八年级语文下册 《散步》说课稿

《散步》说课稿
说课人：安阳市梅园中学侯永红
尊敬的各位评委：你们好！
相传，孔鲤跑到父亲孔子的坟前说：“你子不如我子。

”然后又在儿子孔汲面前说：“你父不如我父。

”可见作为中间一代人的孔鲤的沉重感与责任感。

这与《散步》中的“我”不无相似之处。

莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文《散步》是苏教版八年级语文下册第五单元的一篇自读课，它不仅为我们展示了一幅一家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。

字里行间流淌着沉淀在我们每一个人内心深处的挚爱亲情，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。

相信随着作者一家人散步过后，我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。

一、课标与文本关系：
《新课标》强调审美体验，注重引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品，进而受到优秀作品的感染和激励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

本单元的主题是人生体验。

集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的《散步》要想在“人生体验”中达到体验人生的目的，就需要学生真正走进文本，用心灵和情感去感受、体悟。

所以充分闪耀课标精神的光辉将是教学本课责无旁贷的重任。

二、教学目标：
依据《新课标》在知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观三个维度，我确定了这样的教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文，提高审美情趣；2、合作、探究、揣摩关键词句的含义，并通过指导朗读，品味语言美。

3、培养尊老爱幼的高尚美德，感悟亲情美，提高学生人文素养。

那么，如何将目标转化成现实？这就要看重难点的准确定位了。

三、教学重点和难点
青少年思想不成熟，易受不良因素的影响，较难形成正确的家庭道德伦理意识。

同时散文诗意的语言更是令人咀嚼不已、玩味无穷。

因此，我把教学重点确定为：
重点：
（1）培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生人文素养。

（2）揣摩精美词句，品味语言的美；
人生的道路并非一帆风顺，同样，教学的过程亦是曲折迂回。

目前横亘在学生面前的障碍是文章最后一句寓意深刻的话，它用了一个形象的比喻含蓄地揭示了全文的主旨，学生在理解上有一定的难度。

故我把教学难点确定为：
难点：
理解具有象征意义的最后一句话。

那么，采用什么方法将重点化解到教学中，又如何引领学生寻找解除难点这一杂症的灵丹妙药就成了目前的当务之急。

法宝就在下面的教法和学法这一环节中。

四、教法和学法
1、教法：以朗读及朗读指导为经，以引导学生感悟、品味、讨论、探究为纬。

经纬交织的方法。

2、学法：通过自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，深入思索，反复咀嚼，认真品味，加深感悟，提升感情。

教法和学法这把双刃剑怎样才能游刃有余地在课堂这块阵地上发挥威力呢？重难点这两种溶质又如何充分溶解在教学过程这一溶剂中，变成营养丰富的溶液被学生吸收继而实现
教学目标呢？这就要看下面的环节——教学过程的实施了。

五、教学过程
（一）创设情境，激活体验（导入新课）
先让学生将自己课前搜集到的有关亲情的歌词拿出来或读或唱进行交流。

然后我用课件显示下面的歌词：
最美的女人是妈妈
金灿灿的太阳红艳艳的霞最美的女人是妈妈
最美的女人是妈妈端起靓汤想的是妈
每一声呼唤都是诗放下背包梦的是妈
每一缕皱纹都是画有妈妈天不会塌下
有妈的地方就有爱有妈妈心不再害怕
有妈的地方就是家妈妈的恩情比海深
长不大的儿女永不老的她妈妈的恩情比天大
最美的女人是妈妈最美的女人是妈妈
在这样深情意浓的歌词感召下，再加上我声情并茂的朗读，教室里逐渐安静下来，同学们的神情变得越来越凝重，直到唤醒了沉睡已久的亲情体验，消融了对爱冷漠冰冻多时的感情。

于是趁此良机引领学生走进课文和作者共享一家人散步的温馨甜美。

从而架起文本与生活有效沟通的桥梁，沟通语文学习同个性成长的内在联系。

（二）初读课文，整体感知
检查阅读效果（课件显示下面的问题）
1、从主题、选材、语言等方面概括一点你读了课文后的最深感受。

2、换成小男孩的身份简要叙述散步的过程？（需要交代：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

）
通过学生个性化的阅读理解及对故事进行变换人称的创造性复述，不仅理清了文章思路，把握了主要内容，而且初步获得了亲情美的体验。

（三）研读课文，探究主旨（课件显示下面的问题）
1、散步本是微不足道的小事，为什么在发生分歧时，我会感到责任的重大，就象民族领袖在严重关头那样？
（引导学生理解“我”对家庭和谐，亲情和美的极端重视，体现我爱我的家和每一位亲人。

）2、这种浓浓的家庭亲情还体现在文中的什么地方，勾画出来，读出这份深情，并根据上下文谈谈自己的体会。

例如：
（1）“母亲又熬过了一个酷冬”的“熬”形象地说明母亲因年老体弱、艰难度过严冬的痛苦之情，也体现“我”对母亲的疼惜。

“熬”应该重音轻读。

（2）“今年的春天来得太迟，太迟了。

”两个“太迟”表示“我”不愿让母亲饱受寒冬的折磨，希望春天早早来到。

两个“太”应该重音轻读。

（3）“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

”
（“慢慢”“稳稳”“很”“整个世界”应重读，把给予我生命的上一代的母亲和延续我生命的下一代的儿子当成我生命的世界，足见珍惜之情，同时作为承前启后的中年一代的“我”和“妻子”的沉重感及使命感、责任感可见一斑。

）
这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的亲情美、人性美。

对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。

（四）品读课文，欣赏语言
本课语言如出水芙蓉，更如一篮沾满晨露的康乃馨，任抽一枝就馨香四溢。

不信，请找出下面的句子，细细品味，反复赏读。

课件提示如下：
1、找出对称的句子，读出节律美。

2、文中两处景物的描写在文中的作用是什么？请学生选择并谈理由：（a点明时间和地点;b 过渡;c渲染气氛;d体现人物心情;f暗示主旨；）
（五）美读课文，升华感情
本文是一首真善美的颂歌，闪耀着亲情和人性的光辉。

通过美读课文这一环节，提升学生对亲情的深层感悟，对人性美的理性思考，使他们在阅读过程中，经受一次道德的洗礼，从而有效落实情感态度价值观方面的教学目标，体现“学语文先学做人”，注重培养情感方面养成的教学新理念。

（教师要重视朗读指导）
1、引导学生分析本文的朗读基调：欢愉而深沉
2、“我”的语气、语调应该怎样把握？
提示：可以从以下几个方面考虑。

（1）“我”是个中年男子。

（2）在这个家庭中，“我”是核心人物。

(3)散步中，处处表现“我”“孝敬”母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。

（语气：温和，亲切中含着庄重；语调：平稳，声音不宜过高或过低）
3、学生有感情的朗读课文。

（朗读是感受、理解文章的有效手段，也是检测学生是否真正理解课文的手段之一。

好文章应不厌多读。

）
（课件显示朗读要求）：
1、把握感情基调欢愉而深沉
2、朗读的语气：温和亲切中含庄重
3、朗读的语调：平稳、深沉、抒情
4、朗读的语速：中速略舒缓
（六）凝神细想，独抒性灵
（多媒体低音播放《让爱住我家》歌曲，并显示下面的要求）
为了学以致用，练习对称句式的写法，也为了借助文本激发学生与心灵对话，与生活对话，所以设计了这样一道题：
请以“爱”、“家”或“亲情”为开头写一组对称的比喻句。

设计中考虑到学生的学情和语文基础的差异，我设计了下面的几个开头，让抒写有困难的学生采用仿句的形式续写，能仿写多少就写多少；基础好的学生自己另辟蹊径写，然后交流。

①亲情是饥肠辘辘时的一碗米饭，……②亲情是爸爸严厉的批评与责骂，……
①如久旱后的一场甘霖，……②爱如沙漠中的一泓清泉，……
①家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；……②家是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当；……
在音乐的激荡下，学生尘封已久的记忆犹如洪水般一泄如注，思绪也随之荡漾开来，平日里被忽略的小事此刻都变成了爱的源泉，在汩汩流淌在每一位同学的心田。

于是下笔如有神助。

六、说课件的使用方法：
在情境导入时需用课件打出歌词内容；在初读、精读、品读时需要用课件打出所提的问题及要求；在美读环节要显示朗读的要求；在书写亲情和教学小结时要播放歌曲来增强氛围和加深课的余味。

以上多媒体使用方法已经在说课稿中作出提示，并且在字体上已有区别。

七、板书设计：
要让学生对一堂课的结构和内容有更直观的认识，一个好的板书设计是不可缺少的。

好的板书设计，可以帮助学生理清课堂教学内容，可以帮助学生加深对课文内容的理解。

我们为这堂课设计了这样的板书：
人美情美景美语言更美
八、教学小结：
（继续低音播放《让爱住我家》
课虽然结束了，但留给同学们的求索却远远没有结束。

英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。

”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，它渗透到生活的点点滴滴。

只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。

一个家庭如此，-一个国家、一个民族更是如此啊!。