如何写好物理教学反思论文
物理教学反思范文（通用10篇）
物理教学反思物理教学反思范文（通用10篇）在社会发展不断提速的今天，我们的任务之一就是教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的物理教学反思范文，欢迎阅读与收藏。
物理教学反思篇1物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。
教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。
一、转变观念，重新定位角色新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。
在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。
这是各学科教师今后发展的共同方向。
在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。
二、终身学习，优化知识结构物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。
新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。
随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。
所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构；新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的培养。
在新形势下，教师第一次处于被学生选择的地位，必须重新审视自己的知识结构，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者三、以人为本，创新教学模式俗话说：教无定法。
物理教学反思万能简短范文6篇
物理教学反思万能简短范文6篇物理教学反思万能简短范文1本课在网络环境下开展教学活动，有其利的一面也有其弊的一面，如何指引学生一起完成这节课，需要注意以下几个方面：1、明确教学目的任务，掌握物理思维特点，培养学生思维能力。
本课重点即定律的内容不是老师强加到学生脑中，而是通过学生自主的探究，在一定思考和推理情况下学到知识，因此教师设计教学一定要符合高中学生的思维能力，通过“猜想——实验——验证”严密的科学探究方法，培养学生能力。
2、本课教学中用到较多的仿真实验，具有安全性和可操作性，避免了实际操作中的用电安全问题。
安全的仿真实验可充分发掘学生的好动性、探知性，用学生特有探究角度去思考问题，有效地发挥学生的个性，并使学生的创新能力得到拓展。
同时通过仿真实验的操作，提高学生的生活用电安全意识。
3、本课教学能充分联系生活实际，培养了学生的知识综合应用能力。
如为避免短路现象的发生安装保险丝；生活用电中电灯的亮度问题等。
4、本课教学能构建有效的网络环境，提供给学生自主学习权。
网络环境设定任务，通过人机交互，学生有选择的开展学习，探索适合自己的学习方法，完成教学内容。
学生还可以按自己的水平层次将课堂内未完成的内容拓展到课外，作到课题学习和课外思考的互通。
物理教学反思万能简短范文2光阴似箭，岁月如梭，转眼九年级的第一学期就要过去了。
本学期进行了几次考试，基本上考查初三学生物理基础知识的掌握情况和基本技能的落实情况，难度与升学考试试题相当，知识点比较全面，体现物理与生活的联系。
通过几次考试，让我较为准确地掌握了本校初三物理教学的整体情况，为下一阶段的教育教学工作提供了可靠的依据，同时也指明了方向。
几次考试反映的问题及整改措施：1.学生的基础知识仍然掌握不好试题主要体现出平时的教学要求，基本知识是重点的考察范围，但是从试卷分析可以看出，有些重点知识仍没有得到很好的落实。
这表明，我们的学生的基础知识掌握情况还是存在较大问题，这应是在下一阶段的教育教学工作中要重点解决的问题。
物理教学反思范文最新5篇
物理教学反思范⽂最新5篇作为⼀位优秀的⽼师，我们的⼯作之⼀就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写的吧!接下来给⼤家带来物理教学反思范⽂，希望能给您⼤家带来帮助。
物理教学反思范⽂1存在问题及解决措施:1、本次考试中出现了两极分化现象，此问题主要是经过⼀段时间学习后学⽣思想有松懈情绪以及失望情绪，在今后的教学和复习中要加⼤对差⽣的思想⼯作和督察⼯作。
2、优秀学⽣成绩有上下波动不稳定情况、部分优秀⽣成绩忽⾼忽低，此类学⽣有⼀定的学习能⼒，但对⾃⼰的要求不甚严格，教师应适当施加压⼒，使他们的学习兴趣不致减退。
3、学⽣解题习惯较差，答题随意，不准确。
试题中知识要求能⼒并不⾼，但学⽣不能答到要害。
如举出两个不同形式能相互转化实例，很多学⽣只写实例⽽不说明是何种形式相互转化⽽失分、同时解题格式也⽋规范。
审题读题能⼒急需加强。
4、基础知识不牢固，对知识的理解不透，记忆不准。
5、灵活应⽤物理知识能⼒薄弱，思维⽅法僵化定势，不发散，不变通，不会举⼀反三。
6、学⽣缺乏应对综合题解题能⼒，此类题历来为考试的难点，同时也是选拔不同能⼒学⽣的区分题，在今后教学中对学有余⼒的学⽣要加⼤训练今后教学打算:1、学透课标，深刻领会中考精神，⽤以指导教学，提⾼复习的针对性和实效性。
2、注重双基训练，精⼼备课，注重过程和⽅法，避免死记硬背和题海战术，注意作业和试卷的验收过关。
3、加强实验教学和复习，提升探究能⼒，能⼒提⾼要作为教学和复习的重点。
4、加强学⽣解题习惯⽅法的训练，规范解题过程，特别是注意主观性题⽬解答，减少⽆谓的失误和失分。
5、加强新题研练。
教学和复习⼒求贴近学⽣⽣活实际，提⾼学⽣灵活应⽤物理知识能⼒。
6、落实分层施教，多给学⽣信⼼和⿎励，⼒促⼤⾯积提⾼学⽣成绩。
7、注意信息的收集，利⽤教学反馈，及时调整教学和复习⽅案，使物理课堂教学和复习⾼效进⾏。
8、不过分追求进度，注重基础，加⼤检查，及时检测。
物理的教学反思范文（实用7篇）
物理的教学反思范文（实用7篇）作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，还要写教学反思需要注意哪些格式呢?下面小编给大家整理了关于物理的教学反思的内容，欢迎阅读，内容仅供参考!物理的教学反思篇1对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。
本节课使学生的感性认识上升一步，认识摩擦力的存在和对物体运动的作用;认识决定摩擦力大小的因素;认识摩擦力的利与弊，以及增大和减小磨擦的方法。
新课程标准中的对摩擦的表述是“通过常见事例或实验，了解摩擦。
”可见，新课程标准和教材给我们的实际教学留下了很大的创造空间，我们要根据学生的实际情况进行教学。
本节教学的重点是“探究摩擦力的大小与什么因素有关。
”让学生经历科学探究的整个过程，通过猜想学习科学猜想，通过“设计实验”学习控制变量法，学习设计实验表格，通过分析数据学习“分析论证”……学习交流、合作、评估。
要让学生在经历探究的过程中，感悟科学探究方法，要把科学探究当做科学内容来学习。
以此来提高学生的探究能力，激发学生从身边最平常最一般的事物中探求科学规律的兴趣。
教学案例：依据“从生活走向物理”的教学理念，从学生的生活经验出发，提出有关摩擦力的问题，简单介绍摩擦力的概念之后，提出“摩擦力的大小与什么因素有关”这个问题，然后引导和组织学生进行自主探究。
根据探究实验的程序帮助学生完成整个探究过程，在这个探究过程中，教师强调指出：根据二力平衡的知识，摩擦力等于弹簧测力计的示数。
在这个实验过程中，通过弹簧测力计拉动木块，在木板上做匀速直线运动。
当学生找出结论之后，教师再提出：请同学们开动脑筋，利用自己学过的知识，能不能设计出一种更好、更合理、更准确的测量方法。
师：“影响摩擦力大小的因素”咱们探究出来了，根据自己操作过程中出现的问题，有谁能指出咱们实验过程中不太容易操作的地方?生：在拉动木块在木板上做匀速直线运动时，不能保证木块完全做匀速直线运动。
物理教学反思范文(精选8篇)
物理教学反思范文（精选8篇）物理教学反思范文作为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是帮大家整理的物理教学反思范文（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
物理教学反思1物理教学中有好多实验可以用生活中的用品来代替或补充实验器材，下面就是我用一次性茶杯做物理实验的情况。
由于一次性茶杯质量小，质地柔软，便于加工，不易破碎，我在课堂上也多次使用。
1.测量液体温度用一次性茶杯代替烧杯，给各个学习小组分别发三个茶杯，并分别装热水、温水、冷水，先让学生用手感知并估计水温，再用温度计测量和比较。
2.讲解流体压强时将两个一次性茶杯倒下放置，相距5~8厘米。
用吸管向中间吹气，两个茶杯听话地向中间靠拢，即可有效地说明流速大压强小，也可形象地让学生理解船只在同向航行时不可靠得太近的原因。
3.讲气体压强用一次性茶杯罩住嘴，并用力吸气，杯子发生变形（变瘪了）且不会掉下来，这可演示说明大气压强的存在。
物理教学反思2创新是一个民族进步的灵魂，实施创新教育的关键在教师。
作为一名教师，不能习惯于只用一种教学方法即讲授法进行教学，而是要根据学科、教材的特点以及学生的实际采用灵活多样的教学方法，使课堂充满生机和活力。
《惯性》这一节内容。
对于惯性的知识，学生在生活中已经有所了解，但理解不深。
而且惯性这个概念比较抽象。
因此，在教学中紧扣物理学科的特点，突出实验教学，让学生充分动手，动口，动脑，激发他们的学习兴趣培养他们观察、分析、归纳的能力，增强实践能力。
这节课我主要突出以下几个方面：一、充分地采用直观的教学方法，激发学生的学习兴趣本节课我共设计了五个实验，即1．惯性球；2．小车运木块（起动和刹车）；3．用钢尺打击叠在一起的彩色木环；4．套紧铁锤；5．杯子倒水等。
通过在课堂上演示这些实验，化抽象为具体一，由静到动，由易到难，使学生更易理解所学知识，充分调动学生学习的积极性，整个课堂十分轻松活跃。
物理教师教学反思范文（通用6篇）
物理教师教学反思物理教师教学反思范文（通用6篇）作为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编整理的物理教师教学反思范文（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
物理教师教学反思1一、抓住考纲、回归课本1、紧紧抓住考纲逐一落实考点。
考纲是考试出题的依据，所以在今后的复习中用考纲来检查学生对知识点的掌握情况，才能做到全面无遗漏。
要对照考纲一个一个知识点落实，从考纲对知识点的要求的程度对照学生掌握的情况看是否达标。
2、重视课本，带着问题看书。
今年高考中也体现了对课本知识的回归，例高考题中的第21题就是课本中的原实验。
注重课本知识是必须的，关键是看你怎么去利用课本，只是通读课本不会有太大的收获，如果带着问题看书和笔记，研读教材内容，使其看书和笔记有一定的目的性，便于弥补自已基础知识弱点，融会贯通教材的基础知识结构，使其回归课本目的性强，才能充分利用时间，真正达到查缺补漏的目的。
3、正确处理好“热点”与“冷点”。
最后阶段复习中，不仅要注意考纲中的热点问题，在看书时要重视考纲中的重点内容，同时更要关心所谓的“冷点”。
因为前一轮复习中在综合试卷里所谓的重点知识、热点知识出现的机会较多，通常都进行了反复的强化，恰恰在所谓的“冷点”的地方出题较少，重复的机会少，有的甚至没有考查过，所以在今后的教学中要有必要的给以加强。
如：今年试卷上15题中的偏振现象和22题探索黑盒子中的电学元件实验都是平时练习较少的知识点，以后应注意在“冷点”上的复习，可以防止在高考当中出现一些知识上的死角。
二、联系实际培养能力纵观近年的高考卷，生活、生产、科学研究中的物理问题已成为高考中的热点。
平常的物理教学强调理论的完整性，系统性，缺少与科学技术和生活实际的联系，在物理教学及有关问题训练时，往往是简化后的物理对象、场景，把所有物理问题变成了理想化、模型化，而实际生活问题则往往不同，它并不明显给出简化或理想化的对象及物理场景，例如今年25题中电磁炮问题，因而需要培养学生学会抽取物理对象和物理场景的环节。
物理的教学反思范文（通用34篇）
物理的教学反思范文（通用34篇）物理的教学反思范文（通用34篇）在现在的社会生活中，我们需要很强的课堂教学能力，反思过往之事，活在当下之时。
反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的物理的教学反思范文（通用34篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
物理的教学反思篇1俗话说：教无定法。
在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能单*一种固定的教学模式。
教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择教学方法。
既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。
在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调节的作用。
在授课中重视物理实验和物理知识的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解知识的产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用；善于对比新旧知识的不同点，引发认知冲突，培养学生的质疑习惯，引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；最后还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。
“学启于思，思启于问”。
在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性的养育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生发挥创造力和想象力的天空，学生品味生活的“梦想剧场”。
在这里学生有了探索新知识经历和获得新知的体验，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习态度和责任，对物理教学反思才具有它真正功效。
物理的教学反思篇2成功之处：尽管蒸发在我们身边常常发生，但却不易被学生注意，因为这些过程往往看不见摸不着的，而且进行得较为缓慢，液体蒸发后的气体又看不见，怎样让学生能注意到蒸发的存在、让学生了解影响蒸发的因素，这是在上课需要我动脑筋的。
初中物理课后反思范文（三篇）
初中物理课后反思范文《物理课后反思》作为一名初中物理学生，在每节物理课后，我都会进行一次反思，以便更好地总结和巩固所学知识。
通过这次反思，我意识到自己在物理学习中存在一些问题和不足，同时也明确了一些改进的方向。
以下是我对几个重要方面的反思。
首先，反思了解题思路和方法。
在物理学习中，掌握正确的解题思路和方法是非常重要的。
在课堂上，老师讲解了不同类型题目的解题思路和方法，但我并没有完全理解和掌握。
在课后的习题中，我常常会出现解题思路不清晰、方法不正确的问题。
例如，在力学部分的学习中，我对如何列出受力分析图和使用牛顿力学定律进行计算的思路理解不深。
所以，在今后的学习中，我要加强对不同题型解题思路和方法的理解和掌握，提高解题的准确性和效率。
其次，反思了自己对物理概念的理解和运用。
在物理学习中，掌握物理概念是基础，只有对概念的理解才能做到“知其然，知其所以然”。
在课堂上，老师讲解了很多物理概念和定律，但我并没有完全理解和掌握。
在课后的习题中，我常常会对物理概念的使用感到困惑。
例如，在光学部分的学习中，我对光的传播方式和成像规律的理解不深。
因此，在今后的学习中，我要加强对物理概念的理解和掌握，在解题中正确使用物理概念，提高物理知识的应用水平。
再次，反思了实验中的操作技能和观察能力。
在物理学习中，实验是非常重要的环节，通过实验可以观察物理现象，深化对物理概念的理解。
在课堂上，老师进行了一些简单的实验，但我在实验中的操作技能和观察能力有待提高。
在实验中，我常常会出现操作不熟练、观察不细致的问题。
例如，在光学实验中，我对光的折射现象的观察不够准确。
因此，在今后的学习中，我要加强实验操作技能的训练，提高观察力，在实验中主动发现问题、积极思考，提高实验的效果和意义。
最后，反思了学习态度和方法。
作为一名初中物理学生，良好的学习态度和方法对于学习物理非常重要。
在课堂上，老师讲解了一些学习方法和技巧，但我在学习中的态度和方法还有待提高。
怎样写物理教学反思5篇
怎样写物理教学反思5篇作为一名到岗不久的人民教师,教学是我们的工作之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是由小编给大家带来的怎样写物理教学反思5篇，让我们一起来看看!怎样写物理教学反思1初中物理是一门很重要的学科，但是"物理难学"的印象可能会使不少学生望而却步。
所以从初二的物理教学开始，首先对他们进行正确的引导，让学生顺利跨上初中物理的台阶，其次让学生建立一个良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。
第一，面向全体学生，兼顾两头。
班级授课是面向全体学生的，能照顾到绝大多数同学的因"班"施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。
教师要特别注意不要让所谓的差生成为被"遗忘的角落"。
第二，注重学法指导。
中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳，总结出来的;其次是在已有的概念，规律的基础上通过演绎出来的。
所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。
而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。
要注重科学探究，多让学生参与探究，经历探究过程，体验获得探究结论的喜悦。
第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。
科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为"一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水"的传统教学模式注入了新鲜的血液。
在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提高教师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。
最后，在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用研究方法。
例如理想实验法，控制变量法，转换法等。
学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解，将对物理知识领会的更加深刻，同时也学到了一些研究物理问题的思维方法，增强了学习物理的能力。
物理教学反思论文5篇
物理教学反思论文5篇身为一位优秀的教师,课堂教学是我们的工作之一,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是由小编给大家带来的物理教学反思论文5篇，让我们一起来看看!物理教学反思论文1新课改背景下，高中物理教师进行教学反思可从理论和专业基础、教学基本策略等方面进行：第一、对理论和专业基础方面的反思。
物理老师要进行教学反思，固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，但是仅仅停留在对经验的认识上是远远不够的，原因是教学是一种复杂的社会活动，对教学行为的反思需要以一定的教学理论和专业学识为基础。
1、转变物理教学理念。
新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。
教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等的特色。
那么，在教学中如何体现新的教学理念呢?在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。
2、丰富物理专业学识。
学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思至关重要。
教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢?关键是多研读物理学名著、物理学学术论文等。
阅读这些具有较高学术价值的东西，可以提高高中物理教师的专业素质，丰富分析史料、推理证明以及论断评价等研究方法。
第二、对教学基本策略方面的反思。
在一定的教学理论和学科专业知识基础上，新课改背景下物理教师应该主要以课堂为中心进行教学反思。
1、物理课案例研究。
案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。
案例研究的素材主要来自三个方面：一是研究本身的课堂，并从本身大量的教学实践中积累一定的案例;二是观察别人的课堂，从中捕捉案例;三是平时注意搜集书面材料中的案例。
2、物理课的听课活动。
听课作为一种教育研究方式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。
特别是同事互相听课，不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互观察、切磋和批判性对话，有助于提高教学水平。
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浅谈如何写好物理教学反思
教学反思是教师对自身具体教学工作的检查与评定，是教师整理课堂教学反馈信息、适时总结经验教训、找出教学中的成功与不足的重要过程。
常写教学反思，对物理教师提高自身教学水平，优化课堂教学是行之有效的办法。
那么，在物理教学中教学反思应写些什么呢？
一、写教师在教学中的体会
成功的教学，体现在教师以自己创造性的教学思维，从不同的角度和深度去把握教材内容，以恰当的方法和表现力去设计教学环节。
将教学过程中自己感受深刻的、达到预期效果和引起共鸣的做法记录下来，日积月累就成了一笔宝贵的财富——教学经验，具体包括：一个独到的见解，一个巧妙的实验，一个突破难点的办法等。
例如，引入“压强”概念时，先让学生做两个随堂小实验：（1）取一支铅笔，让笔尖压在一个手指上，先轻后重，比较两手指疼痛感觉，分析得出“物体受力面积一定时，压力产生的效果与压力大小有关”；（2）再用两个手指分别顶住这支铅笔的尖端和平端，比较两手指疼痛感觉又得出“压力相同时，压力产生的效果与物体受力面积有关”。
通过学生的亲身体会，再引入压强概念就水到渠成，学生不但很容易接受，而且容易激发学生的学习积极性。
课后我认真及时地总结出以下两点成功体会：（1）在课堂上利用学生随身携带的学习用品——笔、纸、尺、书等做小实验，不但使学生认识到物理就在生活中，与我们紧密相联，从而引导学生认识“从生活走
向物理”的新课程理念，而且还激发了学生的好奇心和求知欲。
（2）在课堂上做随堂小实验，有利于全班学生观察实验现象、提高动手能力及探究实验结论的能力。
如此将上述体会记录下来，并在以后教学中不断加以实践和完善，一定能逐步提高自身的教学水平。
二、写教师在教学中的失误和困惑
教学中的失误与疏漏在所难免，关键要看如何对待。
如教学内容安排欠妥，教学方法设计不当，教学重点不突出，教学效果达不到预期的效果等。
这些问题都需要教师拿出勇气去面对。
例如在“浮力”教学中，笔者举了用水桶提水，在水桶未离开水面时，手感到很轻的例子，然后就讲这是由于水桶受到水对它向上托的力的缘故，这个向上托的力就叫浮力。
在备课时我想这个例子很浅显，学生一定会一听就懂，结果是课堂上绝大多数学生一片茫然。
课后向学生了解其中的原因，学生说：我们几乎没有用水桶打过水。
思考出现这种现象的原因，发现我的认识起点与学生的认识起点差距很大，学生家里用的是自来水，很少用水桶到井里提水，即使是提水也往往是家长的事，因而学生没有这样的生活体验，导致了对问题的认识产生了困难。
从此，我在引用事例时，尽可能的从学生司空见惯的事和亲身体会过的经历中引出。
在讲授知识时，充分分析学生的学习起点，尽量做到“低起点，小步走”，使每一个学生都感到物理既有兴趣又能学好。
面对教学中的失误之处，不仅要及时地将问题记下来，并且要积极从主观上找原因，请同行提建议，采用多种形式取长补短，使之成为以后教学工作的前车之鉴。
三、写学生在学习过程中的困惑
学生在学习过程中遇到的困惑，往往是一节课的难点，抓住学生在学习过程中遇到的困惑，想办法改进教学方法，插入学生感兴趣的演示实验等，帮助学生解决困惑，也就突破了重点、难点。
例如，在学习“欧姆定律”一节时，遇到这样一道题：一个电阻两端加8ｖ电压时通过它的电流是0.8ａ，求两端加4ｖ电压时的电阻。
错解为：ｒ＝5ω。
在一次调查中，一位同学道出了他的思维过程，他说：根据ｒ＝ｕ／ｉ，即电阻等于电压除以电流，要计算4ｖ时的电阻，电压值应用4ｖ，而电流值只告知一个值，别无它选，这样就得出结论ｒ＝5ω。
这里就反映了某些学生死记硬背物理公式，而不理解物理公式的意义和内涵而造成错误。
于是，我在以后讲解任何物理公式并求解问题时，都会着重讲清公式的物理意义和适用条件，只有这样，学生才不会犯上述类似的错误。
这些解决学生困惑的方法在课后利用教学反思记录下来，就会不断丰富自己的教学经验。
四、写教学中学生的见解
学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过他们自身的感受，常常会产生一些意想不到的好的见解。
例如,上课时我讲了这样一道习题:在盛有水的烧杯中,漂浮着一块冰,当冰全部熔化后,
水面将( )a.升高了b.降低了c.高度不变 d.无法确定。
当笔者讲解了一种方法（利用阿基米德原理，比较冰块熔化前后体积的变化）之后，这时一位同学想到了另一种解题方法：水面位置的变化也
可由冰块熔化前后水的深度来确定。
根据p=ρgh,得h前=ρ前/ρ水g，h后=p后/ρ水g,可见只需比较p前和p后的大小就能判断出水面的位置变化。
由于烧杯的底面积不变，则p前=（g水+g冰）/s，p后=（g水+g冰化水）/s，而g冰= g冰化水，所以有 p前=p 后。
因此，水面的高度不变，答案仍选c。
这个同学的解题思路独具创新性，并且解题过程简洁、明了。
对此，教师要充分给予肯定，并将这些见解及时的记录下来。
因为它有助于开阔教师的教学思路，从而做到教学相长。
五、写教学再设计
教完每节课后，应对教学情况进行全面回顾总结。
根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息，考虑下次课的教学设计，从而及时修订教案，以便使教学更上一层楼。
总之，教学反思是教师积累的教学经验，是提高教学质量的有效方法，它能使教师在以后的教学中扬长避短、常教常新、不断进步、不断提高。