语文版中职语文(基础模块)上册第10课《书信》
高教版中职语文基础模块上册《语文综合实践活动——网络时代也丢不掉的书信》课件
下面这份介绍信存在哪些不足？
介绍信
广州市卫生局： 兹介绍李××等 2 人前往你处办理××事宜，请
予接洽。 此致 敬礼 2006年4月5日 （有效期 3 天）
答案
• ①“敬礼”应顶格写。 •② 缺少出具介绍信的单位名称及公章。 •③ 有效期天数要大写。
证明信
证明信
××市商贸公司： 你公司××同志，2012年9月至2015年6月
• 2.对于持信人而言，介绍信具有介绍、证 明双重作用。
• 三、介绍信的种类
•介绍信有两种形式：
•
一种是便函式的介绍信，一种是带存根 的介绍信。
•四、介绍信的结构和写法 •（一）便函式介绍信。 • 用一般的公文信纸书写。包括标题 、称谓、正文、结尾、单位名称和 日期、附注几部分。
• 1.标题 在第一行居中写“介绍信”三 个字。
• 2.称谓 另起一行，顶格写收信单位 名称或个人姓名，姓名后加“同志” 、“先生”、“女士”等称呼，再加冒号 。
•
• 3.正文
• 另起一行，开头空两格，一般不分段。写清 ：
（1）派遣人员的姓名、人数、身份、职务 、职称等。
（2）说明所要联系的工作、接洽的事项等 。
（3）对收信单位或个人的希望、要求，如“ 请接洽”。 • 4.结尾 写致敬或者祝愿的话，如“此致 敬礼 ”等。 • 5.单位名称和日期，在正文的右下方写明派 遣单位的名称和介绍信的开出日期。并加盖 公章。
介绍信
介绍信
×××公司负责同志： 兹介绍我校×××等三位同志前
往贵公司联系有关安排学生毕业实习 等事宜，望接洽！
此致 敬礼
××学校（盖 章）
××年×月× 日
•一、介绍信的概念
•ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
职业高中高一上高教版《语文(基础模块)上册》教学计划
职业高中高一上高教版《语文(基础模块)上册》教学计划本学期我们选用的教材是《语文（基础模块）上册》，该教材旨在提高中等职业学校学生的思想道德、科学文化素养和职业能力。
教材分为六个单元，每个单元分为三个模块，包含现代文和古诗文，旨在提升学生的基础水平和阅读能力。
同时，在表达与交流方面，该教材注重口语交际和应用文写作，以提高学生在日常生活、研究工作中的表达与交流能力。
此外，教材还设置了语文综合实践活动，以提升学生语文综合应用能力。
在学情分析方面，我们发现来职中研究的学生的基础普遍偏低。
因此，在研究热情、态度、方法以及对知识点的理解和接受能力上，绝大部分学生都难以望普高学生之项背。
实际上，我们发现学生的基础能力差，阅读能力低，书面表达能力不强。
同样，口语表达能力也是大部分学生所欠缺的。
因此，我们需要在教学中注重基础知识的巩固和提高学生的语文能力，尤其是阅读和表达能力的提升。
三、教学重点本学期的教学重点是正确认读、书写3500常用汉字，掌握普通话，注重对文章的整体认识，提升学生的阅读理解能力，了解小说、诗歌、散文等常用文体的特点，以及让学生能够根据特定情景进行正确、合理的交流。
在学生基础普遍偏低、层次不齐的前提下，教学重点应该是在基础知识研究以及培养学生研究惯、对语文研究的兴趣和研究主动性上。
同时，加强对学生阅读理解能力、口头表达能力和书面表达能力的训练也是必要的。
四、教学计划教学计划见附表1.五、教学目标中职语文教育是在九年义务教育的基础上培养学生对祖国语言文字的热爱。
教学目标的制定和研究至关重要。
本学期的教学目标包括：1.基础。
要求学生能基本掌握本学期要求掌握的字词、注音以及一些成语的释义，有一定的文学常识，并且能背诵、默写课文要求背诵的段落、文章、诗词。
2.阅读。
重点是要培养学生的阅读兴趣、思考能力，避免固定模式的教学。
在教授学生一些基本答题思路的前提下，锻炼学生的理解、概括能力。
3.表达和交流。
中职语文基础上册《写作：应用文书信》
• ① . 信头
• 信头是指发信人的单位名称或地址。一般情况下发
信人只需把自己的地址写在信的右上角，离开信纸
的顶头约1英寸，占二三行或四行均可。
• 注意：写地址的顺序与中文不同，应先写门牌号码、 街道，然后写城市和国名。如写给经常往来的亲友， 这项地址也可省略。
• ② . 日期
• 写日期注意下列各点：
• I often think of you. How have you been recently?
• I hope you are still keeping well / healthy.
• 致歉类开头
• I was sorry to learn that you were ill. I hope you are getting better now.
• C. 日期可用1,2,3,4，….11， 21， 31号，也可用1st, 2nd, 3rd, 4th … 21st, 31st等。
• 日期的几种写法: 2010年4月11日
• April11， 2010
11 April，2010
• April 11st, 2010
11st April, 2010
• ⑤ . 信文
• 信文是信件的主体部分，也就是信的内容。正 文应在称呼下两行开始。正文写法也有一定的 规律，一般是：
• A. 开头带有寒暄、客气的套语；
• B. 正文要写事情；
• C. 收尾要有寒暄客套语。
• 一般来说，开头与收尾的词语较为固定，正 文中与信的真正内容有关的词语，不是固定的， 要根据具体情况而定。
• Sorry for delaying this letter so long. I’ve been terribly busy with the new term starting. I do hope you are not angry with me.
教案 《 语文版》语文 (基础模块上册)——第十课 《日记书信法》
日记书信法课时2总第连堂2课时课型写作技法指导课教学目的：1、学习并了解“日记书信法”的方法2、掌握并运用“日记书信法”进行写作训练3、掌握“日记书信法”的含义教学重点：掌握并运用“日记书信法”进行写作训练教学难点：掌握“日记书信法”的含义教具准备：投影仪及幻灯片作业：写作：以①“我的衣食住行”——日记体、书信体②“成长的烦恼”——日记体、书信体③“爸(妈、老师)其实不容易”——书信体要求：1、能运用“日记书信法”进行写作训练2、40分钟完成600字以上的一篇作文3、字迹工整、语言流畅。
4、能运用作文修改的方法对作文进行独立的修改板书设计：见作业日记书信法时间教学过程一、导向：现在很多人写作文都讲究新、异、巧。
可也有人从老的方法中总结出新的表现形式和内容。
也达到了很好的效果。
甚至有人把一些很平常的书写形式应用于作文中，给人旧貌换新颜的感觉。
今天我们就来学习一种“变腐朽为神奇”的方法。
“日记书信法”（揭题）二、新授：1、定义：日记是一种用书面语言记录自己比较有意义的所见、所感、所思、所闻的一种短小灵活的文体。
书信是生活、学习和工作中用得最广泛的一种应用文，它是人们普遍使用的一种交际工具。
从内容看：以记观察的所得为主，为观察日记；以记旅游历程为主，为旅游日记；以记某工程、事件为主，为工程日记、事件日记。
日记是心灵的记录，是真情实感的流露，是自我鞭策的警钟，是人生道路长跑的轨迹。
它的内容，可写对象十分丰富，社会生活、自然现象、科学世界、人生体验，凡是觉得有意义的人、事、物、情、理都可入笔。
在语言运用上也有相当大的自由，或豪放，或婉约，或粗犷，或细腻等，话题作文采用这种形式，能使作文显得真切、自然，能使读者感觉到作者跳动的脉搏。
书信的种类很多，常见的有一般书信和专用书信两种，话题作文常采用一般书信。
一般书信，是在自己有什么事情想和另一地方的亲友、同学、同志联系，或者想把自己的工作、学习、生活、思想等情况告诉对方，或者要了解对方的什么情况，或者有求于对方时，要用到的一种文体。
语文版中职语文(基础模块)上册第10课《书信》ppt课件2
信终于写出来了，但寄给谁呢？“爷爷家正在拆迁，还不 知道门牌号，外婆家的信箱坏得差不多了，天知道能不能收 到？”最后，陈欣把信寄给了舅舅，几天后，舅舅收到了信， 在宿舍里还引起了一阵轰动，“真是少见呐，现在还有人写 信。”
称呼
正文 署名 日期
祝福语 （祝词）
头——称呼 躯体——正文 尾——祝福语 前脚——署名 后脚——日期
柯岩老师:
1、称呼（收 信人）
2、问 候 3、正文
您好！ 我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。虽 然我不认识您……
敬祝
4、祝 辞 身体健康
小学生 张国强 5月10日
5、署名（写 信人）及日期
格式不正确， 开头要顶格写。
内容太简单， 署名要靠右下 角，缺少日期。
称 呼 顶 格 写， 正 文 要 具 体， 祝 词 很 重 要， 署 名 不 可 少， 日 期 在 最 后。
练习写书信
转入我校的李兵同学最近摔伤了右手，
不能拿笔，请我们为他代写一封信给合 肥市第一实验小学的陈亮同学，主要告 知以下四件事。邮编：230061
作业超市：
1、如果你有亲戚在外地的话，可以写一封 信寄给他们介绍你的学习、生活状况。
2、如果你喜欢小制作的话，可以做一张贺 卡并写上心里话，送给你的父母。
3、你也可以写一封信寄给班主任李老师或 寄给数学张老师，说说你的心里话。
4、你还可以发一个E—mail给老师，信箱： dfhxwl@
像这样写信的小学生已经不多了，有人说：“都什么年代 了，还教这些无用的玩意，有什么事打个电话就行了，何必费 这么大劲。”
语文版中职语文(基础模块)上册第10课《书信》ppt课件1
2019/10/18
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谢谢欣赏！
2019/10/18
教学资料精选
28
•
2、不要看书，要看老师的眼睛
•
只要老师不是在一味地读教材，那老师的“话”就不可能和你低头看着的教材上的“文字”一致。头脑聪明的学生，也许能做到既集中精神听老师的话，又集中精神看眼前书上的内容。可是实际上大部分的学生都做不到这一点。
•
认真听讲的第一个阶段就是上课时间无条件地“往前看”，上课的时候看书往往很容易开小差。摒除杂念，将视线从摊在眼前的书上移开。老师讲课的时候只看前面，集中注意力听老师嘴里说出来的话，那才是认真听讲的态度。
•
关键是，出错了你就知道上课时应该重点听哪里，注意力自然就能集中了。
•
4、即便上课时不理解也不要放弃
•
有些同学觉得老师讲的听不懂，就干脆不再听讲，按照自己的方法去学习。其实这样做真的很傻，因为不听讲就非常容易和同学们的学习进度脱节，这就会直接导致考试时成绩下降。原因是，老师讲的内容不一定都在教材中体现，有相当一部分重点内容
此致 敬礼
李大强 四月十日
倡议书
全体居民： 最近，我们发现小区内有少数居民缺少社会公德，有的乱扔装修垃
圾，有的夜间大声喧哗，通宵搓麻将，严重影响了广大居民的正常生活。 为了加强小区的精神文明建设，创建和谐、健康的生活环境，我们业主 委员会经讨论决定，向小区全体居民发出倡议：
1.自觉遵守社会公德，养成良好的文明的行为规范。 2.保持小区环境的清洁，不乱扔垃圾，杂物；装修垃圾要及时与有 关单位联系，妥善处理。 3.保持小区环境的安静，在夜间和清晨不大声喧哗，以确保周围邻 居的正常休息。 成为整以洁上、三安点静，、请文全明体的居小民区积。极行动起来，从我明做园起小，区力业主争委把员小会区建设
初级中学八年级语文上册第10课《信客》教案.
初级中学八年级语文上册第10课《信客》教案.
初级中学八年级语文上册第10课《信客》教案.
教学目标
知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。
能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。
情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
教学重点
1、了解信客的职业道德和优秀品格。
2、培养学生诚实守信的品质。
教学准备
1、多媒体课件一个。
2、歌曲《诚信之歌》。
课时安排
一课时
教学设计
一、创设情境，走近信客
三、整体感知，解读信客
1、积累字词
认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。
现在先请大家快速阅读课文并找出文章中你认为需要掌握的字词。
(教师请一位学生板书，其余学生指出需要重点掌握的字词。
)
2、合作研讨
五、延伸拓展
以下选做一题：
1、试写一段话，作为为信客的坟墓上的文字。
2、假如这位信客荣获当年全国劳动模范，请你为信客写一则颁奖辞。
小组合作讨论完成，教师巡视指导。
七、作业设计
请同学们以“诚实”为话题，写一篇短文，可以谈看法，也可以讲故事。
八、教学反思
（暂略）
板书设计
信客
——余秋雨
信。
职业高中高一上高教版《语文(基础模块)上册》教学计划
职业高中高一上高教版《语文（基础模块）上册》教学计划一、教材分析本学期选用的教材是高等教育出版社出版，倪文锦、于黔勋主编的《语文（基础模块）上册》（以下简称《基础•上》）。
本教材围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业教育教学规律，旨在提高新时期中等职业学校学生的思想道德、科学文化素养和职业能力。
《基础•上》分为六个单元，每个单元分为三个模块：1.阅读与欣赏本模块六个单元共26篇课文（含每单元1篇选读课文）。
其中现代文21篇（含现代诗歌3篇），古诗文5篇，囊括各种文体，符合《中等职业学校语文大纲》的要求，旨在提升学生的基础水平以及阅读能力。
2.表达与交流本模块分为口语交际和写作两个方面。
通过提升学生的听、说、写能力，从而提升学生在日常生活、学习工作中的表达与交流能力。
尤其是口语交际的加入，切合中职学生的学情，打破了传统语文教学只注重书面学习的陋习，淡化“学科本位”，彰显了职教特色。
在写作方面，《基础•上》除了记叙文，说明文，还编入了便条、单据、书信等学习、生活，工作中常用的应用文。
应用文作为信息载体，是人们工作中交流交际的工具；而应用写作是提高个人职业与人文素质中不可或缺的内容。
尤其是对中职学生来说，如果要摒弃传统作文教学的“假大空”，那么注重应用文写作就显得更为重要。
3.语文综合实践活动《基础•上》共六单元六个实践活动——认识本专业、认识自我、讲述我与自然的故事、优秀图书推荐会、奉献爱心宣传、古诗词诵读。
以学社个生活、社会生活、职业生活为载体，以活动形式整合知识与方法，提升学生语文综合应用能力。
二、学情分析受传统思维和“学本位”价值观的影响，大部分在校学习成绩好，中考分数高的学生都会选择读普高。
那么在经过各个普高的筛选之后，选择来职中（湖湘）学习的学生的基础就普遍偏低。
因此，在学习热情，学习态度、方法，对知识点的理解、接受能力上，绝大部分学生都难以望普高学生之项背。
实际上，通开学摸底考试，以及开学前两周与学生的交流中，在教学过程中，我们发现我们对学生学情的估计还是过于乐观。
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《书信》教学设计教学目的：1、教养目的：能学会写书信，按书信的格式人人写一封信。
练习书信写作，能运用书信与他人进行思想交换与情绪沟通。
2、教育目的：培育学生热爱书信这种信息交换方式的爱好情绪。
3、发展目的：提高使用文体的写作能力。
教学重难点：1、重点：书信的写作格式。
2、难点：书信中书面语言表达思想要领的精确度、明确性及简洁性。
教学时间：１课时教学筹备：多媒体课件教学活动过程：一、导入课题，复习信的格式。
（一）激趣导入1、播放歌曲《一封家书》2、小结：同学们，歌曲好听吗？其实，这首歌的歌词就是一封信。
在日常生活中我们经常使用书信这种交换的方式进行沟通交换信息。
它的普遍使用，使我们之间的亲情、友谊等紧紧连在一起，为我们的生活提供了诸多的便利。
3、今天的作文课我们就来学习书信的写法。
（二）书信格式写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写明确、写明确就行了。
请同窗们快速地看看28课的两封信，看它跟平常的课文有什么不同之处？（1）同桌交换。
（2）指名说说。
（3）老师在学生交换的基础上归纳书信的书写格式二、控制书信的精确格式，学写信１、练一练，学写格式（出示例文）请你按照书信的精确格式，把这段文字改成一封信。
（1）确定写给谁：指名说说写信的对象。
在纸上写上称呼及问候语。
（2）同桌交换，互相检讨书信格式2、交换学生中过错的书信格式，相机领导修正，强化精确格式，讲解写信的注意事项3、这里有一个顺口溜，帮你记住书信的格式：称呼顶格写，后面用冒号。
问候空两格，谦虚有礼貌。
正文空两格，内容最重要。
结尾另起段，祝福不可少。
署名右下方，不要太潦草。
日期写精确，标于右下角。
三、点拨题材，学写正文：1、同窗们通过学习、研讨，大体明确了书信的写法。
那好，咱们来看这次习作的具体要求。
（出示课件，指名读上面的写作要求。
）2、剖析习作的要求（1）这次习作的标题是什么？（2）信是写给谁的？谁写的？（3）信的内容重要写什么？3、好，明确了习作的要求，再想一想，在信的最重要的部分也就是正文部分，你盘算怎样帮她解决问题，有什么好的建议？细心读来信后在小组内讨论：（1）王虹苦恼的事是什么？（2）王虹在与同窗交往的过程中有没有存在问题？该怎么处置，给她提提建议。
3、请你按照书信的格式代替知心姐姐给王虹写一封回信，辅助她解决遇到的懊恼。
4、生写作四、作业：完成这封信。
写完以后检讨格式、修正。
五、小结收获，强调常写：这节课我们学习了书信的写法，今后要多写，熟能生巧，次数写多了，格式自然也就能精确控制了。
总之一句话，只有经常写信，才干既增进和亲人的情绪、朋友的友谊，又能提高咱们的写作程度，利益很多。
板书：书信称呼：（顶格写，加冒号）问候语（空两格）正文（空两格）祝福语（另起行顶格写）署名（右下角）日期（右下角）第一次上作文领导课，心中很不踏实。
第一次试教后，听课老师的确定，为自己打了一针强心针。
改良细节，再上，思路更清晰了……今天在自己班中再实行已经熟练的教案，但出来的效果与心中预想的差了一截，这时，很久就存在的疑问又再次涌现在脑中：同样的草，为什么不同的羊吃的不一样？这是不是学生的差异问题？是不是课前备学生不充分？是不是自己筹备得不够？还是几者并存……阅后请各位看官领导了，谢谢！《怎样写信》教学设计设计理念本次习作指导是怎样写信。
现在写信的人越来越少，对于学生来讲，好像会写，只是格式掌握不准确，更多的学生从来没有寄过信，因此，教师很有必要加以指导，让学生真正掌握写信的方法。
通过指导，使学生明白写信这一习作的重要性，通过先看实例再讲写信的有关知识，易于接受，符合从感性到理性的认识规律。
同时，也为提高学生的写作水平打下基础。
此外，把写信与打电话、发短信、电子邮件、视屏对话等现代交流手段联系起来更贴近人们的生活。
训练目标l、懂得写信的实用意义和一般知识。
2、学会给别人写信，格式正确，叙事清楚。
教学重点、难点重点：懂得写信的意义、信和信封的书写格式。
难点：把事情叙述清楚。
教学时间：1课时课前准备：制作怎样写信PPT教学过程：一、启发谈话，谜语导入。
1、猜谜语：在家清清白白，出门脸上贴花，走过千山万水，只对亲人说话。
（谜底：信）2、介绍书信。
信又叫书信、家书等。
由于古代交通不便，所以古人传递信息，在外报平安等最主要的方法就是写信了，古人有鸿雁传书之说，也经常用飞鸽传书。
3、古代诗歌中是怎样描写“信”的。
（学生回答，教师总结几条）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
《秋思》——唐•张籍烽火连三月，家书抵万金。
《春望》——唐•杜甫江水三千里，家书十五行。
行行无别语，只道早还乡。
《京师得家书》——明•袁凯云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼.《一剪梅》——宋•李清照二、写信的困惑。
1、学写信忙坏一家人前一段时间，南京市上小学的张欣遇到了一件麻烦事，语文课上老师教他们写信，下课后老师还提议他们给亲戚写一封信。
因为课上没有好好听讲，张欣写信时忘记了格式，就去问妈妈。
但因为长时间不写信，张欣的妈妈也忘记了写信的格式，于是他就打电话给读研的舅舅，舅舅想了一会后说他被难倒了，最终舅舅在网上查到了写信的格式。
信终于写出来了，但寄给谁呢？“爷爷家正在拆迁，还不知道门牌号，外婆家的信箱坏得差不多了，天知道能不能收到？”最后，陈欣把信寄给了舅舅，几天后，舅舅收到了信，在宿舍里还引起了一阵轰动，“真是少见呐，现在还有人写信。
”像这样写信的小学生已经不多了，有人说：“都什么年代了，还教这些无用的玩意，有什么事打个电话就行了，何必费这么大劲。
”2、你还会写信吗？（有人担忧）“10年后，你还会写信吗？”对于这个问题，你一定会嗤之以鼻，这么简单的事谁不会做！别急，再回答一个问题，“你多长时间没有写信了？”看到这里你也许会犹豫一下，已经好久了吧，5年、10年，也许是更久。
三、学习书信的格式。
1、信就像鸽子的联系。
（都分五部分）（打出幻灯片：鸽子身体五个部分分别代表信的五个步骤。
）头——称呼躯体——正文尾——祝福语前脚——署名后脚——日期2、出示书信实例。
（幻灯片）亲爱的朋友：你们好！我们没有见过面，不知道你的学习好不好，我们交个朋友吧。
我不知道我们会不会成为朋友，只要成为朋友就好。
朋友们，我们成为了好朋友以后，我们可以一起玩，这样子多高兴，多好啊！祝你们学习成绩好，各科成绩都是优。
姓名：张强（讨论这封信是有什么不足之处，教师小结。
）格式不正确，开头要顶格写。
内容太简单，署名要靠右下角，缺少日期。
3、归纳板书正确的书信格式。
称呼顶格写，正文要具体，祝词很重要，署名不可少，日期在最后。
四、练习写书信。
转入我校的李兵同学最近摔伤了右手，不能拿笔，请我们为他代写一封信给合肥市第一实验小学的陈亮同学，主要告知以下四件事。
邮编：2300611、问好2、汇报最近的考试情况3、劝对方少上网玩游戏4、请对方代买一本《马燕日记》五、习作指导（如何写这封信）。
（学生讨论，教师归纳打出幻灯片）1、先写称呼。
2、第一点怎样写要写思念之情等。
3、汇报怎么写成绩好要谦虚，成绩差也不悲观。
4、劝对方少玩游戏多学习怎么写用惋转的语气，用谈心的方法劝人家。
5、请买《马燕日记》怎么写用商量语气，最后要致谢。
代办代买讲原因，需要还款要写清。
6、祝词、署名、日期不可少。
六、指导写信封。
（学生现回答，再打出写信封过程的幻灯片。
）收信人的邮编、地址在上，寄信人的邮编、地址在下，不能弄颠倒，寄信前不要忘记贴邮票。
七、课堂总结。
同学们：随着时代的发展，信的形式也在发生着变化，先后出现了电报、明信片、贺年卡等多种形式，现在还可以通过打电话、发短信、发E—mail,视屏聊天等方式进行交流。
但无论怎么发展，写信这个古老又实用的交流方式永远也不会过时，也永远不会被淘汰。
八、作业超市：1、如果你有亲戚在外地的话，可以写一封信寄给他们介绍你的学习、生活状况。
2、如果你喜欢小制作的话，可以做一张贺卡并写上心里话，送给你的父母。
3、你也可以写一封信寄给班主任李老师或寄给数学张老师，说说你的心里话。
4、你还可以发一个E—mail给老师，信箱：dfhxwl@板书设计：怎样写信称呼顶格写，正文要具体，祝词很重要，署名不可少，日期在最后。
资料袋：鸿雁传书鸿雁是书信的代称，有时亦代称信使。
何以“鸿雁”代称书信或信使呢？溯其源，汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊。
10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉。
与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。
单于听后，只有让苏武回汉。
后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。
这就是“鸿雁传书”的传说有关“鸿雁传书”，民间还流传着另一个凄美的故事：唐朝薛平贵远征在外，妻子王宝钏苦守寒窑数十年矢志不移。
有一天，王宝钏正在野外挖野菜，忽然听到空中有鸿雁的叫声，勾起她对丈夫的思念。
动情之中，她请求鸿雁代为传书给远征在外的薛平贵，好心的大雁欣然同意，可是荒郊野地哪里去寻笔墨？情急之下，她便撕下罗裙，咬破指尖，用鲜血写下了一封盼望夫妻早日团圆的家书，让鸿雁捎去。
诗人们往往借用鸿雁传书的传说，表达对远人的思念，或归乡的渴望。
飞鸽传书由于古代交通不便，所以古人传递信息，在外报平安等最主要的方法就是写信了，信又叫书信、家书等。
古人有鸿雁传书之说，也经常用飞鸽传书。
《写信》教学设计第一课时教学目的：1、懂得写信的实用意义和一般知识。
2、学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈写信。
3、能够运用书信与人进行思想、感情交流。
教具准备：投影片教学重点：懂得写信的意义、信的书写格式教学难点：如何把事情叙述清楚。
教学过程：一、启发谈话，激发兴趣：同学们，咱们班这学期转走了两个同学，他们是——杨亮、孙予晴。
大家想念他们吗？（想）那么，咱们可以通过什么方式把大伙儿的思念告诉他们呢？（打电话、写信……）今天的作文课呀，咱们就来学习书信的写法。
[板书：学写书信]二、复习留言条师：写信一点也不难，它和我们以前写过的留言条很相似。
首先让我们来回顾一下。
（出示留言条，并指名读。
）师：谁能说说留言条是由哪几部分组成的？（称呼、正文、署名、日期）（板书四要素。
）其中正文部分说的是几件事？（一件。
）师：小结：这就是我们以前学过的留言条，由称呼、正文、署名和日期四部分组成。
其中正文部分一般只说一件事。
三、例信引路，了解格式：1、师：那么书信和留言条到底有什么区别呢？下面咱们看一封石秋小朋友写给表姐红红的信。
[投影出示例信全文，]谁愿意给大家读一读？2、师：好，信读完了，大家仔细看一看，书信与留言条有哪些不一样的地方？根据学生回答，教师补充板书“问候、祝语”。
即：信的六要素。
师：通过刚才的分析，我们发现了，1、书信的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。