合理利用机械能评课稿
沪科版-物理-八年级上册下册教案10.6合理利用机械能
郯城县杨集镇初级中学年八级物理下册教案编号:时间主备人彭传科使用人课题课型试验探究教学目标1、知识目标：初步理解动能、势能、机械能的概念；通过实验探究让学生知道决定动能、势能大小的相关因素。
2、能力目标：在实验探究过程中，通过对现象的观察与思考，培养学生分析与归纳概括物理规律的能力；进一步了解利用“控制变量”研究物理问题的基本思路和方法，培养学生设计实验的能力。
3、情感目标：培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯，重视实践，养成严谨的科学态度和敢于创新的心理品质；有意识地渗透辩证唯物主义观点的教育。
教学重点理解动能、势能和机械能；知道决定动能、势能大小的因素。
教学难点用控制变量法研究决定动能、势能大小的因素课时 1课时教学设想通过本节课的学习，要使学生了解控制变量的研究方法，在教学过程中引导学生如何进行实验设计、实验操作，怎样对实验数据进行分析得出实验结论和总结出物理规律，这就要指导学生主动的根据实验逐项观察，逐项分析，再综合考察，综合分析，达到从实践到认识上的飞跃。
另外要学生充分利用教材“加油站”帮助理解，拓宽知识。
教学过程教师活动学生活动（一）导入新课：提问举例引题，建立相关物理概念：（3min）1、物理学上所说的功指的是什么？它包括哪两个必要因素？2、功的单位是什么？3、首先通过学生在日常生活中常听到的关于“能”方面的俗语，如风能、水能、电能、太阳能、能源等，引入“能”这个概念。
4、从实例中抽取出能的基本含义。
如流动的水、风、张开的弓、压缩的弹簧、举高的铁锤等都能够对其他物体施力，并能够使其在力的方向上移动一段距离，即都能对其他物体做功，从而概括出能的概念。
5、针对实例中共同存在着的“有做功的能力”这一因素，并结合实例中的物体是由于运动还是举高或是发生弹性形变等而能够做功，得出动能、势能和机械能的概念。
（二）、学习目标：（2min）1、理解动能、势能、机械能的概念2、知道决定动能，势能大小的相关因素。
合理利用机械能(说课)
通过前面扎实、有效的问题讨论， 学生可以轻松、顺利的得出决定动 能和势能大小的因素，而且理解也 较为深刻的，因为这是学生通过自 己的体验得出的。而且在合作中培 养了学生与人共处、协作学习的习 惯。这正体现了新课程的魅力！
实验反思：
由这一问题引入 能量的转化
为什么让同一电池先后从斜面 的同一高度处滚下，就会得到相同 的速度？
设计意图：通过创设的情景，让学 生在动态中体会到自然界蕴藏的巨 大能量，并与所学过的知识建立联 系，初步体会到能量的存在，激发 学生探究的欲望。
（二）讨论生成，认识能量 问题1：满足什么条件的物体， 我们就可以说它具有能量呢？ 海啸、雪崩、龙卷风都对物体做 了功，都具有能量。
大石头
能量
１、一个物体能够做功，我们
【教材分析】
能是物理学中较为抽象的一个概念，教材从 在日常生活中常听到关于“能”方面的俗语 入手，展示了不同形式的能与功的联系，进 而抽取出能的基本含义，与此同时，介绍做 功与能量的转化关系，最后重点落在机械能 （动能和势能）的探究上，最后通过“滚摆” 和“单摆”两个实验，让学生通过观察与思 考，发现动能与势能的相互转化，以渗透机 械能转化与守恒的思想观点。
就说它具有能量。 ２ 、 一个物体能够做的功越多， 它具有的能量就越大。
３、能量的单位:焦(J)
问题2：如何才能使物体具 备做功的本领呢？
问题3：判断是否具有能量？并根据使它们具备 做功本领的方式进行分类。
1.拉开的弓
2.举起的杠铃
3.奔跑的运动员
4.飞驰的列车
5.弯曲的撑杆
6.树上的石榴
3.奔跑的运动员
3、你将用什么方法体现出动能或势能的大小？
选择利用器材，转 4、你将如何利用手中的实验器材完成实验？ 化为实践能力。
10.6合理利用机械能教学设计2024-2025学年物理沪科版八年级
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对机械能的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调机械能的重要性和意义。
典型例题讲解
例题1：一个质量为m的物体从高度h处自由落下，不计空气阻力。求物体落地时的速度v。
解答：由机械能守恒定律知，物体在自由落体过程中，势能转化为动能。所以有：
mgh = (1/2)mv^2
解得：v = sqrt(2gh)
例题2：一个质量为m的物体沿斜面从高度h处滑下，斜面倾角为θ，不计摩擦力。求物体滑到底部时的速度v。
6. 科学思维和科学态度的养成：通过学习机械能的知识，学生能够运用科学思维分析问题，形成严谨、客观的科学态度。此外，学生能够认识到物理知识在生活中的重要性，形成节能环保、合理利用资源的意识。
7. 自主学习能力的提高：学生在课后能够主动查找相关资料，撰写关于机械能的短文或报告，巩固所学知识。这有助于培养学生的自主学习能力和拓展知识面。
10.6合理利用机械能教学设计2024-2025学年物理沪科版八年级
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为沪科版八年级物理第十章第六节“合理利用机械能”。教学内容围绕机械能的概念、机械能的转化与守恒，以及生活中机械能的利用等方面展开。学生将学习如何将理论知识应用于实际情境，理解机械能的合理利用对提高机械效率的重要性。
（2）影响机械效率的因素：识别并分析影响机械效率的因素（如摩擦、空气阻力等），以及如何在实际应用中减少这些因素的影响，提高机械效率。
初中物理_合理利用机械能教学设计学情分析教材分析课后反思
第十章第六节合理利用机械能一、教学目的1、结合生活实际认识能量的含义和单位，结合生活实际认识动能和势能。
2、通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。
3、通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。
4、通过观察和实验，认识并理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。
5、能够运用控制变量法进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察，勤于思考的习惯。
二、教学器材1、演示器材：多媒体、滚摆2、分组器材：带斜面的木版，小车，金属块，木块，水槽，细砂，带钉的木凳三、教学过程1、认识能量师：下面我们来看一段视频。
多媒体演示：（1）汽车将陷入沟中的另一车拉出（2）风吹动陆地帆车前进（3）流水推动漂流的橡皮艇（4）流动水冲击水轮机转动师：同学们想一想，以上各种现象的共同特点是什么呢？生：以上现象的共同特点是物体都对别的物体做了功。
师：物理学中成这些能够做功的物体都具有能量。
下面这些物体具有能量吗？说说你的看法。
多媒体展示：拉弯的弓箭和山顶的巨石生：都具有能量，松手后弓将箭射出，巨石掉下来能将地面砸个坑。
师：巨石虽然没有正在做功，但像那位同学说的，一旦掉下来就能做功，有做功的本领，所以也具有能，因此判断物体是否具有能量的标准是什么呢？生：有做功本领。
师：也就是看物体是否能够做功。
物体能够做的功越多，说明了什么？能量的单位应该是什么呢？生：做功越多，能量越多，所以功和能单位一样，都是焦耳。
2、认识机械能师：那么，你能将下列具有能的事例分分类吗？多媒体展示：高举的重锤、拉弯的弓箭、疾驰的列车、山顶的巨石、拉开的拉力器、打穿鸡蛋的子弹生：重锤和巨石是一类，都在高处；弓箭和拉力器是一类，都有形变；列车和子弹是一类，都在运动。
师：看来物体具有能量的原因还不相同，那是怎么命名的呢？请阅读课本。
师生共同总结动能、重力势能、弹性势能与机械能的概念。
沪科版八年级下册第十章 第6节 合理利用机械能 导教学设计4
沪科版八年级下册第十章第6节合理利用机械能导教学设计4一、教学目标1.了解机械能的基本概念和计算方法；2.掌握机械能守恒定律的含义和应用；3.能够运用机械能守恒定律解决实际问题；4.培养学生的动手能力和创新思维。
二、教学重点1.机械能的概念和计算方法；2.机械能守恒定律的理解和应用。
三、教学内容1. 机械能的概念和计算方法•机械能的定义和计算公式；•机械能的单位和量纲。
2. 机械能守恒定律的理解和应用•机械能守恒定律的表述；•机械能守恒问题的解决方法。
四、教学过程1. 导入通过与学生进行简短的讨论，回顾上节课所学的内容，引出本节课的主题：“合理利用机械能”。
2. 讲解机械能的概念和计算方法首先，给学生一个问题：“当一个物体在重力作用下自由下落时，它具有哪些形式的能量？”通过引导学生思考，引出机械能的概念。
接下来，讲解机械能的计算方法。
将机械能定义为物体的动能和势能之和，并给出机械能计算公式：E=K+U，其中E表示机械能，K表示物体的动能，U表示物体的势能。
然后，介绍机械能的单位和量纲。
机械能的单位为焦耳(J)，动能和势能的单位分别为焦耳和焦耳/千克。
机械能的量纲为[M][L]2[T]−2。
3. 讲解机械能守恒定律的理解和应用首先，给学生一个问题：“当物体在重力作用下下滑时，它的动能和势能之间是否会发生转化？”引导学生思考，概括机械能守恒定律的含义。
然后，介绍机械能守恒定律的表述：“在一个封闭系统中，当只有重力做功时，机械能守恒。
”通过实例分析，引导学生理解机械能守恒定律的应用。
最后，讲解解决机械能守恒问题的方法。
将问题拆分为两个部分：机械能守恒条件的建立和机械能守恒方程的使用。
通过具体案例演示，让学生掌握解决机械能守恒问题的思路和方法。
4. 拓展和展示给学生提供一些拓展问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
鼓励学生展示解题过程和结果，培养他们的动手能力和创新思维。
五、课堂练习1. 选择题1.下列哪个是机械能的单位？ A. 米/秒 B. 千克 C. 焦耳 D. 牛顿2.当只有重力做功时，机械能守恒定律成立。
第九章 第六节 合理利用机械能
第九章机械与人第六节合理利用机械能一、教学目标：1.知识和技能：⑴让学生初步理解动能、势能、机械能的概念。
⑵用实验探究的方法让学生知道决定动能、势能大小的因素。
⑶能分析、解释简单的物理过程中能量转换情况，培养学生理论联系实际的能力。
2.过程与方法：能分析、解释简单的物理过程中能量转换情况，培养学生理论联系实际的能力。
3.情感态度与价值观：对学生进行爱国主义教育和节能教育。
二、教学重难点：1.重点：⑴能和机械能的概念。
⑵影响动能和势能大小的因素。
⑶动能和势能的转化。
2.难点：⑴影响动能和势能大小的因素。
⑵动能和势能转化过程的分析。
三、教具：课件、斜槽、钢球、木块、小桌、沙、重物1、重物2、橡皮筋、弹簧、滚摆等。
四、教学方法：实验法、讨论法、分析法、归纳法。
五、教学过程：（一）新课引入1、复习提问：①做功的两个必要因素是什么？A、作用在物体上的力；B、物体在力的方向上移动的距离。
②演示：将一木块放在水平桌面上，用手推市面上木块在水平面上运动一段距离，分析推力和重力的做功情况。
结论：推力做了功，重力没有做功。
2、引入出示斜槽，并演示（1）：钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离，引导学生分析钢球撞击木块的过程中的做功情况，（引出能的概念）（二）新课教学★能如果一个物体能移对别的物体做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。
能反映了物体做功的本领，不同的物体做功的本领也不同，一个物体能移做功越多，表示这个物体的能量越大。
★动能再演示（1）分析钢球能做功是因为钢球在运动。
引出动能的概念。
1、定义：物体由于运动而具有的能叫做动能2、举例：流动的水、风（流动的空气）、运动的汽车、运动的火车、飞行的飞机等都具有动能。
以汽车和火车为例，设问：运动的汽车和运动的火车都有动能，它们动能是一样大吗？动能的大小跟哪些因素有关呢？（引出新问题）3、影响动能大小的因素演示（2）让同一钢球以不同的速度对木块做功。
初中物理_合理利用机械能教学设计学情分析教材分析课后反思
沪科版物理八年级第十章第六节合理利用机械能一、教学目标1.建立能量的初步概念，知道能的单位；2.理解动能、重力势能的概念及影响因素；能用实例说明物体的动能和势能；3.了解动能和势能可以相互转化，并能解释简单的现象。
4.掌握运用控制变量法、转换法进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察，勤于思考的习惯；并通过探究培养学生的观察、实验能力和分析概括能力。
5.用能量观点分析问题的能力和意识。
6.让学生认识到能量与人们生活、生产息息相关；增强合理利用能源的意识。
二、教学重难点教学重点:1、实验探究动能大小、重力势能大小跟哪些因素有关。
2、通过实例说明物体动能和势能可以相互转化。
教学难点：决定动能、势能大小的相关因素；并能解释有关动能和势能之间相互转化的现象。
三、教学方法问题诱导结合实验探究推进四、教学用具1. 教师用具：铁架台、细线、小刀等。
信息化资源：多媒体课件、翻页笔等。
2. 学生用具：斜坡、金属圆柱体、木块、橡皮泥、钢尺等。
五、评价设计1.目标1——通过问题1、2、3及评测练习1来检测，预期达成度100%。
2.目标2——通过问题4、5和“探究”活动2及评测练习2、4、5来检测，预期达成度100%。
3.目标3——通过问题6、7和“探究”活动3及课堂形成性练习2、3、5来检测，预期达成度100%。
4.目标4——通过问题4、5和“探究”活动2来检测，预期达成度100%。
5.目标5——通过问题6、7、8及课堂形成性练习2、3、5来检测，预期达成度100%.6.目标6——通过问题8、9及水能、风能的利用的视频及课后延伸作业5来检测，预期达成度100%.六、教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、新课引入感知能师生共同演示。
（用小刀代替小球的单摆。
）问题1：小刀会摆回到原来的高度吗？问题2：你还能举出生活中的各种能吗？总结明确重力的概念——重力就是由于地球对物体的吸引而产生的力。
地球表面附近的一切物体都要受到地球的吸引。
初中物理_合理利用机械能教学设计学情分析教材分析课后反思
《合理利用机械能》教学设计学习目标1．用自己的语言说出动能、势能和机械能的概念。
2．通过实验，得出并记住决定动能、势能大小的因素，在实验中有控制变量的意识。
3．通过观察单摆、滚摆等实验现象意识到动能和势能之间可以进行转化。
学习评价目标l——通过学生课堂上自学后对动能、势能和机械能概念的表述情况和对各种实例的分析进行评价，预期达成度100％。
目标2——通过现场观察学生在实验过程中的参与程度，包括提出问题、合理猜想、控制变量的意识等方面进行评价，或对相应习题[参照形成性练习(1)，布置作业(1)]的解答情况进行评价，预期达成度l00％。
目标3——通过学生课堂上对单摆、滚摆等实验现象的能量变化的分析进行评价，或对相应习题[参照形成性练习(2)，布置作业(2)]的解答情况进行评价，预期达成度100％。
教学重点和难点1．重点：动能、势能、机械能的概念以及动能、重力势能、弹性势能之问的相互转化。
2．难点：能的概念建立；动能和势能之间的相互转化。
教学准备课件：《合理利用机械能》教学PPT。
多媒体投影、实物展台。
演示实验器材：单摆装置、滚摆装置、弹弓。
学生实验器材：斜面、小车、木块、沙子、小桌、钩码。
教学过程些因素有关5)动能和势能的相互转化影响弹性势能大小的因素：物体形变的程度小结：知识点练习、事例小练习问题6：生活中具有能的物体很多，他们在运动中能量有增有减，是相互转化，那么能量是怎样转化的？演示：粉笔头竖直上抛，分析上抛过程中动能和势能如何变化的。
粉笔头竖直上抛过程中动能和势能如何变化的？上升，速度↓，质量不变，动能↓；高度↑，质量不变，重力势能↑。
所以上升，动能转化成势能。
粉笔头下落呢？问题7：观察滚摆上下滚动过程中能如何转化？通过事例分析和观察实验的方法，使学生直观地感受到动能和势能的变化，易于突破难点。
教学内容教师活动学生活动设计意图3．复习小结所以下降：重力势能转化为动能；上升：动能转化为重力势能。
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合理利用机械能评课稿
整个课堂结构以：预习→实验探究→练习回馈→复习小结为顺序，着重在实验的设计部分，以逐步引导学生设计实验为本节课的指导思想，又以探究“影响动能大小的因素”为主，充分体现学生的自主性。
这节课的亮点：采用学案教学，在学生知识的过手方面得到了强化，且难度逐渐递增，充分考虑到了学生的接受能力。
时间安排尚能再紧凑一些，建议将探究“影响势能大小的因素”一并完成，加大课堂容量。
针对课堂时间紧张的问题，能否侧重探究一个实验，可选个别实验教师演示，学生观察。
在条件允许的情况下可考虑分组实验。
一个教学过程中的小细节：学生在演示实验操作时所站位置不利于台下同学观察。
本堂课采用的学生自主学习模式，值得在平时教学中借鉴。
且实验研究完整充分。
在实验设计和操作中，可先提出问题，让学生猜想，讨论交流，从而体现学生的充分参与。
实验过程可给予适当的压缩。
板书的设计要注意规范，能集中重点。
学生有效参与，教师授课细致。
在实验的处理上定性研究即可，定量的研究没有必要，这样能节约课堂时间，加大容量。
突出目标教学着力于应用，学生的讨论和参与都得到体现。
应再合理调动学生，扩大参与面。
知识落实，能有效才用学案教学，着重于学生的动手，强化了同学间的合作意识。
在物理概念的处理上采取学生自主学习的形式一笔带过，实验环节细致详细，教师引导，学生参与，以实验的设计为思路穿针引线，使得课堂详略分明。
概念采用朗读的方式加深印象，增强记忆。
语速可适当加快。