九年级语文上册画山绣水的教学设计
九年级语文上册《画山绣水》教案设计
九年级语文上册《画山绣水》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解文章的主题和作者的情感表达。
掌握并运用文中的关键词汇和语言表达方式。
提高阅读理解和写作能力。
1.2 教学内容文章的整体理解：通过阅读《画山绣水》，学生能够理解文章的主题和作者对山水之美的赞美之情。
词汇学习：学生能够掌握并运用文中的关键词汇，如“画山”、“绣水”、“峰峦”等。
语言表达：学生能够模仿并运用文中的描写手法和修辞手法，如比喻、拟人等。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤导入：通过展示山水画作品，引起学生对山水的兴趣，导入新课。
阅读理解：学生自读文章，回答相关问题，理解文章内容。
词汇学习：教师讲解并引导学生运用关键词汇。
语言表达：学生模仿并练习运用文中的描写手法和修辞手法。
总结：学生总结文章的主题和自己的学习收获。
2.2 教学方法自主学习：学生自主阅读文章，回答问题。
合作学习：学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
任务驱动：学生通过完成相关的任务，如写作、朗读等，提高自己的语言表达能力。
第三章：教学评价3.1 评价方法课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和回答问题的准确性。
阅读理解：通过学生回答相关问题的准确性来评估其对文章内容的理解程度。
词汇运用：通过学生运用关键词汇的准确性和流畅性来评估其掌握程度。
语言表达：通过学生模仿和练习运用描写手法和修辞手法的准确性和创新性来评估其能力。
3.2 评价标准课堂参与度：积极参与、回答问题准确。
阅读理解：能够准确回答问题，理解文章内容。
词汇运用：能够准确运用关键词汇，表达清晰。
语言表达：能够模仿和创造性地运用描写手法和修辞手法，表达生动。
第四章：教学资源4.1 教学资源准备教学PPT：制作教学PPT，包含文章内容、词汇、描写手法和修辞手法的示例。
山水画作品：准备一些山水画作品，用于导入新课。
练习题：准备一些练习题，用于检测学生的理解和运用能力。
4.2 教学资源使用PPT展示：在课堂上使用PPT，引导学生逐步学习文章内容、词汇、描写手法和修辞手法。
九年级上册语文画山绣水教案
九年级上册语文《画山绣水》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《画山绣水》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握作者通过描绘山水表达的情感。
（3）了解一些关于山水画的基本知识。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力。
（2）通过分析课文中的修辞手法，提高学生的写作技巧。
（3）通过观察和描绘，培养学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和尊重。
（2）培养学生对中国传统文化的认同感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《画山绣水》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握作者通过描绘山水表达的情感。
（3）培养学生对自然景观的热爱和尊重。
2. 教学难点：（1）理解课文中的修辞手法和描绘技巧。
（2）观察和描绘山水的能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《画山绣水》的原文和相关注释。
（2）山水画的图片或视频资料。
（3）相关的写作指导和评价标准。
2. 学生准备：（1）预习课文《画山绣水》。
（2）收集一些关于山水画的资料。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾山水画的基本知识。
（2）展示一些山水画的图片或视频资料，引起学生对山水的兴趣。
2. 朗读与理解：（1）学生朗读课文《画山绣水》。
（2）教师引导学生理解课文中的关键词语和句子，解释一些生僻词语的含义。
3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
4. 写作与展示：（1）教师给出一个关于山水画的写作题目，要求学生结合课文中的描绘技巧进行创作。
（2）学生进行写作，教师巡回指导。
（3）学生展示自己的作品，大家共同评价和欣赏。
五、作业布置1. 背诵课文《画山绣水》。
2. 完成一篇关于山水画的写作，要求运用课文中的描绘技巧。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学过程（2）学生分享自己的学习感受和体会。
九年级上册语文画山绣水教案
九年级上册语文《画山绣水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《画山绣水》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的山水景色及其背后的文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用课文中的描写方法，学会如何描绘自然景色。
（3）学会通过朗读、默写等方式，体会课文的意境和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国美好山河的热爱之情。
（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
（3）培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《画山绣水》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过图片展示、小组讨论等方式，了解课文中所描绘的山水景色及其背后的文化内涵。
2. 教学难点：（1）理解课文中的生字词及其运用。
（2）通过课文学习，学会如何描绘自然景色。
（3）体会课文的意境和情感，培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示山水画图片，引导学生观察并描述画面内容。
（2）引导学生思考：画面中的山水景色给你什么感受？2. 朗读课文：（1）学生自读课文《画山绣水》。
（2）教师辅导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述自己对课文中山水景色的理解。
（2）教师引导学生通过小组讨论，探讨课文中所描绘的山水景色背后的文化内涵。
5. 描绘山水景色：（1）学生以小组为单位，运用课文中的描写方法，描绘自己心中的山水景色。
（2）教师选取优秀作品进行展示，并引导学生进行评价。
四、课后作业：1. 正确朗读并背诵课文《画山绣水》。
2. 运用课文中的描写方法，写一段描绘自己熟悉的山水景色的文字。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确朗读和背诵课文《画山绣水》，理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
画山绣水教案(精选10篇)
画山绣水教案（精选10篇）教学目标：1.能用精炼的语言概括桂林山水的特点。
2.能说出传说故事与桂林山水的关系。
3.能说出作者在文中抒发的情感。
教学重点：1.领略并鉴赏桂林山水的美，提升学生对自然风景的审美能力。
2.明确作者写此文的用意。
教学难点：1.学习本文严密的结构和准确的用词，欣赏文章的诗意美。
2.学会使用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。
教材分析：1、通过吟哦讽诵，品味作者笔下鲜活、灵动的文字，感受作者在字里行间所涌动的热爱大自然的激情。
2、通过单元综合学习与探究，文笔精华的阅读，专题内容的了解，养成比较、分析、归纳、拓宽、迁移等思考性的阅读习惯、提高自身的鉴赏能力。
设计理念：目前中学生普遍存在的语言干瘪、随意，空洞无物，是阻碍学生作文水平提高的瓶颈。
这篇优美的散文，尽显出语言优美的特点，因此，本节课以语言为主要研究对象，对优美语言的品读，也是希望让学生的语言变得生动活泼，丰富多彩，富有真情实感的有效尝试。
本课应该以学生诵读为主。
教学方法：讲授法，小组讨论法教学手段：多媒体教学课时：一课时教学过程：检查字词预习(投影)：褒(bāo)贬攒(cuán)聚剔(tī)透嶙(lín)峋精髓(suǐ) 愚钝(dùn) 恬(tián)静恍(huǎng)惚怠(dài)慢贮(zhù)藏瞭(liào)望黑黝(yǒu)黝袅(niǎo)袅圩(wéi)子褒贬：评论好坏。
攒聚：紧紧地聚拢在一起。
玲珑剔透：形容器物细致，孔穴明晰，结构奇巧(多指镂空的手工艺品和供玩赏的太湖石等)。
恍惚：精神不集中，迷迷糊糊。
圩子：低洼地区防水护田的堤岸。
袅袅：形容声音婉转悠扬。
黑黝黝：没有光亮，黑暗。
介绍文学常识：1作者简介：杨朔(19一三～1968)，原名杨毓晋，山东蓬莱人，现代散文家。
著有中篇小说《红石山》、短篇小说集《北黑线》和中篇小说《三千里江山》。
《画山绣水》优秀教案 (苏教版九年级上册)共3篇
《画山绣水》优秀教案（苏教版九年级上册）共3篇《画山绣水》优秀教案（苏教版九年级上册）1《画山绣水》是苏教版九年级上册的一篇阅读材料，主要讲述了一位青年艺术家对山水画的热爱以及他对自己的追求和梦想。
本文将从教案的设计、实施以及效果三个方面来探讨这篇教材的优秀教案。
一、教案的设计1、教学目标本课程的主要目标是让学生了解和认识中国传统的山水画，同时能够了解和体验艺术家的创作过程以及思考艺术家的创作追求和梦想。
2、教学重难点重点：了解和体验艺术家的创作过程以及思考艺术家的创作追求和梦想。
难点：如何运用艺术家的思想和创作过程来解析山水画的艺术特点以及了解艺术家的创作追求和梦想对学生成长的影响。
3、教学步骤（1）导入通过展示一些山水画的图片，引导学生了解中国传统山水画的艺术特点。
（2）主体部分阅读《画山绣水》这篇文章，并注重以下几个方面的内容：①介绍青年艺术家的背景以及他的创作过程。
②描述艺术家对自己的梦想和追求，并了解他对山水画的理解和认识。
③结合上述内容，引导学生认识和理解中国传统山水画的艺术魅力，并讨论艺术家的梦想和追求对于学生成长和成才有何启示。
（3）巩固与展示学生结合自己的实际情况，自主绘制一幅山水画，并解释自己的作品。
二、教案的实施在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲解、阅读、讨论、自主绘制等等，其中重点是以学生为主体，注重学生的实际体验和思考，使学生能够在实践中认识和理解山水画的艺术特点，同时能够运用艺术家的创作过程和思想对山水画进行解析，进一步了解传统文化并启发学生的思维和创造力。
三、教案的效果在教学过程中，学生积极参与，情感上获得了一次集体体验的洗礼，认知上对山水画的艺术魅力有了更深入的了解和认识，思考上也从艺术家的创作追求和梦想中获得了一些新的启示。
在展示环节，学生的作品各具特色，既体现了个人的想象和创造力，也融入了在本节课程上所学到的一些山水画的艺术特点。
总之，本篇教案成功将文化、审美融合在一起，促进了学生的成长和发展，是一篇优秀的教案本教案通过介绍青年艺术家的山水画创作过程和思想，引导学生了解和认识传统山水画艺术的魅力，同时启发学生的思维和创造力，使学生在实践中认识和理解山水画的艺术特点。
九年级上册语文《画山绣水》教案
九年级上册语文《画山绣水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《画山绣水》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释“画山绣水”的含义。
（3）分析课文中的修辞手法和描写技巧，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习和合作学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵课文《画山绣水》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释“画山绣水”的含义。
难点：（1）分析课文中的修辞手法和描写技巧，如比喻、拟人等。
（2）培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
三、教学准备：教师准备：（1）课文《画山绣水》的文本和注释。
（2）相关背景资料和图片。
（3）教学课件和多媒体设备。
学生准备：（1）预习课文《画山绣水》。
（2）收集相关背景资料和图片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示桂林山水风光的图片，引导学生欣赏和感受。
（2）简介《画山绣水》的作者和背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生合作学习，讨论课文中的关键词语和句子。
3. 讲解与分析：（1）教师讲解课文中的修辞手法和描写技巧，如比喻、拟人等。
（2）分析“画山绣水”的含义和象征意义。
4. 阅读与讨论：（1）学生阅读课文，思考问题。
（2）学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
（2）学生展示自己收集的背景资料和图片，分享对课文的理解和感悟。
五、作业布置：（1）请学生背诵课文《画山绣水》。
（2）请学生写一篇关于《画山绣水》的读后感，表达自己对课文的理解和感悟。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和展示等。
2. 朗读与背诵：检查学生是否能够正确朗读和背诵课文《画山绣水》。
3. 理解与分析：评估学生对课文中的关键词语和句子的理解程度，以及对修辞手法和描写技巧的分析能力。
九年级上册语文画山绣水教案
九年级上册语文《画山绣水》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《画山绣水》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释词语的意思。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对自然景观的欣赏能力。
（2）通过写作练习，培养学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和保护意识。
（2）培养学生对文学作品的欣赏和评价能力。
二、教学重点1. 课文《画山绣水》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 课文中的修辞手法和表达方式的分析。
三、教学难点1. 课文中的生僻词语和难句的理解。
2. 课文中的修辞手法的运用和表达方式的把握。
四、教学准备1. 课文《画山绣水》的文本。
2. 相关参考资料和图片。
3. 书写工具和投影仪。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回忆起之前学过的与山水景观相关的文学作品。
（2）提问学生对山水景观的欣赏和感受。
2. 课文朗读和背诵：（1）引导学生朗读课文《画山绣水》。
（2）分段朗读并指出关键词语和句子。
（3）学生背诵课文。
3. 课文理解：（1）解释课文中的生僻词语和难句。
（2）讨论课文中的关键词语和句子的意思。
4. 修辞手法和表达方式的分析：（1）引导学生注意课文中的修辞手法和表达方式。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
（3）学生进行写作练习，运用修辞手法和表达方式。
5. 总结与拓展：（1）总结课文《画山绣水》的主要内容和表达方式。
（2）提问学生对课文的欣赏和评价。
（3）引导学生思考如何保护自然景观，并提出自己的建议。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和写作练习的积极性。
2. 课文理解：通过提问和回答的方式评估学生对课文内容的理解程度。
3. 写作练习：评估学生的写作能力，包括语法、表达方式和修辞手法的运用。
九年级《画山绣水》教案
九年级《画山绣水》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解《画山绣水》的背景和作者。
培养学生对山水画的欣赏能力和审美情趣。
引导学生通过观察和分析，理解山水画的表现技巧。
1.2 教学内容介绍《画山绣水》的作者和创作背景。
分析《画山绣水》的主题和意境。
探讨《画山绣水》的构图和笔墨运用。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用讲解、展示、讨论和实践活动相结合的方法。
利用多媒体展示《画山绣水》的图片和相关信息。
分组讨论和分享，促进学生之间的互动和交流。
2.2 教学步骤引入《画山绣水》的图片，引起学生的兴趣。
讲解作者和创作背景，提供背景知识。
分析《画山绣水》的主题和意境，引导学生观察和思考。
分组讨论，让学生分享对《画山绣水》的理解和感受。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点《画山绣水》的主题和意境的理解。
山水画的表现技巧和构图原则。
3.2 教学难点对《画山绣水》的深入分析和解读。
运用山水画的表现技巧进行创作。
第四章：教学评价4.1 评价方法学生参与讨论和分享的积极性。
学生对《画山绣水》的理解和欣赏能力。
学生运用山水画技巧进行创作的质量。
4.2 评价指标学生对《画山绣水》的主题和意境的理解程度。
学生对山水画构图和笔墨运用的掌握程度。
学生创作的山水画的创意和技巧运用。
第五章：教学资源与材料5.1 教学资源《画山绣水》的图片和相关信息。
相关的山水画作品和技法资料。
5.2 教学材料画纸、画笔、水墨等绘画材料。
展示板和彩笔等展示材料。
第六章：教学活动与实践6.1 教学活动观察和分析《画山绣水》的笔墨和色彩运用。
学生分组进行山水画的临摹练习。
学生进行山水画的创作，可以选择特定的主题或场景。
6.2 实践环节学生独立完成一幅山水画的临摹作品。
学生根据对《画山绣水》的理解，创作一幅自己的山水画。
第七章：课堂讨论与反思7.1 课堂讨论学生展示自己的创作作品，并分享创作思路和感受。
教师引导学生进行互评和自我评价，提供建设性的意见。
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九年级语文上册画山绣水的教学设计
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这篇散文从漓江上观赏山水自然风景出发，去发掘由于奋斗而取得美好生活的内涵，表现出珍惜现在、创造未来的人生理想。
文章巧于选材，面对桂林景区的众多美景，作者仅仅写了从桂林到阳朔漓江上所见的景色和听到的传说。
在景色描写中，又很有节制，如水色只写了不多的几句；山石是重点写的，但也只挑了几个有代表性的来写。
文章工于构思，把散文当作诗来写，开篇引了一句很滥的`诗入题，看似俗套，但由于提出了自己的见解，翻出了新意义、，一下子切入中心；接下来虽然是顺着往下写的，但由于作者有意设置波澜，显得错落有致。
学情分析
杨朔的散文追求诗化的风格，学生一定会喜欢读这篇文章，而且这对于初学写作阶段的初中学生作一些探究是有必要的。
引导学生从虚实结合、动静相生、分层铺叙、引用传说等方面作探析、举例。
教学目标
1．品味文章诗意美。
2．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。
3．学习本文严密的结构和准确的用词。
4．理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。
教学重点
1．品味文章诗意美。
2．学习本文严密的结构和准确的用词。
难点
1．学习和尝试运用间接材料：来丰富作品内容表现事物的方法。
2．理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。