小学语文第五单元教案及反思
一年级上册语文第五单元教学反思(包括优缺点和改进措施)
一年级上册语文第五单元教学反思一、背景介绍本单元的教学目标是让学生掌握基本的汉字书写规则，认识常用汉字，并能够正确地书写简单的句子。
在本单元的教学中，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、练习等，力求让学生全面掌握所学内容。
二、优缺点分析优点：教学内容紧凑，重点突出。
本单元的教学内容较为集中，主要涉及汉字的书写规则和常用汉字的认识。
通过紧凑的教学安排，学生能够快速掌握重点知识，提高学习效率。
教学方法多样化。
在本单元的教学中，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、练习等，旨在激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
同时，我还利用游戏、竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
注重学生的个体差异。
在教学中，我充分考虑到学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的指导，确保每个学生都能够得到充分的关注和帮助。
缺点：部分学生的学习积极性不高。
在本单元的教学中，我发现有些学生的学习积极性不高，缺乏主动学习的意识。
这可能是因为我对部分学生的关注不够，导致他们对学习失去兴趣。
部分学生在汉字书写方面存在困难。
虽然大部分学生能够掌握汉字的书写规则，但仍有一部分学生在书写时存在困难，如字迹不工整、笔顺不正确等。
这可能是因为我在教学中对学生的指导不够细致，导致学生没有完全掌握汉字书写的技巧。
三、改进措施针对本单元教学中存在的问题，我计划采取以下改进措施：加强对学生的关注和引导。
我会在今后的教学中更加关注学生的学习状态，及时发现并解决学生在学习中存在的问题，帮助学生树立正确的学习态度。
同时，我会通过鼓励、表扬等方式激发学生的积极性，提高他们的学习兴趣。
加强汉字书写教学的指导。
针对部分学生在汉字书写方面存在的问题，我会在今后的教学中加强对学生的指导，帮助他们掌握正确的汉字书写技巧。
同时，我会增加学生的练习量，让他们在反复练习中逐渐提高汉字书写水平。
引入更多样化的教学方法和手段。
为了更好地激发学生的学习兴趣，我会在今后的教学中引入更多样化的教学方法和手段，如利用多媒体教学资源、组织学生进行汉字书写比赛等。
人教版小学五年级语文上册第五单元教案反思
我作为一位小学五年级语文教师，对最近教授《人教版小学五年级语文上册第五单元》的教学效果进行了反思。
在这个过程中，我深刻地认识到了自己的不足和需要改进的方向。
我认为教师和学生之间的互动不够多。
当我在讲解课文时，大多数学生都是静静地听讲而没有发表自己的看法和观点。
这导致了教学效果的下降和学生的兴趣下降。
所以，这是我需要改进的方向之一——与学生多互动，让他们表达自己的看法，让课堂变得更加活跃和有趣。
我发现教材的内容安排需要更加具体和细致。
有些题目或者说课题，并没有很好地贴合到学生的日常生活中去，这让学生难以理解和应用，同时也影响到了他们的学习兴趣。
因此，我将更加注重课堂内容的细节，以让学生在学习语文的同时也能理解如何将它应用在生活中。
另外，我发现有些学生在口语表达和写作能力方面存在一些不足。
这可能是由于平时的学习方法不够科学，或者说缺乏一些基础知识的牢固打下。
为此，我需要引导学生制定适合自己的学习方法，在补齐或强化基础方面进行更多的辅导。
我意识到需要更好地教学安排和策划。
在上课过程中，有时候会存在一些小问题，比如说时间分配不当，任务安排过多等等。
这样往往会导致学生的无聊和缺乏积极性。
因此，我将更加注重教学安排和策划的合理性，以更好地完成教学任务。
这个教学反思，让我对自己在教学中的不足有了更深刻的认识。
我也将在今后的工作中更加努力，以期望让语文类课程在学生心目中的地位更加高大上。
希望我们这些语文教师可以在教学中，共同探寻一种创新性的教学方法和有效的教学策略，以期让我们的学生在成长和学习中更进一步。
最新部编版小学六年级语文上册第五单元《交流平台与初试身手》教案及反思
最新部编版小学六年级语文上册第五单元《交流平台与初试身手》教案及反思【教学目标】1.结合课文内容,进一步体会作者围绕中心选材,将重要部分写得详细、具体的方法。
2.围绕中心意思确定合适的材料,选择恰当的方法来写。
【教学重难点】1.学生交流围绕中心意思选材的方法,并能运用到实际写作中。
2.懂得详略得当,选材有所取舍,即要选择与中心意思关系紧密的材料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台。
1.学生阅读课本上的文字,教师导入交流内容。
导语:同学们,一篇文章确定了中心意思,就像射箭有了靶子,登山有了目标,夜航有了航灯一样。
如果一篇文章我们读来读去都不知道在讲些什么,那么它一定不是一篇好文章,因为它没有根。
这个单元中的两篇文章的根是什么?枝干是什么?我们一起来交流一下吧!2.学生结合课文,交流文章的中心意思以及文章是怎样围绕中心意思来写的。
学生分成两个小组,分别就《夏天里的成长》与《盼》展开讨论,再汇报交流。
交流示例:生1:《夏天里的成长》这篇课文的第一句话就揭示了文章的中心意思,后文都是围绕着这句话展开的。
课文中提到的事物特别多,有各种植物、动物,有山、水、地、铁轨、马路,还有人。
因为涉及的方面很多,所以给我的感觉好像是所有事物在夏天里都在成长,很好地体现了中心思想。
生2:我觉得讨论《夏天里的成长》这篇文章时,不能用选材是否详略得当来考虑,因为文章涉及的方面很多,要从不同方面来体现中心意思。
生3:《盼》这篇文章生动地写了“我”“盼”的心情、过程,其中有些细节写得非常生动,如大热天里试雨衣;想借买酱油的机会穿上新雨衣却未能如愿。
前一件事写得简略,后一件事写得详细。
它们都体现了“盼”,但我觉得后一件事写得更有趣、更曲折一些,也更能让人体会到蕾蕾盼穿雨衣的急切心情。
生4:《盼》最后对穿上雨衣在街上走的经过写得很简略,却很活泼。
我觉得这也算是详略得当吧,穿上了雨衣是“盼”的结果,她的愿望终于实现了。
文章之所以没有花太多篇幅去写“盼”的结果,是因为“盼”是一种心理状态,重点应该是盼的过程。
最新部编人教版小学三年级语文上册第五单元《交流平台与初试身手》教案及反思
最新部编人教版小学三年级语文上册第五单元《交流平台与初试身手》教案及反思［教学目标］1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。
【语文要素】2.初步了解可以调动多种感官进行观察。
【语文要素】3.能初步尝试写一写自己的观察所得。
【语文要素】［教学重难点］梳理总结留心观察的好处，能用几句话把观察到的事物或场景写下来，和同学交流。
［教学课时］1课时一、游戏引入，揭示课题1.激趣观察，引入新课。
课件出示几组图片：一个苹果混进了马铃薯堆、一只小狗混进了一堆毛绒玩具里等，让学生将图片中与众不同的事物找出来。
2.教师小结，揭示课题：刚才的小游戏，让我看到同学们都是善于观察的有心人。
二、回顾课文，梳理总结1.引导回顾课文，寻找观察对象。
(1)本单元我们学了两篇课文，作者观察了身边的哪些事物?(2)学生交流后教师出示“交流平台”第一部分的内容。
(3)学生读一读，和同桌说一说自己的发现。
(4)小结:只要留心观察，我们就能从周围平常的事物中有新的发现。
2.梳理观察重点，总结观察方法。
(1)启发思考:两篇课文中作者的哪些观察给你留下了深刻的印象?找出来，读给同桌听。
(2)引导思考:作者是怎样细致观察的?有哪些值得我们学习的地方?①同桌交流。
②全班交流。
预设1:细致观察了翠鸟不同部位的颜色。
引导重读课文片段:它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
预设2:进行了长时间观察，注意了事物的变化。
引导重读《金色的草地》第三自然段。
预设3:观察时还加入了自己的思考。
引导重读《搭船的鸟》第三自然段，并出示“初试身手”语段一:雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路……教师引导:看到好几只正慢悠悠地过马路的小蜗牛，你心中会产生哪些疑问呢?预设4:调动了多种感官进行观察。
引导重读《搭船的鸟》第二自然段，找出表示作者在观察的词。
(聚焦“看见”，即用眼睛观察。
小学六年级语文第五单元全套教案及教学反思
小学六年级语文第五单元全套教案及教学反思小学六年级语文第五单元全套教案及教学反思（精选6篇）小学六年级语文第五单元全套教案及教学反思篇1【教学要求】1、使学生了解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难却能互相关心、相濡以沫。
2、体会含义深刻的句子，归纳文章中心。
3、有感情的朗读课文。
【教学过程】一、抓重点词“忐忑不安”，引读课文1、板书：忐忑不安。
读，今天我们抓住这个重点词语来读懂9课──穷人。
2、请同学们打开课本朗读课文9～11节：⑴ 思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情?他会怎么说?自己的五个孩子已经够他受的?为什么把他们抱过来啊?如今叫我怎么对他说呢?(生边说师边贴纸条)⑵ 你能用“既(想到)……又(想到)……也(想到)……还(想到)……”来概括地说一说?⑶ 是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有顺序有条理地排一排吗?(一生到黑板上排列)自己的五个孩子已经够他受的?为什么把他们抱过来啊?如今叫我怎么对他说呢?他会说什么呢?3、理解──忐忑不安。
4、练读9～11节，同学们读桑娜想的话，老师读其他的。
5、刚才我们学习的内容就是桑娜第二次沉思的内容，(板书：沉思)接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑不安的心理活动来帮助我们读懂课文。
二、抓桑娜的心理活动，串读全文1、我们知道桑娜她忐忑不安地想了这样四方面的事，下面我们先来学习“自己的五处孩子已经够他受的了”。
2、你从课文哪儿具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”。
⑴ 学习课文第二节“你从这一节读懂了什么?这是桑娜第一次沉思的内容(板书：沉思)⑵ 学习课文第16节，你读懂了什么?学习“为什么把他们抱过来啊”?⑴ 请同学默读课文3～8节，思考：桑娜为什么把他们抱过来?⑵ 完成练习纸第一大题：口答，联系课文补充句子句式训练。
① 如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，( )。
② 如果桑娜把这两个孤儿抱过来，( )。
③ 桑娜想：与其( )，不如( )。
部编版小学六年级上册语文第五单元全单元教案教学设计(含教学反思)
部编版小学六年级上册语文第五单元全单元教案教学设计（含教学反思）【导语】本文是根据部编版小学六年级上册语文第五单元的内容，设计一份全单元教案的教学方案。
内容包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思等。
【教学设计】一、教学目标：1. 知识与能力：（1）掌握第五单元的课文内容，了解其中的重要知识点；（2）能够正确理解与运用课文中的词语与句型；（3）学会运用学到的知识，进行独立的写作。
2. 过程与方法：（1）通过课文的研读，培养学生们的阅读兴趣；（2）鼓励学生们进行思考与表达，增强其语文表达能力；（3）采用情境教学法，提高学生们的学习积极性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的诚信意识，遵守学习和考试规范；（2）倡导学生们积极向上的学习态度；（3）传递中华优秀传统文化的价值观。
二、教学重点：掌握第五单元课文的内容和重要知识点。
三、教学难点：运用课文知识进行综合运用和写作。
四、教学过程：1. 课前准备：（1）教师准备课文的相关教学资料，如课本、拓展阅读书籍等；（2）准备多媒体设备，方便展示与讲解。
2. 导入新课：（1）通过播放相关视频、展示课文图片等方式，激发学生的学习兴趣；（2）简要介绍本单元的学习目标和重点。
3. 学习重点知识点：（1）通过课堂讲解、示范与练习等方式，教授课文中的重要概念与知识；（2）解答学生提出的问题，确保学生理解正确。
4. 拓展阅读：（1）引导学生阅读与课文相关的拓展阅读材料；（2）鼓励学生们分享他们的读后感悟与心得。
5. 综合运用：（1）设计相关练习题，巩固课文重要知识点；（2）组织学生进行课堂配对练习，加深对课文的理解；（3）进行课堂小组讨论，让学生进行合作解题与互相学习。
6. 写作任务：（1）引导学生进行小组讨论，确定写作主题；（2）借助教师的指导，组织学生进行写作练习；（3）鼓励学生们相互检查、修改与完善自己的作品。
7. 课堂总结：（1）教师对本节课的教学进行总结与点评；（2）针对学生在学习过程中存在的问题，进行个别辅导与解答。
一年级上册语文第五单元反思
一年级语文第五单元教学反思1借助拼音，自学生字词：学生已初步具备认读生字的能力，把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。
我是按照这样的程序让学生自学生字词：让学生借助拼音，结合观察字形，初步认读生字。
然后让学生连词认读，展开想象，还可以结合看情境图，联系生活经验，初步了解字义。
由于一年级学生辨认字形不够精细，有些字比较难学，我有针对性地予以指导。
如“凉”是后鼻音，“凉”和“量”声调的差别，“情”和“晴”字形和语义的区别等，鼓励学生采用多种方法记忆字形，取得较好的效果。
一年级语文第五单元教学反思2指导写字，笔笔到位：人教版教材字词手册每课都安排了笔顺表，可见非常重视汉字的书写过程。
因此，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。
如在教学生字“量、最”时，我先让学生仔细观察，看看这两个字有什么共同点，（都是上下结构，都是日字头）归纳出来后让学生看字词手册上的笔顺表，边说笔画名称边书空，然后对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。
写前先唱写字歌，摆好写字姿势。
我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。
一年级语文第五单元教学反思3第五单元是第二个识字单元，延续了第一个单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。
在教学中，我充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。
运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。
部编小学语文四年级上册第五单元教案
部编小学语文四年级上册第五单元教案第五单元教材分析单元内容总述：本单元的主题是“幸福和希望”，由《风筝》和《麻雀》两篇课文组成。
目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，明白爱能战胜一切思想感情。
本单元的教学重点：1.引导学生根据情感变化感受生活的快乐。
《风筝》和《麻雀》两篇课文分别体现了对幸福和希望的憧憬，以及亲子关系中母爱的强大力量。
教学时要注意引导学生感受人物的感情变化。
2.通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同角色的神态、动作的具体描写，真实地表达自己的思想感情。
单元教学要点和课时安排：内容：《风筝》教学要点：本课描写了“我”童年时和伙伴们做风筝、放风筝的情景。
重点是体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
课时：2教学建议：1.通过让学生充分地读，在读中有所感，在读中有所得。
2.运用小练笔的形式培养学生的想象能力和语言表达能力。
内容：《麻雀》教学要点：本课描写了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
重点是体会老麻雀为保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
课时：1教学建议：1.让学生在读通、熟读的基础上感知文本的内容。
2.扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶。
内容：作：生活万本教学要点：本次作的内容是写一件印象深刻的事。
重点是指导学生按一定的顺序把事情的经过写清楚。
课时：1教学建议：1.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
2.通过口述，锻炼学生的口语表达。
3.互评法互相点评作，交流平台初1.研究写一件事情，写作方法。
试身手，记住记叙文的六要素，调动多感官，叙述清楚，丰富表达的内容。
教学目标：1.认识和书写生字，如“憧、憬、歇”、“筝、拔、蝴”等，正确读写“精心、希望、依然”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
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遨游汉字王国学习目标◆学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
◆学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
◆学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
◆通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
课前准备：相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
教学过程第四十三课时激趣导入。
揭示学习内容◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。
你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨。
)◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。
◆揭示内容。
同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
(板书课题“遨游汉字王国”)整体阅读，感受汉字的神奇◆教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧。
◆教师出示阅读要求。
a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
◆学生汇报，教师点拨。
a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。
b．关于《有趣的谐音》：师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话。
)师：能说出哪些字是字谐音吗?c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。
注意检查几个生字的读音。
总结拓展，激发学生探究通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。
的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。
在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
第四十四课时合作讨论，制订活动计划◆引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。
那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?◆提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。
◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。
◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。
(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。
)◆明确建议，突出活动重点。
a．指名读“活动建议”。
b．汇报读懂的要求。
(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。
)◆学生自由分组。
(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。
)◆学生分组讨论活动计划。
(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
)讨论交流，修改完善活动计划◆以小组为单位汇报活动计划。
◆师生共同评议。
(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。
)◆小组根据评议，修改完善活动计划。
课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。
第四十五、四十六课时(说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。
)第四十七课时同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中，我们体会到了汉字的有趣。
这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。
展示交流，汇报学习成果◆字谜大擂台。
a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。
同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。
现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。
)b．教师提出活动要求。
(1)全班分成四个活动大组。
将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。
(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。
(3)必答题每题5分。
答对加5分，答错不扣分。
(4)抢答题每题8分。
答对加8分，答错扣8分。
(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。
) c．交流体会，感受乐趣。
活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
◆谐音俱乐部。
a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。
下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
b．互动游戏。
(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。
(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。
(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。
(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话。
其他人说为什么好笑。
拓展延伸，激发学生实践教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。
让我们做生活中的有心人，做学习的主人。
课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。
总结全课同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣。
我们的收获真大。
大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习。
第四十八、四十九课时激趣谈话，导入新课◆教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。
下面，我们将继续进行综合性学习。
◆导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。
只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。
那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读材料”。
整体阅读，了解汉字文化◆教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。
◆教师出示阅读要求：a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
◆学生汇报，教师点拨。
a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。
c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受。
d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。
(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。
) e．关于《赞汉字》：学生自由读一读。
f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。
g．关于《我爱你，中国的汉字》：(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。
(2)学生自主读文章。
(3)检查课后生字表中生字掌握的情况。
(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。
(5)指名学生朗读课文。
师生共同评点。
(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
总结回顾，布置任务◆教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。
大家在学习中有了很多收获。
◆布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。
第五十课时合作讨论，制订活动计划◆引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?◆学生汇报制定活动计划的要求。
(教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。
)◆教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页。
◆学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。
(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)◆明确建议，突出活动重点。
a．指名读“活动建议”。
b．汇报活动的要求。
(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。
)◆学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整。
)◆学生分组讨论活动计划。
(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
)讨论交流，修改完善活动计划◆以小组为单位汇报活动计划。
◆师生共同评议。
(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。
)◆小组根据评议，修改完善活动计划。
课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
第五十一、五十二课时激趣谈话，明确任务◆同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。
这节课，我们就来进行学习成果的汇报。
首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?◆学生讨论，师生共同评点。
(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行。
)展示交流、汇报学习成果◆小小展示台——汉字历史大揭秘a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说。