概括能力训练复习题目
成语概括练习题
成语概括练习题一、相关概念成语是汉语中特定的短语，由固定的词序和词义组成，常用来表达某种特定情境或寓意。
成语是汉语言文字的瑰宝，既能丰富表达，又能展示文化魅力。
通过学习成语，可以提高语言表达能力，丰富语言内涵。
二、概括练习1. 丢车保帅：指舍弃小利，保全大利的策略。
2. 兔死狗烹：形容不能留情的残忍事态。
3. 画蛇添足：比喻做了多余的事情。
4. 开门见山：形容说话爽快，不拖泥带水。
5. 胸有成竹：形容有充分的准备和把握。
6. 画龙点睛：比喻为作品或文章增加关键的一笔。
7. 半途而废：比喻事情进行到一半就停止不做了。
8. 七上八下：形容情绪或心情不安定。
9. 杞人忧天：指不必要的担心和焦虑。
10. 亡羊补牢：比喻出了问题后临时补救。
11. 闭门造车：形容只凭主观意志，没有实地调查研究就进行工作或决策。
12. 画蛇添足：比喻不该加添的反而加添，以致破坏原来的美好。
13. 后发制人：指后来者采取措施先于前来者击败对方。
14. 座无虚席：形容座位都被占得满满的。
15. 免费午餐：形容一些看似获取容易，实际上要付出代价的事物。
16. 名落孙山：指考试或选拔落选。
17. 一事无成：指做了很多事情，但没有一样能成功。
18. 刻舟求剑：比喻迷信旧的办法。
19. 顺手牵羊：指趁别人疏忽时顺手牵走东西。
20. 一箭双雕：比喻一举两得。
三、结语通过以上概括练习题，我们可以更好地理解和记忆各种成语的含义和用法。
成语是中文表达的瑰宝，学习和应用成语可以提高我们的语言表达能力，丰富我们的文化内涵。
希望大家能够多多积累和运用成语，使我们的语言更加生动有趣，文笔更加出众。
概括能力训练复习题目
概括能力训练复习题目第一篇：概括能力训练复习题目概括能力训练默爱如山我怕父亲，他打我是真打。
看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡了一声……有时却是另一副样子，比如去下地，他在前边头也不回地说：“唱一个我听听。
”我在后边就模仿着戏台上的花脸呜呜哇哇地唱起来。
他说：“瞎胡唱，别唱了。
”我说：“你唱一个。
”他唱起来：“我不该，咳咳咳咳，老王爷，咳咳咳咳……”也是随唱随编，瞎胡唱，越唱越带劲儿。
我家有个大宜兴壶，下地回来，泡上茶壶，父亲高兴了，还逼我们喝。
说：“逼”，是因为我们喜欢喝凉水，不喜欢喝茶。
“过来，喝!多清香，又解暑，你喝不喝?想挨揍啊!”我们俩常常一起去看庙。
“看庙”二字，说句文词，是父亲杜撰的。
看庙就是去看庙里的壁画，是让我开阔眼界，是培养我画画的一种方式，这很有点像现在的参观美术展览馆或画廊。
我父亲本是老农民，竟与文人想到了一起。
吃过早饭，父亲将粪筐往肩上一背。
抄起粪又说：“走，看庙去。
”母亲说：“今天不拉土了?”父亲说：“回来再说。
”我们就在这“回来再说”的空当里看了许多庙。
庙有大有小，有远有近。
近则三五里，远则十几里。
一去一回就是几十里。
全堂邑县境内的庙我们几乎都看遍了。
父亲对庙里的壁画还加以评论。
他指着《八仙过海》的海水说：“你看这水。
涟涟地像是在颤动。
”又用手摸着墙说：“这墙是平的，你再远看，不是坑坑洼洼地凸起来了吗?”其实现在看来，稀松得很，无非是靠了反复重叠的弧形线条引起的错觉。
父亲最佩服的是《八破图》，破扇子、破信封、破书本、破眼镜盒……他像在集市上买粮食时将粮食粒捻来捻去还嚼一嚼那样仔细，猫着腰将那画上的破信封的一角又摸又抠，远瞧瞧，近瞅瞅，长叹一口气说：“像真烧焦了一样。
”他一指点，我也惊叹起来。
最后，总是照例的一句话：“使劲儿看，好好记住。
” 我12岁那年考上初中，学校在聊城，离家15公里多。
过了正月十五，要开学了。
吃过早饭上路，父亲背上粪筐跟我走了出来，虽没说话，我知道他是送我。
概括能力训练
找到文学上之情人，必胸中感觉万分痛快，而 魂灵上发生猛烈影响，如春雷一鸣，蚕卵孵出， 得一新生命，入一新世界。
如何理解文中画线句子的含意？
读与自己思想相近的作家的作品， 能让自己产生亲切感； 与作者及其作品产生强烈的共鸣； 能启迪心智，获取新知，开拓新领域。
抒情、议论性的文字
3．从主人与画眉鸟的关系角度 放手与导引 等。
根据第二段内容，概括徐渭的诗歌特点。
不得志于有司，遂恣情山水，穷览朔漠。其所 见山崩海立，沙起云行，风鸣树偃，幽谷大都 ，人物鱼鸟，一切可惊可愕之状，一一皆达之 于诗。
取材广泛。
概括刘虞战胜张纯、张举的直接措施是什么？（ 2分）
虞到蓟，罢省屯兵，务广恩信。遣使告峭王等 以朝恩宽弘，开许善路。又设赏购举、纯。
扁担虽然不起眼，但是它历经千年，帮助我们 民族战胜苦难，创造了灿烂辉煌的中华文明。
抒情、议论性的文字
我们热衷于参加葬礼、探望病人，远胜于Байду номын сангаас加 婚礼和庆典;
我们头脑中总摆脱不掉一个老观念，认为眼泪 里含有某种美德，而黑色是最相宜的服色。
说出句子表达了作者怎样的看法? 人们通常认为悲伤是更可贵的情感。
概括父亲的形象特点。
描写性文字
那些日子，这条河上没有一座桥，靠一只木船 来回渡河，终年无绝。古渡脚下的卵石，总是 被那些肩头沉沉负重的农家人的草鞋磨得光亮。 当船还未过来时，他们就坐在卵石上，抽着旱 烟，聊着桑麻，或者说些七荤八素的话题，激 起阵阵笑声。
根据内容，概括农家人生活的特点。
答案：辛劳、快乐
宽待从者；赏购首领。
联系全文，概括刘虞“德化”之政感召的对 象。（2分）
民夷感其德化，自鲜卑、乌桓、夫余之辈，皆 随时朝贡，无敢扰边者，百姓歌悦之。 青、徐士庶避黄巾之难归虞者百余万口，皆收 视温恤，为安立生业，流民皆忘其迁徙。 虞虽为上公，天性节约，敝衣绳履，食无兼肉， 远近豪俊夙僭奢者，莫不改操而归心焉。
小学语文段落层次、概括段意专项练习(带答案)
我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。
因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。 太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢
铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。
答案：第一段中三节分别写了太阳远、大、热三个特点，所以段意可串连为：太阳离我们很远， 它很大、很热
答案：“在生活上恩格斯热忱地帮助马克思；更重要的是在共产主义事业上，他们互相 关怀，互相帮助，亲密合作。”这一过渡句，第一分句是上段段意，第二分句可做下段段意。
二. 串连法（串连层意、节意、关键词） 该种方法适用于逻辑段中无重点段，各叙述层次地位相当时概括段意使用，往往可抓住
一段中的几个要点，把它们串连起来。 如《太阳》 ，概括 1-3 节的段意为
三. 根据文章中心取主舍次法 归纳段意，一定要抓住每段的主要意思，选准角度，语言要明确、完整、简洁。为了做
到这点，可指导学生用“去旁枝，抓主干”的方法进行归纳。 几个自然段合起来成为一段时，要舍弃次要内容，抓住主要内容来归纳段落大意。舍弃次
高考语文复习-- 概括能力训练
定确区域--划分层次--提关键词--拟写答案
• 从文中看，作为清政府驻新加坡总领事，黄遵宪的主要功绩是什么？请 简要论述。（6分）
• 【信息空间】到任后，他详察南洋各岛情形，体察侨民疾苦，并着手改 善侨胞待遇。当地英国殖民者设立的华民政务司“名为护卫华人，实则 事事与华人为难”，甚至敲诈勒索。黄遵宪一面与英国殖民主义者斗争， 一面将《大清律例》中有关财产各条抄出，并译成英文，要求总督交给 华侨聚居地承审官“一体遵办”，以保护华侨的财产。同时，黄遵宪还 提倡发展华文教育，改会贤社为图南社。他亲任社长，拟定学规。每月 设定课题，鼓励南洋诸生学习中国文化，研究地方礼俗，关心民事民疾。 当他卸任归国时，门生潘百禄在《送黄观察公度夫子返国》一诗中，用 “遂令空白文明开”、“无异岭表韩公来”表达对老师的赞誉之情。 答案
他几乎是对大陆最为慷慨的慈善家，几乎每一省的高 校里都有他捐助的逸夫楼，但他很少露面。从1980年代中期开 始，他几乎年年捐出过亿的资金。他说：“人们都说赚钱难， 但懂得将钱用在最适当的地方更难。”生意要赚钱，不代表不 支持艺术，他捐钱盖了香港艺术中心。他的想法很商人——如 果你中意艺术，你就去艺术中心，不必苛求我拍艺术片。他的 公司出了名地对待员工锱铢必较，手下的艺人从来拿的是全世 界最低的工资，但他个人却会赞助有才华的顾嘉辉去美国留学， 做他的担保人，照顾他香港家人的生活。这是老派生意人的条 理明顺：属上帝的归上帝，属恺撒的归恺撒；生意是生意，慈 善是慈善。
按照题意找句段，（确定区域） 划分层次分开点。（划分层次） 各层提出关键词，（提关键词） 总分答题很关键。（拟写答案）
定确区域--划分层次--提关键词--拟写答案
• 从文中看，作为清政府驻新加坡总领事，黄遵宪的主要 功绩是什么？请简要论述。（6分）
现代文阅读——概括能力训练
现代文阅读-------概括能力训练考查“概括提炼能力”的考点主要有：1．提炼记叙的要素。
2．概括文章的情节。
3．概括人物事迹的各个方面。
4．提炼刻画人物的方法。
5．概括人物形象的特点。
6．概括说明对象的特征或事理。
7．提炼说明顺序、说明方法。
8．提炼或概括中心论点、分论点。
9．提炼论证的过程及论证的方法。
10．概括文、段的中心或内容的大意。
11．提炼段、句的写作模式并进行仿写。
12．通过划分文、段的结构，提炼文、段的思路。
13．把材料改写成一句话新闻。
14．将材料进行归类。
15．提炼概括文、段的表达特点。
采用标题诠释法，因为许多文章的标题就是文、段的中心，应结合文段的内容对标题的含义进行阐释。
采用找中心句法，因为中心句有统领的作用。
采用摘要法，文、段的意思总是多层次的，如果有主次之分，那就提取主要的省去次要的；如果是层层递进的，那就提取它最后归结的意思。
采用联合法，如果文章中段落、层次的意思是并列的，那就把它们联合起来，再简要概述。
采用词句整合法，文、段的主要意思，通常是通过重要的语句或关键的词语表达出来的，我们把这些相关的词语或语句重新整合，就可概括出主要意思。
采用概述法，某部分的意思有时候很难从原文中找到相应的词语，那就要在分析的基础上用自己的话简要表述。
痛苦聚积力量矫友田有一个女孩，很小的时候就拥有一个梦想：想成为一名出色的滑雪运动员。
然而，她不幸患上了骨癌。
为了保住生命，她被迫锯掉了右脚。
后来，癌症蔓延，她先后又失去了乳房及子宫。
一而再、再而三的厄运降临到她的头上，她哭泣过、悲伤过，但从未放弃过心中的梦想。
她一直都在告诫自己：“轻言放弃，就是失败，我要对自己的生命负责。
”最后，她不但没有被病魔打倒。
相反，她以顽强的斗志和无比的勇气，排除万难，终于为自己创下了多项世界记录，其中包括获得1988年冬奥会的冠军，还在美国历届滑雪锦标赛中共赢得了29枚金牌。
后来，她还成为攀登险峰的高手。
她就是美国运动史上极具传奇色彩的著名滑雪运动员——戴安娜•高登。
高中语文概括能力训练
1.记叙性语段【典型例题】为下面的短文续写一个画龙点睛的结尾。
创造时尚的人一天，在英国小镇莱切，一个青年人走到一家化工厂楼下时，被楼上倒下来的一桶化学物质弄脏了头发。
他没钱去理，就那么留着，红红黄黄留了几天，惹得大街上许多青年人纷纷追逐，然后又去效仿。
结果，有家理发店抓住时机，专门找人研制出各种染发的颜料，满足了新奇者的愿望。
这一现象一直扩大到全球，成为一种典型的时尚。
在巴西，一个乡下女孩进城时，她的姥姥在她的裤子上绣了几朵花，这本来是很土很落后的手工艺，早就被淘汰了。
可老太太实在没钱打扮自己的孙女，只能力所能及地绣上几朵花。
但没想到，那时候城里的女人正为“没得穿”而发愁，她们看到女孩子的裤子时，不觉眼睛一亮，爱美的城里女人纷纷效仿。
于是，满大街都是绣了花的裤子。
这种裤子先是在欧洲流行，后来又传到了亚洲。
学生答案：A.时尚总是在不经意间创造的。
B.一个善于创造时尚的人，不一定是走在时尚浪尖的人，却一定是隐于市间的人。
C.创造时尚的人，他们普通、平凡，但也拥有着创造奇迹的才能。
D.时尚有时源自穷人的无奈之举。
【解析】做这一语段，首先要审题：“画龙点睛”指精辟的能点明主旨的语句，“结尾”表明要能概括总结上文，这几处审题基本没问题，关键是要注意语段的题目是“创造时尚的人”，中心词是人，非“时尚”，所以最后的结论最终要落实到人上，不仅仅是对时尚发表看法，此处最容易错，所以做题时首先要审题，不仅要审出显性要求，更要审出隐性要求。
答案A错误。
然后，对两则材料的共性进行概括。
这就要分别找出两则材料的内容要点。
第一则讲青年人被弄脏了头发，没钱去理，结果成为时尚。
第二则讲乡下女孩进城，没钱打扮，裤子上由姥姥绣上了几朵花，结果城里女人效仿，世界流行。
可以看出：创造时尚的人的身份是穷人、普通人或小人物，在他们身上发生的事情对他们来讲都是无奈的、苦涩的。
所以答案D最准确，B和C共性找得不准确。
【参考答案】【示例1】许多时尚的创造，往往是那些不起眼的小人物或者干脆就是穷人的无奈之举。
小学中高年级阅读概括能力的训练(附答案解析)
姓名：80枚果子他跪在老母亲面前，吐露了想要出去闯一闯的心声，又向母亲道了声“春节时一定回家”的话之后，使决绝地挥挥手，头也不回地走出了家。
连番的奔波后，他在距离家乡千里之遥的山区找到了一份生计——矿下作业。
虽然工作苦、累，但还算心善的老板和不菲的工资，以及那些善良的工友们却让他苦中有乐。
有一天，矿上放假，独自跑到山上透透气的他，无意中发现了一些血红色的果子。
这些果子，在如此寒冷的冬季里竟也油亮亮、红火火，让他忍不住摘了一个。
一嚼，满口生津、齿颊留芳！于是，他狠狠地摘了满满两裤袋。
回到工棚，他悄悄地数了数，有92枚果子。
他把其中的80枚放在了包裹中。
距离新年还有几天，他本可以亲自带着那些果子回家，但他怕时间久了果子会被风干。
为了让母亲提前感受到他的孝心，他求了老板，用快递把包裹寄往他的家里。
家乡没有电话，他在包裹里又附了一封信，嘱托家里邻居家的大姐多关照他的母亲，叫她趁新鲜把这些果子吃了。
信写毕，他感觉母亲仿佛就在面前，吃着野果，满脸荡漾着幸福。
留下了的12枚，他是打算分给同住的12位工友的，就在他准备回家的前一晚，他拿出了留下的那些连自己都舍不得吃的野果，正准备要分发给对他一直很好的工友们时，一个在这地方土生土长的工友却如临大敌般地告诉他，这果子虽漂亮，却是有毒的！还说幸亏他吃得少，要是贪了嘴，那后果可就真的不堪设想了。
愣了半天的他，抓起行李，疯了一样地冲进了风雪中。
他连夜买了火车票，坐在了开往家乡的火车。
一路上，他的心很痛，一阵一阵地像刀绞。
那80枚果子会给老母亲带来怎样的灾难……傍晚时到了县城，家乡也下了大雪。
更让他心急如焚的是，通往自己家里的那段路，因为风雪太大，根本通不了车。
他呆了一下，突然就发了疯似的在风雪中疾奔起来，再冷的风，再大的雪，对他来说，现在也成了无关紧要的事。
就这样，他一路地跑，鞋子掉了都没顾得上回头去捡。
一直到了深夜，他终于跑到了家。
气喘吁吁地推开房门，却发现母亲正坐在桌旁，桌上，正放着一盘鲜红的果子。
高中语文2023高考复习文言文概括分析专项练习(真题+优化题)(附参考答案和解析)
高考语文文言文概括分析专项练习班级考号姓名总分一、真题练习（一）（2022年全国乙卷）文言文阅读圣人之于天下百姓也，其犹赤子乎！饥者则食之，寒者则衣之，将之养之，育之长之，唯恐其不至于大也。
魏武侯浮西河而下，中流，顾谓吴起曰：“美哉乎河山之固也，此魏国之宝也。
”吴起对曰：“在德不在险。
昔三苗氏左洞庭而右彭蠡，德义不修，而禹灭之。
夏桀之居，左河、济而右太华，伊阙在其南，羊肠在其北，修政不仁，而汤放之。
由此观之，在德不在险。
若君不修德，船中之人尽敌国也。
”武侯曰：“善”。
武王克殷，召太公而问曰：“将奈其士众何？”太公对曰：“臣闻爱其人者，兼屋上之鸟；憎其人者，恶其余胥。
咸刈厥敌，靡使有余，何如？”王曰：“不可。
”太公出，邵公入，王曰：“为之奈何？”邵公对曰：“有罪者杀之，无罪者活之，何如？”王曰：“不可。
”邵公出，周公入，王曰：“为之奈何？”周公曰使各居其宅田其田无变旧新推仁是亲百姓有过在予一人武王曰广大乎平天下矣凡所以贵士君子者以其仁而有德也景公游于寿宫，睹长年负薪而有饥色，公悲之，喟然叹曰：“令吏养之。
”晏子曰：“臣闻之，乐贤而哀不肖，守国之本也。
今君爱老而恩无不逮，治国之本也。
”公笑，有喜色。
晏子曰：“圣王见贤以乐贤，见不肖以哀不肖。
今请求老弱之不养，鳏寡之不室者，论而供秩焉。
”景公曰：“诺。
”于是老弱有养，鳏寡有室。
晋平公春筑台，叔向曰：“不可。
古者圣王贵德而务施，缓刑辟而趋民时。
今春筑台，是夺民时也。
岂所以定命安存，而称为人君于后世哉？”平公曰：“善。
”乃罢台役。
（节选自《说苑•贵德》）12.下列对原文有关内容的概述，不正确的—项是（）A.魏武侯乘船顺河而下，对吴起说，险固的河山是魏国之玉。
吴起以三苗氏、夏桀虽有河山之固却因不修德而亡为例，指出德政才是国之宝。
B.太公建议把殷商的士众全部杀掉，一个也不要剩。
邵公则建议有罪的诛杀，无罪的人让他们活下去。
武王不同意太公和邵公的建议。
C.景公在寿宫游玩，看到老人背着柴并面有饥色，就下令让官吏供养老人。
段落概括能力提升训练(3)——出题者是如何把简单题出难的
段落概括能力提升训练（3）——出题者是如何把简单题出难的一、出题者是如何把简单题出难的？首先看一下这道题：【2021国考省级卷42题】传统的文明标准有三个，即文字、青铜器和城市。
但后来许多考古学家发现，由于区域不同，文明的差异也很大，这个判断标准不但行不通，还会给考古工作带来阻碍。
现如今，国际上对文明的判断标准主要是：已进入国家社会形态，具有一套礼仪系统和统治管理制度。
良渚文化虽未有青铜器和较为成熟的文字，但具有早期国家社会形态和较为完整的礼仪系统以及管理制度，还具有许多东方文明的因素。
有良渚文化考古研究员甚至认为，良渚文化是东方早期一个集大成的文明。
这段文字意在强调：（A）城市应该成为认定文明的首要标准（B）良渚文化符合通行的文明判断标准（C）传统的文明评判标准仍具有现实意义（D）良渚文化颠覆了传统上对文明的认识这段文字意在强调：（A）城市应该成为认定文明的首要标准（B）良渚文化符合通行的文明判断标准（C）传统的文明评判标准仍具有现实意义（D）良渚文化颠覆了传统上对文明的认识正确率49%，易错项D1通读后可知，AC不符合「传统文明评判标准后来发现行不通，还会给考古工作带来阻碍」的表述，排除；B符合「良渚文化虽未有青铜器和较为成熟的文字，但具有早期国家社会形态和较为完整的礼仪系统以及管理制度」这一表述，正确。
本题比较值得研究的是D选项，「良渚文化颠覆了传统上对文明的认识」颇具干扰性，良渚文化是一个典型的符合现今定义但不符合传统定义的文明，但它并非传统文明定义的颠覆者。
之所以很多考生误选D，一个重要原因在于出题者通过巧妙的加工，让这道题的理解难度加大，尤其是第一句话其实没什么作用，但字数很多，对考生的思维造成了干扰。
为了更好地理解这道题，分析原文是非常要必要的。
本题原文名《申遗成功的良渚古城遗址，因何而特别？》。
从题目中可以看出，这是一篇科普色彩较为浓厚的新闻，在第一段简单介绍了申遗的过程后，第二、第三段马上对「良渚古城」进行了详细的介绍，内容为：良渚古城遗址位于浙江省杭州市，地处中国东南沿海长江流域天目山东麓河网纵横的平原地带，大致时间段为公元前3300年—公元前2300年。
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概括能力训练
默爱如山
我怕父亲，他打我是真打。
看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡了一声……
有时却是另一副样子，比如去下地，他在前边头也不回地说：“唱一个我听听。
”我在后边就模仿着戏台上的花脸呜呜哇哇地唱起来。
他说：“瞎胡唱，别唱了。
”我说：“你唱一个。
”他唱起来：“我不该，咳咳咳咳，老王爷，咳咳咳咳……”也是随唱随编，瞎胡唱，越唱越带劲儿。
我家有个大宜兴壶，下地回来，泡上茶壶，父亲高兴了，还逼我们喝。
说：“逼”，是因为我们喜欢喝凉水，不喜欢喝茶。
“过来，喝!多清香，又解暑，你喝不喝?想挨揍啊!”
我们俩常常一起去看庙。
“看庙”二字，说句文词，是父亲杜撰的。
看庙就是去看庙里的壁画，是让我开阔眼界，是培养我画画的一种方式，这很有点像现在的参观美术展览馆或画廊。
我父亲本是老农民，竟与文人想到了一起。
吃过早饭，父亲将粪筐往肩上一背。
抄起粪又说：“走，看庙去。
”母亲说：“今天不拉土了?”父亲说：“回来再说。
”我们就在这“回来再说”的空当里看了许多庙。
庙有大有小，有远有近。
近则三五里，远则十几里。
一去一回就是几十里。
全堂邑县境内的庙我们几乎都看遍了。
父亲对庙里的壁画还加以评论。
他指着《八仙过海》的海水说：“你看这水。
涟涟地像是在颤动。
”又用手摸着墙说：“这墙是平的，你再远看，不是坑坑洼洼地凸起来了吗?”其实现在看来，稀松得很，无非是靠了反复重叠的弧形线条引起的错觉。
父亲最佩服的是《八破图》，破扇子、破信封、破书本、破眼镜盒……他像在集市上买粮食时将粮食粒捻来捻去还嚼一嚼那样仔细，猫着腰将那画上的破信封的一角又摸又抠，远瞧瞧，近瞅瞅，长叹一口气说：“像真烧焦了一样。
”他一指点，我也惊叹起来。
最后，总是照例的一句话：“使劲儿看，好好记住。
”
我12岁那年考上初中，学校在聊城，离家15公里多。
过了正月十五，要开学了。
吃过早饭上路，父亲背上粪筐跟我走了出来，虽没说话，我知道他是送我。
一直走出lO公里开外看见聊城古楼了，他说：“快了，你走吧。
”这时旷野无人，惟有寒风积雪，一抹虚白的阳光和远处的几声鸡啼。
望着逐渐远去的、背着粪筐的父亲的身影，我只想反身向他追去。
再以后，我参加了工作，按家乡人的看法，凡是吃公家饭的人就是“干部”。
我很少回家了，一晃就是十几年，大约是1960年，父亲到天津看我来了。
我说：“今天咱们上街吃一顿狗不理包子，再领你去看看美术展览。
”他问什么是美术展览，我觉得一两句话说不清，我提起以前的事：“我小时候你不是常领我去看庙吗?和看庙差不多。
”
刚走过劝业场，我一回头，见他正弯腰从地上捡烟头，我嚷了一声：“扔了!你也不嫌脏。
”他赶紧扔了烟头，眼神带有惶惑和惧意。
这眼神使我凄然，是什么使父亲对我有了怯意?我反而愿意再看到小时候父亲扇我巴掌时那瞪圆了的眼。
1．文中选取了感人肺腑的细节来写“父亲”在“我”成长的道路上烙下的深刻印迹，请用最简洁的语句概括作者主要描写了儿时哪几个生活片断（和事情的概括区别在哪里）。
2．请你说说文中“我”与“父亲”之间的感情有什么变化。
“我”对“父亲”的感情从到再到。
“父亲”对“我”的感情从到再到。
【训练风向标】
爱的权利
马德
(1)这座城市有一档叫“社会生活”的电视节目，这几天，不断播送着这样一个消息：一个农村小女孩得了一种非常罕见的病，来这座城市治疗已经有一段时间了，她的父母花尽了所有的钱。
可女孩非但没有好起来的迹象，反而情况越来越糟糕，绝望的父母没有办法，只好求助电视台，希望能够有好心人帮他们一把。
(2)节目播出后不久，就有一位女士给电视台打来电话，愿意伸出援助之手帮帮这个家庭。
大家都喜出望外，电视台马上派出记者，打算与这位女士做进一步的接触和了解，却被女士婉言谢绝了。
女士说，她所需要的，只是一个账号。
果然，电视台把账号提供给女士之后的第二天，便收到她汇给这个家庭的5万元钱。
(3)一直到这个女孩痊愈，这位女士一共捐了三次钱，总额超过了20万元。
女孩一家人过意不去，一定要见见这位救命恩人，电视台甚至录制了女孩一家人泪流满面的场景，希望当面感谢一下他们的恩人，然而这位女士还是婉言谢绝了。
(4)一位报社记者对这位神秘的好心人表现出了极大的兴趣。
他通过短信的方式，以一个普通人的身份与女士交流，逐渐赢得了她的信任。
一次，在茶馆里聊天，女士为记者讲述了她小时候最不能忘怀的一件事：
(5)那是小学四年级的时候。
有一天，班主任在课上给我们讲了南方某个地方遭受洪灾的消息，要求我们把自己平时的零用钱拿出来，捐助给灾区的孩子们。
同学们听说要给灾区的孩子们捐款，大家都兴高采烈。
我回到家。
把自己藏在储
蓄罐里的钱一分一角地拿出来。
仔细数过，包好。
睡觉之前，又认真地压在枕头底下，等待着第二天把它郑重地交给老师。
(6)第二天上午的阳光很灿烂，同学们纷纷拿出零用钱交给老师，老师逐个表扬着我们，同学们一个个笑靥如花。
我把钱递给老师的那一刻，内心中幸福极了，眼望着老师，等待着来自老师的同样的赞美。
然而，老师从我的手里接过钱之后迟疑了一下，然后有些沉重地对我说：“孩子，你就不用捐了，给，收起你的钱吧。
”我一下子愣在了那里，不知道老师为什么不要我的钱。
(7)老师发现了我的局促和不安。
解释说：“你的家里原本就不宽裕，更何况你也需要……”老师没有接着说下去，但是我知道老师要说什么了，我低头看了看自己那条有些残疾的腿，泪水禁不住奔涌而出。
(8)也就是那次，让我明白了这样一个事实，贫穷的家庭，残疾的身体，给一个人带来的只会是别人的怜悯．而以这样的处境，拿出属于自己的一点爱，是多么困难的一件事情……
(9)记者在他的报纸上，用了整版的篇幅刊发了关于这位女士的报道，其中包括这个故事，当然了也包括以后的岁月里，她如何发愤读书，以优异的成绩考取医科大学。
博士毕业后，又如何创办了一家医学研究室等等。
这篇报道的最后，是记者与女士的一段对话：
(10)记者问，你十几年的拼搏，换来今天，你到底想要得到什么?
(11)她说，很简单，我只想得到平等的爱的权利。
这个世界上，爱一个人是需要能力的，我所有的努力和奋斗，只是为了获得这种能力。
1．请分别用四个字概括本文所写的三件事。
2．文章第(2)(3)段两次写女士“婉言拒绝”的具体内容是什么?请用简洁的语言加以概括。
【解题指津】
父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。
作者用无声的语言将这种默默的父爱抒发得委婉深沉，读来感人至深。
第l题可用“六要素”综合法。
答题时，“人物”和“地点”要素可舍去，关键的要素是“什么事”。
找出相应语段2~6就可以得出儿时的三个主要生活片断：(1)要我唱歌(或唱戏曲)；(2)要我喝茶；(3)带我看庙画。
第2题可用“中心词句提炼法”。
“我”对“父亲”的感情变化：可抓住第一段“我怕父亲”以及第四段中“看庙就是去看庙里的壁画，是让我开阔眼界，是培养我画画的一种方式。
”和末段“这眼神使我凄然，是什么使父亲对我有了怯意?”这些关键句，不难概括出答案：害怕、理解、怜惜。
采用同样的方法，可知“父亲”对“我”的感情变化：严厉、期盼、敬畏。
1（1）资助女孩；（2）捐款遭拒；（3）接受采访。
2（1）电视台派记者打算与女士进一步接触和了解。
（2）女孩一家要当面感谢女士。