初中英语-宾语从句教案设计(含答案)
语法宾语从句教案初中
语法宾语从句教案初中年级：初中教学目标：1. 理解宾语从句的定义和作用；2. 掌握宾语从句的连接词；3. 能够正确运用宾语从句表达意思。
教学内容：1. 宾语从句的定义和作用；2. 宾语从句的连接词；3. 宾语从句的时态。
教学步骤：一、引入（5分钟）1. 向学生介绍宾语从句的概念，引导他们思考在日常生活中是否遇到过类似的语言现象；2. 举例说明宾语从句的作用，如在复合句中作为宾语等。
二、讲解宾语从句的定义和作用（15分钟）1. 详细解释宾语从句的定义，让学生理解宾语从句是一种用句子作为宾语的从句；2. 强调宾语从句在复合句中的作用，如作为宾语等。
三、讲解宾语从句的连接词（15分钟）1. 介绍常用的宾语从句连接词，如that、if/whether、特殊疑问词等；2. 通过例句展示不同连接词的用法，让学生掌握连接词的选用。
四、讲解宾语从句的时态（15分钟）1. 解释宾语从句的时态不受主句时态限制的规则；2. 通过例句展示宾语从句的不同时态，让学生学会根据实际情况选择时态。
五、练习与巩固（15分钟）1. 布置练习题，让学生运用宾语从句的知识进行填空、改写等操作；2. 引导学生互相讨论，解答练习题，巩固所学知识。
六、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生回顾所学知识点；2. 引导学生思考宾语从句在实际语言运用中的重要性，鼓励他们在日常生活中多注意宾语从句的运用。
教学评价：1. 课后收集学生的练习作业，评估他们对宾语从句的掌握程度；2. 在下一节课开始时，进行宾语从句的测试，了解学生对宾语从句的掌握情况。
备注：本教案根据我国初中学生的英语水平进行设计，教学内容和步骤可根据实际情况进行调整。
在教学过程中，注意引导学生积极参与，鼓励他们提问和解答问题，以提高他们的学习兴趣和积极性。
初中宾语从句优秀教案英语
初中宾语从句优秀教案英语一、教学背景1. 学生分析：初中学生已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解和运用简单句型。
但是，对于宾语从句这一语法现象，学生可能还比较陌生。
因此，本节课需要通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解和掌握宾语从句的结构和用法。
2. 教学内容：宾语从句的定义、结构、用法和注意事项。
3. 教学目标：（1）让学生理解宾语从句的概念，知道宾语从句是在句子中作宾语的从句；（2）让学生掌握宾语从句的结构，能够正确地构造宾语从句；（3）让学生学会在实际语境中运用宾语从句，提高口语表达能力。
二、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出宾语从句的概念。
例如：What do you like? I like apples.（你喜欢什么？我喜欢苹果。
）在这个例子中，“你喜欢什么？”是一个宾语从句，它作为动词like的宾语。
2. 讲解：详细讲解宾语从句的结构和用法。
（1）结构：宾语从句的结构分为两部分：引导词和从句。
引导词有that, whether, who, what, where, when, why, how等。
从句是一个完整的句子，具有主语、谓语和宾语等成分。
（2）用法：宾语从句在句子中作宾语，可以放在及物动词、介词和形容词后面。
例如：- I don't know whether he will come.（我不知道他是否会来。
）- She can't find her keys.（她找不到她的钥匙。
）- He is curious about how they solved the problem.（他很好奇他们是如何解决问题的。
）3. 练习：进行多种形式的练习，让学生巩固宾语从句的知识。
（1）填空练习：根据句子内容，填入适当的引导词和从句。
- I want to know ______ you will go.（我想知道你会去哪里。
）- Can you tell me ______ the meeting starts?（你能告诉我会议什么时候开始吗？）（2）改写句子：将句子改写为宾语从句。
宾语从句教案(初中英语样例)
教学过程一、复习预习教师引导学生复习上节课所学的人称物主代词，不定代词和疑问代词的用法，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑，并通过对疑问代词具体用法的分析和扩展导入本节课所要学习的宾语从句。
二、知识讲解知识点1：宾语从句的连接词的用法在句子中起宾语作用的从句叫宾语从句。
常用的连接词有：that; if; whether; what; which; who; whom; when; where; how; why等。
1. 【考查点】宾语从句是陈述句时，用that引导。
在口语中that常被省略。
如：I know(that) you are a student.2. 【考查点】宾语从句是一般疑问句时，用if或whether来引导。
if, whether意为“是否”，whether还可以与or not连用。
如：Lily wanted to know if her grandma liked the handbag.莉莉想知道她的姐姐是否喜欢这个手提袋。
3. 【考查点】宾语从句是特殊疑问句时，用疑问词引导。
如：He didn’t tell me where he was going.他没告诉我他想去哪儿。
Can you tell me what he said just now？你能告诉我他刚才说什么吗？知识点2：宾语从句的语序1. 陈述句变为宾语从句时，要注意人称和时态的变化，语序不变。
如：She said, “ I will leave a message on the desk.”她说她会在桌上留口信的。
She said that she would leave a message on the desk.2.【考查点】一般疑问句和特殊疑问句变为宾语从句时，也要注意人称和时态的变化，后面接陈述句语序。
如：“Where are the tickets？” I asked him.我问他票在哪儿。
初中宾语从句教案
初中宾语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 让学生学会如何在句子中正确使用宾语从句。
3. 培养学生运用宾语从句进行口语交际和书面表达的能力。
二、教学内容1. 宾语从句的定义：宾语从句是英语中的一种从句，它作为动词或介词的宾语。
2. 宾语从句的基本结构：引导词+ 主语+ 谓语+ 其他。
3. 宾语从句的引导词：that, if, whether, who, what, where, when, why, how 等。
4. 宾语从句的使用场景和注意事项。
三、教学重点与难点1. 宾语从句的基本结构。
2. 宾语从句的引导词及其用法。
3. 宾语从句在句子中的位置和作用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种生活场景，让学生在实际语境中学习宾语从句。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用宾语从句。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过图片或故事引发学生对宾语从句的兴趣。
2. 讲解宾语从句的定义和基本结构。
3. 讲解宾语从句的引导词及其用法。
4. 示例练习：给出一些句子，让学生判断其中是否含有宾语从句，并解释原因。
5. 小组讨论：让学生分组讨论宾语从句在实际语境中的运用。
6. 口语练习：设计一些情景对话，让学生运用宾语从句进行口语交际。
8. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结，针对存在的问题进行讲解和辅导。
9. 课后作业：布置一些有关宾语从句的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 采用课堂观察、学生互评、教师评价等方式，对学生在课堂上的参与度、口语表达和书面表达进行评价。
2. 通过课后作业和练习，评估学生对宾语从句知识的掌握程度。
3. 结合学生的学习反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
七、教学拓展1. 对比宾语从句和主语从句、宾语补足语的区别和用法。
2. 介绍宾语从句在复杂句子中的运用，如宾语从句作状语、定语等。
中考英语复习宾语从句教案
中考英语复习宾语从句教案一、教学目标1.知识目标：学生能够了解什么是宾语从句，并掌握宾语从句的基本结构和用法。
2.能力目标：学生能够灵活运用宾语从句进行语言表达，并能够分辨宾语从句和其他句子成分的区别。
3.情感目标：培养学生的合作意识和沟通能力，培养学生对英语学习的兴趣。
二、教学重点与难点1.重点：宾语从句的基本结构和使用方法。
2.难点：区分宾语从句和其他句子成分。
三、教学准备1.教学工具：多媒体设备、小黑板、教学PPT及教学相应资料。
2.教学素材：与宾语从句相关的句子或对话。
四、教学过程Step 1：导入新知1.创设情境：给学生播放一段英文电影片段，然后让学生思考片段中的对话是怎样进行的。
2.引入新知：通过引导学生思考，引出宾语从句的概念，并解释宾语从句的定义和作用。
3.教师出示宾语从句的基本结构，引导学生熟悉并默写。
Step 2：宾语从句的基本结构1.教师在小黑板上示范写下几个宾语从句的例子，注重主句与从句的连接词和从句的语序。
2.学生跟读并默写宾语从句的基本结构。
Step 3：宾语从句的用法1.提示学生回忆宾语从句在实际应用中的常见使用场景。
2.教师通过多媒体播放宾语从句的相关练习，让学生进行思考和分析，并引导学生总结出宾语从句在不同情景中的使用方法。
Step 4：区分宾语从句和其他句子成分1.教师出示宾语从句和其他句子成分的相关例子，与学生一起分析其中的区别。
2.学生进行练习，判断给定的句子是否为宾语从句。
Step 5：合作学习与巩固练习1.学生分成小组，每个小组分别讨论并完成一组宾语从句的相应练习。
2.小组展示结果，教师对学生的答案进行点评和讲解。
Step 6：拓展延伸与归纳总结1.教师布置拓展性任务或练习题，要求学生在课后完成并书写学习心得。
2.教师进行知识点的总结和归纳。
五、板书设计宾语从句的基本结构连接词+主语+谓语+宾语例如：I know (that) she is a teacher.六、教学反思通过本节课的教学，学生能够掌握宾语从句的基本结构和用法，并且能够分辨宾语从句和其他句子成分的区别。
初中语法宾语从句教案
初中语法宾语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 使学生能够正确运用宾语从句进行口语表达和写作。
3. 培养学生对英语语法的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 宾语从句的定义和作用。
2. 宾语从句的基本结构：主语 + 谓语 + 从句。
3. 宾语从句的连接词：that, if/whether, 特殊疑问词。
4. 宾语从句的时态和语序。
三、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出宾语从句的概念。
例如：What do you think I have? (你认为我有什么？)2. 新课讲解：（1）讲解宾语从句的定义和作用。
（2）介绍宾语从句的基本结构和连接词。
（3）讲解宾语从句的时态和语序。
3. 实例分析：分析一些宾语从句的例子，让学生明白宾语从句的使用场景。
4. 口语练习：让学生进行小组讨论，用宾语从句进行口语表达。
例如：What did you do yesterday?（你昨天做什么了？）5. 写作练习：布置一个关于宾语从句的写作任务，让学生运用所学知识进行写作。
例如：请写一段话，描述你最喜欢的季节，并说明为什么。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调宾语从句的重要性和运用。
四、课后作业1. 复习宾语从句的基本结构和连接词。
2. 完成一个关于宾语从句的练习题。
3. 准备一个关于宾语从句的口头报告。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 口语表达：评估学生在口语练习中的表现，是否能正确使用宾语从句。
3. 写作能力：评价学生在写作练习中的表现，是否能正确运用宾语从句。
通过以上教学设计，希望能帮助学生更好地理解和掌握宾语从句，提高他们的英语语法水平。
初中英语宾语从句教案
初中英语宾语从句教案教案标题：初中英语宾语从句教案一、教学目标：1. 理解宾语从句的定义和用法；2. 掌握宾语从句的引导词及其用法；3. 能够正确运用宾语从句进行口语和书面表达。
二、教学重点：1. 宾语从句的定义和用法；2. 宾语从句的引导词及其用法。
三、教学难点：1. 宾语从句的引导词的用法区分；2. 宾语从句的语序和时态的正确运用。
四、教学准备：教师准备：多媒体课件、教学实例、练习题。
学生准备：课本、笔记工具。
五、教学过程：Step 1：导入1. 引入宾语的概念，通过例句引导学生发现句子中的宾语部分。
2. 提问学生对宾语的理解，引导学生思考宾语的作用和种类。
Step 2：讲解宾语从句的定义和用法1. 通过多媒体课件展示宾语从句的定义和用法，解释宾语从句在句子中的作用。
2. 通过实例解析宾语从句的构成和语序。
Step 3：讲解宾语从句的引导词及其用法1. 介绍宾语从句常用的引导词，如that, if, whether等，并解释它们的用法和区别。
2. 通过多组实例，引导学生掌握宾语从句引导词的正确使用。
Step 4：练习1. 提供练习题，让学生根据句意填入适当的宾语从句引导词。
2. 分组进行口语练习，让学生运用宾语从句进行对话。
Step 5：拓展1. 提供更多的宾语从句实例，让学生尝试转换句子结构，将直接引语转换为间接引语。
2. 引导学生思考宾语从句与其他句型的关系，如宾语从句与宾语补足语的区别。
Step 6：总结与讲评1. 总结宾语从句的定义、用法和引导词。
2. 点评学生的练习表现，解答学生的疑问。
六、作业布置：1. 完成课堂上未完成的练习题；2. 撰写一篇短文，使用宾语从句描述一个你最喜欢的电影或书籍。
七、教学反思：本节课通过多媒体课件、实例分析和练习等多种教学手段，帮助学生理解和掌握宾语从句的定义、用法和引导词。
通过口语练习和拓展环节，培养了学生的语言表达能力和思维拓展能力。
在教学过程中，教师应注意引导学生主动参与，及时纠正错误，提高学生的学习兴趣和积极性。
初中宾语从句教案
初中宾语从句教案一、教学目标：1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构。
2. 让学生能够正确运用宾语从句进行表达。
3. 提高学生的英语思维能力和口语表达能力。
二、教学内容：1. 宾语从句的定义和基本结构。
2. 宾语从句的时态和语序。
3. 宾语从句的应用场景。
三、教学重点和难点：1. 宾语从句的时态和语序。
2. 宾语从句的应用场景。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中掌握宾语从句的用法。
2. 交际法：通过学生之间的互动，提高学生的口语表达能力。
3. 情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实际语境中运用宾语从句。
五、教学步骤：1. 引入：引导学生回顾宾语的概念，让学生理解宾语从句是由疑问词+陈述句构成的。
2. 讲解：讲解宾语从句的时态和语序，强调宾语从句要使用陈述语序。
3. 练习：设计各种练习题，让学生区分宾语从句和其它从句，如定语从句、状语从句等。
4. 应用：设计各种情境，让学生在实际语境中运用宾语从句。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确宾语从句的定义、结构和用法。
六、课后作业：1. 抄写本节课所学的宾语从句例句，加强记忆。
2. 设计一个简单的对话，运用宾语从句进行表达。
3. 查找资料，了解宾语从句在实际生活中的应用。
七、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在掌握宾语从句方面存在以下问题：1. 对宾语从句的定义和结构理解不透彻，容易与其它从句混淆。
2. 宾语从句的时态和语序掌握不牢固，导致在实际运用中出现错误。
3. 缺乏实际语境中的运用，导致学生只会死记硬背，不会灵活运用。
针对以上问题，在今后的教学中，应加强对宾语从句的讲解和练习，让学生在实际语境中反复练习，提高运用能力。
同时，注重培养学生的英语思维能力，提高他们的口语表达能力。
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初三宾语从句教案②在介词前：It depends on(依靠) whether it is going to rain.③与or not连用：They are talking about whether to go there or not.④做主语：whether he will come is not decided.3、连接代词who, whom, whose, what, which，连接副词when, where, why, how，它们起连接作用，作句子成分，各有自己的意义。
eg. The teacher asked the new students which class he was in.I wonder where he got so much money.He asked who could answer the question.Do you know whom they are waiting for.Please tell me when we will have a meetingCould you tell me how i can get to the bus stationWould you tell me why the train is late【注意】由连接代、副词引导的宾语从句可以和“疑问词+不定式”结构转化。
eg. I don’t know h ow I should do with the presents. I don’t know how to do with the presents.练习：Can you tell me how i can get to the station?（二）语序宾语从句的语序都用陈述句语序，即“连接词+主语+谓语+其它成分”（正常的主谓语序）eg：Please tell me where i can buy the beautiful flowers.Do you know what the population of China is?注意事项: 当从句的原句为以下句子以及what, who作主语时，语序不变，例如：What’s wrong(with you)? What’s the matter? What’s happening?eg:I don’t know what’s the matter. Can you tell me who is over there?练习：翻译句子完成下列宾语从句：1. Please tell me _______________________. （我们什么时候开会）2. Can you tell me _______________. （他在哪儿）3. Could you tell me ______________________. （我该怎么去车站）4. Would you tell me _________________（为什么火车迟到了）5. I want to know _____________________. （他是否跟我们一起去公园）6. Ask him _____________________. （他是否能来）7. I don't know ___________________________.（是否要下雨答案：1.Please tell me when we are going to have a meeting. （我们什么时候开会） 2. Can you tell me where he is?（他在哪儿）3. Could you tell me the way to the station? （我该怎么去车站） 4. Would you tell me why the train is late?（为什么火车迟到了）5. I want to know whether he will go to the park with us. （他是否跟我们一起去公园）6. Ask him if he can come. （他是否能来）7. I don't know whether it will rain (or not).（是否要下雨）（三）、时态1.如果主句的时态是一般现在时，宾语从句的时态根据具体情况来确定，可以是任何时态。
I don’t think (that) you are right.Please tell us where we will go fishing tomorrow.Do you know when Mr. Smith moved here?2. 如果主句的时态是一般过去时，宾语从句只能用相应的过去时态（一般过去时，过去进行时，过去将来时，过去完成时）。
Eg：He told me that he was born in Beijing in 1992.He said that he would go back to the U.S.soon.特殊情况：1.从句说明的是客观真理、客观事实、自然现象、名言时，仍用一般现在时。
Dad told us that it is better to do than to say.He told the boy that three and three is six.Could you tell me where the bookshop is.2.从句中有具体时间状语，即使从句动作发生在主句动作前，仍然用一般过去时。
The teacher told me she was born in 1960.2.[即学即练]子连接成为含有宾语从句的复合句。
1. These flowers are from Guangdong. He said.He said _______ these flowers _______ from Guangdong.2. Light travels faster than sound. My teacher told me.My teacher told me _____ light _______ faster than sound.3. There will be a meeting in five days. Jack didn’t know.Jack did not know ______ there ______ ____ a meeting in five days.4. Can they speak French? I want to know.I want to know ______ _______ _______ _______ French.5. Are the children playing games? Tell me.Tell me ______ the children ______ ______ games.6. Have you finished your homework yet? Mr. Zhao asked Ma ChaoMr. Zhao asked Ma Chao _______ _______ ______ _____ _____ homework yet.7. How many people can you see in the picture? Who knows?Who knows _____ _____ ____ ____ _____ ______ in the picture?8. Where did she park her car? Do you know?Do you know _____ _____ ____ her car?三、其他需要说明的问题：a.从句的主语如果是第一人称，变为宾语从句则与主句的主语一致；如果是第二人称，则与主句的宾语一致；如果是第三人称，不用变化。
如：(一主二宾三不变) “May I use your knife？”He asked me. →He asked me if he might use my knife.“Do you know her telephone number？”He asked me. →He asked me if I know her telepho ne number.b. 宾语从句的标点均由主句决定。
主句是陈述句，用句号；主句是疑问句，用问号。
如：Who will give us a talk? I don’t know. →I don’t know who will give us a talk.Do you know？Where does he live? →Do you know where he lives?四、宾语从句和状语从句的区分：eg. 1) I will go out tomorrow if it is fine.2) I don’t know if the train has arrived.句1中if引导的是状语从句。
这个从句表示“条件”，修饰主句。
整个句子的意思是如果明天天气好，我就出去。
句2中if引导的是宾语从句，充当谓语动词don’t know 的宾语。
整个句子的意思是我不知道火车是否到达。
判断方法：1、可以从整个句式看。
状语从句一般可以放在主句的前面或后面（个别除外），宾语从句只能放在主句谓语动词之后。
2、从引导词看。
if充当宾语从句的连接词时，相当于whether，词义为“是否”，充当状语从句的连接词时，词义为“如果”。
when充当宾语从句的连接词时，意为“什么时候”，充当状语从句的连接词时，意为“当……的时候”。
3、从时态看。
if和when作连接词时，引导宾语从句要注意：从句的谓语动词的时态应根据主句的时态作相应的变化。
if和when充当从属连词时，引导条件和时间状语从句，若主句的谓语动词用一般将来时，则从句的时态应用一般现在时表示将来。
练习：1. She asked me if I knew _______.A. whose pen is itB. whose pen it wasC. whose pen it isD. whose pen was it2. I don't know _______ he still lives here after so many years.A. WhetherB. whereC. whatD. when3. I don't know ______ he will come tomorrow. _______ he comes, I'll tell you.A. if, whetherB. whether, whetherC. if, ThatD. if, If4. The small children don't know ________.A. what is their stockings inB. where is in their stockingsC. where is their stocking inD. what in their stockings五、宾语从句的转化1.当主句谓语动词是hope，wish，decide，forget，plan，agree等，且主句主语与从句主语相同时，从句可简化为不定式结构。