高三化学集体备课记录总结
高三化学组教研活动总结
一、活动背景为了提高高三化学教学质量，提升学生化学学科素养，我校高三化学组于近期开展了系列教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，加强教师之间的交流与合作，共同探讨高三化学教学的有效策略，为高三化学教学提供有力支持。
二、活动内容1. 集体备课活动期间，高三化学组全体教师积极参与集体备课，共同研讨高三化学教学的重难点。
针对高考命题趋势和教材内容，教师们对各个章节的知识点进行了深入剖析，制定了详细的教学计划。
同时，针对不同层次的学生，教师们还制定了差异化的教学策略，确保每个学生都能在高三化学学习中取得进步。
2. 教学观摩为了提高教学效果，高三化学组开展了教学观摩活动。
活动中，各教师展示了各自的教学风格和教学技巧，通过观摩学习，教师们相互借鉴，取长补短。
观摩课后，全体教师进行了热烈的讨论，针对观摩课的优点和不足，提出了改进意见和建议。
3. 专题讲座为提高教师的专业素养，高三化学组邀请了相关领域的专家进行专题讲座。
讲座内容涵盖了化学教学理论、高考命题趋势、教学方法等方面。
专家们结合实际案例，深入浅出地讲解了化学教学中的关键问题，为教师们提供了宝贵的经验和启示。
4. 教学研讨在教研活动中，教师们针对高三化学教学中的热点问题进行了深入研讨。
例如，如何提高学生的实验操作能力、如何培养学生的化学思维能力、如何针对不同层次的学生进行差异化教学等。
通过研讨，教师们明确了教学方向，为高三化学教学提供了有力保障。
三、活动成果1. 提高了教师的专业素养通过本次教研活动，高三化学组教师的专业素养得到了进一步提升。
教师们对化学教学理论、高考命题趋势、教学方法等方面有了更深入的了解，为高三化学教学提供了有力支持。
2. 优化了教学策略通过集体备课、教学观摩、专题讲座等活动，教师们对高三化学教学策略进行了优化。
针对不同层次的学生，教师们制定了差异化的教学方案，提高了教学效果。
3. 增强了教师之间的合作本次教研活动加强了高三化学组教师之间的交流与合作。
集体备课总结高中化学教案
集体备课总结高中化学教案
科目：化学
年级：高中
主题：化学反应与物质转化
备课时间：2021年10月10日
备课人员：化学教师团队
一、本节课的教学目标：
1.了解化学反应的基本概念，认识化学反应中的能量变化和物质转化过程；
2.掌握化学方程式的书写方法，理解方程式中的化学反应过程；
3.实验操作中提高学生的实验技能和安全意识，培养学生的实践能力。
二、教学内容：
1.化学反应的基本概念和特征
2.化学方程式的书写和解读
3.实验：观察不同化学反应的物质转化过程
三、教学方法：
1.讲授相结合：教师介绍化学反应的基本概念，引导学生理解；
2.实验操作：让学生通过实验操作，直观地感受化学反应过程；
3.讨论交流：鼓励学生在实验结束后对实验结果进行讨论和总结。
四、教学准备：
1.化学实验器材和试剂：试管、试剂瓶等实验用具
2.教学课件：化学反应的PPT课件
3.实验指导书：详细的实验操作步骤和注意事项
五、教学过程：
1.导入：通过一个实际的案例引导学生了解化学反应的概念
2.教学：介绍化学反应的特征和方程式的书写方法
3.实验操作：让学生进行实验操作，观察不同化学反应的物质转化
4.讨论交流：学生结合实验结果进行讨论和交流，总结学习的内容
六、教学反思：
本节课中，教师团队通过集体备课和合作，确保了教学内容的完整性和系统性。
通过实验操作，学生不仅能够理解化学反应的概念，还能够提高实验技能和实践能力。
在后续教学中，我们将继续加强实验和讨论的环节，培养学生的独立思考能力和创新能力。
教案编写人：化学教师团队
日期：2021年10月10日。
高三化学备课组工作总结5篇
高三化学备课组工作总结5篇第1篇示例：高三化学备课组工作总结一、工作回顾本学期，高三化学备课组在学校领导的支持下，紧密围绕高考内容，认真备课，努力提高教学质量。
备课组成员积极开展教研活动，相互交流经验，共同探讨教学方法，取得了一定的成效。
1. 教学资料准备备课组成员充分利用暑假和业余时间，积极准备高三化学教学资料，包括教案、课件、习题集等。
针对不同知识点和难点，制定了详细的教学计划，并及时更新、完善教学资源，以满足不同学生的需求。
2. 教学方法研究备课组成员结合自身教学实践，针对学生的实际情况，积极探索适合高三化学教学的有效方法。
在课堂教学过程中，注重启发式教学，培养学生的分析和解决问题的能力，提高他们的学习兴趣和主动性。
3. 课程进度控制备课组成员认真分析高考大纲，合理安排教学进度，确保每个知识点都有充足的时间讲解和学习。
针对学生的学科特点和学习能力，合理安排课程，对弱势知识点进行突破性讲解，帮助学生掌握重点考点。
二、工作成效本学期，备课组成员的教学工作取得了一定的成效，表现在以下几个方面：1. 学生成绩提高通过备课组成员的共同努力，学校高三化学考试成绩有所提高，学生的学业成绩有明显的提升。
尤其在重点知识难点的掌握上，学生的得分率明显提高，显示出备课组成员的教学效果。
2. 学生学习态度转变备课组成员在教学过程中积极营造轻松愉快的学习氛围，引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣和求知欲。
学生的学习态度发生了积极转变，课后主动复习，积极参与各类学科竞赛。
3. 教研合作互助三、存在问题在教学实践中，备课组成员也面临一些问题和困难，主要表现在以下几个方面：1. 课时利用不合理部分教师在课堂教学中，因为时间不足或者安排不合理，导致部分重点知识点没有得到很好的讲解和强化，需要进一步优化课程安排。
2. 学生学习质量参差不齐一些学生在学习态度和学习质量上存在较大差异，有的学生学习主动性不高，需要更多的个性化辅导和指导，以帮助他们提高学习效果。
高三化学备课组工作总结
高三化学备课组工作总结1500字高三化学备课组工作总结一、工作背景及目标高三是学生进入高中的重要一年，也是备考高考的关键阶段。
对于化学备课组来说，我们的工作目标是为学生提供系统、科学和有效的化学学习内容，帮助他们夯实基础，提高学习成绩，为高考做好准备。
二、工作内容1. 教材解读：对于高中化学教材进行细致的解读和研究，理清知识框架和内容要点，确保备课组成员对教材有一个全面的理解。
2. 教学大纲分解：根据教育部发布的高中化学教学大纲，将各个知识点进行分解，明确每个知识点的要求和范围，为备课工作提供指导。
3. 教学计划制定：根据学校的教学进度和安排，制定化学的备课计划，合理安排每个单元的备课内容和时间。
4. 教学资源收集：收集和整理相关的化学教学资源，包括课件、实验教案、练习题等，为备课组成员提供参考和借鉴。
5. 教学内容设计：根据知识点和教学大纲，设计相应的教学内容，包括教学目标、教学方法、教学重点和难点等，确保教学过程能够顺利进行。
6. 教学实施：根据教学计划和教学内容，进行化学课堂教学实施，积极引导学生学习，培养他们的学习兴趣和能力。
7. 教学评价：及时进行学生学习情况的评价和反馈，根据评价结果调整教学方法和内容，以提高教学效果。
三、工作成果1. 教学内容完备：通过对教材的解读和研究，我们对化学教学内容有了更深入的了解，教学内容更加完备，能够满足学生的学习需求。
2. 教学方法多样化：我们积极探索和尝试不同的教学方法，如讲义辅导、实验教学、讨论研究等，提高了教学活动的多样性，激发了学生的学习兴趣。
3. 教学资源丰富：我们通过多种途径收集和整理了大量的化学教学资源，为备课组成员提供了丰富的参考和借鉴，提高了备课的效率和质量。
4. 学生成绩提升：通过我们的努力和付出，学生的化学学习成绩有了显著的提升。
他们的知识水平和解题能力得到了明显的提高，为高考做好了准备。
四、工作总结在化学备课组的工作中，我们认真履行职责，充分发挥团队合作的优势，通过不断学习和研究，提高了备课质量和效率。
化学备课组教学工作总结(共6篇)
化学备课组教学工作总结〔共6篇〕第1篇：化学备课组工作总结化学备课组工作总结本学期开学以来，化学备课组全体老师尽心尽力尽职尽责的做好本职工作，完成了各项教学常规工作，现就我组结合本学期的特点而所做工作汇报如下：一、备课组所做详细工作面对新课程体系变动大，内容粗浅但才能要求颇高、课时短缺的实际情况，高一备课组在开学初就有了心理准备，统一了思想，利用现有的各种资料结合学情、新课标整合出合适本年级使用的导学案，提早发给学生，让学生在课前充分理解本节课的重难点，并根据自己的才能完成一些习题，做到课堂高效，对教学的效率提供了保障。
在元素化学的教学中，分发挥学科特点，指导学生创件动手做一些有趣小实验，如；钠的燃烧、钠与水的反响等等，既丰富了学生的学习生活、进步了学习兴趣，更重要的是不仅强化了课堂所学知识还让学生体会到学以致用的快乐。
同时，为了取长补短进步自身业务程度，备课组各位老师之间屡次互相听课、评课，从中获益匪浅。
二、搞好学科教研工作本学期为了更好地发挥备课组的成效，在每周一早上第二节和第三节课我们定期开展教研活动，开展以导学案为指导的说课活动，每次活动有主持人和中心发言人，截止到目前，每位老师都做了至少两次的中心发言，都开展了一次公开课，如李勇老师做了物质的分类和无机非金属材料这两节的发言，罗丽老师做了离子反响和富集在海水中的元素-氯的发言，王登金老师做了氧化复原反响和硫和氮的氧化物的发言等，通过这些活动，既锻炼了各位老师说课的才能，也互相之间商讨了技艺，同时又汲取了各家的知识养分、好的经历，有利于以后的教学。
三、所得收获1、通过学习积累了教学中教材的整合、寻找教学研究切入点的方法。
2、通过组内公开课的讲、听、评活动，使每位老师学到了别人的长处，看到了自己的缺乏，四、存在的缺乏：1、集体备课的针对性有待于进一步加强〔下个学期可以与导学案为导向开展为导学案与课件两条道路〕2、教学研究的气氛有待于进步。
五、今后工作措施1、继续加强集体备课的实效性、针对性，努力效劳于课堂教学，进步教学效果。
高三化学备课组总结.doc
高三化学备课组总结高三化学备课组由两位老师组成，担任着全校高三共两个班级的化学教学任务。
半年来，在学校、教务处、年级组的直接领导下、充分发挥团结协作的精神，努力做好教学研究和集体备课功能，较好地完成了教学任务和学校安排的各项工作。
现就一个学期来的工作做如下简单总结：一、有计划的教学工作计划，经常开展备课组活动严格落实学期初备课组制定的教学计划、教学进度计划。
我们每个星期进行一次备课组活动，由于办公地点比较集中，所以我们可以很方便地进行活动，比如制定一学期教学计划，讨论一个单元、小节的课时安排和教学重点难点，讨论一些学生较难懂的知识点应该怎样讲才能让我们这些普通学生接受，每次讲完一个单元后怎么出试卷、谁出试卷，每次测试后大家一起分析学生的考试情况及要加强的部分、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。
各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高，特别是我这个年青老师。
在以后的教学过程中，坚持关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。
二、积累经验，不断进取根据我们化学学科的特点，课时比较少，化学方程式和化学计算难度较大，而化学基本知识要理解和记忆的较多，再结合学生基础差，学习自觉性不高等因素，每一节内容我们老师要交流讨论如何把该内容讲得透彻、让学生易懂。
及时鼓励学生，及时反馈、及时强化、认真做好期中考和单元测试的制卷、阅卷和讲评工作。
认真批改每章节的作业。
让学生从中找到学习的成就感，提高学习化学的兴趣。
积极摸索优秀生的辅导方法，抓好学困生的转化工作，促使班级稳定。
三、相互听课，促进教学研讨氛围。
组内经常轮流听课、评课，做到目标明确，研讨有效。
课堂作为我们教学的主阵地，是一名教师充分展示个人教学的组织能力及管理能力最主要的场所，教师个人在备课后各项教学能力都能在课堂教学中集中体现，通过听课，研课，加强组员间的交流，从个别探讨到小组讨论，十分活跃，不但在教学上对教学内容的处理上提供了更好的方案，同时，相互学习，促进好的教学习惯在课堂教学中的形成，更快的提高个人在学科上的教学能力与教研能力的形成。
高三化学备课组的工作总结(推荐3篇)
高三化学备课组的工作总结（推荐3篇）1.高三化学备课组的工作总结第1篇本期我担任高三281、290两班化学教学工作及高三化学备课组长。
高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。
为了今后更好的工作我把本学期的教学工作总结如下。
一、研究信息，看准方向怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。
要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。
1.研究高考化学试题。
纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。
因此我与其他高三化学教师仔细分析了近几年来课改区的高考试题，结合历年来湖南高考化学试题的特点，如对比试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
因此在我校暑期举行的教师业务考试当中我与其他同备课组的化学老师全部获得优异成绩。
2.关注新教材和新课程标准的变化。
熟悉新教材和新课程标准的变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。
3.熟悉考试大纲。
考纲是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。
因此在12月我省考试大纲公布之后，我与备课组老师仔细研究，并准备在今后教学中不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
二、抓纲务本，摆正关系进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。
虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。
对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。
1.教材和复习资料的关系。
教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。
高三化学集体备课记录总结
精品高三化学集体备课记录（一）备课时间：2014 年8 月10 日（星期日、上午）备课地点：高三理综办公室备课教师：XXX、XXX、XXX 备课内容：§ 1-1 物质的量气体摩尔体积中心发言人：XXX发言内容：本节的主要考点有：以物质的量为中心的有关计算、阿伏加德罗常数、气体摩尔体积等基本概念，主要考查关于阿伏加德罗常数的正误判断、气体摩尔体积的概念。
2015 年的高考仍会围绕阿伏加德罗常数、气体摩尔体积设置知识陷阱，同时又隐含对物质结构、氧化还原反应、电离、水解等知识的考查。
一、重点、难点难点一、阿伏伽德罗常数的应用应用物质的量与阿伏加德罗常数时的注意事项：1．状况条件：考查气体时经常给出非标准状况，如常温常压下等．2．物质状态：考查气体摩尔体积时，常给出在标准状况3．物质结构：考查一定物质的量的物质中含有多少个粒子（分子、原子、质子、中子等），常涉及稀有气体He、Ne 等单原子分子；N2、O2、H2 等双原子分子及O3、18O2 等特殊物质．4．一些物质中化学键的数目，如金刚石、石墨、SiO2、CH4、P4、H2O2、CO2、C n H2n＋2 等．5 •较复杂反应中转移电子数的计算，如Na2O2与出0或C02的反应、Cb与NaOH溶液的反应、Al与NaOH 的溶液反应、电解CuSO4溶液等.难点二、阿伏伽德罗定律及其应用1. 定律：在相同的温度和压强下，相同体积的任何气体都含有相同数目的分子.精品公式碎知识串联起来作专题强化训练,n i _ Vin 2 V 2 T 、p 相同、其他拔对于阿相同加德1、 XXX :语言叙述 同如、既压下漏气缺，完的量生的知识结构,又提高了学生能力 体积成正比同温、同压下，气体的密度与其相对8罗常数的正误脚需或是摩尔质量式题中的关键词,留心有无“陷阱”。
、复习策略中学化学基本概念比较多，概念间的联系比较杂，基本理论知识也比较丰富。
如何使学生牢 固掌握这些概念和理论，提高复习效率，我们认为除了对照《考纲》逐一落实知识点外，还应该 注意把握以下几个方面：1•过程与结论：在双基复习中必须重视学生概念形成、理论掌握的思维过程，切忌单纯、机械地记忆某些 “结论”和“规律”。
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高三化学集体备课记录总结高三化学集体备课记录（一）备课时间：2014年8月10日 (星期日、上午)备课地点：高三理综办公室备课教师：XXX、XXX、XXX备课内容：§ 1-1 物质的量气体摩尔体积中心发言人：XXX发言内容：本节的主要考点有：以物质的量为中心的有关计算、阿伏加德罗常数、气体摩尔体积等基本概念，主要考查关于阿伏加德罗常数的正误判断、气体摩尔体积的概念。
2015年的高考仍会围绕阿伏加德罗常数、气体摩尔体积设置知识陷阱，同时又隐含对物质结构、氧化还原反应、电离、水解等知识的考查。
一、重点、难点难点一、阿伏伽德罗常数的应用应用物质的量及阿伏加德罗常数时的注意事项：1．状况条件：考查气体时经常给出非标准状况，如常温常压下等．2．物质状态：考查气体摩尔体积时，常给出在标准状况3．物质结构：考查一定物质的量的物质中含有多少个粒子(分子、原子、质子、中子等)，常涉及稀有气体He、Ne等单原子分子；N2、O2、H2等双原子分子及O3、18O2等特殊物质．4．一些物质中化学键的数目，如金刚石、石墨、SiO2、CH4、P4、H2O2、CO2、C n H2n＋2等．5．较复杂反应中转移电子数的计算，如Na2O2及H2O或CO2的反应、Cl2及NaOH溶液的反应、Al及NaOH的溶液反应、电解CuSO4溶液等．难点二、阿伏伽德罗定律及其应用1．定律：在相同的温度和压强下，相同体积的任何气体都含有相同数目的分子．2．二、复习策略中学化学基本概念比较多，概念间的联系比较杂，基本理论知识也比较丰富。
如何使学生牢固掌握这些概念和理论，提高复习效率，我们认为除了对照《考纲》逐一落实知识点外，还应该注意把握以下几个方面：1．过程及结论：在双基复习中必须重视学生概念形成、理论掌握的思维过程，切忌单纯、机械地记忆某些“结论”和“规律”。
21、XXX1．物质的量浓度(c )与溶质质量分数(w )之间的换算 c ＝n V ＝m /M V ＝m (aq )w MV ＝1 000ρw M w ＝cM 1 000ρ(ρ单位为g/cm 3) 2．物质的量浓度(c )与溶解度(S )的换算c ＝n V ＝S /M 100＋S 1 000ρ＝ 1 000ρSM (100＋S )(ρ单位为g/cm 3)3．饱和溶液中溶解度与溶质质量分数的换算 w ＝S100＋S ×100%4．气体溶质溶于水中制得的溶液物质的量浓度的计算在标准状况下，1 L 水中溶解某气体V L ，所得溶液密度为ρ(ρ单位为g/cm 3)，则 c ＝n V ＝V /22.41 000×1＋V 22.4×M1 000ρ＝ 1 000ρV 22 400＋MV＝m (溶质)m (溶液)×100%＝V22.4×M 1 000×1＋V 22.4×M×100%＝MV22 400＋MV×100%5．两溶液混合的计算 (1)混合后溶液体积不变时 c 1V 1＋c 2V 2＝c 混(V 1＋V 2) 无“陷阱”。
2、XXX ：给出物质的体积，一看条件是否为标准状况，二看状态是否为气体，对于气体还需注意是稀有气体(单原子分子)还是其他气体。
高三化学集体备课记录（二）备课时间：2014年8月14日 (星期四1、2节)备课地点：高三理综办公室 备课教师：XXX 、XXX 、XXX备课内容：§ 1-2 物质的量在化学实验中的应用 中心发言人：XXX 发言内容： 本节的主要考点有物质的量浓度的计算、溶液的配制，主要考查物质的量浓度的计算、求所需固体量或液体量、实验操作过程中的误差分析。
物质的量浓度的计算是高中生必备的计算技能，溶液的配制也是必须掌握的定量实验，预测今后高考中还会继续出现该内容的选择题或实验题。
一、重点、难点难点一、有关物质的量浓度的计算难点二、溶液配制中的误差分析二、复习策略中学化学基本概念比较多，概念间的联系比较杂，基本理论知识也比较丰富。
如何使学生牢固掌握这些概念和理论，提高复习效率，我们认为除了对照《考纲》逐一落实知识点外，还应该注意把握以下几个方面：1．过程及结论：在双基复习中必须重视学生概念形成、理论掌握的思维过程，切忌单纯、机械地记忆某些“结论”和“规律”。
2．整合及重组：在双基复习中，针对学生疑点和高考热点可进行归纳、整合、重组，使相关零碎知识串联起来作专题强化训练，如此既可查漏补缺，完善学生的知识结构，又提高了学生能力。
三、其他发言人1、XXX：在进行物质的量浓度、质量分数、溶解度三者之间的转换时，不要死记公式，要利用密度的桥梁作用进行推理．2、XXX：误差分析时，要根据实验操作，弄清是“m”还是“V”引起的误差，再具体分析；高三化学集体备课记录（四）备课时间：2014年8月21日 (星期四1、2节)备课地点：高三理综办公室备课教师：XXX、XXX、XXX备课内容：§ 2-2 离子反应中心发言人：XXX发言内容：本节主要知识有：离子反应的概念，离子反应发生的条件，离子方程式的判断，主要考查离子方程式的书写及正误判断，离子共存问题，物质判断及鉴别。
离子反应是高考的热点，每年必考，离子方程式的正误判断，主要涉及化学式的拆分，电荷的配平，产物是否合理等，离子共存的命题趋势主要为增加限制条件，如溶液的酸碱性、无色透明、发生氧化还原反应等。
把实验问题及离子反应知识融合，在有关物质推断中融入更多有关离子反应知识应是今后高考的新趋势。
一、重点、难点难点一、离子方程式的正误判断1．一查反应是否符合客观事实2．二查是否守恒(质量、电荷、得失电子)3．三查化学式拆分、化学符号(↑、↓、===、)使用是否正确4．四查是否忽略隐含离子反应5．五查阴、阳离子配比是否正确6．六查反应物用量及其反应是否一致7．七查加入试剂顺序及其反应是否一致8．八查反应产物及其反应是否一致难点二、离子共存1．一色——溶液颜色：若限定无色溶液，则Cu2＋、Fe3＋、Fe2＋、MnO－4等有色离子不能存在．2．二性——溶液的酸、碱性(1)在强酸性溶液中，OH－及弱酸根阴离子(如CO2－3、SO2－3、S2－、CH3COO－等)均不能大量存在；(2)在强碱性溶液中，H＋及弱碱阳离子(如NH＋4、Al3＋、Fe3＋等)均不能大量存在；(3)酸式弱酸根离子(如HCO－3、HSO－3、HS－等)在强酸性或强碱性溶液中均不能大量存在．3．三特殊——三种特殊情况(1)AlO－2及HCO－3不能大量共存：AlO－2＋HCO－3＋H2O===Al(OH)3↓＋CO2－3；(2)“NO－3＋H＋”组合具有强氧化性，能及S2－、Fe2＋、I－、SO2－3等因发生氧化还原反应而不能大量共存；(3)NH＋4及CH3COO－、CO2－3，Mg2＋及HCO－3等组合中，虽然两种离子都能水解且水解相互促进，但总的水解程度仍很小，它们在溶液中能大量共存．4．四反应——四种反应类型指离子间通常能发生的四种类型的反应，能相互反应的离子显然不能大量共存．(1)复分解反应：如Ba2＋及SO2－4、NH＋4及OH－、H＋及CH3COO－等；(2)氧化还原反应：如Fe3＋及I－、NO－3(H＋)及Fe2＋、MnO－4(H＋)及Br－等；(3)相互促进的水解反应：如Al3＋及HCO－3、Al3＋及AlO－2等；(4)络合反应：如Fe3＋及SCN－等．二、复习策略中学化学基本概念比较多，概念间的联系比较杂，基本理论知识也比较丰富。
如何使学生牢固掌握这些概念和理论，提高复习效率，我们认为除了对照《考纲》逐一落实知识点外，还应该注意把握以下几个方面：1．过程及结论：在双基复习中必须重视学生概念形成、理论掌握的思维过程，切忌单纯、机械地记忆某些“结论”和“规律”。
2．整合及重组：在双基复习中，针对学生疑点和高考热点可进行归纳、整合、重组，使相关零碎知识串联起来作专题强化训练，如此既可查漏补缺，完善学生的知识结构，又提高了学生能力。
三、其他发言人1、XXX：书写酸式盐及碱反应的离子方程式时，可采用定“1”的方法，即将量相对少的物质定为1 mol，另一物质溶液中的离子可任意取整数值，如往足量NaHCO3溶液中逐滴加入澄清石灰水[定Ca(OH)2为1 mol]，离子方程式为：Ca2＋＋2OH－＋2HCO－3===CaCO3↓＋CO2－3＋H2O.往足量澄清石灰水中逐滴加入NaHCO3溶液(定NaHCO3为1 mol)离子方程式为HCO－3＋Ca2＋＋OH－=CaCO3↓＋H2O。
2、XXX：判断离子共存问题，要特别注意题干中条件的应用，如“在酸性溶液中”，“在无色透明的溶液中”，“在水电离出的c(H＋)＝1×10－13 mol·L－1的溶液中”“因发生氧化还原反应而不能共存”，倘若只分析选项中给出的离子之间能否共存，就会造成错误解答。
高三化学集体备课记录（五）备课时间：2014年8月28日(星期四1、2节)备课地点：高三理综办公室备课教师：XXX、XXX、XXX备课内容：§ 2-3 氧化还原反应中心发言人：XXX发言内容：本节主要考点为氧化还原反应的基本概念、基本规律及以电子转移为中心的有关计算．主要考查氧化性、还原性强弱的比较，电子转移的数目、简单的计算．氧化还原反应是化学中的主干知识，是高考不可回避的热点，今后还会推出更新的题型，要特别关注氧化还原反应规律在生产生活中的应用，在高科技成果中的应用．一、重点、难点难点一、氧化性、还原性强弱判断1．依据金属活动性顺序按照金属活动性顺序，排在前面的金属元素其原子的还原性强，排在后面的金属元素其阳离子的氧化性强．2．依据氧化还原反应方程式对于氧化还原反应：氧化剂＋还原剂 === 还原产物＋氧化产物则氧化性：氧化剂>氧化产物；还原性：还原剂>还原产物．3．依据及同一物质反应的情况(反应条件、剧烈程度等)当不同的氧化剂作用于同一还原剂时，若氧化产物价态相同，可根据反应条件高、低来进行判断，反应条件越低，性质越强；若氧化产物价态不同，则价态越高，氧化剂的氧化性越强．4．依据原电池、电解池的电极反应判断(1)两种不同的金属构成原电池的两极，还原性：负极金属>正极金属．(2)在电解过程中，氧化性越强的金属阳离子优先在阴极放电，还原性越强的非金属阴离子优先在阳极放电．难点二、氧化还原反应的有关规律1．守恒规律对于一个完整的氧化还原反应，化合价升降总数相等，得失电子总数相等．2．强弱规律较强氧化性的氧化剂跟较强还原性的还原剂反应，生成弱还原性的还原产物和弱氧化性的氧化产物．3．转化规律氧化还原反应中，以元素相邻价态间的转化最易；同种元素不同价态之间若发生反应，元素的化合价只靠近而不交叉；同种元素相邻价态间不发生氧化还原反应．4．难易规律越易失电子的物质，失电子后就越难得电子，越易得电子的物质，得电子后就越难失去电子；一种氧化剂同时和几种还原剂相遇时，优先及还原性最强的还原剂发生反应；同理，一种还原剂遇到多种氧化剂时，优先及氧化性最强的氧化剂发生反应．5．价态规律元素处于最高价态，只有氧化性；元素处于最低价态，只有还原性；元素处于中间价态，既有氧化性又有还原性，但主要表现其中一种性质．二、复习策略中学化学基本概念比较多，概念间的联系比较杂，基本理论知识也比较丰富。