语文微课说课稿
部编版语文四年级上册17《麻雀》(微型课说课稿)
部编版语文四年级上册17《麻雀》（微型课说课稿）一. 教材分析《麻雀》这篇课文是部编版语文四年级上册的一篇微型课。
这篇课文通过讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，生动地展现了母爱的伟大。
课文语言简洁，情节紧凑，人物形象鲜明，具有很强的感染力。
通过对这篇课文的学习，学生可以感受到母爱的伟大，培养善良、勇敢的品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
在这个年龄段，学生对母爱这一主题的理解还处于具体、形象的层面，需要通过具体的故事情节来感受和体会。
同时，学生对动物的喜爱程度较高，对故事中的麻雀形象容易产生共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养善良、勇敢的品质。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和情节。
2.难点：感受母爱的伟大，培养善良、勇敢的品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在主动参与中获取知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，直观地展示课文内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示麻雀的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.自读课文：学生自主朗读课文，理解大意，体会母爱的伟大。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟，培养口语表达能力。
4.精讲细读：教师针对课文重点内容进行讲解，引导学生深入理解母爱的伟大。
5.拓展延伸：通过讲述有关母爱的故事，让学生进一步感受母爱的伟大。
6.情感升华：引导学生从课文学习中感受到母爱的伟大，培养善良、勇敢的品质。
7.总结反馈：学生总结本节课的学习收获，教师给予评价和鼓励。
语文课文说课稿（精选4篇）
语文课文说课稿（精选4篇）语文课文说课稿篇1一、说教材1、教材简析:《背影》选自《朱自清集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。
此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。
本文从与众不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会那种父子间的深情。
2、该课所处的地位和作用:《背影》是八年级上册第二单元中的一篇讲读课文。
该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。
本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情，更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。
3、教学目标:根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标:⑴知识和能力目标:了解作者朱自清及其作品。
理解并积累生字、词。
⑵过程和方法目标:整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。
⑶情感态度和价值观目标:领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。
4、教学重点与难点:⑴重点:体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。
领会本文表现的父子间的浓浓亲情。
⑵难点:对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。
在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。
5、课时安排:2课时二、说教法根据我班学生的实际情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法:1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。
2、“自主、合作、探究”的教学方法。
针对教师对关键语句的提问，学生自主合作共同研究作答，解决本文重点。
3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点。
4、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。
选择以上教法的依据是:本文的教学重难点是对关键语句的品味和对父子真情的体会。
语文说课稿(6篇)
语文说课稿（6篇）在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，该页是可爱的小编给大伙儿找到的语文说课稿（较新6篇），欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。
《语文》说课稿篇一一、媒体创设，激发兴趣语文教学中的情境营造不仅在于营造氛围，还在于语文学习需要熏陶感染。
刘老师课堂上运用多媒体辅助教学，通过视频，再现了剑龙勇敢搏斗的场面和霸王龙的凶残，创设真实的情景，让生仿佛身临其境。
通过视频的播放，声音的渲染，让学生在感官上有了深层的理解，有助于了解恐龙的外形特点及其生活习性。
二、以读促情，读中感悟语文新课标注重读中理解，读中体会，读中感悟，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
刘老师让学生在朗读感悟中了解恐龙。
如“望而生畏”“庞然大物”通过联系生活和图文结合，让学生进行体会，并通过不同形式的朗读表现出来，加深了学生的理解和体验，有所感悟和思考。
这节课读的形式较多，但读的分量和深度不够，如能让学生整体感知课文，深入课文语境来读，可能更能让学生读出对恐龙的了解和喜爱。
三、学法指导，自主探究学习语文贵在“学”，教师应该“授之以渔”，激发学生自主学习、自主探究的欲望，培养自学能力，充分发挥学生的自主性。
刘老师的课堂上，较好的体现了教师由“扶”到“放”的学习方式的转变，注重学法指导，充分放手让学生自主探究。
在指导教学完雷龙后，教师总结学习方法：1.找出特点；2.说明方法；3.读读句子。
通过指导，出示表格，让学生自学其余几种恐龙，并且渗透说明方法的指导，较好的突破了课文的重点，让学生有法可依，有法可循，为学生指明了方向，乐于并且易于投入到学习活动中去。
四、统领全文，整体把握语文教学要体现其工具性，对于课文整体性的把握，也是训练学生概括能力的一种有效途径。
刘老师在上课开始，就让学生整体把握课文二到四段，找出写了哪些恐龙，并且出示表格根据不同的标准进行归类（恐龙和恐龙的亲戚，植食和肉食），通过此文转自斐。
语文说课稿(6篇)
语文说课稿(6篇)语文说课稿(篇1)各位评委;老师大家好。
我说课的内容是人教版一年级下册第六课《胖乎乎的小手》，一、设计理念语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，我重视了语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，我想注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。
实践机会无处不在，无时不有。
因而，在设计胖乎乎的小手这课时，我注意让学生更多地直接接触教材，包括利用自读、互读、评读来完成这一目的，我还通过想象、感受、课件展示、搜集信息等形式来达到在大量的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的。
二、说教材《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。
这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。
这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。
三、说教法：取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。
根据教材及学生的特点，我主要采用讲授法、启发式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。
动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思考问题。
因此，我将遵循直观性、抽象性性相结合的教学原则，在教学中采取课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。
四、说学法在教学活动中，学习的主体始终是学生，为了激发学生自主学习语文的兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下4点：1、在具体的情景中动手触摸、进行大胆合理想象，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。
小学语文说课稿(3篇)
小学语文说课稿(3篇)小学语文说课稿篇一一、说教材分析《比尾巴》是人教版小学语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的朋友。
这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。
全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望和观察动物尾巴特点的兴趣。
二、说教学目标本文分两课时完成。
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定第一课时教学目标：知识目标：认识12个生字，了解动物尾巴的特点。
能力目标：能正确、流利地朗读，学会朗读问句。
情感目标：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。
三、说教法和学法学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。
教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。
从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。
引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。
为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。
在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序。
四、说教学过程第一步：激趣导入，学习生字兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。
针对这点我设计了这样的导入：小朋友，我们来玩个游戏，好吗？我来说，你来做，看谁的反映最快。
这样刺激了学生的多种感官，引起他们的感情共鸣，调动了学生的学习热情。
紧接着我转入了正题：你们知道吗？这群可爱的小动物今天要举行一场有趣的比赛，你们知道比什么吗？进而引出课题“比尾巴”。
学生自行认读这三个生字，抽读检查。
根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。
《赤壁赋》微课说课稿
《赤壁赋》微课说课稿一、说教材（一）教材内容分析本课被安排于人教版普通高中课程标准实验教科书必修二的第三单元，这一单元学习的是古代写景记游的散文。
教学时应该注意以下三点：1、引导学生欣赏写景游记散文中丰富的思想感情因素，培养学生对自然美的感受力；2、反复诵读，逐字逐句理解文章内容，注意积累常用文言词语和文言句式；3、仔细品味文中的优美语句，鼓励学生多背诵。
《赤壁赋》是苏轼在“乌台诗案”获释后，被贬黄州团练副史时所作。
这是一篇景、情、理完美结合的佳作。
作者仁途受挫，处境困难，内心悲苦层层纠结。
当此之际，大自然给了他精神的滋养，让他重新思考生命的意义，终于走出了自己。
（二）说教学目标根据新课程标准对文言文阅读的要求，我将本文的教学目标定为：1、积累文言实词、虚词和句式，整体把握文本内容，了解赋的相关知识。
2、通过诵读，体会文中优美的语言，深入理解作者的感情变化和文章的深刻内涵。
3、了解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神，提高自己的人生境界。
（三）教学重、难点1、教学重点：积累文言实词、虚词和句式，整体把握文本内容；深入理解作者的感情变化和文章的深刻内涵。
2、教学难点：把握作者的情感变化及其原因。
二、学情分析高一的学生已经具备了一定的文言实词和虚词的积累量，再借助工具书，文章字词的理解难度应该不大，教师只需要在难点、疑点之处稍加点拨即可。
但由于生活阅历以及知识积累不够的原因，学生对文中作者的情感变化和所获得的人生哲理的理解往往会浅尝辄止，教师宜多加引导。
二、说教法1、重视诵读感悟本文是古代散文名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美，宜引导学生通过诵读进入课文的情境，体会文中所描写的景物的特点，领悟作者在其中所寄寓的情感和哲理。
2、以生为主，师生互动学习应该是学生自己的事，教师的作用在于解惑和引导。
因此本课在第一课时的安排上，更多的是靠学生自己借助工具书和书下注释理解课文的字词的含义，教师主要是将重点字词和特殊字词进行归纳以引起学生的重视。
精选语文说课稿模板（通用13篇）
精选语文说课稿模板（通用13篇）语文说课稿篇1一、说教材。
1、教材简析：《轻轻地》是九年义务教育课程标准试验教科书一年级上册第四课的第四、五部分。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字，配有一副情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在lus 走，路边有大片大片的土地，米袋不知什么时候漏了，小马却没有发现，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了，第五部分是一首儿歌。
2、教学目标：(1) 认识“大、米、土、地、马、兔”六个生字。
(2) 能正确流利地，有表情地朗读儿歌。
(3) 培养良好的读书习惯及口语表达能力，丰富学生的想象力，初步培养学生的评判能力。
3、教学重点、难点。
重点是认识五个生字，能正确、流利有表情地朗读儿歌。
难点是能根据画面展开想象，说几句简单的话。
4、课时安排：一课时完成二、说教法、学法。
指导学生认识生字，首先要引导学生看图，说说图上画有什么，再带调拼读音节，读出词语，最后认识“大、米、土、地、马、兔”五个字，在巩固认读时，口头组词，说话。
教学儿歌，让学生初步理解意思，认读音节，指导学生有感情地表演朗读。
三、说教学程序：(一) 学习生字，看图编故事。
1、看图导入、引导词语：板书：大米土地马兔2、采用多种形式认读生字词看黑板读词语看卡片读生字生字口头组词、说话3、看图编故事在小组内交流自愿报名讲故事(二) 学儿歌1、讲故事引入。
刚才小朋友们生字学的好，故事讲的也好，下边老师也给大家讲一个小故事好吗?“春天来了，在绿油油的草地上，盛开着许许多多五颜六色的小花，有一只小狗和一只小兔在草地上跑来跑去，又蹦又跳，这时，在远处的小马看见了，连忙大声喊小兔小兔!小狗小狗!”小马要对它们说些什么呢?请小朋友想一想，再说一说。
2、自由读书中儿歌。
3、找出儿歌中红色的音节读一读。
板书：de tu le ni4、师范读儿歌，生思考：哪儿读得快?哪儿读得慢?哪儿读得轻?哪儿读得重?5、学生练习读(采用多种形式)(三) 学生自我总结学习收获。
小学语文10分钟微课万能教案模板
小学语文10分钟微课万能教案模板第1篇：语文微型课教案10分钟语文微型课教案10分钟【篇1：微型课教案】《草虫的村落》微课教学设计草虫的村落教学目标：1、默读课文，把握文章内容。
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。
教学重点：默读课文，把握文章内容。
教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
教学时间： 1课时。
教学过程：（一）谈话导入：同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。
其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）（二）整体感知课文内容：1、自由朗读课文，要做到正确、流利。
注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。
2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。
3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。
（三）默读课文，把握内容：1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？2、学生自学，教师巡视。
3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。
它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。
”追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。
它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。
（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。
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《妈妈的账单》微课说课稿
各位评委老师：
大家好！
今天我要说课的内容是人教版小学语文三年级下册第20课，课题是《妈妈的账单》。
我的说课共有四大板块，分别是：说选题与目标，说重点难点、说学情与教法、说教学过程。
一、说选题与目标
本文讲述的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；而妈妈也给小彼得出了一份欠款为0的账单。
这篇课文以独特的切入角度，把母爱的无私、无价表现的极为动人，并且通过小彼得自己的感悟和体验，懂得了母爱无价。
文章短小精悍，语言浅显易懂，适合三年级学生通过自主学习，加上老师引导，得到感悟。
《妈妈的账单》是三年级下册第五组最后一篇略读课文，是将之前所习得的方法转化为能力，巩固内化的一篇文章，在单元中占有举足轻重的地位。
根据学生的发展需要以及学习的情况，结合新课程标准提出的三维要求，我制定教学目标是想通过文中两份账单的比较，让学生去体会母爱的无价、无私与无声。
二、说重点难点
根据根据之前拟定的教学目标以及新课程标准提出的：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣”，我确定了本课的重难点是：1.了解课文内容，从中受到教育。
2.理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
三、说学情与教法
教是为学服务的，教师选择适当的教学方法，能最大限度地调动学生学习的兴趣，达到课堂教学最佳的效果。
依据本文的特点及学生的实际情况，我选择采用情境创设法、朗读感悟法等教学方法。
通过情景的创设，从熟悉的生活中切入，激发学生的积极性，并通过朗读体悟到母爱的伟大。
在重视教学方法的同时，还要加强对学生学法的研究，引导学生积极参加教学过程。
本文通过读、思、议等方法，让学生眼、口、手、脑并用，充分激发学生的思维，促进学生自主学习，自主探究的积极性，培养思维的独立性，发挥伙伴互助精神。
使教与学完美结合，共同实现教学目标。
四、说教学过程
1.学生读课题《妈妈的账单》，进行质疑
（本环节设计这一问题，是为了引导学生质疑，自己发现问题，并在自读中解决问题，既培养了学生带着问题读课文的良好习惯，又促进了学生思维的发展。
）
2.学生自由读课文，了解文章大意。
（学生要走近文本要解决的第一步就是熟悉
文本，这样才能为接下来解决问题打好基础。
）
3．师出示抄有两份账单的两块小黑板，进行对比教学。
①学生思考回答：这两份账单有什么不同？
②师引导学生回答并小结。
（内容不同、时间不同、报酬不同）
（设计这一环节是为了组织学生围绕账单及关键语段，边读边品，使学生获得自己独特的体验，学会自主思考。
）
4.默读课文，共同质疑
默读课文，小组合作学习后汇报成果：
①小彼得为什么要给妈妈开账单？
②妈妈收到账单后为什么没有发火，反而收下账单？
③妈妈的账单中为什么都是0芬尼？（引导学生体会母爱的无价与无私）
④看到妈妈的账单，小彼得有什么反应呢？（羞愧万分）那个时候他的心里又会
想些什么呢？
（本环节，我主要让学生以自主合作学习为主，调动学生的多种感官参与学习活动，并在
这个过程中受到情感的熏陶感染。
通过自我的思考，唤起生活中母亲对自己真挚、伟大的
情感，这也是学生与文本近距离的一次交流。
）
5.拓展延伸
①师：在你们的成长过程中，妈妈都为你做过什么？自由说一说。
（这里教师可
引出语文园地五中《游子吟》中的名句“谁言寸草心，报得三春晖”，让学生再
次体会母爱的无私与伟大。
）
②小练笔：学了本文，你有什么话想对妈妈说吗？试着写几句。
（这最后一个环节的设计，符合了三维目标中情感态度与价值观目标的要求，让学生在文中体会到的情感又再一次得到了升华，同时，小练笔的布置也锻炼了学生组织语言的能力。
）。