六年级最新六年级阅读理解提高训练
六年级语文阅读能力快速提升训练及答案
六年级语文阅读能力快速提升训练及答案父爱昼夜无眠父亲最近总是萎靡不振，大白天躺在床上鼾声如雷，新买的房子如音箱一般把他的声音“扩”得气壮山河，很是影响我的睡眠——我是一名昼伏夜“出”的自由撰稿人，并且患有神经衰弱的职业病。
我提出要带父亲去医院看看，他这个年龄嗜睡，没准就是老年痴呆症的前兆。
父亲不肯，说他没病。
再三动员失败后，我有点恼火地说，那你能不能不打鼾，我多少天没睡过安稳觉了！一言既出，顿觉野蛮和“忤逆”，我怎么能用这种口气跟父亲说话？父亲的脸在那一刻像遭了寒霜的柿子，红得即将崩（kuì），但他终于什么话也没说。
第二天，我睡到下午４点才醒来，难得如此“一气呵成”。
突然想起父亲的鼾声，推开他的房门，原来他不在。
不定到哪儿玩麻将去了，我一直鼓励他出去多交朋友。
看来，虽然我的话冲撞了父亲，但他还是理解我的，这就对了。
父亲在农村穷了一辈子，我把他接到城里来和我一起生活，没让他为柴米油盐操过一点心。
为买房子，我欠了一屁股债。
这不都得靠我拼死拼活写文章挣稿费慢慢还吗？我还不到３０岁，头发就开始“落英缤纷”，这都是用脑过度、睡眠不足造成的。
我容易吗？作为儿子，我唯一的要求就是让他给我一个安静的白天，养精蓄（ruì）。
我觉得这并不过分。
父亲每天按时回来给我做饭，吃完后让我好好睡，就出去了。
有一天，我随口问父亲，最近在干啥呢？父亲一愣，支吾着说，没，没干啥。
我突然发现父亲的皮肤比原先白了，人却瘦了许多。
我夹些肉放进父亲碗里，让他注意加强营养。
父亲说，他是“贴骨膘”，身体棒着呢。
转眼到了年底，我应邀为一个朋友所领导的厂子写专访，对方请我吃晚饭。
由于该厂离我的住处较远，他们用车来接我。
饭毕，他们又送我一套“三枪”内衣，并让我随他们到附近的浴室洗澡。
雾气（liáo）绕的浴池边，一个擦背工正在一肥硕的躯体上刚柔并济地运作。
与雪域高原般的浴客相比，擦背工更像一只瘦弱的虾米。
就在他结束了所有程序，转过身来随那名浴客去更衣室领取报（choú）时，我们的目光相遇了。
六年级文言文阅读提高训练二十题(有参考答案)
六年级下册文言文阅读训练题一、阅读《曾子杀彘》完成后面的练习。
曾子之妻之市①，其子随之而泣。
其母曰：“女(汝)还，顾反为女杀彘②。
”妻适③市来，曾子欲捕彘杀之。
妻止之曰：“特④与婴儿戏耳⑤。
”曾子曰：“婴儿非与戏⑥之也。
婴儿非有知也，待⑦父母而学者也，听父母之教。
今子⑧欺之，是教子欺也。
母欺子，子而⑨不信其母，非所以成教也⑩。
”遂烹?彘也。
注释：①曾子:曾参，春秋末年鲁国人.孔子的弟子，字子舆，被尊称为曾子。
②彘(zhì)：猪。
③适：往，适市来：去集市上回来。
④特：不过，只是。
⑤戏耳：开玩笑罢了。
⑥非与戏：不可同他开玩笑。
戏：开玩笑。
⑦待：依赖。
⑧子：你，对对方的尊称。
⑨而：则，就。
⑩非所以成教也：这样做就不能把孩子教育好。
?烹(pēng)：煮。
1.下列各句中加点词意义的解释不正确的一项是( )A．曾子之妻之．市（往） B．顾反．，为女杀彘（返）C．妻适．市反（往） D．特．与婴儿戏耳（特别）2．下列停顿正确的一项是（）。
A.曾子之妻/之市，其/子随之/而泣。
B.曾子之妻/之市，其子/随之/而泣。
C.曾子/之妻之/市，其子/随之/而泣。
D.曾子之妻/之市，其子随/之/而泣。
3.请把“今子欺之，是教子欺也”这个句子翻译为现代汉语。
译文：__________________________________________________________ 4．概括这则寓言的寓意或简要说说它给你的启示。
____________________________________________________________________ ________________________________________________________________5.下列说法错误的一项是（）A.曾子为了不失信于小孩，竟真的把猪杀了煮给孩子吃，目的在于用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。
B.这则语言故事告诉我们每个人都应该言必信，行必果。
六年级上册语文阅读理解强化训练
六年级上册语文阅读理解强化训练在六年级上册的语文学习中，阅读理解是一个非常重要的部分。
为了帮助学生提高阅读理解能力，以下是一些强化训练的内容，旨在通过各种练习和方法，让学生能够更好地理解和分析文本。
首先，我们要强调的是阅读的重要性。
阅读不仅仅是为了完成作业，更是为了开阔视野、增长知识、提高思维能力。
因此，我们鼓励学生在日常生活中多读书，无论是课内教材还是课外书籍，都要广泛涉猎。
接下来，我们提供一些具体的训练方法：1. 词汇积累：词汇是阅读理解的基础。
学生应该通过阅读来积累词汇，同时也可以制作词汇卡片，每天记忆一定数量的生词。
2. 句子理解：理解句子是理解文章的关键。
学生可以通过分析句子结构、找出主谓宾等成分来加深对句子的理解。
3. 段落分析：段落是文章的基本单位。
学生要学会分析段落的主题句、支撑句和结论句，理解段落之间的逻辑关系。
4. 文章结构：了解文章的整体结构有助于把握文章的主旨。
学生应该学会识别文章的引言、主体和结尾，以及它们之间的联系。
5. 主题思想：把握文章的主题思想是阅读理解的核心。
学生应该通过分析文章的标题、开头和结尾，以及作者的观点和态度，来确定文章的主题思想。
6. 推理判断：在阅读过程中，学生需要根据文章内容进行推理和判断。
这包括对文章中隐含信息的推断，以及对作者意图的猜测。
7. 批判性思维：批判性思维是高级阅读理解能力的体现。
学生应该学会从不同角度审视文章，提出自己的见解和疑问。
8. 阅读速度：提高阅读速度也是提高阅读理解能力的一个重要方面。
学生可以通过定时阅读练习来提高自己的阅读速度。
9. 笔记技巧：在阅读时做笔记是一种有效的学习方法。
学生应该学会如何做有效的笔记，包括摘录关键信息、记录疑问和总结要点。
10. 讨论交流：与同学或老师讨论阅读材料可以加深理解。
学生应该积极参与课堂讨论，分享自己的理解和看法。
最后，我们鼓励学生在每次阅读后都进行自我反思，思考自己在阅读理解中的优点和不足，以及如何改进。
科教版最新六年级英语下学期阅读理解提高班日常训练题集
科教版最新六年级英语下学期阅读理解提高班日常训练题集班级：_____________ 姓名：_____________1. 读短文，根据短文内容选择正确的答案。
Mrs. Jones was a teacher. Her house was not far from her school, and she often walked there in the morning. All the students in the school were very young.One cold and windy morning in October, Mrs. Jones walked to school. The cold wind went into her eyes and big tears (泪) began to run out of them. She reached (到达) the school, opened the door and went into the classroom.It was nice, warm there and Mrs. Jones was happy. But then a small boy looked at her for some time, put his arms round her and said (说): “Don''t cry, Mrs. Jones. School isn''t very bad.”( )（1）Mrs. Jones was a teacher and she usually went to school _______.A. on footB. by trainC. by bus( )（2）______ when she went to school one morning.A. It was hotB. It was windy and coldC. It was sunny( )（3）Why did big tears begin to run out of her eyes?A. Because she was very cold.B. Because she was very sad.C. Because the cold wind went into her eyes.( )（4）The classroom was _______.A. coldB. coolC. warm( )（5）The small boy wanted to _______.A. make Mrs. Jones sadB. make Mrs. Jones happyC. make Mrs. Jones angry2. 根据短文判断下列句子是否正确,正确的写“正确”,错误的写“错误”I''m Lingling. I tell you what happened yesterday. Yesterday I went to the park with Sam and Amy. We met John in the park. He''s Sam and Amy''s friend. We bought ice creams. Then we went home by bus. I ran to the bus. But I dropped my ice cream! ［1］Lingling went to the park yesterday. （____）［2］They met John.（____）［3］They bought ice creams.（____）［4］They went home by bike. （____）［5］Lingling walked to the bus. （____）3. 阅读短文，填空。
苏教版最新六年级上册语文文言文阅读理解提高班日常训练题集
苏教版最新六年级上册语文文言文阅读理解提高班日常训练题集班级：_____________ 姓名：_____________1. 阅读《郑人买履》，完成习题。
郑人买履郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐，至之市而忘操之。
已得履，乃曰：“吾忘持度。
”反归取之。
及反，市罢，遂不得履。
人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。
”译文：有个想要买鞋子的郑国人，先测量好自己脚的尺码，把尺码放在他的座位上，等到了集市，却忘了带量好的尺码。
已经拿到鞋子，却说：“我忘记带量好的尺码了。
”就返回家去取量好的尺码。
等到他返回集市的时候，集市已经散了，最后郑国人没能买到鞋子。
有人问他说：“为什么你不用自己的脚去试一试呢？”他说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。
［1］解释文中加点的字。
（1）_____________ （2）__________（3）_____________ （4）___________［2］翻译文中画线句子。
（1）__________（2）_______［3］从文中找出郑人最可笑的言行。
_______________________________________［4］从这篇寓言中你懂得了什么道理？_______________________________________［5］这则寓言讽刺了什么样的人？_______________________________________2. 课内阅读。
伯牙鼓琴，锺子期听之。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
［1］这篇文章的题目是“____”，讲的是____时期____和____成为知音的传说。
关于二人的故事，古诗中也有提及，如“锺期久已没，____”“故人舍我归黄壤，_____”。
［2］解释文中加点的字词。
如何提高六年级小学生的语文阅读理解能力技巧分享
如何提高六年级小学生的语文阅读理解能力技巧分享语文阅读理解能力对于小学生来说至关重要，它不仅关乎他们的学业成绩，更关乎他们的综合素质培养。
因此，如何提高六年级小学生的语文阅读理解能力成为了我们教育者的一项重要任务。
在本文中，我将分享一些提高六年级小学生语文阅读理解能力的技巧。
技巧一：培养良好的阅读习惯首先，要培养小学生良好的阅读习惯。
阅读是提高语文阅读理解能力的基础，只有大量的阅读才能锻炼孩子的语感和理解能力。
我们可以鼓励学生每天至少阅读15-30分钟，提供丰富多样的阅读材料，包括故事书、报纸、杂志等，满足学生的个性化需求。
技巧二：注重词汇积累其次，注重词汇积累是提高语文阅读理解能力的关键。
如果孩子对于文章中的词汇不理解，就会影响他对于整篇文章的理解。
我们可以通过多读经典名著、积累生词本和参与词语游戏等方式，提升孩子的词汇量。
同时，也要教会孩子使用词典和在线资源进行自主学习。
技巧三：加强阅读策略训练另外，加强阅读策略训练也是提高语文阅读理解能力的必要步骤。
我们可以引导学生使用不同的阅读策略，例如预测、推测、回顾等，帮助他们更好地理解文章中的信息。
此外，还可以通过创设情境、提问、讨论等方式促使学生思考和分析，提高他们的阅读理解能力。
技巧四：多样化的阅读材料除了基础的课本阅读外，我们还可以引导学生接触更多种类的阅读材料。
可以推荐学生阅读新闻、科普文章、文学作品等，以拓宽他们的知识面和阅读经验。
同时，也要注意培养学生的阅读兴趣，通过选读他们感兴趣的文章，激发他们的阅读热情。
技巧五：提高思维能力最后，提高学生的思维能力也是提高语文阅读理解能力的关键。
学生需要具备逻辑思维和批判性思维的能力，以更好地理解文章中的推理和论证。
我们可以通过开展问题解答、辩论等活动，促使学生思考和分析，锻炼他们的思维能力，进而提高语文阅读理解能力。
综上所述，提高六年级小学生的语文阅读理解能力需要多方面的努力，包括培养良好的阅读习惯、注重词汇积累、加强阅读策略训练、提供多样化的阅读材料以及提高思维能力。
六年级阅读理解训练快速提高阅读能力的方法
六年级阅读理解训练快速提高阅读能力的方法篇章一：了解文章结构六年级是学生阅读理解能力快速提升的关键时期。
在这个阶段，学生需要掌握一些有效的方法，以便更好地理解所读文章。
本文将介绍一些可以帮助六年级学生快速提高阅读能力的方法。
首先，了解文章的结构对于理解文章中的信息非常重要。
一篇文章通常包括引言、主体和结论三个部分。
引言部分会引出文章的主题或描述背景情境，主体部分会详细阐述主题的不同方面或者提供相关论据，而结论部分会总结和归纳文章的主要内容。
仔细阅读这些部分，并将它们联系起来，有助于学生更好地理解文章的意思。
篇章二：使用预测和推测技巧其次，学生可以运用预测和推测的技巧来提高阅读理解能力。
在阅读未知文章之前，可以通过研究标题、图像、字词以及任何其他可用的信息来预测文章的主要内容。
预测可以帮助学生更好地理解文章，提前获得主题和基本思路。
在阅读过程中，学生还可以运用自己的推理能力来猜测词义或推测出作者的观点。
这些技巧能够帮助学生更深入地理解文章，提升阅读理解能力。
篇章三：多读多练除了上述方法，六年级学生还需要多读多练。
阅读是提高阅读理解能力的关键，因此，六年级学生应该多读各种类型的文章，包括故事、新闻、科普等。
通过阅读不同类型的文章，学生可以增强对各种文体的理解和应用能力。
此外，定期进行阅读理解练习也是非常重要的。
可以选择一些有针对性的习题或者阅读理解试卷，通过大量练习提高自己的阅读速度和理解能力。
篇章四：注意阅读时的细节另外，六年级学生还需要注意阅读时的细节。
识别并强调重要信息是提高阅读理解能力的关键。
学生应该学会使用标记、划线和做笔记等技巧，以便更好地捕捉文章中隐藏的重要信息。
同时，学生也要注意文章中的转折词、连接词等，这些词语常常会提示文章中的逻辑关系，有助于学生理解文章的结构和内容。
篇章五：培养阅读兴趣最后，培养阅读兴趣对于提高阅读理解能力至关重要。
学生应该积极参与到课外阅读中，选择自己感兴趣的书籍，激发阅读的乐趣。
6年级阅读理解专项训练20篇
6年级阅读理解专项训练20篇一、阅读理解（一）家乡的秋夜素雅、幽静。
我对家乡的秋夜有一种眷恋之情，我爱家乡的秋夜。
家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。
柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠，水稻的叶子挑起一粒粒的秋露，远远望去，好像珍珠撒在翡翠上，绿得逗你的眼，亮得闪你的目。
月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，撒在细密的竹叶上，撒在亭亭玉立的竹茎上，撒在浓黑的小草上。
叶的碎影、枝的碎影、茎的碎影，重叠错落，把竹的绿映照得深浅明暗，美丽极了。
柿子园里的景色更是迷人。
走进柿子园，枝繁叶茂的柿子树上，挂满了沉甸甸的柿子。
黄澄澄的柿子，晶莹透明，令人垂涎欲滴。
家乡的秋夜像一首美妙的交响曲。
瑶寨的小伙子、大姑娘能歌善舞，每当夜幕降临，他们就会载歌载舞。
歌声悠扬，传遍山山水水；舞姿优美，让人陶醉其中。
田野里的小艺术家们也不甘示弱：蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴；青蛙似男高音唱着那粗犷嘹亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝伦无比的交响曲。
这声音在空旷的山野间回荡，如春蚕的咀嚼声，似清风拂过杨柳，又像草原上的野马在奔驰……夜深了，人们睡了，大山睡了，湖也睡了，只有风儿还在神采奕奕地守护着。
风儿把湖面吹醒，在月光的照耀下，湖面闪动着片片银光。
柳儿也不甘示弱地飞舞着，梳理着自己的秀发。
在这深夜里，偶尔传来几声汽车喇叭声，那是家乡的经济命脉在流动。
那响彻夜空的鸡鸣声，划破了黑夜的幕布，预示着黎明即将到来，美好的一天又开始了。
1. 在括号里填上恰当的修饰词语。
（）的月光（）的翡翠（）的柿子。
（）的交响曲（）的水墨画（）的山野。
2. 根据短文内容填空。
作者说家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画，是因为（）。
作者说家乡的秋夜像一首美妙的交响曲，是因为（）。
3. 短文主要写了家乡秋夜的（）和（）。
表达了作者（）的思想感情。
4. 请用“____”画出文中你认为描写最精彩的句子，并说说理由。
一盏台灯摆在整洁的书桌上，它头上有一顶粉红的纱罩，腰杆健美，亭亭玉立，非常引人注目。
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最新六年级阅读理解提高训练一、六年级语文阅读理解训练1．1.欣喜（惊喜、甜蜜）吃惊（担心、疑惑）痛心（伤心、郁闷）欣慰（高兴）2.通过环境描写，写出了乌云蔽日的雷雨天气，以景写情表达“大老刘”在听孙子说劳动不辛苦时的痛心和难过。
3.（1）神态描写（2）呆住了：孙子本以为收麦子一件“容易事”，但当他真正下田收麦子后，不仅体验到了麦子的艰辛，从而感悟到爷爷的不容易，所以，一下子“呆住了”。
脸红了：爸爸妈妈看着儿子疲劳的样子，想到“大老刘”劳作艰辛，感到愧疚；爸爸妈妈为自己对孩子的娇生惯养而惭愧。
4.略（结合生活实际，言之有理即可）2．大雪封不住希望的心包利民①有一年冬天，我和表弟徒步去离村几十里外的荒野中抓免子。
在白茫茫的雪野中走了许久，也不见那一行令我们欣喜的印迹。
中午的时候，起了暴风雪，漫天的狂风，无边的大雪甸子上的积雪被风吹得像波涛一样滚动：我和表弟躲在树下，满心的恐慌。
②过了近两个小时，风停了，雪也小了，我和表弟忙着往回赶。
可走了好一会儿，发现周围仍是无边的雪原，雪虽然没有刚才下得大，可我们的足迹还是很快被湮灭。
我们心里一惊，知道是迷了路。
本来在冬天很少能在野外迷路，至少有来时的脚印能引领我们回家。
可是现在，周围除了雪还是雪，没有路。
那些站着的身影，是荒原上稀稀疏疏的树。
③每走到一棵树下，表弟便爬上树去向远处张望，可是这么大的暴风雪过后，很难见到村庄的影子，仿佛大地上的印记都被大雪所埋没。
就这样一路走着，心里焦急万分，如果不能找到村庄，到天黑下来，等着我们的就是黑暗与寒冷，无疑是死路一条。
我们一边走一边纳闷，平时没觉得甸子这么大，怎么周围的村庄一个人都看不见呢？我们本想朝着一个方向走，可是漫天风雪，根本无从辨别方向，只好凭着感觉超某个方向不停地走。
④当表弟再一次爬上一棵树时，他大声喊道：“哥，前边的雪地上有个黑点！”我们精神一振，奋力迈着疲惫的双腿向前方走去。
有的地方雪极深，一脚踩下去能没掉整条腿，这让我们提心吊胆，怕掉进一些被雪填平的深坑里，这极大地影响了我们的速度。
表弟一次次地上树，我们离着那个黑点也越来越近，这是我们唯一的希望了。
⑤终于走到了那个黑点所处的位置，却原来是一口极深的水井。
表弟失望至极，我心里忽然一动，说：“既然这里有井，附近一定有村子！”表弟闻言又来了精神，飞快地爬上一棵最高的树，观望良久，忽然大喊：“哥，我看见那边有一缕续的烟，可能是个村子！”我们立刻向那边出发。
当时已是傍晚，表弟看到的烟，定是村庄的炊烟。
又走了近一个小时，一个村子真的出现在视野里。
天已擦黑，那一刻，我们都躺倒在雪地上，大口地喘着气，放下了心中的巨石。
⑥到了那个村子，我们在老乡家休息了一会儿，便抄近路回到了家，才几里路的距离。
想起来真是后怕，如果没有那眼水井，我们也许真的会把命丢在无边的雪野之上。
当然内心也很震惊，那么猛烈的暴风雪，竟然封不住一个小小的井口！⑦许多年以后，当我再次回想往事，心中忽然就多了一份感悟。
如果把人心当成一眼水井．．，那么就算生命中的风雪再大，也无法锁住心里的热情。
而且，更重要的是，还能给迷路的人指引方向、带来希望！（选自《联谊报》，有改动）1.第①自然段画波浪线的句子运用了什么描写手法？起什么作用？2.阅读全文，概括故事情节和人物心理。
故事情节：突遇暴雪→ →发现黑点→→ 发现村庄人物心理：→焦急万分→→失望之极→放下心来3.结合全文，请你说说以“大雪封不住希望的心”为题的妙处。
4.文段⑦中，“水井”一词语义双关，请你结合语境，写出“水井”一词的浅层含义和深层含义。
5.文中作者通过自身的经历领悟了怎样的道理？你是如何体会这个道理的？1.环境描写。
渲染当时大雪封山的恶劣环境，烘托“我”和弟弟紧张恐惧的心情。
2.雪地迷路看到水井满心恐慌精神一振3.“大雪”既指自然界的雪，也虚指人生的困难，“封”字将人心化抽象为具体，这个标题点明主旨，写出困难掩藏、阻挡不了希望。
4.浅层含义：水井；深层含义：希望、方向。
5.如果人的内心充满希望，那么就算遇到再大的困难，也锁不住内心的热情，还能给迷路的人指引方向、带来希望！体会略。
3．逃跑的火焰周涛①进入冬季以后，则克台就成了最单调的世界，大地上失去了连绵的、起伏无尽的绿草鲜花，从脚下一直望到天尽头，再没有一点变化，只剩下茫茫雪野。
这个位于伊犁河谷深处的大草原，它的冬天是那样单调，那样沉静。
②那天早晨我备好了马，去场部送一些文件。
我给青马最后紧了肚带，跨上马，把皮帽子放下来，拉过军大衣下摆盖住膝部，就放马朝雪原走去。
在这睛朗的天气里纵马雪原，有一种特殊的滋味。
人在马背上，视野一下子变得开阔了。
③我策马驰上一处高地，马在雪地上喘息着似乎不太乐意。
过了一会儿，它自己渐渐减慢了速度。
这时，忽然从远处传来杂乱的犬吠声，我在马鞍上转过身，惊奇地看到了一幕原野冬猎的景象。
④在白皑皑的深雪里，一群狂怒的牧犬正在追逐三只亡命的狐狸，牧犬的后面，是一伙骑马的猎人。
雪太深了，狐狸跃动得非常艰难，它们每次跃起，身后都扬起一阵雪雾，然后落下去，身体又陷进雪里，有时只露出尖尖的红脑袋……它们身后的牧犬虽然也一样在深雪里，但那些狗高大凶猛得多，在雪里冲撞过来，杀气腾腾势如疾风。
⑤三只狐狸拼命地夺路而逃，还不时地回头顾看。
它们在这片茫茫的雪原上显得太弱小、太危险了，雪原那么空旷，狐狸却醒目得如同一簇簇跳跃的火焰，火红耀目，无遮无碍。
十几条猛犬看来是可以追上的，所以骑马围猎的人并不开枪射击。
⑥一只最红的狐狸掉头向我这边跑来，我心下一喜，纵马朝它奔去。
要是我抡它一马鞭，肯定得打昏过去。
正在这样想着，我的马忽然站住不动了，它耸起两耳，看着前方，我正感到莫名其妙，那只狐狸从坡下突然跳上来，恰恰落在我的马前。
可以看出，那狐狸刹那间惊呆了，它可能万万没有想到这里埋伏着一支人马。
惊恐之下，它也许料定自己必死无疑，竟伏在马前惊惶地望着我。
⑦我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。
它这样绝望，这个生灵，这团火焰。
“让我活下去吧——”我感到它这样对我恳告。
⑧我的心颤了一下，不由自主地拨转了马头，让开一条路。
⑨它很有礼貌地看我让开，然后才低下头，迅速从我的旁边奔跑过去。
10我伫马立在高地上，目送这只红狐狸继续奔逃。
这时，我的眼前出现了一幅令我震撼的画面：在一片闪烁着阳光的雪野上，它跃动着，窜跳着，一起一伏，特别清晰。
它那条漂亮的大尾巴飘动招摇，宛似一股被风曳动的火红烈焰，燃烧、跃动在洁白的雪上，向远方飘去！1.在这个原野冬猎的故事中，随着情节的发展，作者的思想感情也在发生着变化。
请写出感情变化的过程。
（每空两个字）“我”的感情变化：惊奇→（）→（）→（）2.第①自然段属于描写，有什么作用？3.文中对茫茫雪原上红狐奔逃的情景，描写得非常精彩，请从④⑤⑥三个自然段中选择你最喜欢的一段，加以赏析。
4.选文讲述的故事是作者周涛1970年的一次亲身经历，他还曾就此事写过一首短诗（冬天里遇到的童话》，比较阅读下面诗句和选文，你认为（冬天里遇到的童话》和《逃跑的火焰）分别表现了怎样的主题？有一年冬天/我遇到一个童话/它并且没有什么深刻的含义但我觉得它很美丽……/阳光在雪面镀上炫目的幻想这时，雪原上跑过来一只狐狸……/让这火红的生命在雪原跳动吧没有它，旷野该多么孤寂……5.选文第⑦段写道：“我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。
”请根据上下文，发挥你的想象，补写一段话描述当时的情景。
（40字左右）1.暗喜同情震撼2.环境交代了故事发生的时间、地点；表现了雪野的茫茫空廓、无边无际，暗示狐狸无处可逃的命运；渲染气氛的单调、沉静，与下文猎狐的紧张激烈形成鲜明对比。
3.略4.《冬天里遇到的童话》：表现的主题是火红的狐狸在雪原上跃动，美丽炫目，给孤寂的旷野带来了生机和活力。
《逃跑的火焰》：表达了作者对弱小生命的爱怜和关爱，对狐狸抗争厄运所表现出的努力与凄美的惊叹。
5.示例：我看见狐狸嘴边喘出的白气，胡子上凝着的冰霜，它那双褐色的圆圆的眼睛盯着我看，眼神里充满了哀告、祈求。
（能对狐狸有一定的描写，表现出狐狸的惊惶、绝望，与下文衔接自然、语言通顺即可）4．1.飞快往回跑（扯开喉咙喊）跳（跳进河里）一边穿衣服一边向医院跑去2.内容上表现哥哥对弟弟的悉心呵护，不离不弃，突出人物品质，使文章主题更鲜明，结构上与前文第一次对话相呼应（或前后照应）。
3.A（第一人称，“我”是哥哥行为的叙述者、见证人）4.好。
这个标题新颖，能引起读者兴趣；其次，这也象征了哥哥六年来对弟弟不离不弃的照顾，体现了哥哥对弟弟的手足情深和高度责任感。
5．花儿与少年梁晓声有一个少年，刚上小学六年级，班主任老师多次对他妈妈说：“做好思想准备吧，你儿子考上中学的希望不大，即使是一所最普通的中学。
”同学们也都这么认为，疏远他不说，还给他起了个小绰号—“逃学鬼”。
是的，他经常逃学。
他逃学的原因是多方面的，最主要的是贫穷。
贫穷使他交不起学费，买不起新书包。
都六年级了，他背的还是一年级时的书包。
那书包太小了，而且像他的衣服一样，补了好几块补丁。
这使他自渐形秽，内心极其敏感。
往往是，其实并没有谁成心伤害他，他却已经因为别人的某句话、某个眼神或某种举动而表现得像遭了暗算似的。
妈妈不止一次地指出：“家里明明穷，你还爱面子！早知道你打小就活得这么不开心，不如当初不生你。
”老师当着他的面在班上说：“有的同学，居然在作文中表示对于别人穿的新鞋子如何如何羡慕。
知道这暴露了什么思想吗？”一片肃静中，他低下了头。
他那从破鞋子里戳出来的航脏的脚趾，顿时模糊不清厖妈妈的话令他产生负罪感。
老师的话令他反感。
他曾打算以死来向妈妈赎罪。
于是，他敌视老师，敌视同学，敌视学校。
某日，他正茫然地走在远离学校的地方时，两个大人迎面走来。
他们是一对新婚夫妻，正在度蜜月。
那男人说：“咦，这孩子像是我们学校的学生！”他欲跑，手腕已被拽住。
他认出对方是学校少先队辅导员，姓刘。
刘教师这小记者协会，他曾是小记者协会的一员……刘老师向新婚妻子郑重地介绍了他。
刘教师温和地说：“我代表我和我的妻子，邀清你和我们一起去逛公园。
怎么样，肯给老师个面子吗？”他摇头，挣扎，没挣脱，不知怎么，又点了点头……在公园城，小学六年级学生顺从，让他得到了一支奶油棒冰作为奖品。
虽然刘老师为自己和妻子也各买了一支，但他还是愿意货物已经得到了奖励。
三人坐在林间长椅上吮奶油棒冰。
对面是公园一面铁栅栏，几乎被爬山虎的藤叶完全覆盖住了。
在稠密的鳞片似的绿叶之间，喇叭花争先恐后，开得热闹。
刘老师说：“记得你当小记者时，写过两篇不错的报道。
”他很久没听到过称赞的话了，差点儿哭了，低下头去。
待他吃完冰棒，刘老师说：“老师想知道喇叭花是共骨朵的时候，究竟是什么样的，你能替老师去仔细看看吗？”他困惑，然而跑过去了。