一年级数学绘本《让谁先吃好呢》简介 教学设计
【大班数学教案】大班数学《让谁先吃好呢》
【大班数学教案】大班数学《让谁先吃好呢》一、教学目标1、理解绘本故事内容，感受不同动物的特征和大小顺序。
2、能够通过比较，按动物的某一特征进行排序。
3、体验数学活动的乐趣，培养观察和逻辑思维能力。
二、教学重难点1、重点理解故事中动物的不同特征，并能按照某一特征进行排序。
引导幼儿用清晰的语言表达自己的排序思路。
2、难点尝试用不同的方法进行排序，开拓思维。
三、教学准备1、绘本《让谁先吃好呢》PPT 课件。
2、动物卡片若干（如长颈鹿、犀牛、猴子、兔子、鳄鱼、毛毛虫）。
3、排序板。
四、教学过程1、导入活动教师展示绘本封面，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们看封面上有哪些动物？它们好像在争论什么呢？”激发幼儿的兴趣，引出故事。
2、讲述故事，理解内容教师结合 PPT 课件，生动地讲述绘本故事。
提问引导幼儿思考：“为什么大家都想先吃桃子呢？”“它们都想出了什么办法来决定谁先吃？”3、探索排序教师出示动物卡片，与幼儿一起讨论动物的特征，如高矮、大小、长短等。
请幼儿根据动物的某一特征，如高矮，尝试在排序板上进行排序。
邀请个别幼儿上台操作，分享自己的排序方法和思路。
4、小组活动将幼儿分成小组，每组发放一套动物卡片和排序板。
要求幼儿以小组为单位，选择不同的特征（如大小、长短等）进行排序。
教师巡回指导，鼓励幼儿相互交流和合作。
5、交流分享每组派代表展示小组的排序结果，并说明排序的依据。
其他小组的幼儿进行评价和补充。
6、拓展活动教师提出新的问题：“如果按照体重来排序，应该是怎样的顺序呢？”引导幼儿思考，鼓励他们大胆猜测和尝试。
7、总结教师与幼儿一起回顾今天的活动，总结排序的方法和要点。
表扬幼儿的积极参与和合作。
五、活动延伸1、在数学区投放更多的动物卡片和排序材料，供幼儿自主操作。
2、鼓励幼儿回家后，与家人一起用生活中的物品进行排序游戏。
六、教学反思在本次教学活动中，幼儿对绘本故事表现出了浓厚的兴趣，能够积极参与讨论和排序活动。
数学绘本《让谁先吃好呢》幼儿园教学案例04
（1）提问：犀牛有什么优势来比赛得第一，为什么？
（2）讨论比重方法。
（3）师生讨论运用跷跷板称重。
（3）幼儿分组操作，请个别幼儿将操作纸放在黑板上展示教师点评。
（4）PPT出示重量排序图，教师进行小结。
运用PPT展示故事图片，幼儿根据观察PPT中的图片按动物的某一特征排序。
三.观看PPT并按逆向排序给小动物进行新一轮的排序。
幼儿园教学案例
幼儿园名称
班级
大班
活动名称
数学绘本《让谁先吃好呢？》
执教时间
2018.3.30
一、活动准备
1.活动背景
看了《谁先吃好呢》这个故事，我就琢磨着能不能把这个故事变成一堂有趣的教学活动，让幼儿不仅仅是听听故事，还能在故事中明白道理，从故事中来学习按某一特征进行高矮，大小，长短，轻重的排序。
2.活动目标
（2）幼儿分组操作，请个别幼儿将操作纸放在黑板上展示教师点评。
（3）PPT出示嘴巴大小排序图，教师进行小结。
3.按尾巴的长短排序。
（1）教师继续讲述故事。提问：猴子有什么优势来比赛得第一，为什么？
（2）幼儿分组操作，请个别幼儿将操作纸放在黑板上展示教师点评。
（3）PPT出示尾巴长短排序图，教师进行小结。
四、备注
在比高矮中的对比卡表中，不用老强调对牢底线，制作上可以再精美些。
1.出示PPT图片毛毛虫，回顾之前的比赛。
2.请小朋友们帮毛毛虫想想办法怎么样能让毛毛虫先吃到大桃子？根据幼儿回答逐一出示PPT高矮、长短、轻重的排序图。
3.动物们一起分享桃子。
运用PPT回顾故事，并利用PPT让幼儿学会逆向排序。
四、结束部分。
1.教师小结：小朋友，在我们的生活中，只要你认真观察，你就会发现许多不同的排列方法。
大班数学活动《让谁先吃好呢》教案
大班数学活动《让谁先吃好呢》教案主题本次数学活动的主题为“让谁先吃好呢”，旨在通过生动有趣的游戏方式培养幼儿对于数字大小的直观理解和简单的比较能力，同时锻炼孩子们的思考能力和团队协作能力。
教具准备•纸牌（1-10），每个数字各有两张•两份“餐盘”，用纸板制作，上面画上放置食物的图案•小型食物模型（如草莓、蛋糕、苹果等）活动过程1.小组划分将大班儿童随机分成两组，每组人数尽量平均。
每组一名代表，代表需出示一个数字，此数字表示他们组内的最高点数。
示例：组1代表出示数字7，组2代表出示数字92.游戏规则让两个代表各自想象一个餐盘，盘中摆放着自己喜欢的食物模型。
两个代表现在要比较他们的“菜单”，看谁的菜品更加丰盛，但是菜品数量不能超过各自代表给出的数字。
例如：组1代表出示数字7，则他的盘子中食物的总量不能超过7个。
3.开始游戏两个代表需要独立思考，准确定出比较自己和对方的“菜单”应该拿出多少个食物模型，然后在同一时间出示数字。
谁拿出数量更多的食物模型，谁就赢了。
如果两个代表的食物模型数量相同，则比较他们代表的数字，数字更大的代表赢得比较。
4.统计分数每次比较后，将赢得比较的代表的组获得1分。
比赛先到3分的组获得胜利。
教学目标通过此活动，我们期望孩子们能够理解“数字大小”的真实概念，并且能够熟悉数字的顺序。
此外，孩子们还能通过这个游戏，体验比较的过程，加深孩子们的“大小”概念理解和比较能力。
学习评估在活动结束后，教师可以询问孩子们的感受和心得，回顾一下比较过程和注意事项。
同时，孩子们能够用自己的话简单陈述数字比较和大小的概念，以及如何进行比较。
结论通过这个数学活动，孩子们可以学习如何用更直观的方式理解数字及其大小概念，同时通过比较游戏，锻炼思考和协作能力，打牢“数字基础”，为之后的学习打下坚实的基础。
《让谁先吃好呢》教案(精选10篇)
《让谁先吃好呢》教案（精选10篇）《让谁先吃好呢》教案篇1【设计思路】《让谁先吃好呢》是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事，将乏味的"排序"完善地隐藏在奇妙的故事里，将绘本与数学学问、生活阅历完善地结合起来。
所以我依据幼儿的实际状况动身，设计了此次数学活动。
在活动设计中，我以"让谁先吃"的故事情境为切入口，利用情境推动幼儿对于高矮、大小和轻重排序阅历的不断建构，活动目标在过程中自然呈现、层层铺展、一一达成。
让幼儿在活动中表达、探究、操作，潜移默化地学习到数学学问，体验排序带来的的乐趣。
【教学目标】1、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
2、能按要求进行轻重排序，尝试记录结果。
3、乐观参加排序活动，体验排序中的乐趣。
【教学重点与难点】1、重点：按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。
2、难点：在数石头嬉戏中，比出动物间的轻重关系。
【教学实施过程】一、初步了解动物及桃子的主要特征。
1、了解动物的主要特征。
(1)师：今日，我给大家请来了一些动物伴侣，看，都有谁呢?数一数，一共有几位?(猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫)(2)师：这些动物伴侣身上都有一个很明显的特点，是什么呢?(例如：我们可以叫它长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫)2、发觉桃子引出故事。
(1)师：咦，他们都在看什么呀?(桃子)(2)师：看看，这个桃子长得什么样?(3)师：哇，这样一个爱心外形的大桃子，看着就非常好吃，馋得动物们口水都快流出来了。
可是6个动物1个桃子，让谁先吃好呢?二、结合故事，引导幼儿按动物的某一特征排序。
(一)按动物高矮、大小、长短排序。
1、按个子的高矮排序。
(1)师："根据个子高矮的挨次吃怎么样?"长颈鹿把脖子挺得直直的，先说了一句。
中大班数学教案《让谁先吃好呢》
中大班数学教案《让谁先吃好呢》教学目标：1.学生能够理解问题并分析问题，并找到解决问题的方法。
2.学生能够进行逻辑推理，解答问题。
3.学生能够加强对加减法的理解和运用。
教学重点：1.学生能够运用加减法解决实际问题。
2.学生能够进行逻辑推理。
教学难点：学生能够扩展已学知识，解决复杂问题。
教学准备：1.课件2.小黑板3.讲义4.材料：纸、笔教学过程：一、导入（10分钟）1.师生互动：老师问学生们在家里谁经常第一个吃完饭。
2.引出新课题：告诉学生们，“让谁先吃好呢”，我们一起来解决这个问题。
二、讲解问题（10分钟）1.在黑板上写下问题：“小明、小华和小杰一起吃饭，小明每分钟能吃1个馒头，小华每分钟能吃2个馒头，小杰每分钟能吃3个馒头。
各自家里有一样多的馒头，他们谁会先吃完呢？”2.请学生思考问题，并提出他们的答案。
三、分组解答（20分钟）1.将学生分为小组，每组3人。
2.每组讨论问题，并给出自己的解答。
3.让每组选择一人代表发表自己的解答，并进行解释。
四、解答问题（20分钟）1.进行问题解答。
鼓励学生们提供自己的解答，并进行逻辑推理。
2.让学生们自由讨论。
3.引导学生们开展讨论，互相交流，明确问题答案。
五、总结（15分钟）1.请学生们总结这个问题的解决方法。
2.与学生讨论问题的解决过程以及答案，并指出解答问题的一些技巧和方法。
六、实际应用（15分钟）1.写下一个新问题：“小明每分钟能抄写5个字，小华每分钟能抄写3个字，小杰每分钟能抄写6个字。
他们各自家里有100个字需要抄写，谁会先抄写完呢？”2.让学生们独立思考，并给出自己的答案及解决方法。
3.部分学生报告自己的答案，并解释解决方法。
4.与学生们讨论问题的解决过程以及答案。
七、课堂练习（15分钟）1.分发练习题。
2.要求学生独立完成并做出解答。
八、作业布置（5分钟）1.布置课程相关的作业。
终结：通过本次教学，学生进一步加深了对加减法的理解和运用。
本教案设计通过引入实际问题，让学生在解决问题的过程中学习数学知识，培养了学生的思维能力和逻辑推理能力。
《让谁先吃好呢》教学设计（精选8篇）
《让谁先吃好呢》教学设计（精选8篇）《让谁先吃好呢》篇11。
关注绘本教育内涵，有效选择与调整绘本内容利用绘本设计数学活动是一个再创造的过程，教师必须在保持原著精彩和深度挖掘内涵的同时，按照数学教学活动的要求细细推敲，或调整，或修改，才能使教学活动更为适切和高效。
如经过细致阅读图书，舍弃了比嘴巴大小的内容，因为与孩子们的生活经验不相符；放弃了鳄鱼这个角色，因为很难辨别鳄鱼尾巴的起始处，不便于幼儿排序，且从6个变成5个物体排序。
并调整了故事结尾，改为：毛毛虫想出了自己排在第一的好主意后，所有的动物都以谦让弱小为由加以认可，而毛毛虫第一个钻进桃子里后，又突然伸出头来说：“朋友们一起来吃吧！”一场看似争夺食物的比赛，转化为共同分享快乐的结局，更能凸显绘本内涵。
2.深入解读绘本画面，有效引领幼儿跨越认知障碍一个优秀的绘本，每一张画面都似乎在与孩子对话，传递着不同的学习信息。
如：绘本中动物比体重的画面，是以跷跷板上放置不同数量的石头来表示动物的重量。
这对于大班幼儿来说是具有挑战性的，他们必须有相关的跷跷板比轻重的经验，并通过细致的观察、比较才能知道谁轻，谁重，再进行排序。
对于这个认知点，如果教师处理木好，幼儿的学习就会在这里搁置，影响了整个教学的有效进行。
如何帮助幼儿积累这些经验呢？我做了以下尝试：方法一：在个别化学习中，教师投放了天平秤和不同数量的实物，让幼儿在反复操作中感知物体的轻重，并做记录。
同时，将绘本中数量转化重量的图示稍作调整，让幼儿在个别化学习时尝试先观察解读画面，积累物体比较、转化的经验。
方法二：调整了活动中的提问。
如：增加了辅助提问“仔细观察跷跷板，你会发现什么？”让幼儿通过互动交流，获取信息，尝试正确排序。
从第二次教学的现场可以看到，800-/0以上的圣亥子能够对跷跷板的图意有所理解也能将数量转换成重量，并说清理由，帮助小动物按重量进行排序。
前后几次的实践让我充分感悟到，教师一定要对绘本画面进行深入解读，更要关注幼儿已有的认知水平，这样活动设计才能更有效。
大班科学领域绘本活动教案《让谁先吃好呢》
《大班科学领域绘本活动教案《让谁先吃好呢》》一、活动目标1.引导幼儿通过观察、比较、分析，了解水果的特征和生长过程。
2.培养幼儿的观察能力、推理能力和合作意识。
3.激发幼儿对科学的兴趣，提高幼儿的探究欲望。
二、活动准备1.绘本《让谁先吃好呢》2.水果实物：苹果、香蕉、橙子、葡萄3.水果图片4.白板、记号笔5.纸杯、剪刀、胶水6.音乐《水果歌》三、活动过程1.导入a.邀请幼儿分享自己喜欢的水果。
b.引导幼儿说出水果的颜色、形状、味道等特征。
2.绘本分享a.讲述绘本《让谁先吃好呢》的故事。
b.引导幼儿关注故事中的水果，提问：故事中有哪些水果？它们有什么特征？c.讨论故事中各种水果的生长过程。
3.水果观察a.请幼儿观察实物水果，说出它们的名字和特征。
b.引导幼儿比较水果的大小、颜色、形状等。
c.记录观察结果。
4.水果排序a.请幼儿根据水果的大小、颜色、形状等特征进行排序。
b.讨论排序的依据和标准。
5.水果拼盘a.将幼儿分成若干小组，每组发放水果实物和工具。
b.请幼儿根据水果的特征，设计一个水果拼盘。
c.展示各小组的水果拼盘，评选最佳创意奖。
6.水果品尝a.邀请幼儿品尝自己喜欢的水果。
b.讨论品尝水果的感受，分享水果的益处。
a.请幼儿谈谈本次活动的收获。
b.引导幼儿思考：如何让更多的人了解水果的好处？四、活动延伸1.家园共育：请家长协助，让幼儿在家观察水果的生长过程，拍摄照片或视频，与同伴分享。
2.环境创设：在班级环境中布置水果主题展示区，展示幼儿的水果拼盘作品。
3.区域活动：在角色区设置水果店，让幼儿扮演水果店老板，学习水果的相关知识。
五、活动评价1.观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对水果的认知程度。
2.评价幼儿在水果观察、排序、拼盘等环节的表现，关注他们的观察能力、推理能力和合作意识。
4.家长反馈：了解家长对本次活动的评价，以及对幼儿在活动中的表现的看法。
重难点补充：1.活动重点：a.让幼儿通过观察和操作，了解水果的特征和生长过程。
幼儿园大班数学绘本《让谁先吃好呢》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学绘本《让谁先吃好呢》教学设计一、教学背景和目标教学背景本教学设计适用于幼儿园大班数学教育，主要针对3-4岁幼儿的数学认知能力提升。
教学目标在教学过程中，通过引导幼儿们阅读绘本《让谁先吃好呢》，使幼儿了解更多关于数学方面的内容，提高幼儿的数学思维能力，培养幼儿的观察力、思考力、判断力、解决问题的能力，以及培养幼儿的合作意识。
二、教学内容和方式教学内容本教材选择的是儿童绘本《让谁先吃好呢》。
该绘本讲述了两个小动物分别拥有不同数量的食物，但数量却各自不足以满足每只动物的饥饿感。
幼儿需要通过绘本，探究在实际生活中，当两个人拥有不同数量的东西时，如何平等地分配它们。
本教学设计重点在于让幼儿能够通过绘本故事的阅读与探究，体验到数学乐趣，培养学习习惯，启发幼儿全面发展。
教学方式1.通过介绍绘本、图画故事，先让幼儿对故事有初步了解。
2.老师在介绍故事的同时和幼儿进行互动，互动内容包括：幼儿是否听懂、是否有趣、是否思考过类似问题等。
3.老师配合绘本故事教授相关概念，如：比较两个数的大小、相等、大小比较的符号、家中物品分配时遇到的问题等等。
4.在解释完各个数学概念之后，让小朋友们通过与同伴配合的方式，自行解决绘本中的问题，体验数学乐趣，培养学习习惯。
5.在整个体验过程中，老师可以通过引导、观察，来调整教学方法和节奏，以及及时纠正幼儿的错误思维，开展多种形式的授课，如小组授课、交谈授课等。
三、教学流程第一步：引入教学（5分钟）老师介绍《让谁先吃好呢》，让幼儿进入故事情境中，引起他们的注意和兴趣。
第二步：故事讲解（10分钟）通过讲解故事，让幼儿了解故事的情节，故事中出现的小动物以及它们拥有的不同数量的食物。
第三步：概念讲解（15分钟）通过故事展开概念讲解，通过问题，让幼儿认识更多的电概念，如比较两个数的大小、相等、大小比较的符号、家中物品分配时遇到的问题等等。
第四步：分组探究（20分钟）让小朋友们通过与同伴配合的方式，自行解决绘本中的问题，体验数学乐趣，培养学习习惯。
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一年级数学绘本
《让谁先吃好呢》教学设计
【知识点】：排序
【故事简介】：
红彤彤香喷喷的大桃子，让谁先吃好呢？比个子，量来量去，是长颈鹿最高；比嘴巴，比来比去，是河马的嘴最大；比耳朵，比来比去，是小兔子耳朵最长；比尾巴，好像是猴子的尾巴最长；比体重，称来称去，是犀牛最重；
毛毛虫不同意了，猜一猜它会怎么说为自己争取桃子呢？
【教案设计】
【教学目标】：
1.能按动物的某一特征进行排序，发现按动物的不同特征不同顺序排会有不同结果。
2.会比较物体的高矮、轻重、大小、长短，知道物体的相对性，会根据物体的不同特性进行排序。
3.在操作中，发展学生观察和比较的能力。
【教学重点与难点】：
1.会比较物体的高矮、轻重、大小、长短，知道物体的相对性，会根据物体的不同特性进行排序。
2.在数石头游戏中，比出动物间的轻重关系，并尝试运用“<、>、=”记录操作结果。
【教学准备】：课件天平
【教学过程】：
一、谈话导入
师：看这里有个又大又甜的桃子，你们想吃吗？小动物们也想吃这个桃子，我们来看看都有哪些动物？(猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫)
师：桃子只有一个，要分给谁吃好呢？如果让你分，你会给哪个小动物？为什么呢？和你的同桌说一说吧
师：想知道这个桃子分给谁吗？我们一起来看看绘本吧。
二、泛读绘本
1.先让学生自己看一遍绘本
2.指名让学生说说这个绘本讲的是一个什么故事？
三、精读绘本，逐步深入
1.师：长颈鹿提议比身高，你们说说身高可以怎么比呢？
教师请三个同学上台，分局学生提供的方法比较身高，让学生用“<、>、=”
给这三位同学的身高排序，引导学生发现两种不同的排序方法，可以从高到矮，也可以从矮到高。
2.鳄鱼提议比嘴巴的大小，引导学生观察小动物的嘴，让学生商量怎么比嘴巴大小（将小动物的嘴巴用圆来圈一圈），引导学生将小动物按嘴巴大小排序师：长耳朵兔子和长尾巴猴子会同意吗？他们会说什么？
3.师：犀牛建议比体重，体重怎么比呢？
教师利用天平，让学生发现重的是下沉，轻的在上面。
4.师：无论比什么毛毛虫都不过别的小动物，如果你是毛毛虫，你会怎么说来为自己争取到桃子呢？
四、拓展延伸
.师：在我们的生活中，同样的物体，从不同的角度比较，结果可能就不一样，
小动物们依据自身的优点都找到了自己第一名的地方，老师这有一只桃子，你和别人比什么可以得到桃子呢？请在四人小组里，说一说。