音乐美育总结
美育总结(精选12篇)
美育总结（精选12篇）美育总结第1篇音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分,是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野,提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力,丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段.音乐欣赏的能力不仅是一个人的审美修养重要标志之一,也是文化素质水平的标志之一.音乐欣赏对学生的教育作用是其它任何教学手段所不能替代的.下面就针对新教材谈几点心得.一、由表及里,由浅入深教学音乐欣赏教学程度的提高不是一蹴而就的,而是要经过一个由表及里,由浅入深的发展过程我们的音乐前辈黄自先生认为音乐欣赏时,欣赏者要经过这么一个心理反应过程:感知外部音响→开展想象联想→得到情感共鸣→理解认识.所以欣赏教学时必须遵循这一心理反映过程,引导学生逐渐由低层次的直觉欣赏向高层次的情感欣赏,理智欣赏方面发展.这样既符合心理反映过程,也有利于欣赏教学.二、欣赏教学时精讲多听首先欣赏是通过听觉来感受的.要使学生理解音乐作品,首先对音乐表现手段要有灵敏的感知能力,达到这一要求必须要通过大量的音乐欣赏才能完成.语言是不可能代替音乐,表现作品的,因为音乐作品都可以从不同高度、角度和深度去领悟.我们知道,即使是同一首作品,同一观众(听众)在不同的场合,不同的心境之下对作品的感受都回有所不同.所以在教学中,不能离开音乐的艺术形象而作繁琐冗长的讲述,因为如果讲述过多,必然把学生的注意力分散,同时也阻碍了学生的独立思考.必要的作品分析和知识介绍应该主动、精练、富有启发性,目的在于把学生的注意力吸引到音乐上来,通过师生间的讨论,听赏等共同活动,使学生深入体会作品的思想内容.三、音乐欣赏教学时充分调动学生的想象,联想等能力想象和联想是音乐欣赏者必然产生的心理现象,是欣赏教学中带有创造性的心理活动.在欣赏教学中要充分发挥学生的主观能动性,启发他们对音乐的丰富想象力,引导他们准确地体验音乐情感.在欣赏音乐的过程中,要求学生把自己体验到的音乐情感、想象到的音乐形象或意境,用写诗、写散文、写听后感、画图画等方式表现出来.这种方法有利于培养学生的联想、想象能力、创造性思维能力及艺术表现能力.采用这种方法,一定要精心引导,而且还要有较充裕的时间.在教学中,既要注意启发学生的想象、联想能力,又应注意教师的指导作用.由于学生的年龄、知识水平、审美经验等的限制,他们的联想和想象往往会与音乐的基本情绪和内容有一定的差异,这就需要教师的精心指导.美育总结第2篇我们每一个人都有自己的童年，童年就像一个五味瓶——酸甜苦辣咸，格外神秘，谁也不会知道自己做了这件事后会尝到哪种味道，童年像是一片片彩色的羽毛，而我们像一只只小鸟，就是因为童年的羽毛聚集成了一双巨大而又充满五颜六色的翅膀，才使我们飞上辽阔而又美丽的蓝天，没有羽毛就没有翅膀，没有童年就无法长大。
音乐教学中的美育研究课题中期总结（完整资料）.doc
音乐教学中的美育研究课题中期总结（完整资料）.doc【最新整理，下载后即可编辑】音乐教学中的美育研究课题中期总结《音乐教学中的美育研究》于2010年10月立项，该课题自立项以来，我们紧抓学习，正确把握课题研究的方向，统一和深化对课题的认识，努力在课题研究的同时，提高课题组成员的理论与业务水平。
结合教学工作，使课题研究有了正确的理论指导，教师具备了课题研究的教学技能，课题列入了学校工作计划，并成立课题领导小组。
保证了课题的有序展开。
本课题以具体实施了一年多，取得了一定的成效，下面就这一时间研究情况总结如下：一、课题研究实施的过程与措施（一）充分体会了音乐作品的艺术美音乐教育的目的不是培养音乐家、舞蹈家，而是让学生在有趣的音乐活动中陶冶性情和感受美感，因此，我们首先就要激发学生对音乐的兴趣。
因为兴趣是培养学生感受美的基础，只有当学生对音乐发生了兴趣，才能注意去听、去想、去感受、去体验，音乐也才能达到美育的效果。
为此，我们认真分析了现行的小学音乐教学内容，发现有许多内容是并不切合学生年龄特点和认知规律的，是并不能为学生所接受的。
所以我们针对学生的年龄和认知能力特点，分年级阶段对音乐教学内容作了一定的调整和补充。
作品的内容从学生的日常生活和他们所喜欢的、感兴趣的事物开始，逐步由近及远地扩展他们的视野。
我们以他们感兴趣的儿童歌曲入手，逐渐过渡到其他歌曲；由富于儿童情趣的器乐曲扩大到其他内容的乐曲；由本地区、本民族的民歌扩大到其他地区与民族的民歌，由中国音乐作品扩大到外国的优秀音乐作品。
比如：在一年级上欣赏教学课时，学生的注意力根本不可能集中，也不能持久。
我们就要观察学生喜欢什么，然后选择一些既丰富多彩，又易于被学生理解的内容由浅入深让他们欣赏，且篇幅短小，乐曲所运用的各种表现手法也由简到繁，作品的形式和内容也由易到难。
比如，白素华老师在一年级上的《小猪睡觉》一课，一年级的学生对这课一曲十分感兴趣，我们就把这首歌曲列入了欣赏教学的内容，通过故事的导入，媒体的演示，让学生了解了小猪睡觉的憨态可掬，然后欣赏时要求学生脑子里出现一幅画面，想象出他所描绘的小猪的模样，这样一来，学生们都能把他们脑子里的形象用声音表现出来，对歌曲也有了感情，理解更深刻、更生动、更形象了。
谈谈音乐课教学中的美育
谈谈音乐课教学中的美育音乐教育是艺术教育的重要组成部分，对学生的审美教育起着重要的作用。
那么如何在音乐课中对学生进行审美教育呢？下面谈谈自己的一点看法。
一、让学生感受音乐教学的形式美音乐的特点是它优美的旋律，丰富的和声，生动的节奏，它们给人以赏心悦目的乐声，为音乐课提供了得天独厚的美的感受对象。
在音乐课上，我们不仅要使学生在学习音乐中感受音乐美，而应在音乐教学形式上展现美。
1、课堂教学的结构节奏美音乐的节奏给人以生动、协调的美感，音乐课的课堂教学结构如能体现出这种节奏美，这堂课就会变得活泼生动起来。
我们在一堂课的内容安排，处理方法上可做到主副相宜，难易相配，长短交替，动静结合，使整节课形成错落有致的节奏美。
例如：歌唱技巧，敏锐的听觉，熟练的记谱，高水平的演奏等等是需要通过“滴水穿石”般的训练获得的，可把他作为每堂课的副线进行短安排；乐理、唱歌、欣赏等内容作不同课型的重点，可把它作为每堂课的主线进行长安排；听、写、分析为静。
唱、奏为动，可使它们互相穿插，这样学生就不会感到课的复杂和单调。
实践证明，注意课堂教学的结构节奏美，它符合学生的心理特点，能保持学生兴趣，提高学习效率。
2、课堂教学的方法美在音乐课的教学中，我们针对某个理论问题或技术问题，采取不同的方法，从不同层次多角度去感受认识它，使它得到较圆满的解决，这就使教学有一种立体美感。
如：在教学方法上，避免灌输式的教学方法，更多的运用心灵感受式、直观感知式、兴趣诱发式、自然渗透式，启发讨论式的反复比较式等。
追求课堂教育的主体美，使学生处于一个多方面接受新信息刺激的环境之中，提高教学效率。
（1）歌词立意美、语言美、音韵美、格律美，给孩子以美感，在教学过程中，教师首先应对歌词的意境，大意作简短的介绍，其次对歌词的字词，要求正确的咬字、吐字，清晰地发声，然后教师用手势指挥孩子们富有表情，有节奏的朗读歌词，使学生们在美的感受中理解歌词和熟记歌词，从而实现对音乐歌词美的理解。
中小学音乐教师美育培训心得体会
中小学音乐教师美育培训心得体会中小学音乐教师美育培训心得体会引言：作为一名中小学音乐教师，我深知音乐教育的重要性。
音乐不仅仅是一门艺术，更是一种美育方式，可以培养学生的情感、审美和创造力。
然而，由于音乐教育的独特性和复杂性，我意识到自己需要不断提高专业素养，扩展美育思维和教学方法，因此参加了一次中小学音乐教师美育培训。
通过这次培训，我受益匪浅，收获了许多宝贵的经验和启示。
在这篇文章中，我将分享我的培训心得体会，希望能给广大音乐教师提供一些启发和参考。
一、美育理论与实践的结合在培训中，我深刻了解了美育理论与实践的关系。
美育理论给予了我们指导教学的思想和方法，而实践则是我们将理论转化为行动和成果的方式。
美育理论与实践的结合，可以使我们的教学更加科学、有效。
例如，教学内容的选择和设计是美育理论与实践结合的关键。
通过培训，我学到了许多美育理论，如贝利克认知理论、苏珊·塞尔打达理论等。
这些理论帮助我深入理解学生的认知和情感发展过程，从而更好地选择和设计适合他们水平和需求的教学内容。
此外，实践中的评估和反馈也是关键，它们帮助我了解学生的学习效果并及时调整教学策略。
二、培养学生的创造力和表达能力培训中，我还学到了如何培养学生的创造力和表达能力。
音乐是一种艺术创作和表达的方式，培养学生的创造力和表达能力是音乐教育的核心目标。
首先，通过创造性的教学方法，我可以激发学生的创造力。
例如，我可以引导学生进行即兴创作，让他们在一定的音乐框架中自由发挥。
这样可以培养学生的音乐思维和创造力，让他们在音乐中表达自己的想法和情感。
其次，我还学会了通过多种表达方式来培养学生的表达能力。
除了传统的演唱和乐器演奏，我还可以引导学生运用其他方式来表达他们的音乐思想和情感。
例如，学生可以通过舞蹈、戏剧、绘画等方式来表达自己对音乐的理解和感受。
这样不仅可以激发学生的兴趣，还可以培养他们的综合艺术能力。
三、多元文化视野和跨学科融合美育培训还启发了我拓展多元文化视野和进行跨学科融合的意识。
美育音乐心得体会
美育音乐心得体会引言美育音乐作为一门重要的艺术学科，对于培养学生的审美情操和艺术欣赏能力具有重要意义。
在我参与美育音乐学习的过程中，我深刻体会到了音乐对心灵的熏陶和艺术的力量。
本文将从音乐的价值、音乐对个人的影响以及音乐在美育教育中的作用等方面进行探讨和总结。
音乐的价值音乐是一种全人类都能欣赏的艺术形式，它凭借独特的语言和魅力，能够跨越语言和文化的障碍，传达情感和表达思想。
音乐可以让人倾听、沉浸和获得愉悦的体验，从而带来内心的满足感和情绪的宣泄。
音乐还能够激发人类的创造力和想象力，给人以灵感和启发。
正是因为这些特点，音乐在美育教育中被普遍认可并广泛应用。
音乐对个人的影响音乐对个人的成长和发展具有深远的影响。
首先，音乐能够培养人的审美情操和情感表达能力。
通过欣赏不同风格和类型的音乐作品，人们可以培养对美的敏感性和鉴赏能力，从而提高审美素养。
同时，音乐的情感表达特点也能够帮助人们更好地识别和抒发自己的情感，增强情绪管理能力。
其次，音乐对个人的智力和智慧发展起到积极的作用。
研究表明，音乐训练可以促进大脑的发展，提高学习能力和记忆力。
音乐学习需要学生掌握音符、曲式和节奏等知识，培养了人们的观察力、注意力和记忆力。
此外，音乐创作和演奏过程也需要学生进行创造性思维和合作交流，促进了智力和智慧的增长。
最后，音乐对个人的身心健康具有积极的影响。
音乐可以调节人的情绪，帮助人们释放压力和焦虑，达到放松心情的效果。
此外，音乐还可以促进身体的运动和协调能力，例如跳舞、弹奏乐器等活动，对身体的发育和协调能力有益。
音乐在美育教育中的作用音乐在美育教育中扮演着重要的角色。
首先，音乐作为一种艺术形式，可以帮助学生丰富想象力和创造力。
通过音乐的创作和演奏，学生能够培养自己的创造性思维和表达能力，在表演中展示个性和心灵的世界。
其次，音乐可以培养学生对美的欣赏和审美情操。
在美育教育中，学生需要通过欣赏音乐作品来感受音乐的美和艺术的力量。
音乐教研中落实美育教育(3篇)
第1篇一、引言美育，即审美教育，是培养学生审美观念、审美情趣和审美能力的重要途径。
音乐作为艺术的重要组成部分，具有独特的审美价值和教育功能。
在音乐教研中，如何落实美育教育，成为提高学生综合素质、培养创新人才的关键。
本文将从音乐教研的角度，探讨如何在教学中落实美育教育。
二、音乐教研中落实美育教育的必要性1. 培养学生的审美观念音乐教研中，教师通过教授音乐知识、欣赏音乐作品，引导学生认识美、感受美、追求美。
这有助于学生树立正确的审美观念，提高审美能力。
2. 提高学生的综合素质音乐教育具有全面性、渗透性，可以培养学生良好的道德品质、情感态度和创新能力。
在音乐教研中落实美育教育，有助于提高学生的综合素质。
3. 促进学生的身心健康音乐教育具有陶冶情操、愉悦身心的作用。
在音乐教研中，学生通过参与音乐活动，可以缓解学习压力，培养良好的心理素质。
三、音乐教研中落实美育教育的策略1. 注重音乐教学内容的审美性（1）精选教学内容。
教师在选择教学内容时，应充分考虑其审美价值，如旋律优美、节奏感强的作品。
（2）挖掘音乐作品的内涵。
教师应引导学生了解音乐作品的创作背景、主题思想，让学生在欣赏音乐的过程中，感受作品的艺术魅力。
2. 创设审美教学环境（1）营造良好的音乐氛围。
教师可以布置教室，悬挂音乐相关的图片、海报，让学生在轻松愉悦的氛围中学习音乐。
（2）利用多媒体技术。
利用音乐教学软件、音响设备等，为学生提供更丰富的音乐体验。
3. 培养学生的音乐审美能力（1）提高学生的音乐鉴赏能力。
教师可以通过讲解音乐知识、分析音乐作品，引导学生学会鉴赏音乐。
（2）培养学生音乐创作能力。
鼓励学生参与音乐创作活动，如歌曲改编、器乐演奏等，提高学生的音乐实践能力。
4. 开展音乐实践活动（1）组织音乐欣赏活动。
定期组织学生欣赏国内外优秀音乐作品，拓宽学生的音乐视野。
（2）举办音乐比赛。
鼓励学生参加校内外的音乐比赛，激发学生的音乐潜能。
（3）开展音乐志愿服务。
音乐美育社会实践心得体会
音乐美育社会实践心得体会音乐美育社会实践心得体会在过去的一段时间里，我参与了一个音乐美育社会实践项目。
这个项目的目标是通过音乐教育和艺术创作，提高社会的素质和文化水平。
在这个实践中，我学到了很多知识并且有了一些深刻的体会和感悟。
首先，音乐教育具有极大的多样性和包容性。
在这个项目中，我们与来自不同背景和文化的人们一起学习和创作音乐。
有的人熟悉古典音乐，有的人喜欢流行音乐，还有一些人对民族音乐和传统音乐情有独钟。
在彼此交流的过程中，我们充分尊重和欣赏每个人的喜好和价值观。
这个项目让我认识到音乐是一种全球性的语言，在不同的文化背景下，人们可以通过音乐找到共同的话题和价值观。
其次，音乐创作是一种自我表达和思考的方式。
在这个项目中，我们的导师教给我们一些基本的音乐理论和技巧，然后鼓励我们根据自己的经历和感受去创作音乐。
在创作的过程中，我逐渐找到了自己的风格和声音，并且学会了如何用音乐来传达自己的情感和思想。
创作音乐的过程不仅是一种技术的积累，更是一种对内心深处的探索和认知。
通过音乐创作，我学会了如何表达自己，并且更加了解了自己的情感和思想。
另外，音乐美育对于社会的发展和文化建设具有重要的意义。
通过音乐教育，人们可以提高艺术修养和审美素质。
音乐教育不仅能够培养人们对音乐的兴趣和理解，更重要的是可以提高人们的创造力和思维能力。
音乐美育可以在很大程度上促进社会的文化多样性和包容性，推动文化的交流和融合。
通过参与音乐美育社会实践，我意识到自己不仅仅是一个音乐爱好者，更是一个文化传承者和推动者。
我深深地感受到了音乐的力量和魅力，也认识到了音乐教育对于社会的重要性。
此外，音乐美育社会实践也包含了许多现实的挑战和困惑。
在这个项目中，我们需要自己筹备和组织活动，与社区和学校合作，还要面对一些资金和资源的不足。
这些挑战和困惑让我对音乐美育的实践和发展有了更加深入的认识。
在面对困难时，我们必须要有坚定的信心和积极的态度，同时也需要不断学习和创新，寻找解决问题的方法和途径。
音乐教育中的美育
音乐教育中的美育XXX音乐教育中的美育XXXXXX音乐是一种美好的东西，而美的事物能感动人。
音乐教育就是培养学生认识美、发现美、感受美、创造美的能力。
美育就是审美教育是一种按照XXX标准培养人的形象化的情感教育。
通过美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力。
美育的内容包括“艺术美、自然美、社会美、科学美”我们的音乐教育就是属于美育中的艺术美。
音乐教育作为艺术教育具有情感性、技能性和形象性。
所以音乐教育能产生以下美育功能：培养审美意识，培养良好的品格，激发创造思维。
小学音乐教育在小学教育中的作用相当重要,它不但能进一步培养小学生的素质,还能为今后自身的艺术发展奠定基础,更为重要的是能进一步陶冶自己的情操。
音乐教育应该是德、智、体、美、XXX并举、互相渗透、互相结合、互相促进的，美育是素质教育的重要组成部分。
对美的正确感受和创造,是思想意识、情感、文化修养的表现。
人的音乐美感属于社会意识。
美感必须是”赏心悦目””悦耳动听”的,由感官快乐进而使精神需要获得满足而产生的那种愉悦。
音乐它以其独特的艺术美，陶冶人的情操、净化人的心灵、美化人的行为。
从而使人产生愉快的感觉。
小学音乐教育的目的，不是培养音乐家，不是让学生认识一两条音乐艺术规律，也不是学会一两种音乐技能，而是培养学生对音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素养及审美能力，也是一种与美的感动相结合的教育，是渗透于人的心灵的情感教育，造就全面发展的一代新人。
要使学生具备一定的审美能力和音乐素养，能够喜欢音乐、懂得音乐、欣赏音乐、表现新音乐，课程标准中指出“音乐教育是进行美育的重要手段之一，而优美、健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。
”小学音乐教育包括音乐课堂教学和课外音乐活动,它是通过音乐艺术的形式对小学生开展形象生动生动的审美教育重要途径。
通过音乐教学,引导小学生在情感体验中进一步认识客观世界,感受音乐展现出来的高尚理想,形成高尚的、美好的道德观念和行为规范。
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音乐美育总结
随着社会的进步，人们越来越认识到音乐教育是对学生进行美育教育的重要组成部分，它有别于其他教育形式，它具有对心灵美的塑造、道德美的教化的独特功能。
作为一名音乐教师，如能从美育的本义出发，研究、运用中、小学音乐的陶冶教化功能（实际上就是教学方法），那么就能通过各种艺术活动，来诱发培养学生的爱美情趣，使学生在丰富多彩的、优美动听的音乐中认识美、接受美，以美引善、以美导真，从而真正使学生得到美的享受、美的滋润、美的营养、美的熏陶，进而使他们潜移默化地在精神状态上、品德上、性情上、生活情趣上、理想抱负上有所促进（当然这是在不知不觉中获得的）。
美育教育的教学方式应是感受性的、浸润性的、游戏性的，是其他德育课、智育课、体育课、劳技课所不能代替的。
其教学方法更与一般知识不同，它更多地强调感性陶冶的作用，更多地强调游戏或娱乐的方式来施教及受教。
有一句名言一针见血地说出了美育的受教方式：“当赏心悦目之际，正是潜移默化地起美育感化作用之时。
”从而使受教育者的内在心理结构在不违反自然规律的前提下，在欣赏和创造“美”的活动中，在各种心理能力达到高度活跃时，尽量地按照一个理想的模式有效地发展，从而建立健全完善的心理结构。
作为当今的一名音乐教师，怎样使艺术教育真正成为对学生素质教育的重要内容；怎样在音乐教学中发挥美育的功能和作用；怎样建立健全学生完美的心理结构，提高音乐教育、教学的整体效应，是社会给我们提出的新的要求。
为此我在长期的音乐教学中，学习和注重运用音乐治疗的原理和方法，把音乐教学分为欣赏性教学、背景性教学、技能性教学、综合性教学、创造性教学五个方面，力求通过音乐教学，
塑造学生健全的人格和健康的个性，建立完美的心理结构，达到其全面和谐发展的目的。
苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种亲自参与和掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
”这是一条颠扑不破的教育真理，没有学生的充分参与，任何音乐教学都会事倍而功半。
教学是师生双方共同生活的过程，在教学内容、教学过程和师生关系三个教学因素中，如果缺乏师生的情感交流，音乐课教学就会是内容贫乏，色彩苍白的花架子，是没有灵魂的空壳子，既站不起来，又深入不下去。
这就需要教师更新教育理念，营造和谐融洽的师生关系。
总之，在教育教学中，希望能通过我的“抛砖”，引出更多的“玉”来，同时，走进学生的心灵，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并触动他们的心弦，愿每个孩子都能在成长中愉快地放声歌唱，唱自己，唱未来，唱美好的人生！
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