最新小学语文版S版六年级语文上册 (教学反思参考1)文天祥
语文S版语文六年级上册第18课《文天祥》word教案含教学反思设计教材分析
《文天祥》教学设计一、教学目标1、知识与技能：指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。
2、过程与方法：帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
3、情感态度与价值观：引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。
培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重难点重点：通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。
难点：帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
三、教学课时1课时。
四、教学准备课前布置查阅文天祥的资料。
五、教学过程一、导入：同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。
今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗？这节课，我们就来通过课文，进一步了解文天祥。
（出示文天祥肖像图）二、新课：1、学习生字词：①自读课文，要求读准字音，了解课文内容。
②出示课后生字所组成的词语：脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室这些词语中，哪个生字的字音容易读错，你快把正确的读音提示给同学们。
（重点读：脍）这些字中，你认为哪个最不好记，你有什么好方法，提示给同学？2、整体把握课文：通过读课文，你对文天祥有哪些了解？（分段）文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人（第1自然段）文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。
（第2自然段）文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败。
（第3、4自然段）文天祥拒绝劝降，为国捐躯，视死如归。
（5—8自然段）文天祥的浩然正气千秋长在，鼓舞着无数仁人志士。
（第9自然段）3、抓住重点内容，感受人物品质。
你觉得文天祥是一个怎样的人？你能找出文中对他的评价吗？默读课文，结合文中的重点语句进行阐述。
六年级语文上册第四单元18文天祥教案设计语文S版
文天祥【教材分析】《文天祥》是语文S版六年级上册第四单元的一篇讲读课文。
这是一篇略读课文，以人物的名字为题，重点记叙了我国南宋时期伟大的民族英雄文天祥抗元斗争的事迹，表现了他的英雄气概和高风亮节，讴歌了他炽热的爱国精神和崇高的民族气节。
文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。
全文可以分为五部分来理解。
第一部分（第1自然段）由文天祥的脍炙人口的诗句引入，概括介绍了文天祥是一个具有炽热的爱国精神和崇高的民族气节的人。
第二部分（第2自然段）写文天祥在父亲的教育影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。
第三部分（第3、4自然段）写文天祥在元军大举南侵的危急时刻，征集义兵组成勤王军，投入抗元斗争之中，保卫家国。
第四部分（第5-9自然段）写文天祥被俘后多次严词拒绝劝降，不为花言巧语和高官厚禄所动，不畏惧刑具折磨，为国捐躯，视死如归。
第五部分（第10自然段）讲文天祥的浩然之气千秋长在，鼓舞着无数仁人志士。
这篇文章叙事集中，思路清晰，先概括后具体总结，步步深入的表现了中心思想，通过人物的语言描绘出一个忠心耿耿、大义凛然的英雄形象。
【学情分析】六年级上学期的学生对课文有一定的自己阅读、理解的能力，对于文章的结构、其中的一些描写，学生能够比较容易地掌握。
通过查找资料，学生们对边防军人已经有了较多的了解。
但是由于学生对边防战士的生活，情感了解甚少，再加上边防战士离学生的生活实际较远，因此通过课文的学习去感受作者对边防战士的情感表达。
【教学策略与设计说明】通过反复读，使学生由整体到部分了解课文内容，提高阅读能力。
【教学目标】1.了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法，引导学生理解课文内容。
2.感悟文天祥炽热的爱国热情和坚贞不屈的英雄气概。
激发学生的爱国情感。
【教学重点】通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。
【教学难点】帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
【教学准备】课前布置查阅文天祥的资料。
六年级上册语文教案及评析-课文18 文天祥｜语文S版
内容：小学语文S版第十一册第18课《文天祥》单位：桂林市育才小学赏识·创造·激励提升学习能力——《文天祥》教学设计及评析桂林市育才小学蒙海燕语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
充满智慧的语文课堂是让学生们自主学习，合作探究，自由感悟，发现创造，感受语文学习的快乐，享受自己智慧力量的过程。
《文天祥》是语文S版六年级上册四单元一篇略读课文，重点记叙了我国南宋时期伟大的民族英雄文天祥抗元斗争的事迹，表现他的英雄气概和高风亮节，讴歌了他炽热的爱国精神与崇高的民族气节。
在教学中，让学生重点理解三个具体事例，学习抓具体事例体现人物精神的写作方法。
并充分利用文本这个小小窗口，创造性地去拓展文本相连的以外的内容，既扩大阅读的量，又能为深度理解文本服务，使学生在学习中能真正的有所感悟，有所思考，从而享受到语文学习的快乐。
同时，老师赏识与鼓励每一位学生，尊重学生的主体地位、促进学生个性发展，让学生在课堂上把自身的闪光点都能充分地展现出来。
一、设计理念本课是一篇略读课文，结合单元训练要点，注重体现“以人为本、以读文本、以创为本”，重感悟、重朗读、重积累、重迁移、重方法的教学思想。
本课主要是以语言描写来刻画人物性格，让学生以读代讲、以读促悟，引导学生走进文本设身处地的多层次朗读，对比评价中既提升学生的阅读理解能力，又真切感受到人物的伟大，“以创为本”是注重学生语言能力的运用和提升以及培养学生的质疑精神，学生真实回答和表演的过程就是创造的过程。
二、教学目标知识与技能：指导学生认识8个生字，理解“脍炙人口、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：阅读课文了解文章各段内容，了解文章结构安排，理解三个主要事例，帮助学生掌握通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
情感态度价值观：理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节，树立热爱祖国的思想感情。
文天祥教学反思
文天祥教学反思一、教学背景和目标文天祥是中国历史上著名的爱国诗人和政治家，他的诗作和思想对于培养学生的爱国情怀和民族自豪感具有重要意义。
本次教学的目标是通过对文天祥的教学，使学生了解他的生平和作品，培养学生的文学素养和爱国情怀。
二、教学内容和方法1. 教学内容：(1) 文天祥的生平介绍；(2) 文天祥的代表作品欣赏；(3) 文天祥的爱国思想解读。
2. 教学方法：(1) 多媒体展示：通过图片、视频等多媒体资料介绍文天祥的生平和作品，激发学生的兴趣；(2) 课堂讨论：引导学生对文天祥的作品进行分析和解读，鼓励学生表达自己的观点；(3) 小组合作：组织学生分成小组，共同完成文天祥相关的任务，如制作展板、写作文等；(4) 角色扮演：让学生扮演文天祥等角色，通过模拟情境感受文天祥的思想和情感。
三、教学步骤和时间安排1. 第一课时（40分钟）：(1) 导入：通过播放一段与文天祥相关的视频或展示一张与文天祥有关的图片，引起学生的兴趣和好奇心；(2) 介绍文天祥的生平：通过多媒体展示文天祥的生平经历和重要事件，让学生了解他的成长背景和影响；(3) 学生讨论：组织学生讨论文天祥的成就和他对中国历史的贡献，引导学生思考他的爱国情怀和民族精神。
2. 第二课时（40分钟）：(1) 复习：通过问答的形式复习上节课的内容，巩固学生对文天祥生平的了解；(2) 欣赏文天祥的代表作品：通过多媒体展示文天祥的诗作，引导学生欣赏和理解其中的意境和情感；(3) 学生表演：组织学生分组，选择一首文天祥的诗进行朗诵或表演，展示他的诗作给全班同学。
3. 第三课时（40分钟）：(1) 复习：通过问答的形式复习上节课的内容，巩固学生对文天祥的诗作的理解；(2) 解读文天祥的爱国思想：通过教师讲解和课堂讨论，引导学生理解文天祥的爱国思想，如忠诚、坚韧、无私等；(3) 学生写作：要求学生根据自己对文天祥的理解，写一篇关于他的爱国思想的文章或作文。
四、教学评价和反思1. 教学评价：(1) 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度，包括回答问题、讨论和表演等；(2) 学生作品：评价学生的写作作品，看是否能准确表达对文天祥的理解和感悟；(3) 学生反馈：通过问卷调查或课堂讨论，了解学生对本次教学的反馈和意见。
文天祥反思
《文天祥》教学反思本节课我较好地体现了学生的主体地位，给予了学生充分的学习时间和空间，体现了学生的自主、合作、探究的学习模式。
一、让“课堂”成为“学堂”。
课堂是因学生而设，所以，教师的作用只能是儿童自主学习活动的组织者、引领者、参与者和促进者。
因为有许多事情虽可以由别人代替，唯独学习是无法由别人代替的。
本节课我以“感悟文天祥的语言”作为课堂教学的主线，让学生在小组内进行充分地说，小组成员互相补充。
随后以小组代表进行汇报展示，这就是“以学代讲”，学生在课堂上的学习需求通过自己的努力得到了满足，在满足中扎扎实实地实现了发展。
二、让“教本”成为“学本”。
课本是供学生学习的，应当是“学本”。
本节课我充分发挥课本是“学本”的作用，引导学生们去广泛地阅读，去读懂。
这种可贵的“读懂”，就得最充分地发挥“教本”是“学本”的重要作用，是其他如“讲懂”（听老师讲答）、“看懂”（看实物、看录像）所无法代替的。
三、让“教法”转为“学法”指导学生掌握科学的学习方法，是现代语文教学的一项根本任务，不仅对学生在校内学好语文有举足轻重的作用，而且对他们的终生学习、终生发展，都有不可估量的影响。
学生学法的掌握，是要通过教师的教法来转化生成的。
教的方法应当就是学的方法，这就是“教法学法化”。
教师以教法来启示、引领学生的学法，其重点在于指导学生养成良好的学习习惯，这节课在学生的独立思考、探究问题的习惯；课前预习的习惯；勤于动脑动笔，进行划、批、写的读书习惯；积累和整理资料的习惯；大胆发言、敢于争辩的习惯；学会科学支配时间的习惯都在教学的过程中有机结合。
当然本节课仍需努力的是，应引导学生发言后其他学生要及时补充自己的意见，对有疑问的地方要敢于质疑，同时小组与小组之间的交流仍需加强。
文天祥教学反思
文天祥教学反思一、教学目标本次教学的目标是通过学习文天祥的生平事迹，培养学生的爱国情怀和民族自豪感，提高学生的历史素养和文化修养。
二、教学内容1. 文天祥的生平事迹和贡献2. 文天祥的作品欣赏及其思想内涵3. 文天祥对后世的影响和意义三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示文天祥的肖像和一些与他相关的图片，激发学生的兴趣，引导学生对文天祥的了解和认识。
2. 学习文天祥的生平事迹和贡献（20分钟）教师通过讲述文天祥的生平事迹，如他的求学经历、参与抗金活动、担任官职等，向学生介绍他的贡献和成就。
同时，教师可以使用多媒体资料，如视频、图片等，让学生更直观地了解文天祥的生平。
3. 欣赏文天祥的作品及其思想内涵（30分钟）教师选择文天祥的经典作品，如《过零丁洋》、《正气歌》等，通过朗读、解读和分析，引导学生理解作品的内涵和思想。
教师可以提问学生，让学生参与讨论，加深对文天祥思想的理解。
4. 探讨文天祥对后世的影响和意义（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生就文天祥对后世的影响和意义展开思考和交流。
学生可以从政治、文化、道德等方面进行思考，提出自己的观点和见解。
教师可以引导学生分析文天祥的思想对现代社会的启示和借鉴。
5. 总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调文天祥的重要性和他对后世的深远影响。
同时，教师可以提出一些思考题，让学生在课后继续思考和探索。
四、教学评价1. 学生的参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与度，包括回答问题、发表意见等方面。
2. 学生的表现：观察学生对文天祥的了解和理解程度，包括对他的生平事迹、作品和思想的理解。
3. 学生的反思：通过布置作业或课后讨论，了解学生对本节课的反思和感悟。
五、教学资源1. 文天祥的生平事迹和作品资料2. 多媒体设备：投影仪、电脑等3. 图片、视频等辅助教学材料六、教学反思本次教学通过讲述文天祥的生平事迹和欣赏他的作品，使学生对他有了更深入的了解。
文天祥教学反思
文天祥教学反思一、教学目标本次教学目标是让学生了解文天祥的生平事迹和他对国家的贡献，培养学生的爱国情怀和民族自豪感，提高学生的历史意识和文学素质。
二、教学内容本次教学内容主要包括文天祥的生平事迹、他的作品以及他对国家的贡献。
三、教学过程1. 导入通过播放一段与文天祥相关的视频或者展示一些与文天祥相关的图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对文天祥的学习兴趣。
2. 介绍文天祥的生平事迹通过讲述文天祥的出生背景、成长经历、学术成就和政治经历等方面的内容，让学生对文天祥的生平有一个整体的了解。
3. 分析文天祥的作品选取文天祥的几篇代表作品，如《过零丁洋》、《正气歌》等，对这些作品的背景、主题和艺术特点进行分析和解读，引导学生深入理解文天祥的思想和艺术成就。
4. 探讨文天祥对国家的贡献通过讲述文天祥在政治上的贡献，如他对抗元朝的抗争、为国家民族做出的牺牲等，让学生认识到文天祥对国家的重要贡献，并引导学生思量如何向文天祥学习，为国家的繁荣和进步做出自己的贡献。
5. 小结对本节课的内容进行总结，强调文天祥的重要性和他对国家的贡献，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。
四、教学评价1. 通过观察学生在课堂上的表现，包括他们的参预度、回答问题的能力以及对文天祥的理解程度等方面，进行教学评价。
2. 可以设计一些小组活动或者个人作业，让学生运用自己对文天祥的了解，写一篇短文或者演讲稿，表达自己对文天祥的敬佩之情以及对他的学习和思量。
3. 可以进行一次课堂测验，测试学生对文天祥的生平事迹、作品和贡献的掌握程度。
五、教学反思本节课的教学效果较好。
通过导入的方式，激发了学生的学习兴趣，他们积极参预课堂讨论，对文天祥的生平事迹和作品有了较深入的了解。
但是在教学过程中，有些学生对文天祥的理解还不够深入，需要进一步加强对文天祥的解读和分析。
此外，在评价方面，可以设计更多形式的评价活动，如小组讨论、角色扮演等，以促进学生的主动学习和思量能力的发展。
文天祥教学反思
文天祥教学反思一、教学目标本节课的教学目标是使学生了解文天祥的生平和他对国家的忠诚精神，培养学生的爱国情怀和民族自豪感，提高学生的阅读理解能力和批判思维能力。
二、教学内容本节课主要内容包括文天祥的生平介绍、他的爱国主义思想和他的代表作品《过零丁洋》的阅读与分析。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段关于文天祥的视频，激发学生对文天祥的兴趣和好奇心，引入本节课的主题。
2. 文天祥生平介绍（15分钟）通过讲解文天祥的出生背景、求学经历、政治生涯和他为国家献身的事迹，让学生了解他是一位伟大的爱国将领和文学家。
3. 文天祥的爱国主义思想（20分钟）通过教师讲解和讨论，引导学生理解文天祥对国家的忠诚精神和他的爱国情怀。
教师可以提出以下问题引导学生思考：- 文天祥为什么选择为国家献身？- 文天祥的爱国主义思想对我们有何启示？4. 《过零丁洋》的阅读与分析（40分钟）教师将《过零丁洋》的课文分发给学生，让学生阅读并理解课文内容。
随后，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和感受。
教师可以提出以下问题引导学生分析《过零丁洋》：- 课文中有哪些描写表达了文天祥的爱国情怀？- 你认为文天祥通过这首诗想要表达什么？5. 总结与反思（10分钟）教师进行课堂总结，概括本节课的重点内容和学习收获。
同时，教师可以提出以下问题引导学生进行反思：- 你对文天祥的了解有哪些新的收获？- 你如何理解文天祥的爱国主义思想？四、教学资源- 视频素材：文天祥的介绍视频- 课文：《过零丁洋》五、教学评价本节课的教学评价主要通过以下方式进行：1. 学生课堂表现：观察学生的参与度、讨论质量和表达能力。
2. 学生作业：布置相关的作业，如写一篇关于文天祥的作文或阅读理解题等，用以评估学生对本节课内容的理解和运用能力。
六、教学反思本节课的教学效果较好，学生对文天祥的生平和他的爱国主义思想有了较深入的了解。
通过课堂讨论和阅读《过零丁洋》，学生的阅读理解能力和批判思维能力得到了提高。
093(语文S版)六年级语文上18文天祥
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2.文章第一段与最后一段和中间部分有什么关系？
（前后照应）
1、用叙事的方法刻画人物 本文为了突出文天祥宁死不屈的坚强意志、毫不畏惧的凛 然正气和一心为国的爱国热情，选取了几个比较有代表性 的事例：①面对南宋众多官员的贪生怕死、不战而降，
他倾尽所有组织义军，进行抗元斗争；②被俘后，多次
面对张弘范的劝降毫不动摇；③面对敌人的威逼利诱， 没有丝毫的畏惧，一心向宋。使人物的性格特点更加鲜明 ，突出了文章的中心。
细读课文，想想课文主要写了文天 祥的哪几件事？
1、从小树立远大爱国理想和抱负。 2、国家有难之际，举兵抗元，最终失败。 3、不幸被俘，拒绝劝降，为国捐躯，视 死如归。
你觉得文天祥是一个怎样的人？你能找出文中对他的评价吗？
文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这 是多么令人痛心的事情啊！今天我组织勤王军，就是 想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各 地官民效法，共同保卫国家。”
在国家危难之际，为国担忧，以实际行动抗击元军，保 卫国家。
表现他炽（chì ）热的爱国精神和为了保家 卫国不怕牺牲的精神及崇高的民族气节。
接下来的课文内容，你还从哪感受 文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？
释义：
人 生 自 古 谁 无 死 ，
留 取 为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚 丹 心 之心，光照青史吧！ 照 英雄气概 汗 青 宁死不屈 ！ 高风亮节
历史上视死如归的民族英雄
岳飞
史可法
秋瑾
浩然正气 千秋常在
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥
生当作人杰，死亦为鬼雄。 ——李清照
死去元知万事空，但悲不见九州同。 ——陆游
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 ——司马迁
(语文S版)六年级语文上18文天祥
人 生 自 古 谁 无 死
留 取 丹 心 照 汗 青
文天祥（1236—1283），南宋杰出民族英雄， 爱国诗人和政治家。汉族，庐陵（今属江西吉安） 人，原名云孙，字宋瑞，自号文山、浮休道人， 名篇有《正气歌》、《过零丁洋》等。宋理宗宝 祐四年(1256年)进士第一名(状元)，与陆秀夫、 张世杰被称为“宋末三杰”。他晚年的诗词，风 格慷慨激昂，苍凉悲壮，具有强烈的感染力，反 映了他坚贞的民族气节和顽强的战斗精神。1283 年1月9日（农历十二月九日）在北京菜市口慷慨 就义，年仅四十七岁。文天祥在狱中写作大量诗 词，《过零丁洋》、《正气歌》等作品已成为千 古绝唱，是中华民族精神的象征。
脍炙人口
不战而降
炽热
日趋腐朽
赣州
贪生怕死
军饷
惊慌失措
轰轰烈烈
骁勇善战 大义凛然
来势凶猛
俘虏 气魄
招募
闻风而起
慷慨激昂 洋洋得意
铿锵有力 宁死不屈
殉国
押送
笼络人心 高官厚禄
刑具 囚室
诱饵
哑口无言
词语解释
脍炙人口： 脍，切好的肉片；炙，烤熟的肉。美味人人 都爱吃，比喻好的诗文或事物为人们所喜爱 或传诵。 大义凛然：严峻不可侵犯的样子。形容为了正义事业坚 强不屈。 花言巧语： 本课指虚假而动听的话。 浩然正气： 正大刚直的精神。 形容有节奏而响亮的声音。 铿 锵：
拓展延伸
你知道文天祥写过哪些作品吗？ 介绍给同学。
《过零丁洋》
辛苦遭逢起一经，
干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，
身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？ 留取丹心照汗青。
《扬子江》
几日随风北海游，
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（教学反思参考1）文天祥
今天上午，我怀着忐忑的心情讲完了《文天祥》一课，长长的松了口气。
由于近期健美操比赛，加班加点准备了这节课。
《文天祥》是一篇以中华民族可歌可泣的英雄人物为背景的文章，课文讲述民族英雄文天祥怀革命激情奋起抗元的过程。
由于现在的孩子对那个战火纷飞的年代很陌生，所以在讲这节课时，我先让学生从复习《夏日绝句》入手，导入新课，紧接着让学生展示自己搜集懂到的有关文天祥的资料，为学习本课做铺垫，课堂上设计了预习检测、设问导读、合作交流，展示点拨、拓展延伸、巩固练习等环节，学习完生字生词之外，我重点围绕“课文写了文天祥的那几件事？”“找出描写文天祥言行的语句，说说文天祥是个怎样的人”来体会文天祥的爱国精神。
自己感觉设计的几个环节还不错，完成了基本的教学目标。
一节好课，需要不断的反思，改进，现在仔细回想起来，在讲第二个故事的时候，我让学生反复朗读来体会文天祥的精神，如果让几个学生来演一演可能学生们的理解更深刻。
另外在研讨的时候，一位老师给我说可以再延伸一下，问学生：什么是爱国？我想也是，今天在课堂上完全可以补充追问一下：什么是爱国，爱国是詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，成功修筑京张铁路，大长了中国人的志气。
爱国是文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”我们小学生怎样爱国？这样让学生练习生活实际，潜移默化地进行爱国主义教育。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”今后我会更加努力，博采众长把语文课上好。