《小学作业设置与批改规范》通知
小学学生作业设置、数量、批改的规定及评价标准
XXXX小学学生作业设置、数量、批改的规定及评价标准为了规范和培养学生良好的学习习惯，培养学生分析、解决问题的能力，及时反馈课堂教学效果，改进教法与学法，根据《XX省普通中小学管理规范》的要求，对全校各年级部分学科学生作业的布置、批改及评价予以规范。
具体规定如下：数学学科：一、作业类别的设置数学课堂本、家庭作业本或同步课堂、口头作业、单元回顾整理、口算天天练二、作业的书写及格式要求1、作业本书写要求（1）质量要求：字体工整美观，横平竖直，笔笔有力，字字分明；画直线、等号、竖式横线要用直尺。
（2）用笔要求：1—5年级用铅笔书写;六年级上学期用铅笔写,下学期用签字笔或圆珠笔书写，统一要求为黑色。
2、作业本书写格式（1）凡是使用单行本的年级，作业本内每一页应该左右两边分开使用，在作业本最左侧以及正中处画好竖线，间距为0．5cm，要求先写左侧，再写右侧。
所有的题次写在竖线左侧，作业的题目和答案写在竖线右侧。
（2）每次作业开头，要写上书写日期、题号。
写完1小题应用横线隔开，写完1大题也用横线隔开。
下一次作业与上一次作业隔开至少3行（第一次作业和换页的除外）。
（3）使用铅笔做作业时，清除误写的图字应用橡皮擦，注意保持卷面的整洁；使用圆珠笔或钢笔做作业时，清除误写的图字统一用斜线划掉即可。
（4）作图题：一律用铅笔画图。
（5）错题订正：在该次作业反面页）写上“改正”字样，写明日期及题号，再另起一行把正确答案写上。
3、作业数量次数要求：数学课堂本：一周两次口头作业：一、二年级一周1——2次三年级以上一周3次口算：天天单元整理（图画本）：一单元一份，或两小单元合并一次三、常规作业的批改要求1．布置学生完成的书面作业老师必须全批全改，对于常规性的口算作业可以采取全班订正或组内订正的批改方式。
批改作业用红色的钢笔或圆珠笔，批改态度要认真，批改符号要规范美观，逐小题批改，不允许一大题只打一个批改符号。
2．建议老师适当进行鼓励性的评价（一些简短的评语，如：“你的书写有进步”、“你作业的正确率有很大提高”、“你这种解法比较有创意”、“你要和‘细心’交朋友”等鼓励性的评语），进行师生间的情感沟通，培养学生对数学的亲切感和兴趣。
学生作业设置和批阅规范
学生作业设置和批阅规范为深入贯彻我校教师旳教学常规，教育学生端正学习态度，养成良好旳学习习惯，使学生严厉认真一丝不苟地独立完毕各科作业。
通过教师旳严格规定、严格训练，学生旳书面作业要努力做到簿本整洁无折裂，字体端正无涂改，格式端正不乱画，扎扎实实地提高作业书写质量。
一、批改学科建立学生作业设计、布置、检查、总量控制和质量监控机制。
严格控制学生作业量。
小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级语文、数学书面作业总量每天不超过1小时，其他学科不留书面家庭作业；二、批改范围上述规定学科旳配套作业本、单元检测卷。
语文学科和数学学科应建立旳作业本和练习本，美术等学科旳学生作品与制作。
（一）语文簿本使用一、二年级：（1）汉语拼音练习簿（一年级上学期用）；（2）四线田格本；（3）方格抄写本；（4）造句写话本；（5）听写本；（6）摘记本。
三至六年级：（1）随堂练习本（抄写生词、造句、问答及字、词、句综合训练使用）；（2）听（默）写本；（3）大、小作文本（包括命题作文、片段写作、应用文、周记、日志）；（4）课堂及预习笔记（学生自备，也可统一）；（5）家庭作业本（学生自备，也可统一）；（6）摘记本。
（二）数学簿本使用：（1）课堂作业本（簿本要统一，不能采用循环本）；（2）家庭作业本（簿本力争统一）；（3）随堂练习本，学生自备（也可统一）。
（三）有关学科配套旳作业本有：生字抄写本、课堂作业本、口算本、写字本、词语手册等。
三、布置规定1．作业布置努力做到根据因材施教旳原则，针对不一样对象布置不一样程度和数量旳作业。
2．作业布置要严格规范。
各学科、各学段应自觉遵守统一旳作业规范，作业旳选择要精、实、活，反对繁、难、怪，反对反复作业和机械训练，杜绝惩罚性作业训练；要体现三维目旳旳贯彻，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与鼓励等功能。
3．作业旳类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，倡导采用试验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整顿资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自助式”作业。
小学部数学作业布置与批改规范要求
小学部数学作业布置与批改规范要求一、作业布置适量一至二年级原则上不留书面家庭作业，可布置一些适合年级学生特点的体验式作业，三、四年级家庭作业总量不超过三十分钟，五、六年级家庭作业总量不超过四十五分钟，各科作业量由班主任进行协调。
各科作业要难易适度，精心设计，灵活多样，有利于学生能力发展。
二、作业书写要求1.作业可以是书面作业，也可以是活动类作业。
通过多样化的作业，让学生理解和巩固过的知识，培养学生参与学习、探究的兴趣。
作业要注重课内及时反馈，课内课外结合。
2.学生作业本统一，保持整洁美观，不乱涂画。
课堂作业本的封面由教师统一写上姓名、班级等。
学生不得涂改老师所写的评语和评定的等级，也不能随意撕页。
3.每次课堂作业应在第一行居中标明“第几次”，如“第12次”。
更换新作业本时，应接替上一本作业次数。
一年级课堂作业每周1-3次，二年级课堂作业每周3-5次，三四五六年级课堂作业每天一次。
4.学生做作业时，一二年级使用铅笔（使用铅笔做作业时，清除误写的图字应用橡皮擦掉，注意保持卷面的整洁；），三四五六年级使用蓝、黑色圆珠笔和墨水笔（高年级，使用钢笔做作业时，清除误写的图字统一用斜线划掉即可。
一律不准使用涂改液、更正纸或者透明胶等涂改作业）。
画图必须使用铅笔。
5.各类作业布局规范：书写时注意留足“天头”、“地脚”和“边旁”，数字应靠格子底线不“骑线”，不“挂线”。
书写格式正确，书写汉字、数字、字母要规范、工整。
学生书写时不能有超出页面边框的现象。
6.订正的作业一律从教师批改日期的下一行写起，不得写在原题上。
每次作业前首先订正上一次作业中的错误。
在批改日期下的一行顶格写上“订正”字样，再另起一行标清楚题目的序号，把正确答案写上。
应用题可以不用抄题。
三、批改要求1.教师批改作业要严肃认真、书写工整、清楚，不错改、不漏改。
教师要及时批、发、评、讲作业，并指导学生改正，以了解学生学习情况，适时调整教学内容和进度。
（及时：即是当天或第二天；作业一般应在该学科下一次上课前完成批改发还学生并做反馈讲评。
小学作业布置及批改要求
小学作业部署及批阅要求为踊跃贯彻落实《市中区对于“精心进行作业教课”的指导建议》精神，的确减少学生课业负担，提升作业实效，经宽泛征采建议，现就作业改革，提出以下要求，望各学校仔细贯彻履行。
语文学科一、整体要求进一步优化课内外作业设置与批阅，提升作业教课效益，把时间还给孩子，把健康还给孩子，把能力还给孩子。
二、详细要求（一）作业设置及批阅要求：低年级：一年级：①拼音（一课一次）。
②四线田格（先带拼音把生字写2—3遍，再在后边随着组两个或三个词语，词语不用带拼音。
教师全批全改。
）二年级：①字词本（先把生字写2-3遍，再在后边跟组2-3个词语。
教师全批全改。
）②写话（每学期许多于8次，指导学生写简洁的片段，不要求字数，把意思写清楚，句子写通畅即可。
教师全批全改。
）一、二年级共同：①基础训练（教师全批全改。
实践园依据实质状况选做，可与语文学科实践作业联合，其余题目全做。
）②写字。
（使用《写字教与学》教材，保质保量。
保证学生每日正午20分钟的练字时间教师仔细指导，全批全改，圈出不足，实时改正（可单设练字本，练习次数及内容多少不限）。
中高年级：1.大作文每学期许多于8篇（六年级6篇）。
大作文采纳师生共批的形式，先由教师阅读作文，挑选例文，进行作文讲评，指导学生批阅，在此基础上让学生相互批阅，从勾犯错别字，画出病句，再到布局谋篇，写出总评。
（要分组进行，学生要全员参加，不可以仅由几个优异生取代教师达成此项工作。
）改完交给教师，教师阅读批阅状况，发现问题进行反应，同时对学生作文及批阅状况进行复评。
对不切合基本要求的学生作文，教师要耐心批阅，倡导面批，将作文改正贯串于作文教课全过程。
要有书写质量等级和文章质量等级，等级写在题目右上角）。
2.写字。
使用《写字教与学》教材，保质保量，保证学生每日正午20分钟的练字时间，让学生练一手好字。
教师仔细指导，全批全改，圈出不足，实时更正（可单设练字本，练习次数及内容多少不限）。
小学语文作业要求及批改规范
小学语文作业要求及批改规范Revised at 16:25 am on June 10, 2021I hope tomorrow will definitely be better小学语文作业要求及批改规范一、作业开设：一、二年级：写字一年级前半期拼音、写字一周五次,写话一年级后半期开始写、一周一次,练习册;三至六年级：作文、周记：作文两周一次共8次；周记一周一次,全期12次；大字、小字：小字两日一页每周一、三,大字两日一页每周二、四；语文笔记、语文作业：语文笔记每课一次；语文作业每课一次；日记、读书笔记：日记每周两次、读书笔记每周二次；每日背默本,练习册;二、各类语文作业规范：1、作业本封面要求：学生的作业本封面要统一教师填写;2、学生作业书写端正,本面整洁,不卷角,不缺页,不涂抹;3、凡是作业中的线段均使用直尺画;4、每次作业书写一二年级统一用铅笔,三至六年级统一用钢笔;用钢笔书写时,要以班为单位,统一颜色,不允许一个班、一本作业出现几种颜色,作业中要作图可用铅笔;如在作业用笔与色彩上有特殊要求的,可作特殊规定,但全班必须统一要求;5、每次作业要写课题同一本上的同一课题只要写一次;后次作业要与前次作业之间空两行;6、各类作业本规范：1拼音本：拼音书写按四线格正确书写,每次作业完后,老师在下一行四线格的右边批阅成绩,并写上批阅日期;成绩的批阅使用五星,优秀用两个五星表示,良好用一个五星表示,及格和不及格不使用五星,只批阅日期;2田字格：抄生字使用田字格本,每一行写四个字, 然后空两格,再组一个词;每完成一次作业要画记分格,记分格画在一行的最后三格,为三个田字格;3方格本：一格写一字,要求学生写字要写在方格中央,不偏不倚,标点符号占一格省略号、破折号占两格,并写在方格左下角若遇行尾有标点符号,就写在行尾方格内;每次作业要在第一行的中间写上课题,抄词语竖着抄写三遍;每次作业完成后,记分格画在一行的最后三格;4练习册：教师在每次练习后打上成绩,并署上日期;5 默写本：默写词语,一行写四个;默写句子、课文首行必须空两格;如果首行不够写,第二行顶格,直到这句话或这一个自然段完;默写古诗时居中;6作文本：a.作文本的第一页要作目录用,第一行中央应写“目录”两字,另起一行写上序号,后跟作文题目;作文批改后,老师在作文题目同一行的最后两格写上本次作文的等第;b.学生每一篇习作须另起一页,不必跟在上一篇末;c.习作题目要写在第一行居中,如有副标题,另起一行比正题往后移两格;应用文除外d.正文另起一行空两格誊写,每一段均另起一行空两格誊写;e.作文誊写时,标点符号占一格省略号、破折号占两格,两个标点碰在一起占用一格,如“冒号和引号”,“句号和引号”;若遇行尾有标点符号,就写在行尾方格内;三、作业批改规范：1、平时作业批改,均用等级制;优秀、优良、良好、及格、不及格2、每次作文批改的等第,写在卷首右上角,其他作业分数均批在右下角记分格内;3、教师对学生作业、练习必须严格要求格式、字迹等;认真及时批改,督促及时订正,批改书写工整,字体规范、行款整齐,一律使用红色笔,大楷用毛笔批改;4、批改要及时、认真、细致、不错批漏批,提倡写批注和面批;作业一般力求当天批完5．学生订正后,无需圈去所批的错题符号;6．毛笔字中的好字,作文中的佳词、佳句可加上圈点,或写评语进行鼓励;7．批改符号清晰,每题必批,不能一页一个勾;全对的用“√”,全错的用“╳”,半对半错的用“√”;有错题的要在作业后写“订正”字样,对于不能用适当符号表示的错误,可用文字叙述或面批,同时要及时处理好订正题;8、根据各年级练习的特点,作业批改中要注意为学生指明学习方向和鼓励先进;严禁以作业惩罚学生,提倡个性化作业,分层作业;9、写字批改要求：1随课文练习;2教师要及时批阅,对习字中部分书写美观、运笔到位的字要加以圈点,错字在原处改正;3视情况在等第旁边写上表扬的、鼓励性的话语;10、习题批改要求：1批改时要做到细致,无论是组词,还是填空,每一小题都得打一个√,对学生作业中的错误可用“×”加以提醒,在旁边画上一个方框,让学生把正确答案写在方框里;2每次批改在课题右边写上等第和批改日期,字迹不能太大,同样要写端正;11、作文批改要求：1作文批改方法：a、针对不同的文体批改;小学阶段,学生练习的习作不外乎两类：一类是记叙文,一类是应用文;记叙文强调把学生亲身经历的事或物用恰当的文字写清楚、准确、具体,重在思想内容的表达；而应用文重在掌握规范化的格式,同时兼顾内容;因此,在批改中应作不同的处理;记叙文写作由于涉及谴词造句、谋篇布局,还有语言、修辞和逻辑等的运用,学生不易全面把握,批改中必须充分发挥教师的主导作用,宜采用分级批改或分类批改的方式;分级批改是根据一定的标准将学生的习作分成几个能级,如优秀、良好、合格、不合格等,然后逐级批改;这样分级制订具体的批改标准,强化了批改的真对性,有利于因材施教、鼓励后进;分类批改则是依据习作在立意、选材、组材等方面的相同或相似之处进行归类,再分类批改;这样便于分析出习作优劣之间的差距所在,便于在讲评中帮助学生辩识谴词造句的规律和构思的轨迹;b、针对不同的学生批改;学生的基础不同,个性心理也千差万别,因而在作文批改中不可强求一律,而应区别对待;对语言表达能力较强的学生习作,批改中可就构思立意、谋篇布局多提有指导性的批语；对语言基本功不太扎实的学生习作,批改中应着眼全篇、立足词句、批改互应,一方面夯实基础知识,另一方面不失时机的提高其构篇能力；对个性要强、心理承受能力差的学生习作,则要坚持多鼓励表扬、多启发诱导的原则,批分要慎重,出语要柔和,要饱含期待,唤其奋发；对性情爽直、心理承受能力强的学生习作,批改时可抓住要害一针见血,以促其警醒;这样有为而发,有备而发;使每个学生都能看到自己的进步,增强写好作文的信心,也使其明白自己的不足,明确努力的方向;2批改的内容可主要从文章内容、语言、结构、卷面四个方面进行;主要针对本次习作要求来评;如：内容主要看其中心是否明确,内容是否充实,是否有真情实感等;语言看其是否通顺、连贯、有语病等;结构看其是否合理,条理是否清楚等;卷面看其是否整洁,书写是否规范,字体是否美观,标点是否正确等;3批改的方法有眉批、总批、和面批;眉批可以用来指出作文中局部的优缺点,也可以对作文中局部改动的地方作简要说明,提示作文中毛病所在,其写在作文格的旁端空白处;总批用来指出全文总的优缺点,写在作文的最后;它主要对学生的作文做出整体的评析,总结作文中突出的问题,对学生学习的态度做出评价,使学生明确今后努力的方向;每篇习作要有眉批和总批;对于面批,每学期每个学生至少一次;面批过的作文是学生已经在教师指导下修改过的习作,或是在原文上修改或重新誊写的,在习作后教师应写上“面批”;对学困生要进行面批,鼓励他们的点滴进步;4作文批改符号一定要规范,不能随心所欲,学生能看得懂;作文评点报上使用的作文批改符号1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落;2.恢复号：又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号;如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号;3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置;4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的;5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号;6.重点号：专用于赞美写得好的词、句;7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正;8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段;9.起段号：把一段文字分成两段,表示另起一段;10.并段号：把下段文字接在上文后,表示不应该分段;11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移;12.前移号：文字前移或顶格;、以上批改符号不应只教师会用,学生也要会用错字：画× ,“×”标在错字上；别字：在别字上方画“√”；在错字、别字的旁边画方框,学生订正正确后封口;好句：画波浪线;病句：________起段：□□隔段：∥5作文本上出现的错别字教师加以标记,让学生订正在行末的框内,然后由教师封口;一般的字都由学生自己订正,实在难写的教师可以示范,不能出现错别字教师直接帮着改正;6每次习作批改完,教师在总评语的右下角写上日期,作文一般在一周内批改好并及时反馈;12、练习本的批改同作业本;另外,每位学生准备一本默写本、家庭作业本,要求封面图案、大小统一;。
小学各科作业设置与批改要求细则
xx小学各科作业设置及批改要求语文作业设置及批改要求注：1.作文批改要求：（1）班级人数不超过60人的，每次精批不少于30份，其余略批；班级人数超过60人的，每次精批不少于班级人数的三分之一，其余略批。
（2）四年级每学期指导学生互批习作不超过1次，五、六年级每学期指导学生互批习作分别为2、3次，学生互批后要有教师的评价指导。
四至六年级教师全批全改习作时，按照第（1）项要求进行。
（3）教师要及时讲评习作情况，以讲评指导促进学生习作水平提高。
2.每次教师抽批人数不少于全班人数的三分之一，每学期抽批面积应达100%，确保每个学生都能得到教师指导，实现均衡发展。
3.写字布批要求：根据学校实际灵活处理，有《小学生写字》的可根据相关要求，指导学生书写；无《小学生写字》的，可以根据学校写字教学训练要求，按“笔画、偏旁、结构、技巧、速度”的顺序进行。
要严格控制学生书写数量，提高书写质量。
严禁以抄写生字代替写字训练。
4. 本作业设置为基本要求，作业次数由各学校参考执行。
5. 教学评估时，着重检查教师批改质量及学生完成质量。
6. 课外练笔内容可包括片段训练、读书笔记等。
小学语文作业规范化要求（试行）一、指导思想为减轻学生课业负担，规范教师教学行为，提高学生学习效率和教师教学质量，根据上级有关规定，结合我县小学教学实际和新课标精神，对各科作业设置及批改进行修订。
二、作业设置1.结合《兰陵县小学各科作业设置及批改要求（试用稿）》执行，另有以下调整：（1）三至六年级语文课堂作业每课一次（精读课文），略读课文灵活处理。
（2）将小作文、日记（周记）合为“课外练笔”，每学期每生不少于12次。
也可将“课外练笔”以循环日记形式呈现。
（3）1—6年级基础训练设为考察作业。
2.作业内容（1）作业内容要灵活多样，要注意深度和广度，既要有专项基础训练的作业，又要有灵活综合性作业。
尽量避免机械重复、单调乏味的作业。
（2）作业布置要紧扣教学重点，份量要适量，尽量当堂完成。
中小学功课布置与批阅基本规范
中小学功课布置与批阅基本规范
一、布置作业
1. 布置作业应当符合学科特点和学生年龄特点，难度适中，量不过多，最好能够结合课堂教学内容。
2. 布置作业应当明确规定完成时间，一般不得超过30分钟。
适当考虑学生家庭作业的时间安排，避免对学生造成过多负担。
3. 布置作业要注重语言的简练通俗，避免模模糊糊或者错误难理解的表述。
4. 作业发布前要检查作业内容，防止出现错误和格式问题。
二、批阅作业
1. 批阅作业应当及时进行，尽快让学生得到反馈。
2. 批阅作业应当给予具体认真的评价和建议，帮助学生进步。
3. 批阅作业要注意规范语言，严格遵守批改规则，不得在学生
作业上乱涂乱画，否则就会影响学生对老师的信任。
4. 对于不认真完成作业、抄袭作业或是出现违规现象的学生，
要及时进行纠正和批评，并严格按照学校相关规定进行处理。
三、总体要求
1. 中小学教师要对自己布置的作业和批改的作业有严格的要求，不能草率从事。
要具备专业的知识、良好的职业素养和丰富的经验。
2. 学校要加强对教师的培训和管理，提高教师的职业素养和业
务能力，规范各类教育行为，促进学生全面健康发展。
3. 家长要积极与学校、教师配合，了解孩子的学习情况、关注
孩子的成长发展，共同促进学生的身心健康和全面发展。
07小学作业设置与批改规范要求
小学作业设置与批改规范要求凉州区下双乡学区二○一三年二月二十七日凉州区下双乡学区小学作业设置与批改规范要求为贯彻落实《省教育厅关于进一步规范中小学办学行为有关工作意见的通知》精神，切实减轻学生课业负担，规范作业批改要求，特制定《下双乡学区小学作业设置与批改规范要求》，具体规定如下；一、基本原则1.科学性原则。
教师应根据教学需要精心设计和布置学生作业，作业内容必须符合《课程标准》和教材的要求，符合学生水平，符合教学目标，作业量和难度须适中。
2.趣味性原则。
要求作业布置有利于激发学习兴趣，要做到重点突出，形式多样，富于思考。
既有巩固性的书面作业，也有一些口头性、实践性、活动性、探究性作业。
不留机械重复大量抄写的作业。
3.层次性原则。
要求作业既面向全体学生，又关注个体差异，可根据学生的差异，提倡弹性作业，除设计面向全体学生的基础题外，还要为学习有困难的学生设计铺垫性作业，为学有余力的学生设计提高性作业，不留“一刀切”的作业，使各层次的学生做有所得。
4.适当性原则。
要求各任课教师必须根据学科的性质布置适量的作业，严格控制家庭作业量。
一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业量控制在1小时以内。
严禁教师私自滥编泛印乱买课外练习、提纲、试卷等，要切实减轻学生过重的课业负担和提高学生整体水平。
5.规范性原则。
要求按时批改作业，及时检查教学效果和发现教学中存在的问题，杜绝几次作业集中批改的现象。
批改认真细致，做到逐题批改，防止漏批、错批。
对个别性错误、重复性错误作业提倡采用面批面改方式，帮助学生弥补知识缺漏或改进思维方式。
6.激励性原则。
要求按照启发、鼓励的原则，书写批改评语，批语力求准确、精当、具体，富有激励性、启发性、针对性和指导性，促使学生非智力因素向良好方向发展。
二、作业设置规范1.语文科作业种类一般有拼音本（一年级）、生字本（一、二年级）、写字本（三至六年级）、小楷本（一至三年级，用于组词、造句摘抄等）、语文练习本（四至六年级，用于组词、造句等）、作文本、周记本（三至六年级）、单元试卷、配套练习（全批全阅）等。
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第一部分：胡集镇小学作业设置
一、小学各年级作业类型的设置
作
学
业三
科
线
格
年段
三 线 田 字 格
田 字 格 、 方 格
综 合 作 业
一、上
语 语 数 语数 文 文 学 文学
一、下
语 数 语数 文 学 文学
二、上
语
语数
文
文学
二、下 三 四 五
语
语数
文
文学
语 文 语 文 语 文 (方 格)
一、二年级一般不布置书面家庭作业，其他年级除语文、数学、英语以外 不留书面家庭作业，语文、数学书面家庭作业每天不超过一小时。
各年级要建立学科作业协调制度，由班主任协调学科教师适当控制当日家 庭作业量，注重减轻学生过重的课业负担。严禁以超量布置作业为手段惩罚学 生。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业。
-3-
订正作业的习惯和能力。对未按时上交的学生要查明原因，提出要求，督促以 后准时上交作业，对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。
9、对学生做作业时的坐姿、握笔姿势等都要提出明确要求，并进行严格的 规范化训练，以养成良好的写字习惯。
10、提倡有创意地批改作业，比如巡改、回批、轮流面批等，教师应从培 养学生的能力出发，着眼于学生的长远，敢于打破常规，进行创造性的劳动。 学期结束前，以年级为单位，学校组织展览和评比。
语文学科提倡布置学生课外阅读，按照《语文课程标准》阶段目标规定的 数量要求，统筹合理安排诵读古今中外优秀诗文篇（段），扩大阅读面，增加阅 读量，注重积累课内外优秀语言材料。在习作训练方面，二年级加强说话、写 话训练，每两周练笔一次，三至六年级提倡写好日记和读书笔记，每学期完成 大作文不少于教材习作训练篇数，小作文间周一次。数学学科课堂作业每周至 少四次（除总复习外）。英语学科每周二至三次书面作业（三年级上学期不要求 书面作业）。
二、具体要求： （一）学生作业要求： 1、认真完成作业，要养成先复习后作业的学习习惯，作业时要独立思考， 不抄袭，不漏做少做，不拖拉，教师批改中指出的错误及时订正。学生改错时， 在本次作业的后面要先写上“改错”，然后再做题。 2、用笔要求。 语文：一、二年级学生作业用铅笔书写。三年级上学期初学使用钢笔写作 业，本学期可作为过渡期，仍可使用铅笔做课堂作业，家庭作业练习使用钢笔； 三年级下学期至六年级语文作业用钢笔书写。 数学：一至二年级用铅笔书写作业，三至六年级用钢笔书写作业。 英语：四年级上学期用铅笔。五年级开始逐步过渡到钢笔。 3、保持作业清洁，当次作业用笔一致。作业本不得任意涂改习题，不得涂 改教师所写的评语和评定等级，更不能随意撕页。 4、书写必须工整，执笔姿势要正确，汉字、数字、符号、英文字母要端正、 清楚。注意汉字笔顺规范化。
数英美 学语术
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注：综合作业一般指跟教材配发的练习册、同步学习等综合性练习。 二、小学各年级作业量的设置
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教师设计作业要符合课标和学生学习实际，目的要明确，内容要精选，难 易要适度，要体现多种能力的训练，要有实际效果，绝不搞题海战术和机械重 复练习。要格外珍惜学生的课外时间，避免低效率、无意义的家庭作业。
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5、作业格式要求： （1）语文： ①在田字格和方格里书写生字时，每次应在第一行中间写上课题序号。 ②作文本第一页应书写目录。作文题目写在第一行正中，每节起行前空两 格，标点应占格。 （2）数学： ①数字应靠底线书写，大小一般占格子的三分之二。 ②每次作业前要及时订正上次作业中的错误和存在的问题。 ③各种类型的题目，均以课本范例格式为准。数字、运算符号、等号排列 整齐，疏密适宜。作线段图或几何形体图时，选择位置、比例适当。竖式计算 和分数的计算，横线和分数线应划在练习本的格子线上。 ④每次作业均在本子第一行中间标上日期和练习几。 （3）英语： ①每次作业要求用英语写上课题，课题写在每次作业第一行的中间位置。 ②每次作业左边要求留下 1 厘米的空格、右边留下 0.5 厘米的空格（两边 均划线）。作业题目的序号一律写在作业左边的空格内，序号可用数字或字母表 示。 ③书写采用教科书上的斜体或手写体字型。 ④字母大小写每行写 4 对，单写每行 8 个。要求按字母的笔顺和在四线格 中应占的位置书写。 ⑤单词或短词组书写每行 3 个，后接中文词义，词与词之间要求留有一定 的空隙（以一个字母的宽度为宜）。
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事，否则会对学生产生不好的影响，使他们心里反感，甚至打消做作业和学习 的积极性。
2、作业批改要及时、认真、规范。数学、英语作业不过夜、作文批改不跨 周。作文要严格按《小学作文批改、讲评细则》进行批改。批改作业一律用红 笔，符号要鲜明，字迹要工整，标注要准确、清晰，批语要通俗、明白，要有 激励性、启发性，不得出现错批、漏批的现象。要求学生认真查看教师的批改 或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教 师对订正的作业同样要进行批改。
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第二部分：教师批改作业的要求
一、整体要求 1、按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许以集体 评讲代替批改，以张贴答案代替批改，以家长签字、学生互批代替批改。重点 作业及练习（如课堂作业、家庭作业）原则上应精批细改或面批面改。 作业是学生辛勤劳动的结晶，教师在批改作业时切不可马马虎虎，敷衍了
3、教师要规定作业书写格式，明确作业要求。 4、学生对教师批改有不同意见的，允许学生口头或书面向教师申述，教师 要认真对待并及时处理。 5、要做好作业批改记录和讲评。对独创性的见解和代表性的错误应予记录， 作为讲评和辅导的依据。作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学 生的自尊心和积极性。 6、对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以 用上“优秀☆”等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写， 评价要恰当。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。 7、学生作业本封面应写清姓名、班级，同一学科同时使用多本作业本的， 应在本子左上角标上阿拉伯数字，便于区分。教育学生爱护本子，不乱涂乱画， 不卷角。 8、要求学生不抄袭作业，按规定时间上交。既要允许学生有差异地完成作 业，又要激励学生更快更好地完成作业。要注意培养学生自我检查作业、自我