二年级数学《练习五》教学设计
《练习五》数学教案设计
《练习五》數學教案設計标题：《练习五》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握和理解《练习五》中的基本概念和定理，能灵活运用所学知识解决相关问题。
2. 过程与方法：通过实际操作和讨论，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的探索精神和团队合作意识，激发他们对数学的兴趣。
二、教学内容：《练习五》主要涉及的内容包括但不限于代数运算、几何图形的性质和计算、概率统计等。
教师应根据学生的实际情况和课程进度进行适当调整。
三、教学方法：1. 讲授法：教师讲解《练习五》中的重要概念和定理，使学生理解和掌握基础知识。
2. 实践法：通过设计相关的习题和实践活动，让学生亲自动手解决问题，提高他们的实践操作能力。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享解题思路和方法，提高他们的交流和合作能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过回顾旧知识，引出《练习五》的新内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新知：详细解释《练习五》中的重要概念和定理，辅以实例帮助学生理解和记忆。
3. 练习巩固：设计相关的习题，让学生进行自我练习，检验学习效果。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题思路和方法，提高他们的交流和合作能力。
5. 总结反馈：总结本节课的学习内容，对学生的学习情况进行反馈，提出改进意见。
五、教学评估：通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩，评价学生的学习效果。
同时，也要关注学生的情感态度和价值观的变化，及时给予指导和帮助。
六、教学反思：在教学过程中，教师要不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的学习反应进行调整，以提高教学效果。
二年级上册数学教案-练习五-苏教版
二年级上册数学教案练习五苏教版教案设计我是一名经验丰富的教师，今天我要分享的是二年级上册数学教案——练习五，这是苏教版教材的一部分。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六单元的练习题。
这些练习题旨在让学生巩固加减法运算，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握加减法运算的技巧，提高计算速度和准确性，培养他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生熟练掌握加减法运算，能够迅速准确地进行计算。
难点则是如何让学生理解加减法运算的原理，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地学习，我准备了练习册、计算器和教学PPT。
五、教学过程1. 实践情景引入：我给学生讲述了一个关于小明和小华的故事，他们一起去购物，买了水果和玩具，让学生思考他们需要支付多少钱。
2. 例题讲解：我通过PPT展示了一道加减法的例题，并详细讲解了解题步骤和方法。
3. 随堂练习：我让学生独立完成练习册上的题目，并在课堂上进行讲解和讨论。
4. 小组合作：我让学生分组进行合作，互相出题并解答，提高他们的合作能力和解决问题的能力。
六、板书设计七、作业设计作业题目：请完成练习册上的第110题。
答案：1. 3 + 4 = 72. 7 2 = 53. 4 + 5 = 94. 8 3 = 55. 2 + 6 = 86. 7 1 = 67. 5 + 4 = 98. 9 2 = 79. 3 + 6 = 910. 8 4 = 4八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生在加减法运算方面有了一定的提高，但在解决实际问题时，仍有一些学生存在困难。
在今后的教学中，我将继续加强对学生实际问题解决能力的培养，让他们能够更好地应用所学知识。
同时，我也会鼓励学生在课后进行更多的练习，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
我会定期进行课堂复习，巩固学生所学知识，并适时进行拓展延伸，让学生更好地掌握数学知识。
二年级下册数学优秀说课稿-5.2《练习五》苏教版
二年级下册数学优秀说课稿-5.2《练习五》苏教版一、教学目标1.让学生掌握进位的概念，理解进位操作的意义。
2.帮助学生掌握两位数相加时的进位方法，并能用正确的进位方法进行计算。
3.培养学生认真思考、细心、耐心的学习态度，提高数学思维和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：进位的概念和进位的方法。
2.教学难点：两位数相加时的进位方法。
三、教学过程1. 导入新知识首先，我会在黑板上写出一道简单的两位数加法题目：19+23=。
然后，我会请一位同学上来做这道题。
接着，我会问：同学们知道它的答案是多少吗？有那些同学想说说自己的算法吗？在同学回答完毕后，我会说：“这道题目需要用到一个新的概念，进位。
下面，我们就一起来学习什么是进位，以及进位的方法。
”2. 进位概念的讲解现在，我会在黑板上列出下面的题目：7+3=、17+3=。
我会请同学先回答第一个算式。
当同学回答：“10”时，我会问同学：“你是怎么算出来的呢？”同学们应该会说：“我计算出来是10，因为7+3=10，我把10的1拆成1+0了。
”接着，我会敲黑板说：“很好。
这就是进位。
那么，如果我们再来看一下上个算式，17+3=，当你计算的时候，你是不是也把10的1拆开了呢？”同学们会回答：“是的。
”我会继续说：“这就是举例的进位。
大家都能看到，当7+3=10的时候，1进位了，这就叫做个位进位。
同理，当17+3=20的时候，计算过程会出现10进位的情况。
这也就是十位进位。
”3. 进位方法的讲解接下来，我会给同学列出以下题目，让他们动手进行计算。
13+5=，27+8=，34+9=，58+7=，89+5=在同学完成这五道题目后，我会问他们，这些题目有什么规律。
同学们肯定会说，这些题目都需要进行进位，进位后再进行计算。
在同学回答完之后，我会进一步解释进位的方法：先计算个位，当个位相加后的结果大于等于10时，就将十位上的数加上一。
然后，我们再以这样的规律进行计算。
北师大版小学数学二年级上册《练习五》集体备课教学设计
课题
练习五
主备人
使用人
教学目标
1、能在活动中正确体会理解除法的含义。
2、提高在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力。
3、通过游戏活动，提高学习兴趣。
重点
正确列式计算。
难点
对除法意义的理解。
教学准备
课件
课时数
1
教学过程
一、动手操作：
课件出示:课本66页第1题。
2、组内交学到了那些知识呢？与大家分享一下吧。
教师札记
板书设计
练习五
说一说故事情节，明确故事中的数学问题
教学反思
在这个故事中你发现了什么数学问题?
学生解决问题后，组织学生汇报交流，重点说清算式的意义。
先让学生说一说故事的情节，在解决除法问题的同时，发展学生的兴趣和语言表达能力。
三、小组活动：看算式编故事
1、让学生看算式，再根据自己的生活经验编故事。进一步沟通学生的生活经验与除法之间的联系，引导学生发现身边的除法问题。
1、学生独立动手圈一圈，填一填。
2、分组讨论。
3、集体交流、汇报。
课件出示:课本66页第2、3题
1、学生集体读题，教师帮助学生理解题目的意思。
2、学生独立完成。
3、分组讨论。
4、集体交流、汇报：
课件出示:教材第67页第5题。
为什么这样列式，是怎么分的？
1、学生看懂图意后，尝试独立解答
2、教师巡视，指导个别学习有困难的学生。
3、组织学生交流汇报，重点说说算式的意义。
二、知识应用：数学故事
课件出示:教材第67页第6题。编数学故事。
机灵狗的鱼缸里面有12条漂亮的小金鱼，但是机灵狗不小心把鱼缸打破了，金鱼掉在了地上。淘气和笑笑跑过来，把这些小金鱼平均放在两个鱼缸里，每人高高兴兴地端着一个鱼缸走了。
《练习五》教学设计（通用5篇）
《练习五》教学设计（通用5篇）《练习五》篇1练习五教学目标：1、进一步理解和掌握多位数乘一位数的计算方法，能正确熟练地用竖式或其他方法计算多位乘一位数。
2、培养学生的估算能力及运用所学知识灵活解决问题的能力。
3、将练习五中的习题分类为4个有趣的环节，让学生在生动的情境中巩固深化知识。
4、在数学探究学习的过程中，感受并欣赏数学的形势美。
教学重点：进一步理解和掌握多位数乘一位数的计算方法，并能理解熟练地进行计算。
教学难点：正确估算多位数乘一位数的乘法，能灵活运用估算知识解决一些实际问题。
教学设计：一、创设情境，导入新课今天我们的数学课有这几个学习环节，你们对哪个环节最感兴趣？二、摘苹果1、第1题，全班一起摘苹果。
2、第2题和第10题分男女两队做摘苹果比赛的游戏，看哪一队摘得又快又好。
三、估一估1、第4题，学生先独立思考，改正错题，然后全班交流说一说自己是怎样估算发现问题的。
2、第8题，先让学生用估计的方法解决哪两个数相乘的积，接近圆中的数，然后小组合作进行验证。
3、第11题，学生用估算或计算的方法比较出得数大小后，启发引导学生发现规律：两个因数的和不变，那么两个大小比较接近的因数的积要大。
学生在用自己的语言表述自己发现的规律时，教师给予充分的肯定和鼓励。
四、森林医生创设情境：数学森林里有几棵树生病了，请同学们做一回森林医生来帮他们诊断病情、治疗疾病。
1、学生分同桌二人医疗小组共同诊断交流病因、制定诊疗方案。
2、全班交流：说一说病在哪里，应该如何治疗？五、有趣的算式1、第5题（1）引导学生“看一看这两组算式，你发现了什么规律？”（2）根绝算式的特点学生独立继续往下写3道题。
（3）引导学生计算得数进一步验证所写的算式是否正确。
（4）引导学生明白像这样有趣的算式组还有很多。
2、第9题。
（1）学生独立计算结果。
（2）全班交流算法，说一说自己是怎样算的，启发引导学生用简便方法进行计算。
（3）组织学生观察次数的特征，并根据其中的规律接着往下写几道算式。
练习五数学教案设计
练习五數學教案設計教案名称：练习五数学教案设计一、教学目标：1. 使学生理解并掌握基础的数学概念和公式。
2. 提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 培养学生的创新意识和团队协作精神。
二、教学内容：1. 数学基础概念复习2. 公式推导及应用3. 实例分析与讨论4. 小组活动：数学问题解决三、教学方法：1. 讲授法：教师讲解基础概念和公式，引导学生理解和记忆。
2. 探究法：通过实例分析和小组活动，让学生自主探究，提高其解决问题的能力。
四、教学步骤：步骤一：数学基础概念复习（20分钟）教师对之前的数学知识进行回顾，包括重要的概念、定理和公式等。
同时，鼓励学生提问，解答他们的问题。
步骤二：公式推导及应用（30分钟）教师引导学生推导一些重要公式，并通过实例解释公式的应用。
在这个过程中，要强调公式背后的逻辑和原理，以帮助学生更好地理解。
步骤三：实例分析与讨论（20分钟）教师提供一些实际问题，让学生运用所学知识进行分析和解答。
之后，组织学生进行讨论，分享他们的解题思路和方法。
步骤四：小组活动：数学问题解决（30分钟）将学生分成小组，每个小组分配一个数学问题。
他们需要合作解决这个问题，并在全班面前展示他们的解决方案。
这可以锻炼学生的团队协作能力和创新思维。
五、教学评价：通过观察学生在课堂上的表现和参与度，以及他们在小组活动中的表现，来评估他们的学习效果。
同时，也可以通过小测验或作业的形式，检查学生对基础知识的理解和掌握情况。
六、教学反思：在课程结束后，教师需要反思自己的教学过程，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
这样可以帮助教师不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育体验。
《练习五》说课稿
《练习五》说课稿《练习五》说课稿一、说教材本课程教学内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级下册第四单元《练习五》。
二、教学目标根据课程标准要求和本课内容，结合学生实际制定以下教学目标：1、复习巩固本单元所学的万以内数的读、写和数的`顺序，比较数的大小，数位顺序和计数单位的进率。
2、感受数学与生活的联系，培养学生思维的灵活性。
3、在估数、猜数中，培养学生估数能力和数感。
三、教学重点和难点正确读数、写数，培养思维的灵活性四、说教学策略1、学情分析：已经完成万以内数的认识，读写。
本节课是复习巩固该单元知识，并形成数感。
2、设计理念：借助教具（计数器），选择学生乐于接受，有娱乐性的内容，让学生自主学习；通过合作探究倡导合作学习。
3、教法：采用互动、合作五、教学流程（一）基本练习1、数数：一个一个地数，从898到1000;一百一百地数，从800到1500;一十一十地数，从9960到10000.2、写数：三千零八（）；九百三十（）；七千（）；八百五十六（）；７个百４个十（）；１个千１个百３个１（）。
３、填空（）、399、（）、401；2400、2500、（）、（）、2800.4、在（）里填上“＜”或“＞”3856（）856 ； 500（）5000； 4130（）4050.（二）课堂练习设计1、在计数器上拨三位数，写出2个并读一读；拨四位数写出2个并读一读。
第38页第一题写在书上。
交流汇报。
2、找规律，填一填（38页第2题）方法分析：先看前2个数，哪一数位上的数有变化，怎么变化的？3、307、754、371、7593读这4个数，再说一说各数中“7”在什么位上，各表示什么？4、连一连（38页第4题）5、第39页5至8题6、第40页第9题提示：先数一数一行有多少个字，大约有多少行，最接近后面3个数的哪个数。
（三）思维训练活动（四）课堂小结：这节课我们学习了什么？收获了什么？（五）课后反思：通过师生、生生互动，课堂练习的效率高，反馈快，纠错及时；作业反馈仍然有几个学生有问题，利用代管时间个别辅导。
苏教版二年级数学上册第三单元《练习五》教学设计
苏教版二年级数学上册第三单元《练习五》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学上册第三单元《练习五》主要是对前两个单元知识的巩固和拓展，内容涵盖了100以内加减法的运算。
本节课通过各种形式的练习，让学生在具体的情境中熟练掌握加减法的运算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的数字认识和基本的加减法运算，但对于一些复杂情况的运算仍存在困难。
学生在学习过程中，对于直观、有趣的实践活动更感兴趣，因此需要通过多种形式的练习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握100以内加减法的运算方法，提高计算速度和准确性。
2.过程与方法：通过各种形式的练习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极进取的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练进行100以内加减法的运算。
2.教学难点：学生在复杂情境下，能够准确、快速地进行加减法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学资源和教具。
2.学生准备：预习相关知识，了解加减法运算的基本方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物比赛、购物等，引导学生复习加减法的运算。
2.呈现（10分钟）教师展示练习题，让学生独立完成，然后集体讲解答案，引导学生总结加减法运算的规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行各种形式的加减法练习，如口算、笔算等。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，如加减法接力赛、算术牌等，让学生在游戏中巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考一些实际问题，如购物时如何计算价格、制作统计表等，培养学生的应用能力。
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能正确选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
可开发利用的资源
学生尺、硬币、课件
预习导学
1、教材58页10题
2、教材58页动手做：栽一盘蒜。
教学过程
教师活动
学生活动
再设计
互动·研讨
1、复习
1、我们认识了哪些长度单位?请你按一定的顺序说一说。
2、用手比划1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。
回忆学过的知识
用手比划，感知他们的长度。
学生交流
学生独立完成，交流反馈
互动·研讨
2、完成想想做做4、5题
3、估一估，量一量
完成想想做做6题
4、选一选完成想想做做7题：在长度是4毫米、4厘米、4分米的钉子里选择哪一枚，钉在墙上挂书包比较合适？
3、综合练习
1、完成想想做做8、9、10题
10题：根据10张纸摞起来厚大约1毫米，推算100张、1000张、10000张这样的纸摞起来的厚度。
二年级数学下册教学设计
年级
二
单元
五
课题
练习五
课时
第三课时
教学内容
课本57-58页练习五。
教学目标
1.进一步认识分米和毫米的含义，明确分米、毫米和米、厘米之间的关系。
2.能正确选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
教学重点
3.进一步认识分米和毫米的含义，明确分米、毫米和米、厘米之间的关系。
3、在（）里填上合适的单位。
数学书长约2（）教室的门高2（）大米宽约2（）10张纸的厚度约1（）茶杯高10（）一本新华字典厚3（）指甲宽6（）黑板长约3（）旗杆高8（）课桌高约6（）
4、完成想想做做2、3题
二、基本练习
1、比较大小
５分米○５米 ７０分米○７厘米 １１分米－９分米○３０厘米
９０厘米○９分米 １５厘米○２分米
2、动手做：
指导学生培育一盆蒜，在它发芽以后。
每天测量蒜叶的长度，并记录下来。
四、总结
学生独立完成交流
先估计，在动手量一量
巩固·练习
发芽后的天数
1
2
3
4
5
6
7
蒜叶长度(厘米)
3
6
10
17
25
32
蒜叶生长情况记录
(1)蒜叶第二天比第一天长高了几毫米?
(2)蒜叶第六天比第四天长高了多少?
(3)请你猜一猜第七天蒜叶的长度可能是多少?填在表中。
(4)看完记录后你有什么发现?想到什么就写什么。
拓展·延伸
1、一根5分米长的铁丝，工人师傅想用它做6个铁圈，每个铁圈用了5厘米的铁丝铁丝还剩多少厘米?
2、一根木头长40分米，把它锯成相等的小段，锯4次后，平均每段长多少分米?
板书设计：
教学反思