美术课堂教学智慧案例
四年级美术下册《精美的青铜器纹样》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸于青铜器纹样的艺术氛围中，我将采用以下情景创设策略：
1.利用多媒体展示青铜器实物图片和相关影视资料，让学生在视觉和听觉上感受青铜器的古朴、庄重之美。
2.通过故事导入法，讲述青铜器背后的历史故事，激发学生对青铜器文化的兴趣。
2.各小组根据讨论结果，进行青铜器纹样设计，要求分工合作，共同完成。
3.教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题，给予针对性的建议。
（四）总结归纳
1.组织各小组展示作品，让学生分享创作过程中的心得体会。
2.教师点评学生作品，从专业角度出发，总结学生在创作中存在的问题，并提出改进措。
3.组织小组间的作品展示和评价，让学生在交流中互相学习，共同提高。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，具体策略如下：
1.鼓励学生在创作过程中及时反思，总结自己的优点和不足，为下一步的学习提供指导。
2.教师对学生作品进行点评，从专业角度给予指导，帮助学生提高创作水平。
3.组织学生互评，让他们在评价他人作品的过程中，学会欣赏、尊重他人的成果，形成良好的审美观念。
2.引导学生通过观察、分析青铜器纹样，自主发现其规律和美感，培养他们的审美能力。
3.鼓励学生提问，充分调动他们的学习积极性，形成良好的课堂互动氛围。
（三）小组合作
小组合作有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力：
1.将学生分成若干小组，让他们共同探讨青铜器纹样的设计原理和创作方法。
2.在小组内部分工合作，共同完成青铜器纹样的设计任务，提高学生的实践操作能力。
（一）知识与技能
移动互联网下的小学美术智慧课堂研究——以希沃易课堂为例
移动互联网下的小学美术智慧课堂研究——以希沃易课堂为例摘要：随着移动互联网、信息技术的快速发展，智慧课堂是互联网信息技术结合平板电脑学生端进行的课堂教学活动，改善了学生们课堂学习的积极性和课堂效率，打破了传统美术的教学课堂模式，激发了学生的创造力和艺术力。
教学流程是学生课前预习、课中学习、课后复习巩固。
关键词：智慧课堂；互联网；教学流程将移动网络和平板电脑学生端的结合引入到传统的美术课堂中，运用希沃易课堂在学习内容、学习资源、学习数据、学习评价中探索高效的智慧课堂模式，连接seewo交互智慧平板、教师平板、希沃易课堂，构建师生实时移动互联的教学模式，教师及时掌握学生的学习状态，分析学生的学习情况。
本课堂研究是建立在广东省教育研究院“基于学习数据的适应性教学模式在薄弱学校的应用研究”专项课题下进行的小学美术课堂实验，以岭南美术出版社四年级上册第6课《炊具与餐具》一课为例阐述智慧课堂教学案例和教学流程。
一、“希沃易课堂”在小学美术智慧课堂中的教学优势希沃易课堂是运用软件和硬件相互结合的一种现代化数字信息技术的新型的教学体系，是互联网、电子技术、教育技术相互结合的产物。
1.智慧课堂及时高效快速反馈课堂传统美术教学中教师在课堂上让学生欣赏、讲解课本内容，学生参与课堂活动不活跃，学生积极程度不高，在智慧课堂的教学流程中，利用seewo交互智慧平板、互联网、平板端进行授课，高效快速地反馈课堂状态。
1.提高美术课堂的效率希沃易课堂中，教师运用智慧课堂平台，在课前提前设置好课堂问题，课上在教师端直接推送给每一位学生的平板端进行答题，限制答题时间，及时快速地掌握全班同学的学习程度和答题情况，缩短了提问和回答问题的时间，让每一位学生都参与回答。
1.学习资源丰富在希沃易课堂中，学生可以通过微课、图片、资料包、工具书、学习App等工具在知识的海洋中选择自己需要学习的内容进行学习。
1.学习探究性在新型智慧课堂中，学生能在教师的引导下探究美术理论知识与实践相结合，这样激发了学生的学习兴趣，有利于促进学生学习探究性问题。
美术课有趣的导入例子
美术课有趣的导入例子全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：美术课是一门让学生发挥想象力、创造力的课程，也是许多学生喜欢的科目。
为了让学生在美术课上更加投入，教师需要设计有趣的导入活动。
下面就给大家分享一些关于美术课有趣的导入例子。
1. “画出你的梦想”：在课堂开始的时候，教师可以给学生一个主题，让他们画出自己的梦想。
这样的话题可以激发学生的创作欲望，让他们在画中展现自己的独特想法和梦想。
学生们可以想象自己是一位画家、建筑师、设计师等，从而在绘画中体现自己对未来的期许和向往。
2. “画出你的一天”：教师可以把这节课当成时间旅行，让学生尝试用画笔勾勒出自己一天的生活。
从早晨起床到晚上睡觉，学生可以通过绘画来表达自己在一天中的点点滴滴，以及他们的日常生活的习惯和喜好。
3. “用三种颜色画一个故事”：教师提供给学生三种颜色的颜料，要求他们用这三种颜色来绘制一个完整的故事。
这个活动可以帮助学生锻炼色彩运用的能力，同时也可以激发学生的想象力，在有限的条件下发挥自己的创造力。
4. “模仿大师作品”：教师可以选择一些著名的艺术作品，让学生模仿这些作品的风格和技巧。
这样的活动不仅可以让学生了解到不同艺术家的风格和作品，还可以帮助他们提升自己的绘画技能和表现能力。
5. “画出你的情绪”：在这个活动中，教师可以给学生一些情绪词汇，比如开心、难过、愤怒等，让学生选择一个词汇，然后用绘画的方式表达出这种情绪。
通过画出自己的情绪，学生可以更好地了解自己的情感，并找到合适的方式来表达和处理这些情绪。
6. “合作绘画”：教师可以让学生分成小组，每个小组一起合作完成一幅画作。
在这个过程中，学生需要相互协作、沟通和互相理解，在合作中培养团队精神。
最终呈现出的作品也会让学生感受到合作的力量和成就感。
7. “实践中学习”：教师可以选择一些简单的绘画技巧或者艺术主题，让学生在实践中学习。
比如教学生画素描、色彩运用、构图等基本技能，或者教学生绘制静物、风景、人物等主题。
教案启迪智慧——小学三年级美术课堂观察与思考
教学是一种艺术，而艺术的灵魂则是启迪智慧。
在小学三年级美术课堂上，我通常会通过观察与思考来提高学生的思维能力和审美水平。
以下是我在教案设计中所采取的措施。
一、观察1. 观察性较强的事物我通常会让学生观察性较强的事物，比如动物的动作、建筑的形态、自然风景等。
通过细致观察，学生可以领略到自然界的奥妙，感受到艺术的美妙。
例如，在课堂上，我经常会带领学生去校园周边的公园、广场等地，让他们观察自然界中的一些美妙事物。
比如，观察花朵的色彩、形态、纹理等，可以让学生感受到自然界的美丽和多姿多彩；观察鸟儿的飞翔姿态，可以让学生感受到自然界的秩序和和谐。
2. 观察细节在创作美术作品时，细节是非常关键的。
如果细节处理不好，就会导致作品整体效果不佳。
我在教学设计中也会注重培养学生观察细节的能力。
通过观察细节，不仅可以提高学生的审美水平，还可以提高他们的思维能力。
例如，在课堂上，我会让学生观察几幅相似的图画，寻找其中的不同之处，并加以描述。
这样，可以锻炼学生对事物的细致观察和分析能力，帮助他们从多个角度理解问题，提高思维水平。
二、思考思考是思维的核心。
在教学过程中，我也会注重培养学生的思考能力。
通过启发性思维和创造性思维，提高学生的艺术修养和创造力。
1. 启发性思维启发性思维是指从生活和学习中发掘问题、表现事物的本质性特征，使人们对事物有更深刻、更全面的认识。
我在教学设计中采取了许多启发性思维的方式，比如提出开放性问题、情景创设等。
例如，在教学过程中，我经常会提出一些开放性的问题，激发学生的思考和探究欲望。
比如，在讲授水彩画时，我会提出一个问题：“你在画水彩画时，想要表达什么情感？”通过这样的问题，可以启发孩子们发散思维，从多个角度思考问题。
2. 创造性思维创造性思维是指构思和创造出具有独特性和新颖性的事物、产品或思想。
在小学三年级美术课堂上，我也会注重培养学生的创造性思维。
例如，在课堂作业中，我会让学生选定一个主题，自由创作一幅画作。
构建智慧课堂,展现美术魅力浅析初中美术智慧课堂的构建策略 (3)
构建智慧课堂，展现美术魅力浅析初中美术智慧课堂的构建策略随着互联网技术的不断发展，人们的生活方式也在不断改变，教育行业也不例外。
智慧教育成为教育发展的趋势，智慧课堂是智慧教育最为重要的组成部分。
智慧课堂具有多媒体教学、信息化教学、互动式教学等特点，能够提高教学效率和学习乐趣，将传统的教学方式与今天的信息化技术相结合，推进教育现代化的发展。
美术作为一门艺术学科，既需要讲授基础知识，也需要培养学生的创造能力和审美能力。
然而，传统的美术教育方式存在着很多弊端，如教学内容单一、教学形式单调、评价标准不明确等问题，难以激发学生的学习热情和创造力。
因此，构建初中美术智慧课堂是一项紧迫的任务。
本文将从构建智慧课堂的角度出发，探讨初中美术智慧课堂的建设策略，具体阐述智慧课堂的多媒体教学、信息化教学和互动式教学等特点，以及如何运用这些特点来激发学生的学习兴趣和创造力。
一、多媒体教学多媒体教学是智慧课堂的核心之一，利用图片、音频、视频等多种媒体形式，使教学内容更加生动、形象，加强学习效果，提高学生的学习兴趣和记忆力。
1.1 利用图片展示美术作品美术作品具有非常强的视觉效果，可以通过图片展示的形式让学生更好地感受和理解美术作品。
在初中美术课堂中，可以利用多媒体设备向学生展示经典的美术作品，如梵高的《星夜》、毕加索的《吉他手》等，帮助学生了解艺术史、文化背景以及艺术家的创作风格。
此外，学生也可以利用多媒体设备来展示自己的作品，例如可以利用数码相机拍摄自己的绘画作品，然后通过多媒体设备进行展示。
这样不仅可以让学生更加自信地展示自己的成果，还可以让同学相互欣赏、学习和交流。
1.2 利用音频和视频进行教学音频和视频在传统的美术教学中并不常用，但在智慧课堂中，它们可以为学生提供更为细腻、准确的听觉和视觉体验。
例如，可以通过音频录制，给学生讲解一些专业术语和技巧，让学生听到老师真实的声音，更好地理解老师的思路和表达。
同时，在美术课上也可以用视频来展示各种美术创作的过程和技巧，让学生有身临其境的感受，从而更好地掌握技能。
小学美术教学案例范文
小学美术教学案例范文
《发现美的乐趣》
在小学美术教学中，教师应该注重培养学生的审美能力和创造力，帮助他们发现美的乐趣。
以下是一则小学美术教学案例。
主题：用色彩表达季节变化
教学目标：
1. 培养学生对季节变化的观察能力，感知不同季节的色彩。
2. 提高学生对色彩的认知能力，理解不同颜色的情感表达。
3. 培养学生的创造力，引导他们用色彩表达对季节的理解和感受。
教学步骤：
1. 教师首先向学生介绍四季的变化，让学生观察不同季节的色彩特点。
2. 教师带领学生进行色彩认知游戏，让学生通过观察和比较不同颜色的图片，辨别不同色彩的情感表达。
3. 教师与学生一起讨论四季的色彩特点，引导学生思考不同季节所代表的感情和情绪。
4. 学生根据老师的指导，用水彩或色笔在画纸上表达对四个季节的感知和理解。
教师在学生画作完成后，组织学生进行互相欣赏和交流。
评价方式：
1. 老师评价学生的作品，注重在色彩运用的情感表达和结构设
计的创新。
2. 学生相互间进行互评，提出建设性意见。
通过这样的教学过程，让学生在绘画中发现美的乐趣，提高他们对色彩的认知能力和创造力。
同时，也可以让学生在对季节变化的观察中，培养审美情感，激发对大自然的热爱和向往。
美术课堂教学智慧案例
美术教育智慧案例美术课堂教学,随着教学过程的铺开,在师生的思维发展及情感交流的融洽、和谐气氛中,往往会因为一些偶发的小事而触发灵感,这些?智慧的火花?常常是不由自主、瞬间而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而淡忘,令人后悔不已。
如果利用好了,你会发现教书育人充满着无穷的乐趣,在五年级教《学画水墨画——葡萄》一课时,发生了一个小小的插曲。
当时学生们在我的指导下完成了新授的内容,正准备兴致勃勃地大显身手时,坐在教室后面的前后两桌同学争执不休,后面一个男生正不停地摇动自己的桌子,女生用背部使劲地抵住,女生抵不过,受了委屈一下子气哭了,课堂顿时乱成一团,我一看,原来女生是班上的美术特长生张永红,她的宣纸被自己的毛笔给碰到了,画纸中留下了一个乌黑的墨团。
正责怪是男生故意摇桌子而引起的,她越哭越厉害,用手反复地抚摸着那张宣纸。
作为老师这时该怎么办呢?如何去安慰她呢?同时又能让教学秩序不乱?我立刻想到了古人?落墨为蝇?的故事,这可是个绝佳的教学机会呢!于是我立刻把这个故事讲给大家听?相传古代东吴画家曹不兴为孙权绘画时,不小心滴了一滴墨汁在屏风上,,他灵机一动将墨点绘画成了一只苍蝇,使得孙权误他以为这是只真的苍蝇,赞叹曹不兴的绘画本领可真大!这就是落墨为蝇的故事。
?故事讲完,教室里安静了下来,我把她那张宣纸举起来让大家看看那个墨团,并问谁能动脑筋弥补一下让它变美丽呢??这个墨点可以改或添画成什么??同学们边想边纷纷发表自己的见解。
?可以添画成‘葫芦’‘葡萄叶’‘水草’‘荷叶’……?各种奇妙的联想让这个哭泣的小女孩豁然开朗。
最后,在我的帮助下,她把墨点添画成了一张荷叶,经过一番调整,取得了意想不到的效果——螃蟹、游鱼和荷花荷叶的水墨画跃然于纸上,小张终于破涕为笑了。
原本的错误在灵活的引导中变成了美丽的图画,接着我对小张说:?如果后边的同学不是故意的,就不要责怪他可,一定要大量些?。
我又马上让男生向她道了声对不起,小张也腼腆地说:?没关系!?。
小学美术智慧课堂教案
小学美术智慧课堂教案教案标题：小学美术智慧课堂教案教学目标：1. 了解不同艺术形式和风格，培养学生的艺术鉴赏能力。
2. 培养学生的创造力和想象力，通过艺术表达自己的思想和情感。
3. 提高学生的观察力和绘画技巧，培养他们的绘画能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力，通过合作完成艺术项目。
教学重点：1. 学习不同的艺术形式和风格，如素描、水彩画、立体造型等。
2. 培养学生的观察力和绘画技巧。
3. 通过合作完成艺术项目，培养学生的团队合作和沟通能力。
教学准备：1. 美术教材和教具，如彩色铅笔、水彩颜料、画笔、纸张等。
2. 艺术作品图片或展示板，以展示不同的艺术形式和风格。
3. 合作项目所需的材料，如纸板、剪刀、胶水等。
教学过程：引入活动：1. 展示不同的艺术作品图片或展示板，引发学生对艺术的兴趣。
2. 与学生讨论不同的艺术形式和风格，引导他们思考艺术的表达方式和意义。
探究活动：1. 介绍素描的基本技巧和要点，如线条、阴影等。
2. 展示素描作品范例，让学生观察并尝试模仿。
3. 学生分组进行合作练习，互相观察和提供反馈。
拓展活动：1. 引导学生了解水彩画的特点和技巧，如色彩运用、层次感等。
2. 学生自由选择素描或水彩画进行创作，鼓励他们表达自己的想法和情感。
3. 学生将自己的作品展示给同学，进行互动和交流。
总结活动：1. 学生分享自己的学习心得和体会。
2. 教师总结本节课的重点和要点，强调学生在艺术创作中的成长和进步。
教学延伸：1. 鼓励学生参观艺术展览或美术馆，拓宽他们的艺术视野。
2. 组织学生参与艺术比赛或展示活动，展示他们的创作成果。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 评价学生的合作项目成果和个人作品。
3. 学生自我评价和互评。
教学反思：1. 教师根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和内容。
2. 教师及时给予学生肯定和鼓励，激发他们对美术学习的兴趣和热情。
基于智慧课堂的小学美术翻转课堂实践
基于智慧课堂的小学美术翻转课堂实践基于新课改的不断实施，素质教育理念逐渐贯彻落实到各个教育阶段，各学科教师在教学过程中也逐渐意识到传统教学方法在运用过程中存在的不足之处，并在素质教育理念基础上探讨符合时代发展趋势的全新教学方式，智慧课堂应运而生。
智慧课堂的出现充分利用了信息技术的优势，为教师的课堂教学提供了多方位的便利条件，为了更好地提高课堂教学质量，教师还积极探索学生课下学习、课上练习巩固的全新课堂教学模式，让学生充分感受到自身在课堂中的主体地位，实现真正的“智慧”学习。
但是如何高效实现智慧课堂和翻转课堂的有机结合，是当前教师教学中需要解决的重要问题，对此，本文以小学美术学科为例进行具体的讨论。
一、智慧课堂与翻转课堂的概念和关系（一）智慧课堂与翻转课堂的概念智慧课堂，简单来讲，就是教师在课堂教学过程中，利用信息技术优势实现学生课前、课中和课后等学习过程的深度融合，从而创造出符合学生年龄特点和促进学生自主学习、移动学习和互动学习的全新学习方式，打破时间和空间的局限，让学生感受到学习的乐趣，使其在智慧课堂的实践下，积极主动参与到学习中，提高学习质量和效率［1］。
而翻转课堂讲的是教师在开展教学的过程中，改变以往课堂学习、课后复习的教学模式，倡导学生利用多媒体技术在课后通过自主观看视频和微课来学习新的知识，从而完成自己的学习任务，在课上与教师和同学积极讨论课下所学习的知识，一定程度上改变了传统课堂中“教师主动教，学生被动学”的教学状态，该教学方法的运用对提升课堂教学质量起到了积极作用。
（二）智慧课堂与翻转课堂之间的关联在新课改不断推进的背景下，智慧课堂的出现符合新课标的教学要求，其借助信息技术的优势为学生提供了良好的学习条件，让学生在课堂学习中感受到学习的乐趣，同时使其认识到自主学习的重要性。
在智慧课堂的引导和疏通下，学生之间的沟通与交流成为自主学习的常态，促使学生的学习目的更加明确。
同时伴随着翻转课堂的出现及应用，学生在课堂中利用多媒体进行自主学习，积极探索新的知识，课下对课堂所学知识进行深入的理解和吸收，从而提高学习效率。
展开智慧的翅膀,让美术课堂快乐飞翔
展开智慧的翅膀，让美术课堂快乐飞翔课程培训专家郭立老师说：“艺术教学更应该体现教学艺术，应该成为美术教师发自内心的追求”。
只有我们教师能创新拓展教科书的内容，结合当地资源与学生的实际，增加学生喜欢关心的内容，精心设计课堂教学的各个环节，我们的美术课堂教学就能绽放出绚丽的艺术之花。
一、“精心策划于书房而点火于美术课堂”的教学智慧之花美术教师是课堂教学智慧的引导者和创造着。
为了不断引发和保持学生的学习兴趣，让课堂教学更有价值、更有时效性。
就要“精心策划于书房而点火于课堂”，帮助学生智慧地进行课堂学习选择，例如：我们农村有独特的生活环境，很多乡土特色产物是我们进行“造型·表现”课业的丰富创作资源，利用植物的叶、枝条与果实包皮（如玉米皮、苇叶等）编制各种造型新颖而美丽的艺术品，这种贴近生活的艺术造型应用于教学，使学生得到了学习的乐趣和成功的喜悦。
“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”在《变废为宝因材施教》的教学中，“就地取材，变废为宝”运用蛋壳、树皮、鱼骨、瓷片、山核桃壳、玉米壳、树叶、笋壳、瓜子壳等材料，是我们生活中随处可见的，引导学生对这些材料本身的肌理特点、色彩特点进行大胆的想象、合理的加工，变成不可多得的手工艺作品。
如：课堂中学生第一次见到用植物根制成的艺术品造型新颖，栩栩如生，兴趣非常浓厚，这时引导学生认真观察仔细探究。
用植物根造型，为什么越想表现具体、细致，越不生动？根据这个问题，我启发学生观察材料的本身特点，领悟其特征，进行联想。
这样既提高了学生的分析能力、表现能力，同时也培养了发现美和创造美的能力。
二、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的教学智慧之花新课程下的美术教学不再是单一的、封闭的、枯燥的教学，而是创造出丰富多彩的课堂气象，也是新课标下美术教师所追求的理想教学境界。
开始时我为了体现新课标精神，求新、求异。
出现了只追求形式上的“生成”，形式上的热闹，教学内容上的混乱，该做的没有做，该说的没有说，课堂教学秩序失控。
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美术教育智慧案例
美术课堂教学，随着教学过程的铺开，在师生的思维发展及情感交流的融洽、和谐气氛中，往往会因为一些偶发的小事而触发灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、瞬间而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而淡忘，令人后悔不已。
如果利用好了，你会发现教书育人充满着无穷的乐趣，在五年级教《学画水墨画——葡萄》一课时，发生了一个小小的插曲。
当时学生们在我的指导下完成了新授的内容，正准备兴致勃勃地大显身手时，坐在教室后面的前后两桌同学争执不休，后面一个男生正不停地摇动自己的桌子，女生用背部使劲地抵住，女生抵不过，受了委屈一下子气哭了，课堂顿时乱成一团，我一看，原来女生是班上的美术特长生张永红，她的宣纸被自己的毛笔给碰到了，画纸中留下了一个乌黑的墨团。
正责怪是男生故意摇桌子而引起的，她越哭越厉害，用手反复地抚摸着那张宣纸。
作为老师这时该怎么办呢？如何去安慰她呢？同时又能让教学秩序不乱？我立刻想到了古人“落墨为蝇”的故事，这可是个绝佳的教学机会呢！于是我立刻把这个故事讲给大家听“相传古代东吴画家曹不兴为孙权绘画时，不小心滴了一滴墨汁在屏风上，，他灵机一动将墨点绘画成了一只苍蝇，使得孙权误他以为这是只真的苍蝇，赞叹曹不兴的绘画本领可真大！这就是落墨为蝇的故事。
”故事讲完，教室里安静了下来，我把她那张宣纸举起来让大家看看那个墨团，并问谁能动脑筋弥补一下让它变美丽呢？“这个墨点可以改或添画成什么？”同学们边想边纷纷发表自己的见解。
“可以添画成‘葫芦’‘葡萄叶’‘水草’‘荷叶’……”各种奇妙的联想让这个哭泣的小女孩豁然开朗。
最后，在我的帮助下，她把墨点添画成了一张荷叶，经过一番调整，取得了意想不到的效果——螃蟹、游鱼和荷花荷叶的水墨画跃然于纸上，小张终于破涕为笑
了。
原本的错误在灵活的引导中变成了美丽的图画，接着我对小张说：“如果后边的同学不是故意的，就不要责怪他可，一定要大量些”。
我又马上让男生向她道了声对不起，小张也腼腆地说：“没关系！”。
小小的矛盾也随之而解，不亦乐乎，教学秩序也恢复了正常，这大概就是教学机智的魅力所在吧！
课堂组织教学不是一成不变的，不能被教学设计而凝固了思维，为完成教学而忽略了出现的这样那样的突然情况，虽然它打乱我们预设的教学过程，但这些及时生成的教学机智往往闪现着教师灵动的智慧火花，只要我们善于去发现和利用，它或许是一句幽默的语言；或许是一个不经意的动作；或许是与众不同的见解，对我们的教学有着极大的帮助。
作为教师一定要学会及时捕捉这些教学行为，并将它记录下来，作为课后反思的第一手材料，在美术课堂教学中立足教学生活进行深入反思，是教师成长的阶梯，它可以激活教师的教学智慧，探索新的教学方法，指导自己今后的教学，提高自己的教学技能，尽量让每一个美术课堂充满着新鲜的活力。