学生知道,不然学生会认为你偷偷摸摸的去家访,这会失去学生的信任。
(二)家访应遵循以下四个原则:帮、勤、细、激。
1、对生活贫困生家访要“帮”。
生活贫困生是班级中一个不可忽视的“弱势群体”。
无论在农村,还是城市,由于经济条件的限制,一些生活贫困生学习情绪极不稳定。
这些学生就易成为令人慨叹的“辍学生”。
因此,老师如果能够经常地家访贫困生,就可以有效地调节他们的情绪,对稳定班级,控流有着重要作
用。
老师家访贫困生要做到三帮:
帮解决难题。
针对贫困生家庭的不同情况,老师要力所能及地帮助他们,如发动全班同学捐款、捐物等,或帮助向学校申请助学金、开展“一帮一”、“手拉手”等活动,以解燃眉之急,让他们稳定情绪,安心学习。
帮鼓舞士气。
针对那些家庭特别困难的学生,老师还要经常帮助他们树立“家贫志不贫”的信念,激起他们敢于面对困难、战胜困难的决心和勇气。
帮激发热情。
随着知识经济时代的到来,“谁占有知识谁就拥有未来”的观念已深入人心。
通过多次家访,老师要反复向家长和学生阐明“知识改变命运”、“知识创造财富”的深刻内涵,
以激发他们努力克服困难、更加刻苦学习的热情。
2、对行为极端生家访要“勤”。
所谓行为极端生是指班级中那些纪律和行为习惯极差的学生。
这些学生由于家庭背景复杂,是班级中的不安定因素,是典型的“问题生”。
老师如果不能尽快找出他们的“病因”,及时对症下药,就容易出现严重后果。
因此,对行为极端生的家访是老师家访的重中之重。
老师对这些学生家访的重点是:
(1)讲明严重后果。
家访时老师要及时、严肃、反复地向家长、学生说明不良行为的严重危害,如不及时加以约束和控制,将导致严重的后果,就会给社会、家庭、个人带来巨大危害。
(2)深挖极端的根源。
每一位行为极端生的背后都有一段曲折的故事。
老师家访时就要深挖他们的“病根”,通过深层次的“CT”、“核磁共振”,切中要害,然后才能对症下药,药到病除。
(3)细列纠改措施。
帮助行为极端生尽快走出极端误区是老师家访他们的根本目的。
老师根据深挖到的“病根”,要帮助家长、学生尽快制定出详细的纠改计划和严格的督促措施。
只有措施得力,方法适当,这些行为极端生才能逐渐迈上健康成长的轨道。
学生的每一点进步,尤其是行为极端生的进步往往不是一步到位,必然有一个反复的过程,家访后,要及时对学生加以督导,这是家访中一个至关重要的巩固环节。
当然,这里的勤也是有讲究的,对行为极端生的家访次也不能太过频繁,否则会给学生和家长留下老师教育无能无
力的坏印象。
3、对性格内向生家访要“细”。
俗话说:江山易改,秉性难移。
由于性格内向生的成因比较复杂,他们中大多存在孤独、多
疑、偏执、等不良心理,在班级中经常表现为不合群、认死理和好顶牛等现象。
有时,如有不慎,还有可能造成严重的后果,出现极端行为,以致发生偶发事件。
因此,对这些学生进行教育难度较大,对他们家庭进行细访就尤为必要。
4、对优生家访要“激”。
品学优等生是指班级中思想品德与学习成绩都比较优秀的学生。
他们在班级中不仅大多受到老师、老师的青睐和信任,而且也多为班级干部,是班集体建设中的骨干和核心。
正因为是班中的“精英”,所以就更容易出现骄傲自满,不图更大进步,固步自封。
“人无完人,金无足赤”,再优秀的学生也有缺点和不足。
老师要根据这些学生的不同情况有选择的进行家访,不仅能极大地调动品学优等生的学习积极性,促进他们品格的锻炼,而且还可以及时地帮助他们消
除骄傲自满、惟我独尊等不良行为和心理,可以更好地促进品学优等生的更快发展和健康成长。
(三)与家长沟通艺术——人情须练达
什么叫练达?练达就是指阅历多而通达人情世故。
成功的家访,要求教师与家长沟通——人情须练达。
要做到人情练达,必须注意“二要”、“二不要“:
1、要保持平等的教师、家长关系。
①态度谦和,不盛气凌人。
老师和家长,从工作关系上讲,地位是平等的,都是学生的教育者;目标是一致的,都想培养好学生。
所以,老师说话态度要谦和,语言要礼貌,给人可近、可亲的感觉,这样家长才会向你敞开心扉。
不要盛气凌人,以为自己是来传达“圣旨”的“钦差”,家长只是洗耳恭听的“臣民”,自己说话说一不二,家长必要的申诉也一概不睬,好像这样才保持了“为师”的尊严。
其实,适得其反,在你自以为保持尊严的同时已给家长留下了主观武断,心理素质
不佳的印象。
②有礼有节,不懦弱求人。
对表现差、有不良行为且屡教不改的学生进行家访时,有时会碰到蛮横无理,一意包庇孩子的家长。
那么,老师要坦然处之,坚持有礼有节。
开诚布公地指出
缺点,说话时不能吞吞吐吐、含糊其辞,生怕不给家长面子,好像老师对学生无可奈何,有求于家长,只有请家长“帮帮忙”才能管住他似的。
这样,家长会觉得老师性格懦弱,缺少经验,从内心
里瞧不起你。
2、要找到家访的共同语言。
在教育孩子的问题上,家长和教师的愿望是一致的。
家访开始,避免单刀直入,可先围绕一些家长感兴趣的话题聊上几句,引导家长积极主动地参与到谈话中,创设良好的谈话气氛,力求达到与家长产生共鸣,取得家长信任,然后,再逐步引入正题,向家长了解、介绍学生的情况。
一般地说,家长都想从教师那里了解到孩子的优点、长处,特别是后进生的家长,他们非常想从教师那里了解到孩子最近的进步。
因此,我们在家访时,也要“扬长避短”,尽量多谈孩子的进步和闪光点,并把孩子的进步归功于家长教育的结果。
这样的家访,家长一定会高兴,在此基础上,再要求家长配合老师,共同教育学生,使其进步得更快、更好。
实践证明,只有当家长相信教师是在真诚地关心和帮助他们的子女时,才有可能实现双方的合作。
3、不要对后进生的家长流露出厌烦情绪,要有耐心。
社会是复杂的,生活境遇的不同常导致生活理念的差异。
有些家长认为:子女的调皮顽劣是一种聪明,而谦恭忍让则是一种愚陋。
这时候教师不能对后进生的家长流露出厌烦情绪,无论在什么情况下,都要耐心倾听家长的意见,即使有的意见不一定正确,也应当在其中找到自己应考虑的东西。
在耐心倾听家长的意见后,教师要坚定立场、耐心细致地从学生年龄段心理特点、发展趋势入手,阐明观点,引导家长改变片面的观点,起到间接教育作用。
4、不要接受家长的礼物。
有的家长出于感激之情,可能会送些礼物给去家访的教师,对此要婉言谢绝,并且不要在学生家中用餐。
如果接受了礼物或在学生家中用餐,不仅会增加家长的经济负担,而且不利于下次家访,同时会给学生留下教师不廉洁从教的坏印象,不利于对学生的教育。
从上可见,家访不单凭你的热情就能解决问题,更需要方法与艺术。
只有热情与艺术的结合,才能实现家访的完整功能。