学校学生流失原因调研报告
小学生流失情况汇报
小学生流失情况汇报近年来，小学生流失情况备受关注。
小学生是国家的未来，他们的健康成长和学业发展直接关系到国家的未来发展。
因此，了解小学生流失情况，采取有效措施防止流失，对于保障国家未来发展具有重要意义。
首先，我们需要了解小学生流失的原因。
小学生流失的原因有很多，比如家庭经济困难、家庭环境不稳定、学校教育质量不高、学习压力过大等。
家庭经济困难导致的流失情况在一些贫困地区尤为突出，一些家庭无法负担起孩子的学习费用，导致孩子辍学。
家庭环境不稳定也是一个重要原因，一些家庭因为各种原因导致家庭关系紧张，影响了孩子的学习和成长。
此外，学校教育质量不高、学习压力过大也是导致小学生流失的重要原因。
针对小学生流失的原因，我们需要采取相应的措施来防止流失。
首先，政府需要加大对贫困地区的教育投入，确保每个孩子都能够接受良好的教育。
其次，学校需要提高教育质量，减轻学生的学习压力，让他们能够在轻松愉快的氛围中学习。
同时，家庭也需要加强对孩子的教育和关爱，保障孩子健康成长。
除了以上措施，我们还可以通过开展各种活动来吸引孩子们的注意力，让他们对学校和学习产生兴趣。
比如，可以组织丰富多彩的课外活动，开展文艺表演、体育比赛等活动，让孩子们在学习之余能够有更多的乐趣。
同时，学校和家庭也需要加强沟通，及时了解孩子的学习和生活情况，帮助他们解决问题，避免因为一些小问题而导致辍学。
总的来说，小学生流失情况是一个需要引起重视的问题。
政府、学校、家庭都需要共同努力，采取有效措施来防止小学生流失，保障每个孩子的健康成长和学业发展。
希望通过大家的努力，能够减少小学生流失，让更多的孩子能够健康快乐地成长。
关于流失学生情况的报告
关于流失学生情况的报告篇一：学生流失状况调查报告喀什二中在校生有关情况摸底调查报告一、基本情况喀什二中XX年秋季高一招生计划数1600人，实际招生人数1591人，其中女生843人，男生748人，汉族学生1155，民族学生436人，住校生人数1024，跑校生人数567，录取学生分布如下：喀什市1020人，疏勒县82人，疏附县11人，英吉沙县18人，伽师县26人，泽普县18人，巴楚县27人，麦盖提县(本文来自：小草范文网:关于流失学生情况的报告)58人，岳普湖县30人，莎车县41人，叶城县48人，塔县2人，兵团40人，其他地州和内地共170人。
二、目前，除国家助学金外，我校未出台其他的学生补助政策。
三、我校目前在校生流失情况经摸底调查如下：高一无、高二转走25人、高三13人；初一无、初二转走25人，初三31人。
四、学生流失原因分析：从摸底情况可以看出，我校现在校学生流动不大，并且是转入学生远远多于转出学生，在校生源基本稳定。
从转出的学生来看，县学生居多，近三年都占转出总数的50%左右，这是由于在喀什周边务工人员较多，因工作地点变化及为了方便照顾孩子，也把孩子转入自己工作（或居住地）附近的学校就读。
因此学生随父母工作地就读的也居多。
这部分学生近三年占转出总数的30%左右。
其次，投亲或就近就读，部分家长外出务工后，由于各方面的原因不能把孩子带在身边，但家中又无其他亲人代为照顾，因此就把孩子送到亲戚家中代为照顾；学生也就随着暂住地的改变而转学；还有个别学生是因为生病等原因，父母为了更好照顾孩子治疗而转入离家较近学校就读。
五、我校在控辍保学方面积极制定了控辍保学措施并认真落实：1、加大宣传力度。
充分利用会议等多种形式，加大对《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》等宣传力度，全面贯彻落实，使教育法规和政策人人皆知，努力提高全社会对“控辍保学”重要性的认识，让“义务教育”理念深入人心。
学员流失情况汇报范文
学员流失情况汇报范文近期，我校对学员流失情况进行了全面的调研和汇报，以便更好地了解学员流失的原因和情况，从而采取相应的措施来减少学员流失率，提高教学质量。
经过调查发现，学员流失的主要原因有以下几点：首先，学员流失与教学质量和教学内容的相关性较大。
一些学员反映，他们在课堂上并没有得到期待的教学效果，教学内容与实际需求不符，导致学习兴趣和积极性下降。
这也说明了教师在教学过程中需要更加关注学员的需求，及时调整教学内容，提高教学质量。
其次，学员流失与学习环境和学习氛围的关系密切。
一些学员表示，学习环境比较拥挤，学习氛围不够浓厚，导致学习效果不佳，无法集中精力学习。
因此，学校需要加强学习环境的管理和改善，营造良好的学习氛围，提高学员的学习积极性和效果。
再次，学员流失还与学校对学员的关怀和帮助程度有关。
一些学员反映，在学习过程中遇到问题时，学校并没有给予及时的帮助和关怀，导致学习困难无法得到解决，从而选择流失。
因此，学校需要加强对学员的关怀和帮助，建立健全的学员服务体系，及时解决学员的学习问题，增强学员的归属感和满意度。
最后，学员流失还与学费和课程设置有一定的关系。
一些学员表示，学费过高，课程设置不够灵活，无法满足个性化学习需求，导致学员流失。
因此，学校需要合理调整学费标准，优化课程设置，提高学员的满意度和留存率。
综上所述，学员流失情况汇报中，我们发现学员流失的原因主要有教学质量、学习环境、学校关怀和帮助程度、学费和课程设置等多方面的因素。
为了减少学员流失率，提高教学质量，学校需要从多个方面入手，采取相应的措施，提高学员的满意度和留存率，为学员提供更好的学习环境和服务。
学员流失情况汇报范文
学员流失情况汇报范文
近期，我们对学员流失情况进行了全面的调研和汇报，以便更好地了解根本原
因并采取相应的措施。
通过调查发现，学员流失的原因主要包括以下几个方面：首先，教学质量不过关是学员流失的主要原因之一。
在调研中，我们发现部分
学员反映课程内容不够丰富、教学方法不够灵活、教师水平参差不齐等问题。
这些问题导致学员对课程的满意度不高，从而选择放弃继续学习。
其次，学员流失还与学习环境有关。
部分学员反映在学习过程中遇到了学习环
境不好、设施不完善、学习氛围不浓厚等问题，这些都直接影响了学员的学习效果和学习积极性，从而选择离开。
此外，学员流失还与学习需求不匹配有关。
在调查中我们发现，部分学员选择
流失是因为课程设置与他们的学习需求不匹配，导致学员失去了学习的动力和兴趣。
针对以上问题，我们已经制定了一系列的解决方案。
首先，我们将加强教师培训，提高教师的专业水平和教学能力，确保教学质量。
其次，我们将改善学习环境，投入资金改善学习设施，营造良好的学习氛围。
另外，我们还将根据学员的实际需求，调整课程设置，更好地满足学员的学习需求。
在未来的工作中，我们将继续密切关注学员流失情况，及时调整措施，确保学
员的学习体验和学习效果。
我们相信，在全体员工的共同努力下，学员流失问题一定会得到有效的解决，学员的满意度和学习效果也会得到进一步提升。
关于本地教育生源流失现象的调查报告
关于本地教育生源流失现象的调查报告简介本文旨在对本地教育生源流失现象进行调查分析，以了解其原因和影响，并提出相应的对策。
调查方法调查采用问卷调查和访谈两种主要方法。
我们在本地教育机构中随机选择了一定数量的学生和家长，并对他们进行了有关教育生源流失的问题的调查。
我们还与教育机构的负责人、教育专家进行了深入访谈，以获取更详细的信息和观点。
调查结果调查结果显示，本地教育生源流失现象存在以下主要原因和影响：1.教育质量不稳定：部分学校教学质量无法保证，学生和家长对教育质量的不满是导致流失现象的主要原因之一。
2.学校声誉问题：部分学校因为师资力量、管理水平或学术声誉等方面存在问题，导致学生和家长对该校的选择产生疑虑，从而选择其他学校。
3.家庭经济压力：一些家庭由于经济压力无法继续供养孩子在本地教育机构就读，不得不将孩子转至其他地区或其他学校。
4.教育机构竞争：本地教育机构之间的竞争激烈，为了吸引更多的生源，一些学校可能降低学费或提供更多的优惠政策，从而导致其他学校的生源流失。
5.教育发展机会不足：本地学校在提供多元化教育机会方面存在不足，不能满足学生的个性化需求，导致部分学生选择到其他地区或学校寻求更好的发展机会。
对策建议为了应对本地教育生源流失问题，我们提出以下对策建议：1.提高教育质量：教育机构应加强师资培养，提升教育质量，确保学生和家长对教育的满意度。
2.加强学校管理：学校应加强管理水平，改进学校内部运行机制，提高学校声誉，吸引更多学生选择在本地就读。
3.提供经济支持：教育机构和社会组织应提供经济支持，帮助经济困难家庭继续供养孩子在本地教育机构就读。
4.提高教育机构竞争力：教育机构应积极创新，提供多元化教育机会和个性化服务，吸引更多学生选择在本地就读。
5.加强教育发展机会：本地学校应加大对不同领域的教育发展机会的支持，提供更丰富的研究资源，满足学生的个性化需求。
结论本地教育生源流失现象是一个复杂的问题，需要教育机构、家庭和社会组织共同努力解决。
学校学生流失原因调研报告
学生流失原因调研报告一、现状近年来，随着高校扩招，中职教育市场化，普高升温冲击着中职教育，中职学校的生源竞争十分激烈，在招生极为艰难，招生成本不断提高的情况下，我们千辛万苦招来的学生，却流失率惊人。
据统计：05级我校注册新生677人，毕业时只有506人，流失率为25.7%; 06级我校注册新生605人，毕业时只有388人，流失率为35.9%; 07级我校注册新生478人，明年才毕业，但当前人数已只有250人，流失率已达到47.7%; 08级我校注册新生562人，现在才二年级，当前在校人数已只有335人，流失率已达到40.6%; 09 级新生到十月底短短两个月时间已流失近80人；这些数据，怵目惊心。
湖南省的平均流失率为20%我校的流失率却在平均数的2倍以上。
严峻的现实摆在我们面前。
我校中职教育如何扩大规模和发展壮大是事关我校生死存亡的大事。
因此，全校干部和教职员工上上下下都必须引起高度重视。
二、我校中职学生流失严重原因分析任何事物都有其产生、发展的根源，学生流失也是如此。
尽管我们平时都在谈论，但真正系统全面的深入探讨和研究工作没能付诸行动。
这次开展深入实践科学发展观的学习活动，党委把这项工作交给我们教育党支部去研究探讨。
为此，我们在组织支部全体党员认真学习的同时，要求每位党员就我校中职学生的流失问题发表看法和见解，并写出个人的书面观点。
与此同时，我们还在十月二十九日下午第五节课对08级模二、08级数四和09级数一等几个班共99名同学进行座谈和问卷调查。
经过研究和综合分析，我们认为我校中职学生流失严重的原因主要有如下几个方面：1、社会、家庭、学生白身的原因。
随着经济的发展、社会的进步，在创造社会财富和面临机遇的同时，市场竞争更加激烈，就业压力也越来越大，贫富差距悬殊较大，这些都影响着学生思想观念的形成和意识行为。
中职学生中单亲家庭、父母外出务工的越来越多，加上独生子女的专横、胆大、白私、任性、难教的特点，有的甚至在初中时染有不良习气，加上身心浮燥，个性未能完全形成等原因，对他们有时真的难以捉摸。
流失学员总结报告范文
流失学员总结报告范文一、引言近年来，教育机构在快速发展的同时也面临着学员流失的问题，这已经成为教育行业中的一大难题。
因此，本报告旨在分析流失学员的主要原因，并提出一些解决方案，以期帮助教育机构更好地留住学员，提升教育质量。
二、流失学员的主要原因1. 教学质量不过关学员对教学质量是最直接的感受，教学水平不高、教学方法单一、教材陈旧等问题都会导致学员不再感兴趣甚至对学习失去信心。
2. 服务不周到教育机构的服务质量直接影响学员的满意度。
如果教育机构未能及时回应学员的问题和需求，或者在遇到困难时未能提供有效的帮助和支持，学员可能会感到被忽视或失望。
3. 缺乏个性化教学每个学员的学习需求和学习方式都不尽相同，如果教育机构不能根据学员的情况提供个性化的教学服务，很容易引起学员的流失。
4. 经济压力大学费是学员的一大负担，如果教育机构的学费设置过高，或者未能提供相应的优惠政策和灵活的付款方式，学员可能会因经济压力而选择离开。
5. 招生宣传不实一些教育机构在招生宣传中可能夸大其词，过分强调课程效果和升学率，但事实与之相差甚远，这会让学员感到欺骗而选择放弃。
三、解决方案1. 提高教学质量教育机构应加强师资培训，提高教师的教学水平和教育理念，更新教材，引入新的教学方法和教学技术，以提升教学质量。
2. 加强服务意识教育机构应建立健全的学员服务体系，及时解答学员的问题和需求，提供需要的帮助和支持，为学员创造良好的学习环境和体验。
3. 实施个性化教学教育机构应根据学员的情况制定个性化的教学计划，关注学员的特长和需求，提供个性化的辅导和指导，以满足学员的学习需求。
4. 合理定价与优惠政策教育机构应根据市场需求和学员的经济状况制定合理的学费，同时提供相应的优惠政策和灵活的付款方式，以减轻学员的经济压力。
5. 诚信宣传招生教育机构应实事求是地宣传课程效果和升学率，要避免夸大宣传或虚假宣传，以树立诚信形象，以信任和口碑促进学员的满意度和留存率。
学生流失原因分析与控辍保学
学生流失原因分析与控辍保学随着社会的不断发展，教育问题越来越受到人们的关注，尤其是学生流失问题。
学生流失不仅影响了学校的教学质量，也给家庭和社会带来了很大的负担。
为了改善这一现象，我们需要对学生流失原因进行深入分析，并提出有效的控辍保学措施。
一、学生流失原因分析1.家庭因素家庭因素是导致学生流失的重要原因之一。
家庭经济困难、父母文化水平低下、家庭教育方式不当等问题都可能导致学生流失。
家庭环境恶劣，如父母离异、家庭暴力等，也会对学生的学习积极性产生严重影响，从而导致学生流失。
2.学校因素学校的教育环境和管理水平对学生流失也具有重要影响。
学校教育方式单一、教学内容陈旧、师资力量不足等问题可能导致学生失去学习兴趣。
学校管理混乱，如校园霸凌、师生关系紧张等，也会使学生产生厌学情绪，进而导致学生流失。
3.社会因素社会环境对学生流失也有着不可忽视的影响。
社会风气浮躁，功利主义思想严重，导致一些学生对学习失去兴趣。
网络游戏、不良信息等也对学生的学习产生了负面影响。
社会对职业教育的歧视，使得一些学生认为读书无用，从而放弃学业。
4.个人因素学生自身的因素也是导致流失的重要原因。
学生自身的学习兴趣、学习习惯、学习方法等都会影响其学习成绩。
学习成绩差、自信心不足的学生容易产生厌学情绪，导致流失。
同时，学生的人际关系处理能力也会影响其在学校的生活，从而影响学习。
二、控辍保学措施1.家庭方面（2）加大经济投入，确保学生基本生活和学习需求。
2.学校方面（1）改进教学方法，注重学生兴趣培养，提高教学质量。
（2）加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平。
（3）完善学校管理制度，营造和谐校园氛围。
3.社会方面（1）加大宣传教育力度，提高全社会对教育的重视程度。
（2）加强对网络环境的监管，净化学长环境。
（3）提高职业教育地位，引导学生合理规划人生。
4.个人方面（1）培养学生自主学习能力，提高学习效率。
（2）加强心理健康教育，提高学生心理素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生流失原因调研报告一、现状近年来，随着高校扩招，中职教育市场化，普高升温冲击着中职教育，中职学校的生源竞争十分激烈，在招生极为艰难，招生成本不断提高的情况下，我们千辛万苦招来的学生，却流失率惊人。
据统计：05级我校注册新生677人，毕业时只有506人，流失率为25.7%；06级我校注册新生605人，毕业时只有388人，流失率为35.9%；07级我校注册新生478人，明年才毕业，但当前人数已只有250人，流失率已达到47.7%；08级我校注册新生562人，现在才二年级，当前在校人数已只有335人，流失率已达到40.6%；09级新生到十月底短短两个月时间已流失近80人；这些数据，怵目惊心。
湖南省的平均流失率为20%，我校的流失率却在平均数的2倍以上。
严峻的现实摆在我们面前。
我校中职教育如何扩大规模和发展壮大是事关我校生死存亡的大事。
因此，全校干部和教职员工上上下下都必须引起高度重视。
二、我校中职学生流失严重原因分析任何事物都有其产生、发展的根源，学生流失也是如此。
尽管我们平时都在谈论，但真正系统全面的深入探讨和研究工作没能付诸行动。
这次开展深入实践科学发展观的学习活动，党委把这项工作交给我们教育党支部去研究探讨。
为此，我们在组织支部全体党员认真学习的同时，要求每位党员就我校中职学生的流失问题发表看法和见解，并写出个人的书面观点。
与此同时，我们还在十月二十九日下午第五节课对08级模二、08级数四和09级数一等几个班共99名同学进行座谈和问卷调查。
经过研究和综合分析，我们认为我校中职学生流失严重的原因主要有如下几个方面：1、社会、家庭、学生自身的原因。
随着经济的发展、社会的进步，在创造社会财富和面临机遇的同时，市场竞争更加激烈，就业压力也越来越大，贫富差距悬殊较大，这些都影响着学生思想观念的形成和意识行为。
中职学生中单亲家庭、父母外出务工的越来越多，加上独生子女的专横、胆大、自私、任性、难教的特点，有的甚至在初中时染有不良习气，加上身心浮燥，个性未能完全形成等原因，对他们有时真的难以捉摸。
由于家庭经济原因而失学也是原因之一，特别是农村家庭、下岗工人及失业家庭，由于收入无法保障，当家庭收入情况变差时，首先是读书子女遭殃，失去学习机会，造成学生流失。
但从实际调查情况来看这部分人是少数，大部分教师却把这作为主要原因。
原因何在呢？因为每个学生在选择读书之前，家庭不管是在思想上、还是在经济上都做好了一定的准备，更重要的原因是中职学校没让他们看到更多的希望，有原来如此的感觉，因此失去再学下去的信心，找个借口罢了。
现在的学生注意力转移特快，一会儿想学习，一会儿想玩，一会儿又想找点儿事来做，总是这山望着那山高，几经转变注意力就失去了再学习的兴趣。
有的为了所谓的“自由”而放弃学业，部分学生对学习不感兴趣，沉迷于网络世界，认为学校的管理束缚了他们的“自由”而离开学校，去寻找自己的“自由”世界。
这部分学生是以玩为先的一族，他们来读书之前的基础较差，对学习没有兴趣，有的是由于受社会负面的影响：如“有权就有钱”，“有关系就好办事”，“不劳而可获”，“假文凭跟真文凭一样的实惠”等等错误观念，因此造成读书无用论，再加上家长认知水平的局限，认为书是可读可不读，读多读少就那么回事。
家长持这样的观点，因此这部分学生不思上进，整天无所事事、无事生非，给班级给学校声誉造成了较坏的影响。
致使想安心学习的人无法安心学习，久而久之使一些表现好而无法满足需求的学生要么转走，要么就干脆不读书了。
把这种情况造成的学生流失称作潜在流失，其数量占有相当大的比例。
这必须引起我们的高度重视，也是做好学生流失工作的重中之重。
2、课程设置不切实际，专业导向模糊我校的理论教学，教材基本上是依据中等职业教育大纲和教材来完成教学的，教学方面存在如下问题：（1）理论教学缺乏灵活性，有针对性浅显易懂的校本教材少。
我校基本上是按照大纲来完成理论教学的。
没有能针对我校的生源素质来开设理论教学，依中职学生的文化素质和基础情况，校本教材的理论教学能接收的都是少数，如果教师按大纲教材照本宣科，能听懂老师讲课内容的便少之又少了。
所以对上理论课不感兴趣，旷课、迟到、上课睡觉、干小动作者现象较多。
（2）理论教学与实习教学的时间比例不切实际。
我校理论教学与实习教学的时间比例过去是7：3，经过多年的调整和改进，现在基本达到了5：5。
但还不够，因为我们培养的是中级技术工人，而不是大学预科班或工程技术人才。
正是多年来形成的这种重理论教学，轻实习实训的历史原因，造成理论教师多，“双师型”教师少，实训条件不够的现状。
导致我们一下子还无法调整到理论教学与实习实训时间比例为3：7的要求。
这是学生厌学离校的重要原因。
（3）实训条件和师资结构方面。
我们的学生，在课堂上读书不一定行，但并不意味着实践动手能力也不行。
本身就有一部分同学来校的目的就是想学到一门技术，能动手干好活就行，因此轻视理论教学而重视生产实习。
恰恰相反，我校的生产实习和实验实训条件，无论是场地、设备，还是师资力量和教学环节都不及理论教学。
设施设备的严重不足，实习时间少等现状也是学生流失的重要原因。
如我们的机械加工专业的生产实习，靠我们的实习工厂，24小时不休息轮班倒都满足不了。
引以我们自豪的航天各企业由于自身的生产不景气也丧失了我们在他们那里实习的机会。
我们的电子专业、微机电脑房的设备已无法满足学生上课的基本需求，更不用说业余时间让学生多练习了。
我们的汽车维修专业，1999年曾开设过，由于实习条件的不具备，一届后停办了，事实证明没有实习实训条件要办好这个专业，吸引学生是不可能的。
但今年我们为迎合市场的需要，在条件没有改变的情况下，又开设这个专业，其结果可想而知，可能会带来更多的负面影响。
3、教育管理的残缺导致学生的流失。
（1）学生的学习成绩，思想素质，行为习惯相对来说比较差，学校学生管理部门从上到下，都为此想了不少办法，花了不少力气，说管理不严不重视说不过去，但就是管到这里管不到那里。
管理人员累不累？累！但就是没有效果，治标治不了本，抽烟、喝酒、打架、偷盗等现象较多，学生不想学书本知识，实习时间又不多，整天无所事事，思想空虚，精神萎靡，违纪多了，学校不开除影响其他同学，开除只怕是一大片。
有些，你不开除他，他自己因为厌学早就“自己开除自己”而失学了！（2）生活条件的不足影响学生的去留。
做为城市学校，我们的条件是先天不足的。
上世纪八十年代末，我们按300人的规模规划的校园环境条件自然满足不了现在一二千人的需要。
运动场地少，校园面积窄，学生活动范围太有限，是学生对学校产生不了感情的重要原因。
加之管理方面的不足，熟悉情况后选择离校的学生也就越来越多。
这次学生的问卷调查中，其中有一项“你对学校有什么意见和建议”是需要学生自己写的，大部分同学没写内容，有32位同学对食堂的管理如卫生、价格、质量等提出了意见。
“民以食为天”，学生也一样，生活不好，怎能安心学习，怎不厌学离校！（3）环境的影响不可忽视。
我校的学生来自四面八方，大部分来自农村，原来的环境不好，希望来校有新的气象和改变，有的是抱有很大希望的。
我们暑假的新生入校无偿培训，有点顾此失彼。
各种规定制度的宣传和教育到位了，但事实上，新生自暑假第一天到校起，管理上就是放羊式的，最好的教育时期丧失了，造成了新生更加肆无忌惮的延续存在身上的恶习。
加上老生开学之后的影响，学校不能实施全封闭，社会青年的拉拢，周边环境如网吧的诱惑等原因，学生与社会闲杂人员便有了千丝万缕的联系，打架斗殴，敲诈勒索等现象进了校园甚至宿舍、教室。
学生的生命财产安全都没有保障，构成了威胁，人身财产安全随时可能受到侵害。
招生宣传时，我们对学生管理的渲染和保证与实际情况却有如此落差。
学生流失也就自然而然了！4、生源质量和学生身心的影响。
当今中专学生普遍是由差生组成，近年来生源大战硝烟四起，职业学校、成人中专、公办民办等大批学校都眼盯着应届初中毕业生，展开一轮又一轮的生源争夺大战。
我校也一样，为了完成招生任务和指标，不得不忽视生源质量，不管学生年龄大小，表现好坏，成绩高低，只要来校交钱，一律照收不误，有些甚至是求家长请学生来校就读，真正把学生当成了“上帝”。
因此造成了大批不良行为习惯学生的相对集中。
违纪率高，失学率也就高，而且，大部分学生进校读中专也是无奈之举，普遍缺乏学习动力，不能刻苦用功学习，习惯也不太好，考试成绩自然就达不到基本要求，多门功课不及格，成绩不好，再加上自卑的心理，逃避心理，选择中途辍学就是定势。
5、全员育人观念不到位，班主任与科任教师之间没有形成合力。
学校的学生管理，是一个全方位的系统工程，要求全校师生员工形成合力，齐抓共管，真正做到“教书育人，管理育人，服务育人”。
但在我们学校似乎好象管理学生就是领导和学生管理部门的事，师德师表方面存在薄弱环节，面对学生的教育和违纪现象，有些教职员工视而不见，闻而不听，放任自流，既不能起榜样作用，又不能行教育职能，导致学生背离班主任及管理人员后便为所欲为！风气一坏，好学生也失去了信心！再就是班主任与科任教师的合力作用没能体现出来。
所谓班科教育是以班级为单位，以班主任为轴心，科任教师与班主任互动，共同承担班级教育教学管理的一种教育模式，也是配合学分制建设的一种管理制度，要求在管理过程中充分发挥班主任的“轴心”作用。
重点表现在班主任和科任教师的“互动上”。
这项工作要真正发挥其整体教育功效，需要学校领导、教育处、年级组、教研组、科任教师之间整体协调和联动。
我校在这方面的工作没有能注重抓起来，发挥他的重要作用。
这项工作做得好，班风就好，学风也好；这项工作做不好，就连带一连串的恶性循环，彼此埋怨、责备。
由于个别学科教师教育教学水平不高，课堂组织能力差，关爱学生不够，师生关系不和谐而造成流失现象。
6、未及时引起重视和把住流失的关键时期。
因为招一个学生不容易，所以我们高度重视招生工作，这是对的。
但面对学生流失现象严重，几年来，仍然没有引起我们高度重视，至少可以说关注程度不够，缺乏研究，也没有形成具体的方法和措施，管理秩序也不规范，有时学生走了很长时间了，班主任也不报告，相关部门不知晓，学校更无从知道，没有定期的周月报制度。
还有一个最重要的就是要关注抓学生流失工作的最佳黄金时期。
学生流失最集中的时间是一年级，特别是第一学期最为严重，占有相当大的比例，这是由于学生刚进入一个新环境生活学习，对一切都很陌生，思想波动较大，对学校，对专业，对班主任，对学科教师，对同学等周围的一切都采取挑剔的眼光对待。
刚离开家庭父母，都希望得到各方面的关爱，因此，稍有不顺心和不如意，就采取过激行为。
这一时期的学生的思想波动特别大，流失也就特别严重。
三、对控制学生流失率的几点建议。