人教版初中生物七年级下册观察心脏的结构说课稿
初中教育生物人教版七年级下 微课+心脏的结构
心脏的结构微课制作说明
心脏是人教版生物七年级下册的内容，本微课利用图片和概念图主要介绍心脏结构和心脏中的血流方向。
一、传统教学的问题
传统教学中，一般让学生观察书本的图片，然后记忆心脏各结构的名称和位置。
首先，这种记忆方法提不起学生的学习兴趣，其次，直接接触复杂的心脏结构会增加学生的记忆困难，很多学生花了大量的时间，但是仍然无法准确的找出各个结构。
传统教学中也有值得借鉴的地方，比如编制记忆口诀“两瓣膜、四腔室、五血管”“房静室动”等，这些能够结合到微课的制作中去。
二、微课设计
先利用某些血管中存有血液从下往上流的现象引起学生的注意和思考，而后导入微课——心脏的结构。
通过展示心脏跳动的过程引发学生的兴趣，然后通过概念图的模式、模拟图等方式依次学习和巩固心脏的四个腔室、以及与之相连的5根血管，随后总结血管和心腔连接的特点，并提出口诀协助记忆。
最后，通过展示心脏中血流过程，总结心脏和与之相连的五根血管中血液的流动方向。
三、反思
制作微课时因为没有合适的素材，血流方向没有用多种素材实行展示。
心脏的结构说课稿
心脏的结构说课稿第三节输送血液得泵——心脏第一课时心脏得结构与功能说课稿各位评委、老师,大家好今天我说课得内容就是，七年级生物下册，第四章《人体内物质得运输》第三节《输送血液得泵——心脏》。
一、教材得地位与作用本节教学主要讲述了心脏得结构与功能,知识点与难点较多，就是这一学期教材得重点与难点。
本节教学通过描述心脏得结构与功能，培养学生得科学观;通过对心脏得结构探究，发展学生得观察能力、思维能力与语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应得观点;通过积极参与小组活动,体验人与人之间得交流与合作。
明确体育锻炼对心脏得影响，对学生进行健康教育.这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。
二、教学设计指导思想新得课程理念,要求教师在教学中,要十分注重学生得自主、合作及创新能力得培养，课堂教学中,教师要更多得给学生自主支配得机会，注重学生之间与师生之间得互动合作、平等交流，要让教学在彼此质疑、共同思考之中展开,让学生在动态得课堂中，学习知识、培养能力，因此，结合新得课程理念得要求与学生得认知特点，为此,首先我制定了如下教学设计:（一）教学目标1、了解人体心脏得位置、形状、大小。
2、理解人体心脏得活动规律。
3、能够描述心脏得结构与功能以及结构与功能相适应得特点,培养学生得科学观。
4、明确体育锻炼对心脏得影响,对学生进行健康教育,培养学生热爱生命得美好情感。
（二）。
教学重点１、了解人体心脏得位置、形状、大小。
2、能够描述心脏得结构与功能以及结构与功能相适应得特点3、注重学生，观察、思维、分析、创新及语言表达等能力得培养。
4、明确体育锻炼对心脏得影响,对学生进行健康教育，培养学生热爱生命得美好情感。
(三)。
教学难点通过对心脏各腔室壁、瓣膜得观察,而推测出其各自得功能,更好得理解心脏作为“泵"得作用。
(四）、教法、学法1、教学方法:观察探究法、分析讨论法、启发谈话法等2、学法指导：观察、分析、讨论、探究、合作学习得学法指导.（五)具体得教学过程１.导入新课：屏幕出示“三个与尚没水喝”故事图片，引出话题讨论，通过图片得直观展示与问题设置，充分调动学生,创设情境，激发学生学习兴趣。
心脏的结构和功能(说课课件)
心脏的内部结构
心脏腔室
了解心脏的四个腔室，即 左心房、左心室、右心房 和右心室。
心脏的壁层
探索心脏的壁层构造，包 括心肌、心内膜和心外膜。
心脏的血管
了解供应心脏血液的冠状 动脉和从心脏流出的肺动 脉和主动脉。
心脏的主要功能
1
泵血功能
学习心脏如何通过收缩和舒张来泵血，并将氧气和养分输送到全身。
2
调节功能
心脏的结构和功能(说课 课件)
了解心脏的位置和外部结构，以及心脏的内部结构。探索心脏的主要功能， 包括心脏的循环系统。
心脏的位置和外部结构
心脏的位置
外部结构
探索心脏在人体中的准确位置， 了解它与其他器官的关系。
了解心脏的外部形态，包括心 脏的大小和形状。
心脏的瓣膜
学习不同的心脏瓣膜及其功能， 以保证正常的血液流动。
心脏疾病
心脏病
了解不同类型的心脏疾病，包 括冠心病、心肌梗死和心脏衰 竭。
心律失常
学习心脏节奏紊乱的原因和不 同类型的心律失常。
先天性心脏病
探索出生时就存在的心脏结构 异常，以及可能的诊断和治疗 方法。
保持健康的心脏的方法
1 均衡饮食
2 规律运动
了解如何通过饮食来保持心脏的健康，包 括减少盐分和选择心脏友好的食物。
探索心脏如何调节血液压力和血流速度，以适应身体的需求。
3
氧合功能
了解心脏如何将含有二氧化碳的血液从身体循环系统
1 肺循环
2 体循环
学习心脏如何向肺部输送含有二氧化碳的 血液，进行氧合和二氧化碳的排除。
探索心脏如何将氧合过的血液带回身体各 个部位，供给细胞进行代谢。
学习通过适度的运动来增强心脏功能和提 高心血管健康。
《心脏的结构和功能》实验教学设计说课稿
《心脏的结构和功能》说课稿重庆市道角中学杨善容尊敬的各位领导、各位老师：大家好!今天，我说课的内容是《心脏的结构和功能》的实验教学设计，下面我将从“教材分析”、“教法指导”、“学法指导”、“教学过程”、“教学板书”五个方面来进行说课。
一、教材分析1.地位、作用《心脏的结构和功能》是人教版初中生物七年级下册第四章第三节，本节内容是对前两课血液和血管内容的深入，更是学习下一节血液循环的基础，在本章教材中起到承上启下的作用。
本节知识较抽象，难点较多，是本期教材的重点和难点。
2.教学目标新课程标准明确提出学生的学习不能是单纯的模仿和记忆，“动手实践、合作交流”是学生学习的重要方式，结合本节课的教学内容，根据课标要求和学生实际，我制定如下三维教学目标：知识目标（1）说出心脏的位置和形态。
（2）描述心脏的结构和功能。
能力目标通过对心脏的实验探究，发展观察能力、思维能力和分析能力。
情感目标进一步强化生物体结构与功能相适应的观点，明确加强体育锻炼对心脏的影响。
3.教学重点、难点重点：描述心脏的结构和功能。
难点：通过观察心脏的结构，推测各自的功能，更好的理解心脏作为“泵”的作用。
4.课时安排及教具运用课时安排：1课时教具准备：多媒体课件，新鲜的猪心，人的心脏模型，探究实验用具如镊子、大头针等。
二、下面我来说说教法教法：自学导思法、任务驱动法、直观教学法设置依据：根据中学生心理特点和认知规律，本着以人为本，因材施教的原则，通过教师引导，学生带着任务自主探究，充分发挥学生的主体作用。
通过观察新鲜的猪心，媒体动画演示，把抽象的内容形象化、具体化，逐步将学生从感性认识引导到理性认识。
三、说说学法学法：阅读与观察、合作探究、分析讨论设置依据：新课程理念指出：一切为了学生的发展，学生的发展就是我们教学的目的。
学生通过对教材和教师提供的资料进行讨论探究、分析归纳，培养学生自主学习的学习习惯和合作的团队精神。
四、教学过程设计（本着“学为主体、教为主导、疑为主轴、动为主线”的教育思想，我通过以下环节来完成本节课教学）第一环节——创设情境，导入新课（约2分钟）为了迅速吸引学生的注意力，我设计：情景一：谜语增兴趣以谜题的形式引出人体的重要器官——心脏。
七年级生物下册4_4_3心脏说课稿（新版）新人教版
七年级生物下册4_4_3心脏说课稿（新版）新人教版第一篇：七年级生物下册 4_4_3 心脏说课稿(新版)新人教版心脏说课稿一、教材分析 1.教材地位和作用本节课是《生物圈中的人》第四章《人体内物质的运输》的第三节第一课时的内容。
本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。
本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心脏的结构探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。
明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。
这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。
2.教学目标(1)知识与能力：能够描述心脏的结构和功能以及结构和功能相适应的特点，培养学生的科学观。
(2)过程与方法：通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
(3)情感态度与价值观：明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育 3.教学重点1、心脏的结构和功能。
2、心脏的结构和功能相适应的特点。
4.教学难点通过对心脏各腔室壁、瓣膜的观察，而推测出其各自的功能，更好的理解心脏作为“泵”的作用。
二、学情分析：七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。
他们通过日常生活经验已经对心脏有一定的认识，但心脏的结构及其功能的知识比较缺乏。
而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。
三、教法学法1、教学方法：直观教学法、分析讨论法、谈话法等方法相结合2、学法指导：阅读分析、讨论、探究、合作学习四、教学设计思路关于把心脏比喻成“泵”，可以用发动机或抽水机等进行类比，进而说明心脏作为“泵”的作用。
在心脏结构和功能的教学过程中，要准备充足的人的心脏模型并引导学生进行观察和思考。
在本节课的教学中，应当引导学生进行观察和思考，通过学习主动获得有关心脏结构的知识并理解它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物体结构和功能相适应的观点。
心脏的结构与功能说课稿
心脏的结构与功能说课稿
《心脏的结构与功能》说课稿
一、教材分析：
1．教材的地位和作用：
人体体内物质的运输是依靠人体循环系统来完成的。
人体循环系统包括血液循环系统和淋巴循环系统两部分，在初中的生物学习中，主要学习血液循环系统。
血液循环系统的组成，包括心脏、血管两部分。
其中心脏是人体血液循环系统的重要动力结构，所以血管和心脏一节的重点是心脏的结构和功能。
2．教学目标：
（1）知识与能力：
①了解人体心脏的位置，能够在自己的身体上找到心脏的位置。
②掌握人体心脏结构特点、与其相连的各血管名称以及其中流动的血液类型。
③通过观察、识别人体心脏的外形图、解剖图、示意图和图示的方位，培养学生的识图能力。
④引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。
（2）过程与方法：
通过识图、观察、讲解的方法进行教学。
（3）情感与价值：
通过有关内容的教学，让学生了解体育锻炼对心脏有的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力、增强体质。
心脏的结构和功能(说课课件)
设题引思考
四、教学过程设计
引导探究、 引导探究、讨论学习
演示法
提出问题
观看视频
分组讨论
归纳总结
决出优胜组
四、教学过程设计
引导探究、 引导探究、讨论学习
视频解疑虑
四、教学过程设计
引导探究、 引导探究、讨论学习
合作学 习法
提出问题
观看视频
分组讨论
归纳总结
竞赛决出优胜组
竞赛激 励法
四、教学过程设计
小结知重点
四、教学过程设计
引导探究、 引导探究、讨论学习
右 心 房 左 心 房
动脉瓣
右心室
左心室
房室瓣
心脏结构
心壁、四腔、两瓣膜 四腔：左心房、左心室、右心房、右心室 两瓣膜：房室瓣，动脉瓣
小结知重点
四、教学过程设计
引导探究、 引导探究、讨论学习 结构特点
心壁：心房壁比心 室壁薄、左心室壁比 右 心室 壁厚。 四腔：左心房连通左心室、 右心房连通右心室瓣膜： 单向，房室瓣由房到室、 动脉瓣由室到动脉
法目标 情感与价 五、 值观目标 板书设计
二、目标与重点、难点 目标与重点、
重点
心脏的结构和功能； 心脏的结构和功能相适应的特点。
难点
通过对心脏各腔室壁、瓣膜的观察， 而推测出其各自的功能，更好的理解 心脏作为“泵”的作用。
说课提纲
一、教材和学情分析 教法 学法 目标与重点、 二、目标与重点、难点 引导探究法 自主学习法
小结知重点
四、教学过程设计
引导探究、 引导探究、讨论学习
主动脉 肺动脉 左心房 左心室
右心房 右心室
心脏由心肌构 成，心肌不断收 缩，为血液循环 提供动力， 提供动力，就像 抽水机的泵 抽水机的泵，保 证血液能从低处 运往高处。 运往高处。
生物人教版七年级下册心脏的结构微教案
【课题】心脏的结构【教学目标】知识与能力学生描述心脏的结构。
过程与方法：学生通过观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，发展学生的思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点。
情感态度与价值观：激发学生学习和探索生命奥秘的欲望。
【重点难点】重点：学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。
难点：1、学生能够通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。
【教具准备】1、购置新鲜的羊的心脏数个，其中一半保持完好，其余的解剖好，以备观察。
另准备解剖盘，盛有水的烧杯，小漏斗。
2、印制观察记录单，便于课堂观察并记录结果。
3、自制课件，辅助课堂教学。
【教学过程】师：（手放在心窝处）心脏在胸腔内的位置是这样的，靠身体左侧或右侧对应的称为心脏的左侧或右侧，同时同学们要从不同角度观察心脏，能大致区分心脏的前后和左右。
生：通过观察剖开的心脏壁，有肌肉纤维，说明心脏主要由肌肉组织构成。
肌肉组织具有收缩和舒张的特性，所以，心脏可以收缩和舒张，也就是跳动，可以挤压血液，推动着血液在血管内循环流动。
师：我们观察解剖的心脏，看到心脏是由四个腔室组成，分别是：左心房、左心室、右心房、右心室，而且发现只有同侧的心房与心室相同，左右是完全隔开的。
生：我们比较了心脏四个腔室的壁，尽管都是由肌肉组成的，但是厚度差别很大，最厚的是左心室，然后是右心室，心房的壁整体都不如心室厚。
生：是这样，老师，我们组观察的心脏没有剖开，用手捏心房和心室的壁感觉不一样，心房的壁感觉要薄的多。
为什么会这样呢？师：（结合人的心脏模型）同样是心脏的壁，但是厚度却不同，同学们试着结合肌肉的功能特点，作出推测，为什么会有这些不同？（学生小组交换意见）生：肌肉能够收缩提供动力，肌肉越厚，收缩也就约有力量，腔室里面的血液获得的动力也越大，向前流动越远。
心房壁薄，收缩力量小，血液流的距离不远，心室肌肉壁厚，收缩有力，血液流的距离远。
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观察心脏的结构说课稿
一、使用教材
人教版初中生物七年级下册第四章第三节第一课时。
二、实验器材
实验材料：猪心人类心脏模型
实验器材：解剖盘、解剖刀、手套、胶管
实验原理：观察心脏外形和内部结构
实验步骤：
(1) 将猪心放在解剖盘观察心脏外形。
并用手捏一捏,比较左右心室的厚度。
（2）用人心脏模型和猪心脏对比，分析四个腔与四条血管相连的位置。
（3）实验完毕后，把桌面清理干净。
三、实验创新要求/改进要点
用人心脏模型和猪心脏对比，这样既能记住四个心腔与血管的相连规律，也能更加清晰的学习血液循环
四、实验原理/实验设计思路
从生活情境中引入，利用猪心脏探究心脏的结构。
五、实验教学目标
知识目标
（1）能够描述心脏的结构和功能；
（2）说出心脏与其功能相适应的特点
能力目标
运用实验探究心脏的结构，培养学生的观察能力、思维能力与动手能力；
情感目标
进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点；
（2）加强学生进行体育锻炼的思想意识。
六、实验教学内容
本实验以学生自主探究为主，教师为辅的探究式实验教学。
根据课标要求，实验设计如下：
实验材料：猪心人类心脏模型
实验器材：解剖盘、解剖刀、手套、胶管
实验原理：观察心脏外形和内部结构
实验步骤：
(1)将猪心放在解剖盘观察心脏外形。
并用手捏一捏,比较左右心室的厚度。
（2）用玻璃管分析四个腔与四条血管相连的位置。
（3）实验完毕后，把桌面清理干净。
七、实验教学过程
新课导入——新知探索——课堂小结——课堂反馈
八、实验效果评价
1.分析能力的提升：本节课我主要采用问题引导学生结合心脏模型来观察猪
心的结构，通过观察和思考让学生总结出心脏的结构及其功能，达到了预期的教学目标和教学效果。
提高了学生的分析问题的能力。
2.操作能力的提升：从环节①到环节③，需要学生具备实验探究能力越来越
高，需要考虑的问题越来越复杂，创新空间也更大。
3.思维方式的提升：从书面知识过渡到动手操作。
提高学习、探究效率。