智慧课堂教学案例

依托平板电脑，开拓课堂空间

万达中学付伟

我校开展的“智慧课堂”，是以平板电脑为依托，将多媒体技术与教学有机结合的一种新型教育模式。平板电脑的使用，为教学改革增添了一种新型的教学手段；其视听结合、手脑并用、学玩一体等特点，对学生产生了极大的吸引力。同时，平板电脑的出现，也为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，各种教学互动软件与学科教学的整合，极大地优化了教学效果。

平板电脑引入课堂教学，无疑给教学注入了新的生机。下面，我将以学习《邓稼先》一课为例，从“课前导学”这一个小环节，来谈谈我是如何运用平板电脑进行教学的。

课前预习的重要性人人皆知，其效果也是毋庸置疑。但预习什么，如何预习，怎样检查，又成为了众多师生颇感困惑的问题。因此，科学地设计课前导学，成了我校各教研组的当务之急。通过集体备课、群策群力、分工协作、博采众长，我们设计了一系列的课前导学学案。下面以《邓稼先》一文谈谈课前导学设计中平板电脑的一些方法。

传统前置作业：

课前练习-第11课邓稼先

姓名: 班

级: 得

分:

D. 风言风语风尘仆仆风刀霜剑

8.重新排列下列次序混乱的句子。

1. 中国共产党党员、全国劳动模范、核物理学家邓稼先是其中的一位杰出代表。

2. 这个英雄群体不计名利、舍生忘死、默默无闻地奋斗了几十年。

3. 但是，随着时间的流逝，他的事迹将为愈来愈多的人所了解和传颂。

4. 他为这个事业奉献了全部精力，在刚过六十二岁的时候，就过早地离开了我们。

5. 人们愈来愈深切地怀念着他，他对祖国的贡献永载史册。

9.邓稼先是我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、核武器和新型氢弹作出了重大贡献。1999年，党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。本文作者杨振宁是美籍华裔物理学家，与李政道共同提出宇称不守恒理论，荣获过诺贝尔奖。（）(________)

10.请补充填写下列成语：

1、妇皆知

2、家户晓

3、锋芒露

4、鞠躬尽

5、兽亡群

粹必瑜挺毕愉孺儒铤喻懦瘁

11.在书中勾画出最感动你的语段，在理解其含义的基础上，有感情地朗诵出来。

12.请你通过上网、或看书查资料的方式，预习本文。查找有关邓稼先、杨振宁，或者本文的写作背景和“两弹一星”有关的资料。

课堂上按小组分别进行展示。

平板电脑互动题板：

课前导学学案设计，当然是以基础题为主，如字音、字形、词义、语言运用，兼顾课文质疑和课外拓展。题型分为客观题和主观

题。客观题有选择题、填空题，判断题和连线题等，主观题的答题方式灵活多样，常用的有打字、手写、录音、拍照等。

课前导学建议以客观题为主，便于学生答题的同时，也方便教师及时准确地了解学生的知识掌握情况，为课堂重难点的把握打下基础。当然，对于资料收集和学生质疑的环节，我们可以常用拍照、录音等学生喜爱的形式进行上传答案。教师如果不能一一阅览，只需要通过同学互评或者小组竞赛的形式，及时对学生的作业进行评价，让学生及时了解自己的学习效果。当然，教师也可以在课堂上采用投屏的形式，对学生的作业进行随机抽查和个别点评。

传统的课前导学学案，多半采用试卷的形式，让学生手写笔答，对于字词问题，学生还得花不少的时间去查阅工具书，学生不仅学习负担加重，还会觉得学习起来枯燥乏味。而批改的时候，也需要教师人工阅卷，要在上新课前把它们全部批改出来，教师即使忙得焦头烂额也不一定能完成工作，其状可谓苦不堪言。当然，按时收发作业，也成了课代表的一大难题，光统计未交作业学生的名单，就得费很多的时间，这无形中加重了班干部的工作负担。

有了平板电脑这个得了的教学工具后，这一切都迎刃而解。首先作业形式多样，很多题可以与游戏进行有机结合，学生在玩游戏的过程中，不知不觉就把作业做完了，学习变得轻轻松松又兴趣盎然。其次，答题工具抛开了传统的笔杆，学生可以录音、拍照、录视频等形式做题，这是以前传统课堂根本不敢想象的事情。字词、

各种资料的查阅可以在百度中搜索，听写、默写也可以用专门的学习软件来进行。只要有网络，学生可以在任何时间和任何地点进行学习，突破了传统课堂对时间和空间的限制，学习的内容也从课内延伸到了课外，真的实现了“生活有多广阔，语文就有多广阔”这一梦想。再次，教师批改作业，也成了简单快捷的事情，如果全是客观题，教师只需要点击“一键批阅”，学生的作业提交情况、完成时长、作业正确率等信息一目了然。再也不需要课代表费事费力地去清查、核实和催缴作业了。作业批改后，教师可以将作业的完成情况和成绩通过截图的方式，发送到家长群里，让家长也能及时了解孩子每一天的学习情况，从而更好地与教师进行配合教育。对于作业完成优秀的同学，我一般会采用颁发小礼品和加操行分的方式进行奖励，鼓励大家的学习积极性，营造一种竞争的氛围。当然，对于作业未达标的学生，可以通过批量评价的方式，将作业退回重做。此举一方面可以让学生有改错的机会，另一方面也可以警示学生，必须认真完成每一次的作业，否则会受到批评和重做的惩罚。而学生做错的题，都会自动进入他的错题库，便于学生掌握自己的不足之处，并能在复习时有的放矢。教师的重点任务就是督促学生不断改错，知道完全弄懂为止。

当然，平板电脑在教学使用过程中，也存在一定的问题，比如：对网络的过分依赖，导致学生懒于思考；手写输入效率太低，学生书写能力下降；自控能力较差的学生，会“主动开发”平板电脑的附加功能等等。但是，我们不能因噎废食，毕竟网络化教学是今后

教学改革的一大趋势，我们应当顺势而为，充分发挥平板电脑的优势，不断拓展教学空间，努力提高课堂教学的效率。