理解重要词语的含义

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理解文中重要词语的含义

理解文中重要词语的含义

理解文中重要词语的含义考试中考查的“重要词语”主要有以下几种:1、体现作者立场观点的词语;2、表现文章主题思想的词语;3、反应深层次含义的词语;4、反应具体语言环境的词语;5、对文章结构起照应连接作用的词语;6、比喻接待等特殊词语;7、根据语境而做其他义项的词语等。

理解重要词语的基本原则是依据具体语境。

从操作的层面来说,主要有以下几点:1、词语所在句子的内容一般说,词不离句。

具体某个词的含义,要根据句子的含义进行推断。

2、前后句叙述的内容词语所在句子的前后句叙述的内容,是词语更大一点的语境,也是解释词语的依据。

3、相关文字思路有的词语在文中的跨度大,仅仅依靠所在的句子或前后句所述的内容还不能准确判断其意思,这就要靠对相关文字的思路做分析来解决。

典型题型解答技巧典型例题解答技巧:一、联系上下文解释词语意思依据具体语境来判断二、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词:不行。

因为该词准确生动具体地写出了……形容词:不行。

因为该词生动形象地描写了……副词:如(如:都,大都,非常只有等):不行。

因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。

(注:有些是可以换的,不要一律写不能换,要先搞清楚再写能不能哦!)三、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?答:不能。

因为:(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。

(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。

(注:虽然大多数情况下是不能,但有些是可以的,不要一律写不能,要先搞清楚再答题)。

高中语文理解重要词语的含义(教师)

高中语文理解重要词语的含义(教师)

第 1讲理解文中重要词语的含义【研习考纲重难点】现代文阅读中“文中重要词语含义”,指一定的语言环境中一个词语具体的语境义。

“文中”是指具体的语言环境,包括两个层面:一是整体文章的词语理解,一是具体语言环境的词义。

一个词语在一定的语言环境中,受上下文的影响,会有一定的临时的具体的意义。

所谓“重要词语”有下列内容:(1)体现作者意图、立场观点,表现文章思想的词语如2004年湖南卷《书》的第3题:按照要求,回答问题。

“扮一个牧童,扮一个渔翁,装一个农夫,装一个走江湖的吉卜赛人,装一个猎户”,世界上的人还有很多,作者为什么偏偏提到这几种人?为什么用“扮”“装”这两个字眼?作客山中的妙处,尤在你永不需踌躇你的肤色与体态;你不妨摇曳着一头的蓬草,不妨纵容你满腮的苔藓;你爱穿什么就穿什么;扮一个牧童,扮一个渔翁,装一个农夫,装一个走江湖的吉卜赛人,装一个猎户;你再不必提心整理你的领结,你尽可以不用领结,给你的颈根与胸膛一半日的自由,你可以拿一条艳色的长巾包在你的头上,学一个太平军的头目,或是拜伦那埃及装的姿态;但最要紧的是穿上你最旧的旧鞋,别管他模样不佳,他们是顶可爱的好友,他们承着你的体重却不叫你记起你还有一双鞋在你的脚下。

这几句话表现了作者对大自然的热爱之情。

在作者眼中这几种人在装束上是最无拘无束的,也是最接近大自然的、最自由的。

许多人在现实生活中不像牧童等人那样自由,那样接近大自然。

(2)使用了一定的表达技巧的词语如乐山一调中“放逐”一词的理解(3)作者反复强调的词语如2003年春季卷《你知西藏的天有多蓝》的第3题:文章倒数第5自然段中用了三个色彩词,请根据文意解释它们的含义。

①“蓝”。

②“灰” 。

③“白” 。

反过来,我倒想问你了:天蓝点儿有什么不好呢?天天天蓝,多么美好的生活呵,难道你还担心它这样蓝下去不是件好事?难道你真不知地球原本就是一个蓝色星球?我不否认天空的不同色彩会带给人不一样的情绪,特别是成都那座成天灰得一塌糊涂的城市,灰得十分潮湿,潮湿把小伙们潮得一个个细皮嫩肉,看上去很“白”。

理解文中重要词语句子的含义答题技巧

理解文中重要词语句子的含义答题技巧

理解文中重要词语句子的含义如何理解文中重要词语和重要句子的含义呢?一、理解文中重要词语含义的基本方法:1.结合具体的语言环境,理解词语的隐含意义。

作为文章的语言材料,每一个词语都与作者所表达的思想,论证的道理,说明的事物密不可分。

所以阅读文章时,必须透过词语的表面意义,结合文章的感情脉络、语法逻辑以及具体的语言环境,深刻体味、理解作者的用意。

2.理解词语的临时意义,辨别不同义项。

每个词语都有其基本意义,但有时却可被赋予临时意义。

阅读文章时,要注意从整体的角度出发,将词语放在特定的语言环境中去分析,要在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。

还要注意词语本身具有的含义,要能准确理解词语的比喻义(从分析喻体与本体的相似性入手,寻找本体是正确解题的关键)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。

二、理解文中重要句子含义的基本方法:1.从分析句子中的重要词语入手。

2.从分析句子的结构入手。

有许多句子,只要分析其结构,如果是单句,先找准主、谓、宾;如果是复句,先找准其第一层,就可以把握句子的基本意思。

3.从分析句子在文中的位置入手。

句子在文中的位置,对理解句子的含义至关重要。

分析句子在文中的位置,具体地说就是:如果要求理解的句子是总领句,就要结合其所领的范围作答;如果是总结句,就要结合其总结的范围作分析;如果是重要的过渡句,就要联系其承上启下的文字作分析。

4.从分析句子的表达意图入手。

这种方法主要适用于理解那些表达有特色的句子。

【考题透析一】乐书作者写书总是把他自己最有价值的一面放进书里。

经常读书,接触的都是别人的精华。

读书本身就是一件聪明的事,也是一件快乐的事。

陶渊明说:“每有会意,便欣然忘食。

”金圣叹读到《西厢记》中“不瞅人待怎生”一句,感动得三日卧床不食不语。

这都是读书的至高境界。

不只是书本身的力量,也需要读者的会心。

如何理解重要词语在文中的含义及作用

如何理解重要词语在文中的含义及作用

词语在文中的作用二、理解文中重要词语的含义:1、把握指代词和临时在文中有指代作用的词语的含义;2、把握同义词或近义词在文中含义的差别;3、理解词语在语境中被临时赋予特定含义;4、理解词语在特殊语境中暗示的言外之意或隐含的深层含义。

概而言之,一是理解指代含义,二是理解语境含义(二)词语的语境义1、多义词:多义词义项包括本义、引申义和比喻义。

本义:即这个词最初的最基本的意义;引申义:在本义的基础上引申或扩大了范围、中心的意义;比喻义:通过打比方的方式产生固定意义2、其他词的语境义:指词语在特定的语境中临时具有的意义。

与多义词不同,它的意义是不固定的,离开了这个语境,其意义就不存在。

例:去年的冬末,我给一位远方的朋友写信,曾说我要尽量地吞咽北平的春天。

今年北平的春天来得特别地晚,而且在还不知春天在哪里的时候,抬头忽见黄尘中绿叶成阴,柳絮乱飞,才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后,春还未曾露面,已悄悄地远隐了。

吞咽:尽情地享受。

1)语境义的理解:一个原则是词不离句、词不离段、词不离篇。

下面是方法技巧(1)借助该词的基本义;(2)分析该词在句中的搭配成分或修饰成分;(3)联系上下文的感情色彩(褒贬中);(4)结合修辞手法的运用(比喻义、借代义、比拟义、讳饰义、反语义)(5)理解词语的象征意义(弦外之音,言外之意)概而言之:一是借助词的基本义;二是词语所处语境。

2)从探究词语的搭配关系方面入手正确地解释文中词语的含义,必须充分考虑它所处的语言环境,而且对于某些词,如果不明词义,只要结合语境,认真推敲,才可以大体揣摩出词语的意义。

也就是要看词语所在的句子,而关键看与这个词相关联、相搭配的词语,抓住句子结构,看词语与词语之间的搭配关系。

2、从释句处入手有些词语的理解从本句中找不到答案,从上句中也找不到答案,这些词语往往比较抽象,对他们的理解同样离不开语境,从词语所在的语言环境去理解,这仍然是必由之路。

与其他情况不同的是,因为他们比较抽象,不好理解,所以作者往往在提出之后,对之进行阐释,这些阐释的句子我们称之为释句,释句往往在抽象词语之后,因此我们必须从下句去找答案,由近及远地去找。

30现代文阅读·理解重要词语在文中的含义

30现代文阅读·理解重要词语在文中的含义

高三语文复习讲座(30)现代文阅读·理解重要词语在文中的含义现代文阅读,尤其是第II卷的现代文阅读,历来是高考语文试卷中得分率较低的一块之一。

这里本着先分后总的原则,先就几个主要能力点作阐述。

本讲说理解词语的有关问题。

一、什么是文中的重要词语所谓“重要词语”是就词语在文中地位和作用相比较而言的。

一般说来,哪些词语是文中的重要词语呢?1.与文章的核心内容密切相关的词语在文章中,有的词语与全文的核心内容或与文章局部的主要内容密切相关。

不能正确理解,就全影响对全文或某个局部的正确理解,对这样一些词语,要给以足够的关注。

如毛泽东《改造我们的学习》一文中的“学习”,它就是重要词语,如果把它理解为通过读书和实践来获得知识,就无法理解全文的内容。

又如2001年高考全国卷选择的散文《门》,其中“开门”和“关门”便是与文章的核心内容密切相关的词语,自然是重要词语。

2.表达功能特别强烈的词语有些词语在文中有高度的概括力,或者显示事物之间的差异,或者感情倾向特别强烈,这样的词语也是重要的词语。

例如闻一多《兽·人·鬼》(2000年春季招生考试选文)开头说道:“刽子手们这次杰作..,我们不忍再描述了,其残酷的程度,我们无以名之,只好名之曰兽行,或超兽行。

”这一句中的“杰作”感情色彩特别强烈,自然是重要词语。

3.理解上容易发生偏差的词语譬如1996年高考所选《贝多芬之谜》最后一段说:“懂得了这个……不仅懂得贝多芬的音乐,而且也懂得贝多芬以后最有深度的音乐.......了。

”这里“最有深度的音乐”这个词语,既与文章核心内容相关,有高度的概括力,又是理解上容易发生偏差的词语,自然是重要词语,因为不理解它指什么样的音乐,简直可以说文章没有读懂。

二、理解重要词语的方法理解重要词语的基本原则就是依据具体语境。

从操作的层面来说,有下列几点:1.依据词语所在句子的内容俗话说,词不离句,说的就是这个道理。

譬如上文提到的“杰作”,依据所在句子“其残酷的程度”、“兽行”和后文所说对学生的镇压,这个“杰作”就应解释为“指反动派镇压学生的兽行”。

理解重要词语的含义

理解重要词语的含义

• 1.专门术语的语境意义 • 例:徐文长先生画雪竹,纯以明代瘦笔、 破笔、燥笔、断笔为之。 • 上句中“破笔”一词的意思是什么? • 答:是一种绘画笔法。 • (解析:因为“破笔”用在“瘦笔破笔燥 笔断笔”之间,显然不能是现代人理解的 质量不好的笔。)
• 2.词语的引申意义要特别注意词语的比喻意义, 解答这一类词语的含义一定要找出这一个词语在 文中的本体。
• 文章用鲑鱼的溯源开头,这样写有什么好 处?
• 答:文章通过鲑鱼的回溯这件自然现象引出人 类的溯源现象。
• 人类的“回归”是什么含义?
• 答:人的“回归”是指精神上的回溯 ,通过历 史、艺文、习俗、生活记忆等在文化上寻根溯 源。(或:人的“回归”是指人的心灵,回溯 时间长流,让精神归本还源)
• 三、理解重要词语应注意的问题 • 理解重要词语最应注意的问题是不要脱离 语境,望文生义。
〖练习〗此外,盘龙类在头部背面有一块很大的 骨,用以支持颌骨,在兽孔类中,这块骨头已大 大缩小了,而四角龙的这块骨要较兽孔类大,又 较盘龙类稍小。更为重要的是,四角龙的头角上 有个骨架,穿越颞孔的咀嚼肌像兽孔类那样直接 依附其上,而不像盘龙类那样由肌腱相接。 文中“直接依附其上”的“其”字指代的是 B A、四角龙的头角 B、头角上的骨架 C、被穿越的颞孔 D、穿越颞孔的肌肉
解题方法
问:这个词的含义是什么?
要回答词语的含义,所涉及的句子本身如 果是比喻句,其答题基本步骤如下: 1、找出处并标明 2、联系上下文,将原句转化为比喻句 3、去掉比喻成分,留下本体成分即是答案。
05全国卷一 去年冬末,我给一位远方的朋友写信,曾说我要 尽量地吞咽今年北平的春天。(《一日春光》) 14、 “我要尽量地吞咽今年北平的春天”, 这里,“吞咽”的含义是什么?作者说这句话, 表达了什么感情?(4分) 分析: 1、找原句:尽量地吞咽春天(喻) 2造比喻句:尽量地像吞咽美食一样欣赏享受春天 3、去掉比喻:——尽量地享受春天(本) 答:“吞咽”的含义:尽情地享受;表达了在寒 冬中对春天强烈期盼之情。

理解文中重要词语的含义解题技巧

理解文中重要词语的含义解题技巧

理解文中重要词语的含义解题技巧理解文中重要词语的含义测试场地的解释“理解文中重要词语的含义”是现代文阅读的必考内容,《语文新课程标准》在阅读的阶段目标中,要求7-9年级学生在通读课文的基础上“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”。

基于这个目标,近几年各地中考语文试卷都出现了词语考查类试题。

词语是文章语言最基本的构成材料,根据语境理解词语含义是阅读的基础,也是辨别阅读水平高低的一个重要标志。

因此,联系上下文的语言环境,迅速而准确地理解词语含义,就成了考查考生阅读水平的一项重要内容。

“重要词语”指的是与文章内容密切相关的词语。

一般来说,中考试题对词语含义的考查,往往不是词典中所解释的意思,而是它在文中的指代义、语境义或隐含义。

知识梳理理解词语的含义,需联系词语所处的具体语言环境。

透过词语的表面义,深刻体味其内涵:理解词语的比喻义需寻找本体释义,理解代词义需寻找上句释义,理解词语的引申义、临时义、隐含义、概括义,则需要从整体阅读出发,结合作者的感情、观点、文章主题,从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释句进行释义。

“重要词语的含义”包括这些词语的基本义、比喻义和语境义。

把握词语的基本义要从分析词语的来源、词类、结构入手,对概念的理解,要准确判断概念的本质属性。

理解与确认词语的比喻义要从分析喻体与本体的相似性入手,寻找比喻的本体是正确解题的关键。

分析词语的语境义,要注意从整体阅读理解的角度出发,将词语放在特定的语言环境中去分析,在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。

技法点拨正确理解文本中常用词的含义是理解和分析文章的基础。

这也是近年来中考语文试题阅读理解的常见测试。

那么,如何理解文本中单词的含义呢?我们可以从以下几个方面入手:一、从词语构成的词素来分析推断词义。

鲁迅洞察一切,与反动派进行了不懈的斗争。

例句中“洞察”一词,不能望文生义地理解成“洞中察看”,首先要分析理解构成该词语的词素:洞,透彻、深入;察,观察、察看。

理解重要词语在文中的含义(教案)

理解重要词语在文中的含义(教案)

理解重要词语在文中的含义一、教学目标1. 让学生理解文章中重要词语的含义,提高学生的词汇理解能力。

2. 培养学生通过上下文推断词语含义的能力。

3. 引导学生关注词语在文中的作用和表达效果。

二、教学内容1. 选取一篇含有重要词语的文章作为教学材料。

2. 分析文章中重要词语的含义和作用。

3. 设计练习题,让学生通过上下文推断词语的含义。

三、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生思考和探讨词语的含义。

2. 使用案例分析法,分析文章中重要词语的具体用法和作用。

3. 运用练习法,让学生通过实际操作推断词语的含义。

四、教学步骤1. 引入课题,让学生阅读文章,注意重要词语的出现。

2. 分析文章中重要词语的含义和作用,引导学生关注词语的上下文。

3. 设计练习题,让学生通过上下文推断词语的含义,并提供解答和反馈。

五、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现,了解学生的学习效果。

2. 收集学生的练习答案,评估学生的词语理解能力。

3. 及时给予学生反馈,指导和帮助学生提高词语理解能力。

教学反思:在教学过程中,要注意引导学生关注词语的上下文,培养学生的推断能力。

要关注学生的个体差异,根据学生的实际情况调整教学内容和难度。

六、教学资源1. 选取的文章应具有一定的难度和深度,以满足不同层次学生的需求。

2. 提供相关背景知识,帮助学生更好地理解文章内容。

3. 使用多媒体教学手段,如图片、音频、视频等,丰富教学形式,提高学生的学习兴趣。

七、教学重点与难点1. 重点:让学生理解文章中重要词语的含义。

2. 难点:培养学生通过上下文推断词语含义的能力。

八、教学准备1. 准备选取的文章和相关的教学资源。

2. 设计好练习题,包括推断词语含义的题目和答案。

3. 准备好多媒体教学材料,如图片、音频、视频等。

九、教学过程1. 课堂导入:引导学生回顾上节课的内容,为新课的学习做好铺垫。

2. 课堂讲解:分析文章中重要词语的含义和作用,引导学生关注词语的上下文。

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语境,望文生义。
• 1.注意相同词语的不同指向 • 有些词语的本来意义是明确甚至是单一的,
但是作者在运用的过程中往往赋予不同的 含义,这就需要辨别。
• 【例】有四千余年历史的中国,散文的内容自然早已发达 到了五花八门,无以复加。我们只须一翻开桐城派正宗的 《古文辞类纂》来看,曰论辨,曰序跋,曰奏议……一直 到辞赋哀祭之类,它的内容①富丽错综,活像一部二十四 史零售的百货商店。这一部《古文辞类纂》的所以风行二 百余年,到现在还有人在那里感激涕零的理由,一半虽在 它的材料的丰富,但一半也在它的分门别类,能以一个类 名来决定内容②。但言为心声,人心不同又各如其面,想 以外形的类似而来断定内容的全同,是等于医生以穿在外 面的衣服而来推论人体的组织;我们不必引用近代修辞学 的分类来与它对比,就有点觉得靠不住了。所以近代的选 家就更进了一步,想依文章本体的内容③,来分类而辨体。 于是乎近世论文章内容者,就又把散文分成了描写、叙事、 说明、论理的四大部类;还有人想以实写、抒情、说理的 三项来包括的。
3、去掉比喻:——尽量地享受春天(本)
答:“吞咽”的含义:尽情地享受;表达了在寒 冬中对春天强烈期盼之情。
05上海卷
茨威格是奥地利犹太人,在很大程度上,他视欧洲为自己 的国家,然而,他所亲身经历的第一次、第二次世界大战 的那些岁月,实际上却是令他一日日失去祖国乃至失去欧 洲的过程,他有一种体无完肤的沧桑之感。(选自《回望 昨日的感伤》) 7、第一段里“体无完肤”在文中的含义是(4分)
• 畏惧源于喜爱,却又超越了喜爱。喜爱往往包含了一种 不知深浅的亲昵与轻狎,畏惧才是真正的怜惜与恭敬。 “美丽”慷慨的点缀了我们短暂寂寞的人生之旅,我们一 俯首即可采撷到美丽,一回眸就能目睹美丽。美丽是这样 无私地洗濯我们拯救我们,我们怎能不小心翼翼地去护爱 着她呢?畏惧美丽,是我最美丽的人生体验。
• 文中用“暴发户造谱牒”“野孩子认父亲”作喻,来说明 当时的什么现象?
• 答:新风气向古代另找一个传统作为自己的渊源的现象。
解题方法 问:这个词的含义是什么? 要回答词语的含义,所涉及的句子本身如
果是比喻句,其答题基本步骤如下:
1、找出处并标明 2、联系上下文,将原句转化为比喻句 3、去掉比喻成分,留下本体成分即是答案 。
• 请根据文意分析“畏惧美丽”中“畏惧”的含义。
答:“畏惧”是对美丽真正的怜惜与恭敬,作者
的“畏惧美丽”其实是对美丽的体验和思考。
• 《采药人》:17.作者在第一节中写“我站 在你面前,怀着敬意和惭愧的心情感受 你”,这里的“敬意”是指
采药人的朴实坚韧让“我”尊敬
• “惭愧”是指 “我”觉得自己被世俗严重污染 又自以为是,在形象高大的采 药人面前感到惭愧
根据文意,指出“影响”是什么? A
• A、普通的透明材料使光的速度降低
• B、光对于所通过材料的原子的作用。
• C、两束经过细微调节的激光的干扰
• D、小室中热的铷原子减慢光速的效果。
• 例、表现生活的横断面,曾经被视为短篇小说区 别于中长篇小说的一个基本特征。可是,文艺实 践早已证明,描写人生的纵切面,同样可以运用 短篇小说的艺术形式。茅盾比较主张短篇小说表 现横断面的,但是,他正视事实,公正地指出 “把主人公在相当长的时期内的一段生活概括地 写出来”,也是短篇小说的“一种艺术方法”。
• 3.有时候,关于隐含义,可以用类比手法 推断词义。
• 散文在文章结构形式上,一般会出现开篇有引题 部分这样的特点。
• 文章开篇总要使用具体的事例、一种景物、一个 场面、故事片断、自然现象等作为引出下文的材 料,作用大多是铺垫、烘托、对比等,或为全文 定下感情的基调,或作文全文的行文线索,或通 过具体的事例作为对比的根据等。
• 我从电视上看到有关鲑鱼的报导,真是看得我惊心动魄。到底 是什么促使鲑鱼回归呢?我只能想到,那是生命本能的根源 感。…… 人呢?人又何尝不然? 人类文明中的考古、史学、族谱、传说……不也都是溯源 寻根的措举吗? 人的形体,不管在地球上迁徙流离得多远,人 的心灵,总要回溯时间长流,让精神归本还原。
人类在精神上的回溯,不能只凭本能上的感受,而须通过 历史、艺文、习俗,甚至生活记忆的文化潜流,去汇合命脉中 的远源。乡愁是一种文化心灵的寂寞。这种寂寞原也是驱促一 个漂泊者反省回顾的基本力量。没有那种驱促的力量,一种文 化,一个种族,会很快在浩瀚人世汪洋中消失。
• “正视事实”的“事实”指什么? • 答:描写人生的纵切面,同样可以运用短篇小说
的艺术形式
二、理解词语的语境义和隐含义
• 一个词语在具体的语言环境中总能表现出 由于环境原因造成的暂时意义;这些词语因为 蕴涵着作者的情感、态度等,与它的字典义有 着一定的区别。

现代文阅读中对一些词语含义的理解,就
到了阐述句几乎就等于找到了答案。
• 例:作家依各自的原则输入语言信息,就 会产生各自不同的语言指纹,即风格。
• 这句中“风格”一词的意思是什么? • 答:语言指纹
• 例:贾岛的苦吟,实际上是在炼意、炼字、 炼句等方面都用了一番功夫。
• 句中“苦吟”一词的含义是什么? • 答:在炼意、炼字、炼句等方面用番功夫。
• 请指出文中“这一点”指代的内容。
• 参考答案:
• 媒体热点重时尚,远离民众生活。
• 【例3】这些板块漂浮在深约2000~4000千 米的软流层上,始终处于相互挤压、拉张 等运动状态,岩石在这种力量的作用下, 也相应地产生挤压、拉张或扭曲,岩石承 受不了这种力量时,就产生错动,由错动 产生的能量一释放时就造成地震。
• 24.第一段有三个用序号标出的“内容”,它们的含义是 否相同?(3分) ①和② 不同 ②和③ 不同 ①和③ 不同
分析:
1.找原句:他的感觉体无完肤
2.转比喻:他的感觉像体无完肤一样受到伤害而难受
3去比喻:他心灵受到严重创伤而难受。
• 《创造宣言》:22.第四自然段中说“刀法 如果用得不对,可能万像同毁;刀法如果 用得对,则一笔下去,万龙点睛”。这里 所用的几个比喻分别比喻什么?
• 答:刀法——教育方式;
• 万像同毁——一群受教育的人都不能成才;
• 题目设计往往通过对引题部分的思考,让考生分 析在正文中照应开篇部分的词语的含义。
• 【题例】2005年山东卷《溯源》:

有一种鲑鱼,幼小时,成群游出河源地带,顺流而下出海,
成熟之后,又成群溯流而上还归河源,在那里交配、产卵,力
竭而亡。在回溯源流的行程中,不管有多大的阻挠,鲑鱼总是 舍命克服。有时溯至断岩,便从水中腾跃入空,直到跃越岩上 的河段,继续溯流归源,回到原产地,完成生命之旅,也交代 传递了生命的使命。第二代孵出后,幼鱼又重复着同样的出海、 溯源和回归。
笔断笔”之间,显然不能是现代人理解的 质量不好的笔。)
• 2.词语的引申意义要特别注意词语的比喻意义, 解答这一类词语的含义一定要找出这一个词语在 文中的本体。
【例】新风气的代兴也常有一个相反相成的现象。它一方面 强调自己是崭新的东西,和不相容的原有传统立异;而另 一方面要表示自己大有来头,非同小可,向古代另找一个 传统作为渊源所在。例如明、清的批注家要把《水浒》 《儒林外史》等白话小说和《史记》《汉书》挂钩搭线, 西方十七八世纪批评家也要把新兴的长篇散文小说遥承古 希腊、罗马的史诗。这类暴发户造谱牒或野孩子认父亲的 事例,在文学史上常有;它会影响创作,使作品从自然的 天真转而为自觉的有教养、有师承,所以未可忽视。
解代词的用法,如“这”、“这个”“这些” 等是近指;“那”“那些” “那个”是远指; “某”“某类”是不定指等等。
如何把握代词的含义?
找出代词所在句 再由近及远找上下句或上下文
确定指代内容 代入原文检查
`
• 【例】但我们当下有些报刊,连那时的文化品格 也不如了。其一是过于看重时尚,娱乐要摩登, 明星要刺激,迎合大众的猎奇心来找话题。其二 呢,炒作公众的人物,将平凡的公众人物神秘化 和庸俗化。细看近几年一些媒体(包括文学批评 界)的热门话题,有许多走时尚的路子,唯独与 民众的生活远了。我在《媒体炒作下的文艺批评》 一文中,谈到了这一点。有时想想,作为报人, 我们多少有些责任的。
05全国卷一 去年冬末,我给一位远方的朋友写信,曾说我要 尽量地吞咽今年北平的春天。(《一日春光》) 14、 “我要尽量地吞咽今年北平的春天”, 这里,“吞咽”的含义是什么?作者说这句话, 表达了什么感情?(4分) 分析: 1、找原句:尽量地吞咽春天(喻)
2造比喻句:尽量地像吞咽美食一样欣赏享受春天
• 文章用鲑鱼的溯源开头,这样写有什么好 处?
• 答:文章通过鲑鱼的回溯这件自然现象引出人 类的溯源现象。
• 人类的“回归”是什么含义?
• 答:人的“回归”是指精神上的回溯 ,通过历 史、艺文、习俗、生活记忆等在文化上寻根溯 源。(或:人的“回归”是指人的心灵,回溯 时间长流,让精神归本还源)
• 三、理解重要词语应注意的问题 • 理解重要词语最应注意的问题是不要脱离
文中“直接依附其上”的“其”字指代的B是
A、四角龙的头角
B、头角上的骨架
C、被穿越的颞孔
D、穿越颞孔的肌肉
方法——简化句子,找出主干:四角龙的头角上 有个骨架……咀嚼肌……直接依附其上
• 2、非代词的指代义

非代词的指代义与代词的指代义
一样,都是可以从原文中找到的。
• 不同的是非代词的指代义,在上 下文里总会有与之对应的阐述句,找
是从这个角度设计题目的。题目往往把那些能
够体现文章主旨(中心)、作者感情、文章观
点的词语挑选出来,要求考生根据文章解说这
些词语的含义。
• 1.专门术语的语境意义 • 例:徐文长先生画雪竹,纯以明代瘦笔、
破笔、燥笔、断笔为之。
• 上句中“破笔”一词的意思是什么? • 答:是一种绘画笔法。 • (解析:因为“破笔”用在“瘦笔破笔燥
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