人教版七年级英语下册说课稿 Unit 3 How do you get to school
人教版新目标英语七年级下册《Unit3Howdoyougettoschool》说课稿5
人教版新目标英语七年级下册《Unit 3 How do you get to school》说课稿5一. 教材分析《Unit 3 How do you get to school》是人教版新目标英语七年级下册的一单元，本单元的主题是关于学生上下学的交通方式。
通过本单元的学习，学生可以掌握有关交通方式的基本词汇和句型，并能够用英语进行简单的交流。
教材通过真实的语境和生动的语言，培养了学生运用英语进行日常交流的能力。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们已经掌握了一些基本的英语语法和词汇，对于日常的交流已经有了一定的掌握。
但是他们对于交通方式的相关词汇和表达可能还不够熟悉，因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生掌握相关词汇和句型，并能够灵活运用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于交通方式的基本词汇，如bus, trn, bike等，并能够正确运用它们进行表达。
学生能够掌握并运用一般现在时描述自己的日常活动。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高自己的语言运用能力。
学生能够通过pr work, group work等形式，提高自己的合作交流能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对英语学习的兴趣。
学生能够了解不同的交通方式，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于交通方式的基本词汇和句型，并能够正确运用。
学生能够运用一般现在时描述自己的日常活动。
2.难点：学生能够熟练运用一般现在时进行描述，能够正确运用相关词汇和句型进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过设定各种任务，引导学生运用英语进行交流。
采用交际法，让学生在真实的语境中学习英语。
2.教学手段：利用多媒体课件，为学生提供丰富的视觉和听觉材料。
利用板书，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.引入：通过提问学生上学的方式，引入本课的主题。
2.呈现：通过展示图片和真实情境，呈现本课的主要词汇和句型。
人教新目标版英语七下Unit3《Howdoyougettoschool》说课稿1
人教新目标版英语七下Unit 3《How do you get to school》说课稿1一. 教材分析《人教新目标版英语》七年级下册Unit 3《How do you get to school》主要讨论了学生上下学的交通方式。
本节课的主要内容包括词汇学习、句型练习和情景交际。
教材通过呈现不同学生的交通方式，引导学生进行英语交流，培养他们的口语表达能力。
同时，本节课还涉及到了日常生活中的实际问题，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
二. 学情分析根据我对所教班级学生的了解，他们在英语学习方面具备了一定的基础，能够听懂并运用一些基本的英语句子。
然而，学生在口语表达方面还存在一定的困难，尤其是在描述日常生活方面。
此外，部分学生对于交通方式的概念和表达还不够熟悉，需要在课堂上进行针对性的引导和训练。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示交通方式的词汇，如bus, subway, car,bike等；能够运用句型“How do you get to school?”和“I get to school by…”进行问答。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学的交通方式词汇和句型进行口语交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注环保的意识，教育他们选择绿色出行方式。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示交通方式的词汇和句型，进行简单的日常英语交流。
2.难点：学生能够灵活运用所学的交通方式词汇和句型，描述不同的上下学交通方式，并在实际情景中进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际情景中进行英语交流，提高他们的口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同的交通方式图片，引导学生谈论日常生活中常见的交通方式，为新课学习做好铺垫。
2.新课呈现：教师展示教材中的情景图，引导学生观察并回答问题：“How do you get to school?”，学生用所学生过的交通方式进行回答。
人教版英语七年级下册Unit3howdoyougettoschool单元整体说课稿
知识与技能：学生能够掌握描述不同交通方式的动词短语，并运用这些短语进行问答；学生能够使用地图和方向词描述路线；学生能够听懂并运用本单元的词汇和句型进行日常交流。
过程与方法：通过小组合作、任务驱动等方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力；通过听力、口语、阅读等多种教学活动，提高学生的英语综合运用能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。然而，他们可能在前置知识或技能方面存在以下不足：
1.对交通方式的相关词汇和表达不够熟悉，可能在表达时出现困难；
2.对地图和方向词的理解不够深入，容易在描述路线时产生混淆；
3.口语表达能力有待提高，部分学生在实际情境中可能无法流畅地进行英语交流。
2.角色扮演：学生模拟真实场景，扮演问路人和指路人，进行对话练习；
3.课堂游戏：设计“Transportation Matching”游戏，让学生在游戏中巩固新学的词汇；
4.口语练习：组织学生进行“Ask and Answer”活动，两人一组，互相询问对方的交通方式。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.利用PPT展示一组与交通方式相关的图片，如公交车、自行车、地铁等，让学生猜测并说出这些交通方式的英文表达；
2.播放一段关于不同交通方式的短视频，引导学生关注并思考：“How do people get to school in different countries?”；
3.教师提出问题：“How do you get to school?”，邀请几名学生回答，借此引出本节课的主题。
情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关心环境、遵守交通规则的良好品质；通过学习不同国家的交通方式，拓宽学生的国际视野。
人教新目标版英语七下Unit3《Howdoyougettoschool》说课稿5
人教新目标版英语七下Unit 3《How do you get to school》说课稿5一. 教材分析本次说课的教材为人教新目标版英语七年级下册Unit 3 How do you get to school? 本节课主要讨论人们的交通方式以及相关的日常对话。
通过学习本节课，学生能够掌握相关词汇和句型，学会询问和描述他人的交通方式，提高他们的口语表达能力。
二. 学情分析通过对学生的了解，他们已经掌握了基本的日常英语对话，并且对于描述自己的日常生活经验有一定的兴趣。
但是，部分学生可能在口语表达方面还存在困难，需要教师在教学过程中给予更多的关注和引导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与交通方式相关的词汇和句型，如by bus,on foot等。
2.能力目标：学生能够用英语询问和描述他人的交通方式，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与交通方式相关的词汇和句型，并运用到实际对话中。
2.难点：学生能够正确使用疑问词how来询问他人的交通方式，并在对话中进行适当的反馈。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设定各种真实的交通情境，引导学生进行口语交流。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆相关词汇和句型。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示各种交通工具的图片，引导学生进行口语描述，如“This is a bus. I go to school by bus.”，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师通过播放一段视频，展示不同人的交通方式，引导学生学习相关词汇和句型。
3.课堂活动：教师学生进行小组活动，用英语讨论他们的交通方式，并鼓励他们向全班展示。
4.巩固练习：教师设计一些练习题，让学生运用所学知识进行回答，如“How does your friend go to school?”。
七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionB(第4课时)说课稿
七年级英语下册 Unit 3 How do you get to school Section B（第4课时）说课稿一. 教材分析《七年级英语下册》Unit 3 How do you get to school Section B（第4课时）的主要内容是通过询问和描述同学们上学的交通方式，来培养学生的日常英语交流能力。
这一课时包含了一个听力活动，两个口语练习和一个写作任务。
通过这些活动，学生能够进一步掌握询问和描述交通方式的表达方法，并能够在实际生活中运用。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的日常英语交流词汇和句型，对询问和描述交通方式的话题也有一定的了解。
但部分学生可能在听力理解和口语表达方面存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生的学习兴趣和动机对于本课的学习效果至关重要。
三. 说教学目标1.能够听懂、会说、会读关于交通方式的词汇和句型，如by bus, onfoot, ride a bike等。
2.能够用英语询问和描述同学的上学交通方式，并进行简单的交流。
3.能够运用所学知识，写一篇关于同学上学交通方式的短文。
4.培养学生的日常英语交流能力，提高他们对英语学习的兴趣和动机。
四. 说教学重难点1.重点：掌握关于交通方式的词汇和句型，能够用英语询问和描述同学的上学交通方式。
2.难点：听力理解能力和口语表达能力较弱的学生在实际交流中可能会遇到困难。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成听力、口语和写作任务，提高学生的综合语言运用能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。
4.教学辅助手段：多媒体课件、图片、卡片等。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语交流，检查学生的英语水平。
2.听力活动（10分钟）：学生听录音，回答问题，了解同学们上学的交通方式。
3.口语练习（15分钟）：学生分小组，用英语询问并描述同学的上学交通方式。
七下UNIT3说课稿
How do you get to school?今天说课的题目是Unit3下How do you get to school?Section B (2a-2c) 部分。
今天我将从教材分析，学情分析，教学目标的制定，教学重难点，教法分析，学法指导，教学过程，板书设计，等8个方面来说。
一教材分析：How do you get to school?处于人教版七年级下册第三单元，本单元以询问交通方式为话题，距离，时间为话题。
本节课处于第四课时，是一节阅读课。
通过2a,2b,2c的学习。
二学情分析对于七年级下册的学生来说，他们在经过七年级一学期的英语学习后已具有了一定的英语基础知识，同时也具备一些运用语言知识的能力。
在这样的基础上，学生对于讨论跟他们生活息息相关的内容还是比较感兴趣的。
这节课以图片吸引了学生的注意，有利于阅读的进行。
三教学目标的制定1. 语言知识目标：1) 能掌握重点单词和短语：2) 阅读短文，获取相关信息的能力。
2. 情感态度价值观目标：通过阅读短文，让学生体会自己来之不易的生活，让自己怀有感恩的心，去帮助其他的人。
四、教学重难点1. 教学重点：1) 通过读、写的训练，来让学生们能真正在实际活动中运用所学的知识。
2. 教学难点阅读训练五、教法分析用幻灯片将本课所需要的录音、图片、文字、制成多媒体课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景。
通过老师讲解和学生共同探讨来达到一定的教学目标。
六学法指导通过快速阅读和细读的办法让学生，掌握阅读策咯。
通过小组探讨，让学生领会阅读技巧。
通过巩固练习让学生加强记忆。
七教学过程Step1 情景导入吸引学生的注意力，导入新课First guess1. Fast reading2. Careful reading 3 Read againⅢ1. Let's work on 2c. Let's read the passage again and complete the sentences with the words from the passage. 检测环节Ⅳ. Language pointsⅤ.小结VI 作业八板书设计How do you get to school ?between …and …crossbe afraid of …He’s like a father to me.like “像”。
七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool说课稿1新版人教新
1）、用幻灯片将本课所需要的录音、图片、文字、制成多媒体课件，使抽象的语言变得直观，
为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
2）、通过合作学习，分组竞争的机制 , 来汇报展示自己实际的运用交通工具的方法和途径。在合
作学习中，让学生互相取长补短，给予学生明确学习任务；让学生主动参与学习，达成目标。提高
后一起回顾以前学过的交通工具单词，接着通过
Guess 的活动引出新单词和词组的学习。为了使学
生掌握这些短语，继续设计一个抢答的活动，出示交通方式的两种表达方式，让学生举手抢答，找
出它们的同义短语。这样既活跃了课堂气氛，又巩固了学生对交通方式两种短语的掌握。在学习了
交通方式的短语后，再让同学们完成 1a，他们就会很轻松的写出各种交通方式。
词的变化）
五、教学难点分析：
1 让学 生熟练运 用 How do you get to school?
I take the …表 达传递信
息。 2 让学生能够熟练运用和区别 walk 和 on foot;take,ride 和 by 如何表示交通方式，及第
三人称单数动词的变化
六、教法与学法 :
1、教师的教学方法：
学习的成果。
八、教学实施过程：
在整个教学活动中，我通过设计不同的几个任务，让学生在小组中交流、合
作、竞争，在活动中努力表现自己，做到最好。几个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求
也各有不同，他们分别侧重训练学生的听、说、读、写的能力。把任务活动放在小组中进行，还可
以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。
a bike 和 by bike 这三组表达法。 Nhomakorabea2
人教七年级英语下《Unit3 How do you get to school Period6》教案
《Unit3 How do you get to school Period6》教案Title Unit3 How do you get toschool?The typeOflessonsNewlessonNumberof sectionsDesigner Auditor Teacher DateAnalysis of the Teaching Material 【Curriculum requirements】This unit we will get to know the words of transportation and talk about how to get to places. Also, this unit we will learn to master the structures of “how questions”, “how long questions” and “how far questions” and their answers. In this unit, we will confirm the numbers from 1 to 100, and learn to express the time and the distance. After learning the unit, the students will be able to arrange their time and the means of transportation reasonably.Analysis of the Teaching Material：In this period, we will develop students’ comprehensive abilities by doing some drills and learn to write an e-mail to tell others how you get to school.Teaching Aims and Demands Knowledge Objects：1. Phrases: thanks for = thank you for want to do sth talk to my classmatesbus ride your trip to school2. The correct writing form of an e-mail.Ability Objects：Learn to write an e-mail and tell others how you get to a certain place.Moral Objects ：Learn to corporate with each other when we study together and learn to choose the best kind of transportation when we get out.Teaching Key Points And Teaching Difficult Points TeachingKeyPoints1. Phrases: thanks for = thank you for want to do sth talk tomy classmates bus ride your trip to school2. The correct writing form of an e-mail.TeachingDifficultPointsHow to write an e-mail and tell others how you get to a place.Teaching aid Textbook blackboardDesign of period Period6 (Section B 3a,3b self -check)Teaching Procedures Teacher-studentInteractionReviseStep I Revision1.Have a dictation of the phrases and translatesome sentences about the passage.2.Lead the students to retell the passage.Step Ⅱ Work on 3aRead the e-mail from your pen pal Tom in the US.Fill in the blanks with the words in the box.Ask some Ss to read the passage and fill in eachblank.Pay attention to some sentences and phrases. Theywill help Ss in writing.Thanks for want to do sthStep ⅢWork on 3b & Self Check.Write an e-mail to Tom and tell him how you get toschool. These questions may help you.Tom,How are you? Do you want to know how I get toschool? Well, I usually at . myschool is about kilometers from my home.It takes about minutes by bike/ on foot.I like my trip to school.MinglingStep Ⅴ SummaryMake a summary of the lesson.The teacher asksstudents thesequestions to helpstudents with thewriting of thee-mail.1. When do youleave home?2. How do youget to school?3. How far is itfrom your hometo school?4. How long doesit take you to getto school?5. Do you likeyour trip toschool?BlackboardDesignUnit 3 How do you get to school?thanks for = thank you for want to do sth bus ridetalk to my classmates your trip to schoolTom,How are you? Do you want to know how I get to school? Well,I usually at . my school is about kilometersfrom my home. It takes about minutes by bike/ on foot.I like my trip to school.MinglingHomework 1.Make a summary of the language points of the unit.2.Finish the exercises of unit3 on the exercise book.Record afterteaching。
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Unit 3 How do you get to school?
Section A (1a～1c)
各位领导,各位老师，大家中午好：
今天我说课的内容是由人教版初中英语七年级下册Unit3 How do you get to school?的第1课时，本课为该单元基础知识导入课，整个说课我将分三部分进行讲述，即教材分析、教学环节的设计和教学程序。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用：
第三单元第1课时是以讨论学生以何种方式上学为中心话题，这是日常口语交流中非常实用和重要的内容。
根据新课标对学生交际能力的培养要求，我将本课设计为以PPT展示为主的一堂英语导入课。
（二）教学目标的确立和依据
为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的口语交际和实践能力，确定如下教学目标：
1、知识目标：熟练掌握常见交通工具以及询问以何种方式去某地的表达法。
2、能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
3、情感目标：通过本课学习,使学生在人际交往中学会尊重，学会沟通，更学会交换不同的看法以增进情谊。
（三）重点和难点
1、重点：根据新课标要求，本课的重点为常用交通工具的熟记
以及了解某人以何种交通方式到达某地，包括take the train、ride a bike 等等。
我通过图片的使用以及反复的句型训练加强学生记忆。
2、难点：口语水平的提高。
长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。
我通过设立分组调查的活动以及不断鼓励的方法突破难点。
二、教学环节的设计
学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。
本节课中我首先以复习上单元知识入手引出本次新课，而后通过图片讲解新单词，并以词组的形式及时进行句型练习，在通过句型加强单词、短语记忆时又渗入了一般现在时态中主语为第三人称单数的回顾和实际运用。
之后紧扣课文进行听力练习以达到听力能力的提高和对纯正地道英语语音的模仿。
最后尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计一个与课文紧密相关的调查使他们始终处于主动寻求知识而不是被动地接受知识的状态。
充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人。
根据人类记忆的特点我在这堂课即将结束时又进行及时的归纳总结，并以适量的家庭作业以达到巩固的作用。
三、教学程序
1、课前引入：
师生问候之后，我使用上个单元所学”What time do you usually get to school?”引出本单元上学所采用的交通方式。
2、教学重难点
通过生动的图片导出新词，并在教学中以词到词组再到句子的方式深入练习。
在PPT展示中用醒目的颜色标注重点，以到达引起学生注意力的目的。
3、拓展与巩固
在这个过程中，我结合课本，通过图片与短语匹配以及听力的练习，反复使用本课时的重要短语和句型，并且及时进行知识点的归纳和随堂练习以巩固知识。
4、合作与交流
通过表格调查，灵活使用当堂课的知识点，一方面通过交流促进学生间的合作，另一方面锻炼了学生开口说英语的勇气以及提高口语交际的能力。
5、最后一个环节是作业，
作业分为两个部分，一是对知识点的复习和记忆，二是根据调查进行的及时的写作练习，以此提高学生的写作能力。
这堂课我的说课到此结束，相信没有最好，只有更好，希望大家提出宝贵意见，谢谢！。