《邮票的张数》教学设计(原稿)
小学四年级数学《邮票的张数》教案模板四篇
小学四年级数学《邮票的张数》教案模板四篇小学四年级数学《邮票的张数》教案模板一教学目标：1.通过解决姐、弟二人的邮票的张数问题，进一步理解方程的意义。
2.通过解决问题的过程，学会解形如2x-x=3这样的方程。
3.在列方程的过程中，发展抽象概括能力。
教学重点：通过解决问题的过程，学会解形如2x-x=3这样的方程。
教学难点：培养学生良好的书写习惯。
教学策略：根据情境图让学生得到信息，在前面画线段图的铺垫下让学生根据题意画线段图有助于理解ax+bx或(ax-bx)可合为一项(a+b)x或(a-b)x之后能运用知识解决简单的实际问题。
教学准备：图片。
教学设计：教学环节主导活动主体活动设计意图一、创设情境激趣明标昨天我们已经学习了列方程解答简单的应用问题，今天这节课我们继续学习这方面的知识。
进入新课学习状态。
比较直接的引入新知。
二、扶放结合探究新知下面请同学们看图上的信息：教师：谁能说一说图上告诉我们哪些信息?谁能根据这些信息找出等量关系?教师强调方程的格式可以这样写：引导学生一起板书x+3x=180想：一个x与3个x合起来就4x=180是4个xx=453x=45×3=135答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。
二、拓展延伸：用方程解决实际问题：如果利用姐姐比弟弟多90张的条件，可以怎样列方程呢?谁能说一说你是根据哪个等量关系列的方程。
教师引导小结：在列方程的过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，在根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。
看图上的信息分组讨论。
小组汇报。
1.先画线段图。
2.根据“姐姐的张数+弟弟的张数=180”这个等量关系，列方程。
边听边板书解：设弟弟有x张邮票，则姐姐有3x张邮票。
x+3x=1804x=180x=453x=45×3=135答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。
一生板演，其余学生做在练习本上。
全班交流。
举例：在解方程的过程中，比如：需要用到“一个x与3个x合起来就是4个x”。
五年级下册《邮票的张数》教案
五年级下册《邮票的张数》教案一、教学目标1. 让学生掌握数位的知识，理解整数的数位顺序。
2. 培养学生运用数位顺序表检查算式的正误的能力。
3. 通过对邮票张数的探究，培养学生独立思考、合作交流的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：数位的知识，整数的数位顺序。
2. 教学难点：运用数位顺序表检查算式的正误。
三、教学准备1. 教师准备邮票图示和数位顺序表。
2. 学生准备练习本和笔。
四、教学过程1. 导入：教师出示邮票图示，引导学生观察并说出邮票的数量。
2. 新课讲解：教师讲解数位顺序表，让学生理解整数的数位顺序。
3. 实例演示：教师用邮票图示举例，讲解如何运用数位顺序表检查算式的正误。
4. 学生练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
5. 总结提升：教师引导学生总结数位顺序表的应用，强调其在检查算式正误中的重要性。
五、课后作业1. 请学生运用数位顺序表检查家庭作业中的算式，找出错误的算式并改正。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过邮票张数的探究，使学生掌握了数位的知识，了解了整数的数位顺序。
在教学过程中，学生通过实例演示和练习，掌握了运用数位顺序表检查算式的正误的方法。
但在课后作业的布置上，需要加强与家长的沟通，确保学生能够独立完成作业，提高学生的自主学习能力。
六、教学拓展1. 引导学生思考：除了运用数位顺序表检查算式，还有其他方法可以检查算式的正误吗？2. 学生分享：通过交换验算、逆向验算等方法也可以检查算式的正误。
3. 教师总结：多种方法可以相互验证，提高检查算式正误的准确性。
七、课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，总结数位顺序表在检查算式正误中的应用。
2. 学生分享自己的学习收获，加深对数位顺序表的理解。
八、课后反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学过程中的不足之处。
2. 学生提出建议，共同改进教学方法，提高教学质量。
九、家长沟通1. 教师通过家长群或家访等方式，与家长沟通学生在本节课的学习情况。
五年级下册《邮票的张数》教案
一、教学目标：1. 让学生掌握邮票的张数，能够正确计算和描述邮票的数量。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。
二、教学内容：1. 学习邮票的分类和特点。
2. 学习计算邮票的张数。
3. 练习描述邮票的数量。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握计算邮票张数的方法，能够正确描述邮票的数量。
2. 教学难点：培养学生观察、思考和动手操作的能力。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解邮票的特点和计算方法。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 采用问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。
五、教学准备：1. 教师准备邮票样品和教学课件。
2. 学生准备笔记本、铅笔和剪刀。
教案剩余部分（六至十五）待您提供具体要求后，我将为您编写。
六、教学过程：1. 引入新课：通过展示邮票样品，引导学生关注邮票的特点，激发学生学习兴趣。
2. 讲解邮票的分类和特点：讲解邮票的种类、图案、面值等特征，让学生了解邮票的基本知识。
3. 学习计算邮票张数：教授计算邮票张数的方法，引导学生动手操作，练习计算。
4. 描述邮票数量：培养学生用语言描述邮票数量的能力，进行小组讨论和练习。
七、课堂练习：1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师选取部分学生的练习进行点评，纠正错误，解答疑问。
八、课堂小结：1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享学习收获，总结经验。
九、课后作业：1. 学生回家后，用所学知识计算家人、朋友邮票的张数，并描述出来。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
十、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结成功经验和不足之处。
2. 学生对自己的学习进行反思，找出优点和需要改进的地方。
教案剩余部分（十一至十五）待您提供具体要求后，我将为您编写。
十一、拓展活动：1. 组织学生进行邮票展览，让学生展示自己的邮票收藏。
2. 学生互相交流邮票的故事，增加对邮票的了解和兴趣。
《邮票的张数》公开课教案教学设计
《邮票的张数》公开课教案教学设计一、教学内容《邮票的张数》是一篇实用性很强的文章，主要介绍了邮票的分类、特点以及计算邮票张数的方法。
通过学习本文，学生能够了解邮票的基本知识，掌握计算邮票张数的方法，提高实际操作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解邮票的分类和特点；（2）掌握计算邮票张数的方法；（3）能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的问题解决能力；（2）运用小组合作、探究学习，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对邮政事业的兴趣和热爱；（2）培养学生认真、细致的学习态度。
三、教学重点与难点重点：邮票的分类、特点及计算邮票张数的方法。
难点：如何快速准确地计算邮票张数。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣；2. 小组合作学习：培养学生团队协作能力；3. 任务驱动法：引导学生主动探究，解决问题；4. 实践操作法：注重培养学生动手操作能力。
五、教学过程1. 导入新课教师展示邮票实物，引导学生关注邮票，激发学习兴趣。
2. 邮票知识介绍教师简要介绍邮票的分类、特点，为学生学习计算邮票张数打下基础。
3. 学习计算邮票张数的方法教师引导学生观察邮票，探讨计算邮票张数的方法，总结规律。
4. 小组合作探究学生分组讨论，运用所学知识计算邮票张数，教师巡回指导。
5. 实践操作学生动手操作，计算邮票张数，教师点评并总结。
6. 拓展训练教师设计一些有关邮票张数的问题，学生独立或小组合作解决。
7. 总结反馈教师对本节课内容进行总结，学生分享学习收获。
8. 课后作业布置一些有关邮票张数的练习题，巩固所学知识。
9. 教学反思教师在课后对教学情况进行反思，为下一步教学提供改进方向。
10. 教学评价对学生在课堂上的表现、任务完成情况进行评价，激发学生的学习积极性。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示邮票收藏家、邮局工作等实际场景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
邮票的张数的教案
邮票的张数的教案
一、教学目标
1.认知目标：了解20世纪80年代中国邮票的张数。
2.能力目标：能够根据所学的知识计算20世纪80年代中国邮票的张数。
3.情感目标：通过对20世纪80年代中国邮票的张数的探索，培养学生学习历史的兴趣，增强对中国邮票的文化熏陶。
二、教学重点
了解20世纪80年代中国邮票的张数。
三、教学准备
1.教学图片：准备一些20世纪80年代中国邮票的图片。
2.教学资料：准备有关20世纪80年代中国邮票张数的教学资料。
3.教具准备：准备一些相关的计算器等教具。
四、教学过程
1.复习：复习上节课内容，让学生了解20世纪80年代中国邮票的特点。
2.介绍：让学生充分了解20世纪80年代中国邮票的张数是多少，并介绍有关邮票张数的算法。
3.演示：展示一些20世纪80年代中国邮票的图片，让学生熟悉这一时期的邮票，引起学生的兴趣。
4.实践：让学生按照刚才介绍的规则，根据邮票的张数和图片，计算20世纪80年代中国邮票张数。
5.总结：让学生总结本节课学习的内容，并进行练习。
五、教学反思
通过本节课的学习，让学生能够更好的了解20世纪80年代中国邮票的张数，认识邮票的文化意义，增强对中国邮票的文化熏陶，培养学生学习历史的兴趣。
五年级数学下册《邮票的张数》教案、教学设计
5.掌握乘除法的基本运算规律，提高运算速度和准确性。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法培养数学思维能力：
1.采用探究式学习，引导学生发现乘除法在实际问题中的应用，培养学生独立思考、解决问题的能力。
2.利用小组合作学习，让学生在交流与讨论中，掌握乘除法的计算方法，提高团队协作能力。
1.培养学生对数学学习的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
2.培养学生勇于探索、善于思考的良好学习品质，增强学生克服困难的信心。
3.培养学生团结协作的精神，学会与人分享、交流与合作。
4.培养学生具备良好的数学素养，认识到数学在生活中的重要作用，增强数学应用意识。
5.培养学生热爱生活，关注社会，将所学知识运用到实际生活中的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一本邮册，展示其中的邮票，引导学生观察邮票的特点，引发学生对邮票的兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道邮票是怎么来的吗？邮票上的图案有什么含义？”让学生自由发言，教师点评并总结。
3.介绍邮票的来历和意义，引出本节课的主题——《邮票的张数》。
4.提问：“如果我们想要购买邮票，如何计算邮票的张数呢？”从而导入整数乘除法的学习。
2.学生在数学思维、逻辑思维方面的个体差异，因材施教，提高学生的思维能力。
3.学生的学习兴趣和动机，激发学生的学习积极性，培养良好的学习习惯。
4.学生的团队合作能力，通过小组合作学习，培养学生相互交流、协作的能力。
5.学生在情感态度与价值观方面的需求，引导学生在数学学习中形成正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
3.合作学习，培养团队精神
五年级下册《邮票的张数》教案
五年级下册《邮票的张数》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标（1）让学生理解邮票的张数的概念，掌握计算邮票张数的方法。
（2）培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
（3）通过实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。
1.2 教学内容（1）邮票的张数的概念及表示方法。
（2）计算邮票张数的方法及技巧。
（3）实践活动：设计邮票张数计算游戏。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点（1）掌握计算邮票张数的方法。
（2）能够运用所学知识解决实际问题。
2.2 教学难点（1）如何快速准确地计算邮票张数。
（2）如何将所学知识应用到实际生活中。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究邮票张数的计算方法。
（2）运用实例分析法，让学生通过具体案例理解邮票张数的概念。
（3）采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
3.2 教学手段（1）利用多媒体课件，生动展示邮票张数的计算过程。
（2）发放实践操作材料，让学生动手实践。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课（1）通过展示邮票图片，引导学生关注邮票张数。
（2）提出问题：“如何计算邮票的张数？”激发学生思考。
4.2 探究新知（1）讲解邮票张数的概念及表示方法。
（2）介绍计算邮票张数的方法及技巧。
（3）举例说明，让学生理解并掌握计算方法。
4.3 实践操作（1）学生分组进行实践活动，设计邮票张数计算游戏。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4.4 总结提升（1）学生分享实践活动成果，总结计算邮票张数的方法。
（2）教师点评，强调计算邮票张数的重要性。
第五章：教学评价与反思5.1 教学评价（1）学生能够熟练掌握计算邮票张数的方法。
（2）学生能够将所学知识应用到实际问题中。
5.2 教学反思（1）总结教学过程中的成功与不足，调整教学方法。
（2）关注学生的学习需求，适时调整教学内容。
（3）注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展（1）引导学生思考：邮票张数计算在其他领域的应用。
五年级下册《邮票的张数》教案
五年级下册《邮票的张数》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握邮票的张数的基本概念和计算方法。
培养学生运用邮票的张数解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法：通过观察和操作，让学生理解邮票的张数与数量之间的关系。
培养学生运用数学方法解决生活中的问题的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的积极性。
培养学生珍惜邮票的价值观，培养学生的细心观察和爱护物品的意识。
第二章：教学内容2.1 邮票的张数的基本概念：介绍邮票的张数，解释邮票的张数是指邮票的多少。
让学生通过观察邮票，了解邮票的形状、大小和图案等特点。
2.2 邮票的张数的计算方法：教授学生如何计算邮票的张数，包括数的加减乘除运算。
让学生通过实际操作，练习计算邮票的张数。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生掌握邮票的张数的基本概念和计算方法。
培养学生运用邮票的张数解决实际问题的能力。
3.2 教学难点：学生对邮票的张数的理解和计算方法的掌握。
学生运用邮票的张数解决实际问题的能力的培养。
第四章：教学过程与方法4.1 引入新课：通过展示邮票的图片，引起学生对邮票的兴趣。
引导学生观察邮票的特点，引出邮票的张数的概念。
4.2 讲解邮票的张数的基本概念：解释邮票的张数是指邮票的多少。
通过示例，让学生了解邮票的形状、大小和图案等特点。
4.3 教授邮票的张数的计算方法：教授学生如何计算邮票的张数，包括数的加减乘除运算。
通过实际操作，让学生练习计算邮票的张数。
4.4 解决问题：给学生提供实际问题，让学生运用邮票的张数的计算方法解决。
引导学生思考如何运用邮票的张数解决实际问题。
第五章：巩固与拓展5.1 巩固知识：通过练习题，让学生巩固对邮票的张数的基本概念和计算方法的掌握。
让学生分组讨论，互相解答疑问。
5.2 拓展思考：引导学生思考邮票的张数在实际生活中的应用，如邮局邮寄信件时计算邮票的数量。
鼓励学生创造自己的邮票，并计算其张数，增强学生的动手能力和创造力。
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3、根据等量关系，试着画方格图。
4、根据“弟弟的邮票张数＋姐姐的邮票张数=180”这个等量关系，列方程。
教师引导：设谁为X为什么
5、解方程。
教师引导：X+3X是多少你怎样想的
6、检验。
7、小结：列方程解决问题的一般步骤。
（三）通过学生质疑、探究用方程解决问题的方法
师：对于这个方程你有哪些疑问吗
当两个量都不知道的问题摆在学生面前时，就会引起学生的疑问而提出问题，这正是引导学生独立思考与自主探究的最佳时机，所以我把最值得探究的问题通过自主探究、小组交流的方法来学习，目的让学生的主体性得到发挥。
先由不懂在学生发现问题，提出质疑，再由其他同学解答，让学生在交流中，把自己思维过程都展示出来，同时也让学生在合作交流中，能从他人那里获得有价值的信息和分享了同伴智慧成果。
三、教学目标
1、通过解决姐弟二人的邮票张数问题，学会解形如“aⅹ±ⅹ=b”这样的方程，进一步理解方程的意义。
2、会分析简单实际问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单的实际问题。
3、体验探究活动是获取新知与提高能力的有效途径，形成质疑和独立思考的习惯。
四、教学重、难点
教学重点：学会解答形如ax+x=b这样的方程，理解方程的意义。
（通过学生质疑，引导学生完成以下几个问题）
（四）拓展延伸：用方程解决实际问题
如果把“我和姐姐一共有180张邮票”换成“姐姐比弟弟多90张”的条件，可以怎样列方程呢根据上面的分析方法试一试吧。
1、生自由说
2、预设：
（1）姐姐邮票的张数是弟弟的3倍；
（2）弟弟和姐姐一共有180张邮票；
3、预设：
（1）姐姐有多少张邮票
（2）弟弟有多少张邮票
（3）姐姐和弟弟各有多少张邮票
1、预设：
（1）姐姐和弟弟的邮票张数都不知道，要求两个数。
（2）找等量关系。
…
2、预设：
姐姐的邮票张数+弟弟邮票的张数=180张
姐姐邮票张数=弟弟邮票张数×3
（3）画方格图
（4）列方程。
解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。
x+3x=180
4x =180
课件出示：“练一练”第六题。
（此题可作为课后思考题）
学生独立完成，一名同学板演，集体订正。
练习题把握从易到难，由知识向能力转化。
四、课堂小结、总结收获
本节课你有哪些收获
学生总结汇报。
对课堂所学知识进行梳理，不仅巩固内化知识，而且还能让学生养成认真总结归纳的良好学习习惯。
五、板书设计
邮票的张数 弄清题意，找出未知数
教学难点：学会发现数学信息间的关系，能借助数学信息画图找等量关系，解决实际问题。
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习旧知、导入新课
师：同学们，我们已经学习了很多与方程有关的知识，老师要考考你们。
（课件出示）
1、填一填
（1）学校有故事书a本，科技书比故事书多200本，科技书有（ ）本。
x=45
3x=45×3=135
答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。
…
生1：为什么设弟弟有X张邮票姐姐有3X张邮票
预设：姐姐的邮票张数-弟弟的邮票张数=的邮票张数就是3x
列方程：3x-x=90
通过交流爱好，拉近与学生的距离，也唤起学生对姐弟邮票张数的多少产生求知欲望和探究的热情。
（2）小红今年x岁，妈妈的年龄比小红的3倍多5岁，妈妈今年（ ）岁。
（3）正方形的边长为x,周长是（ ），面积是（ ）。
2、看图列出方程
480千克
苹果280千克 梨X千克
师：今天，我们继续学习与方程有关的问题。（板书课题：邮票的张数）
指名回答。
复习学过的与方程有关的知识，为学习新知做好铺垫。
二、合作交流、探究新知
（一）创设情境，提出问题。
1、师：同学们，今天老师给大家带来了一对姐弟，他们的爱好是集邮。瞧，姐弟俩正在与妈妈分享集邮成果呢！
（教师出示主题情境图。）
2、师：从图中，你收集到了哪些数学信息
3、师：根据这些信息，你想到了什么数学问题
同学们都非常棒，能根据有用的数据提出问题。
（二）自主探究、小组交流
1、师：同学们、这个问题我们可以用方程来解决，可与我们以前学过的问题有什么不同
学生在有了第一次解题的经历与经验后，再选择“我比弟弟多90张”这条件是可以正确地列出不同的方程来解决问题的，进而让学生体会到采用不同的解题条件可列出不同的方程和解决问题的策略的多样化。
三、运用新知、巩固练习
（一）基础练习
1、完成“练一练”第一题。
2、完成“练一练”第三题。
3、完成“练一练”第四题。
（二）能力拓展
解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。找出等量关系，列方程
x + 3x = 180
4x = 180
x = 45解方程
3x = 45╳3 =135检验
答：弟弟有邮票45张，姐姐有邮票135张.
二、学生分析
学生已有的知识经验只是能列方程解含有一个未知数的问题，当含有两个未知数的问题摆在学生面前时，就会引起学生的疑问而束手无策。因此，教学时必须充分利用情境图，引导学生根据有关信息来分析数量关系和解题思路。同时，在列方程的过程中，由于有两个未知数，必须引导先设一个未知数，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数，然后再进行解方程的指导，让学生体会“具体问题具体分析”的策略。
《邮票的张数》教学设计
教学内容
邮票的张数
课 时
一课时
教学对象
教者
周琼琼
一、教材分析
《邮票的张数》是在四年级下册所学的字母表示数、初步认识方程、会用等式的性质解决简单方程，会列方程解决简单实际问题的基础上进行教学的。通过本单元的学习，进一步理解方程的意义，感受方程的思想方法及价值。教科书用直观图分析数量之间的相等关系，引导学生在解决问题中逐步发展数学抽象能力，从而有利于发展学生分析和解决问题的能力，有助于发展他们的数学思维。