音乐教学小故事12
幼儿园音乐教育课程故事分享
幼儿园音乐教育课程故事分享幼儿园音乐教育是幼儿园中不可或缺的课程之一。
音乐教育不仅可以培养幼儿的音乐感受力和音乐兴趣，还可以促进幼儿的身体协调能力和语言表达能力的发展。
在我的教学经验中，我经常采用讲故事的方式来教授幼儿园的音乐课程，因为讲故事是一种极具吸引力和娱乐性的教学方式，能够激发幼儿的想象力和创造力，使他们更加积极地参与到音乐教育中来。
以下是我分享的几个幼儿园音乐教育故事：1. 《小星星》这个故事是我在幼儿园中最喜欢教授的音乐故事之一。
故事的情节很简单，就是讲述了一颗小星星在夜空中游荡的故事。
我会先向幼儿们介绍小星星的形状和颜色，然后要求幼儿们跟着我唱一首歌曲，其中有一句歌词是“Twinkle, twinkle, little star”，这句话就是这个故事的主题。
在唱歌的过程中，我会用手指引领幼儿们模拟小星星在夜空中的移动轨迹，同时我也会让幼儿们伴随这首歌曲摇晃身体，以此来更好地体验这个故事的内容。
2. 《森林舞会》这个故事是我通过音乐和舞蹈结合所编排出的。
我会向孩子们介绍一个神奇的森林，这个森林里住着各种各样的动物，它们唯一的乐趣就是举办一场盛大的森林舞会。
我会向幼儿们引导模拟一个动物的动作，例如跳跃、踮起脚尖等等，然后再配合上动物欢乐的音乐和场景设定，让幼儿们感受到这个森林大家族的活力和欢乐。
3. 《花儿与少年》这个故事是以中国古诗词为基础所创作的。
通过对诗句的解说和诗意的深度挖掘，我会向幼儿们介绍认知不同的季节和相应的花卉、树木。
我还会通过音乐和舞蹈的手段，引领孩子们跟着节奏起舞，表达出自己内心所感受到的季节氛围，这样不仅有助于孩子的文化素养的培养，还能够增强孩子情感表达的能力。
在幼儿园音乐教育的课程中，讲故事是一种简单而有效的教学方式。
通过讲故事，我可以让孩子们身临其境地感受到音乐的美好与欢乐，同时能够培养孩子们的想象力和创造力，增强他们的听觉敏感度和语言表达能力。
当然，这只是众多教学方法之一，我相信在今后的教育教学实践中，我们还需要不断地尝试探索，不断创新，用最好的方式为孩子们提供更好的教学体验。
幼儿园音乐课程小故事
幼儿园音乐课程小故事从前有一个幼儿园老师，她的名字叫苏老师。
苏老师非常喜欢音乐，也非常喜欢教孩子们音乐。
所以，每周三她都会给幼儿园里的孩子们上一节音乐课。
这一天，苏老师准备了一个小故事，希望孩子们能够通过这个小故事学到一些音乐知识。
苏老师开始讲故事。
故事的主人公是一只小鸟，它生活在一个美丽的花园里。
小鸟喜欢在枝头上跳舞唱歌，它的歌声非常美妙动听，经常会吸引其他动物们前来观看。
有一天，小鸟发现自己唱得越来越不好听了，一些高音和低音总是唱不准。
小鸟很着急，它不知道自己应该怎么做。
于是，小鸟决定去求助音乐家。
音乐家非常乐意帮助小鸟，他告诉小鸟，唱歌不仅要有天赋，更要掌握音乐知识和训练嗓子。
音乐家开始给小鸟讲解音乐知识，他告诉小鸟，音乐可以分成高音和低音，而小鸟的歌声里就包含了这两种音乐。
音乐家还告诉小鸟，要唱出好听的歌声，需要勤加练习，尤其是嗓子部分要经常训练。
小鸟认真听着音乐家的讲解，理解了什么是高音和低音，以及如何去训练嗓子。
音乐家还带小鸟一起唱歌，并教小鸟如何掌握正确的唱歌姿势和呼吸方式。
小鸟虽然有些吃力，但是他一遍遍的练习后，终于掌握了正确的唱歌方法。
苏老师用音乐家和小鸟的故事，告诉孩子们音乐的学习之路，并不是唱歌那么简单。
学习音乐要从基础知识和训练嗓子开始，需要认真对待，并不断练习。
除了唱歌技巧外，好听的音乐还需要合适的姿势和呼吸方式。
掌握好这些基础，才能成为一名真正的音乐家。
苏老师告诉孩子们，我们的身体里，有一个神奇的器官——声带。
声带是人类唱歌的工具，我们唱歌时要正确的使用声带，并且注意合适的呼吸方式，才能唱出好听的歌声。
苏老师还请家长们在家中多为孩子们播放音乐，让孩子们在音乐的氛围中成长，以培养孩子们的音乐素养和音乐修养。
通过这个小故事，孩子们体会了音乐的乐趣，也清楚了学习音乐的重要性。
他们不仅学到了音乐基本知识，也知道了音乐训练的重要性。
同时，老师还提醒孩子们要注意身体的使用，特别是嗓子和声带，以保护自己的身体健康。
音乐教师的教育故事(11篇)
音乐教师的教育故事（精选11篇）音乐老师的教育故事（精选11篇）故事在现实认知观的基础上，对其描写成特别态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于大事进展过程的描述。
下面是我为大家整理的音乐老师的教育故事，盼望能够关心到大家。
音乐老师的教育故事 1作为一名音乐老师，首先应当明确音乐教育的目标是培育同学对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美力量。
为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使同学先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。
只有这样，同学才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。
要乐观引导同学，从而使同学不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对同学进行教育和培育：一、规划好学期或学年的总目标，以我的小目标去实现同学的远目标，音乐老师在授课同时，教学目标很简单被限制在每一个课时的教学内容上，很难清晰地了解和分析同学的实际需求，所以每一节课下来尽管是按着自己的思路去完成，但还是存在着深深的缺憾感。
教学实践证明，缘由就在于总的进展目标没有建立起来。
总目标，就是一个学期或一个学年，要培育同学哪方面学问、力量和情感价值。
比如农村的孩子由于条件和专业音乐老师资源的限制与缺乏，视谱成了学唱歌曲中最大的难题和阻碍。
那么作为一个音乐老师，视谱是最根本的力量。
遇此状况，我就依据同学的状况制定一个长时期的训练目标，从音阶的唱名和音准开头，制定一个学年内让同学们精确熟记、唱准7个音，即使是一个学期把握一个音我觉得也是可以的。
假如从一班级开头为其设下这个目标，时常的带上这个小目标去训练，信任到了学校毕业，同学们就可以唱任何一首自己喜爱的乐曲。
又如，低班级孩子喜爱听到音乐并随着自己当时的心情，按着自己喜爱的速度和节奏去唱歌。
在这种状况下可以设定个节奏训练的远目标，在平常的唱歌、朗诵歌词等都可以提示轻轻击打着节拍进行。
十二个音乐小故事
十二个音乐小故事1、《二泉映月》的故事，80多年前，无锡街道的上空常常飘扬着阿炳卖艺乞讨所奏响的琴声。
他的即兴演奏，不仅成就了《二泉映月》这支自述式的悲歌，更主要的是它摆脱了那种赏玩式的心态，上升为一种与我同在的共命运感。
对人世的关怀，对自我的思考，以及遭受的磨难，使一些人很容易地把他和贝多芬相提并论。
不是说人活着多么艰难，或者古人挂在嘴边的“天将降大任于斯人”，而是真切的自己的行为。
一部伟大的作品是一部心灵史，它折射了人之所以要站立的原因。
我们在阿炳音乐里常常感觉到的，在那一瞬间，就是能分清许多是非。
我记忆里有过一段介绍日本指挥家小泽征尔的文字，说他在第一次听到《二泉映月》这首乐曲时流着眼泪告诉别人：“像这样的乐曲应该跪下来听。
”2、小提琴《思乡曲》，马思聪曲抗战时期，马思聪听到一首绥远民歌“城墙上跑马”，原民歌中有想念故乡的萌芽思想。
马思聪创作的中他把失去土地的、离乡背井流浪于异乡的农民的离愁与别念表现的淋漓尽致。
我们可以感受到作曲家内心的丰富而深刻的音乐内涵。
在萤火烧过的地方，又奏起了思乡曲。
曲子里，没有黄昏的苦烈，没有子夜的吟叹，只有灰烬中盎然破土而出的绿意，再有啊，再有的就是，生命回归的呼唤。
留恋在国土的灵魂，禁锢在他乡的身躯，浓浓的乡愁，化不开的思念，这时回忆起少时在故乡的无忧无虑，快乐的生活，只有把这些，寄托于这一首《思乡曲》。
3、合唱《哈利路亚》，德国作曲家亨德尔中年经营歌剧院破产，屋漏更遭连夜雨，他又遭遇中风的不幸，身体倒了下来。
但是他没有被击倒，一位词作家拿来清唱剧“弥赛亚”的脚本，他躺在床上看着脚本，凭着毅力和神奇的勇气，写完这部巨作，特别是里面的合唱《哈利路亚》，气势磅礴，震撼人心，在演出那天晚上当英国国王听到此曲时，不由自主站了起来，谦卑的聆听这首天籁乐曲。
小学音乐教育故事4篇
小学音乐教育故事4篇故事1: 音乐会的奇妙之旅一天，小明的学校组织了一场音乐会，他非常期待参加。
音乐会开始后，小明被音乐的魔力吸引住了。
他闭上眼睛，像鸟儿一样随着音乐飞翔。
他感受到了快乐、悲伤和希望，每首曲子都带给他不同的情绪。
在音乐会结束时，小明深深感激了音乐教育对他的影响。
他决心学好音乐，希望能够通过音乐表达自己的情感，并将来成为一名音乐家。
故事2: 音乐与友谊的力量小华和小明是一对好朋友，他们都喜欢音乐。
一天，他们决定合作演奏一首乐曲。
虽然他们的演奏水平不是很高，但他们用心去排练，互相鼓励和帮助。
经过一段时间的努力，他们终于在学校的音乐比赛中表演了这首乐曲。
虽然他们没有得到第一名，但他们收获了更重要的东西——真正的友谊和音乐的快乐。
故事3: 音乐让生活更美好小红是一个非常害羞的女孩，但她对音乐有着特别的感情。
她经常在家里弹奏钢琴，用音乐表达自己的情感。
每当她感到孤独或不开心时，她就会弹奏她最喜欢的曲子，让自己感到平静和快乐。
音乐不仅帮助小红调节了情绪，还帮助她结识了更多对音乐感兴趣的朋友。
她们一起合奏、一起分享音乐的乐趣，让生活变得更加美好。
故事4: 音乐与团队合作小文是一个活泼好动的男孩，他非常喜欢音乐。
他的学校音乐团举办了一场音乐会，小文非常想参加。
在音乐会前的准备过程中，小文和其他团队成员一起排练，彼此协作解决困难。
他们一起努力，提高了演奏水平，并与其他音乐团队一起演出了一场精彩的音乐会。
通过这次经历，小文学会了团队合作的重要性，也更加热爱音乐教育。
他希望将来能够成为一名音乐老师，帮助更多的孩子们发现音乐的魅力。
中班音乐教案：迷路的小花鸭(通用12篇)
中班音乐教案：迷路的小花鸭〔通用12篇〕中班音乐教案：迷路的小花鸭〔通用12篇〕中班音乐教案：迷路的小花鸭篇1教材分析《迷路的小花鸭》是一首叙事性歌曲，旋律抒情，歌词生动，讲述了一只小花鸭迷路分开亲人，在孤单、悲伤时得到小朋友帮助的小故事。
活动中重点引导幼儿体验现两段歌词的不同情绪，产生对迷路小花鸭的怜悯之情，感受在别人遇到困难时给予帮助的喜悦。
活动目的l、理解歌词内容，完好演唱歌曲。
2、用表情、动作等表现两段歌词忧伤、快乐的不同情绪。
3、通过帮助小花鸭找妈妈萌发同情之心，体验助人之乐。
活动准备l、教学挂图或课件、伤心和开心表情脸谱各个。
2、小鸭子头饰。
3、歌曲磁带、录音机。
活动建议一、设置故事悬念，激发幼儿的学习兴趣1、老师出示挂图引导幼儿观察，并用歌曲语言讲述故事：池塘边，柳树下，有一只迷路的小花鸭。
提问：什么是“迷路”？如今小鸭子的心里感觉怎样？2、引导幼儿用难过、伤心、悲伤等词语表达小鸭子的感受，体验小鸭子此时的心情，出示伤心的表情脸谱。
二、请幼儿分段欣赏歌曲，感受两段歌曲不同的情绪1、欣赏歌曲第段，感受伤心的情绪。
提问：小花鸭迷路了，它是怎么叫的？怎么做的？引导幼儿用歌曲语言说或者唱出来2、听音乐磁带，幼儿按照节拍做身体动作，学着连接地说歌词，在结尾处用短促的声音说出“嘿！嘿！”，重点指导幼儿在间奏处不做动作也不唱。
3、连接地演唱歌曲。
谈谈自己和朋友之间的故事，激发幼儿的情感。
提问：你和好朋友在一起做什么？你们在一起的时候有什么感觉？三、合作游戏，感受朋友间相亲相爱的情感1、老师带着幼儿按照歌同边表演边演唱。
启发幼儿这首歌是唱给好朋友听的，要充满喜悦地演唱。
重点指导幼儿在间奏，如“嘎嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎”、“哭着叫妈妈”。
2、欣赏歌曲第2段，感受快乐的情绪。
提问：小朋友怎样帮小花鸭的？如今小鸭子的心情怎么样了？小朋友这时的心情怎样？用快乐、开心、欢喜等词语表达小鸭子和小朋友的感受，并试着唱出表示开心的乐句“啦啦啦啦，啦啦啦啦”，同时出示开心的表情脸谱。
我的教学故事音乐（9篇）
我的教学故事音乐(9篇)以下是网友分享的关于我的教学故事音乐的资料9篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
我的教学故事音乐篇一认识七个唱名一直以来，音乐课被称为副课而不受重视，随着素质教育的不断深入以及音乐教育事业获得迅速发展，作为一名音乐教师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐走进学生的内心世界，这是我在多年的课堂教学实践中不断思考与实验的课题。
上好一节音乐课的手段虽然很多，在教学中，我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课。
平时我在教学细节之处慢慢灌输学生对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确方向。
在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。
本学期我任教三至六年级的音乐课。
针对学生性格特点，每次开始上课，我都会在黑板的左上角写上小组课堂纪律评比栏并贴上星星，作为奖励给表现最好的小组，这一招，总会特别奏效。
孩子们也特别喜欢上我的音乐课。
我觉得这也是对我工作最大的鼓励。
记得有一次我上一节音乐课的内容是《认识七个唱名》。
当时我问：同学们，哪一位能把这七个音的唱名唱一唱？全班的学生把眼睛瞪得大大的望着我。
当时我已从他们的眼神中读懂了什么。
其中一个胆子特别大的学生举起手站起来对我说“老师，那不就是我们数学上学的阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7嘛！一听这话，我不禁大声笑了笑。
这时全班的学生也笑了起来。
说实在，我刚接触到音乐时，也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢？此时我忍住笑，换用不着游戏的方式让她们来认识七个唱名。
首先，我让学生跟电子琴唱一唱（数遍）；接着，我先给七个音编上名字，带着学生以“找朋友”的游戏认识了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七个唱名；然后，又带他们模仿我做手势。
这时我又想了一个更好更有效的学习方法：让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友都编上动作，以此让他们自己来熟悉音的高低。
于是我就又开始行动了起来，等我话一说出来，就有好几个同学举手争先恐后说：“韩老师，韩老师，能让我来试一试吗？”甚至还有几个同学站起来颇不期待离开座位到讲台上进行表演。
我的音乐课堂教学小故事
我的音乐课堂教学小故事在我的音乐课堂上，我尝试着运用创造性的教学方法，激发学生的音乐兴趣和才能。
下面是一个小故事，讲述了我在课堂上的一次教学经历。
这天，我准备了一堂关于音乐表达情感的课程。
我希望通过音乐让学生更好地表达自己的情感和思想。
为了引起学生的兴趣，我决定在教室里布置一些小道具。
当学生们进入教室时，他们被教室里的氛围所吸引。
墙上挂着五颜六色的音符，桌子上放满了各种乐器模型。
学生们好奇地四处观察，我邀请他们坐下来，准备开始今天的音乐课。
我首先给学生们讲解音乐如何表达情感。
我用一首悲伤的曲子作为例子，播放了一段音乐让学生们闭上眼睛聆听。
接着，我请他们打开眼睛，用一句话来描述这首曲子给他们带来的感受。
学生们开始纷纷说出自己的感受：“这首曲子让我感到伤感和寂寞。
”、“我感到了一种无助和痛苦的情绪。
”、“曲子中的音符让我想起了一段悲伤的回忆。
”听到他们的回答，我感到非常满意。
接下来，我给学生们分发了一些乐器。
每个学生都得到了一个简单的乐器，例如口琴、手鼓等。
我带领他们一起演奏一段简单的旋律，让他们通过乐器来表达自己的情感。
学生们开始用乐器演奏出属于自己的旋律。
有人演奏出欢快的音符，表示快乐；有人演奏出低沉的音符，表示伤感。
他们的表演生动有趣，充满了个性和创意。
在课堂结束时，我请学生们分享他们的体验。
他们纷纷表示，在这堂音乐课上他们能够更好地表达自己的情感和思想。
他们从中学到了如何用音乐来传递情感，也发掘到了自己的音乐天赋。
这堂音乐课给了我很大的满足感。
通过创造性的教学方法，我成功地激发了学生们对音乐的兴趣和才能。
我希望未来还能运用类似的教学方法，让我的音乐课堂更加生动和有趣。
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音乐教学小故事
我是一名小学音乐教师，在这多年的教学中，我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，这才是最难最难的。
在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。
针对学生性格特点,每次开始上课，我都会在黑板上贴五颗星星，作为奖励给表现最好的孩子，这一招，总会特别奏效。
孩子们也特别喜欢上我的音乐课。
我觉得这也是对我工作最大的鼓励。
记得那一堂音乐课学习的内容是：认识七个唱名，我问小朋友，你们有没有哪位小朋友已经认识了呢？孩子把眼睛瞪得大大的望着我。
其中一个胆子特别大的孩子对我说“老师，那不就是我们数学上学的1、2、3、4、5、6、7嘛！话听到这，我不禁大声笑起来。
说实在，我刚接触到音乐时，也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢？我忍住笑，换用不着游戏的方式让她们来认识七个唱名。
首先，我带着学生以《找朋友》的游戏认识了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七个唱名。
然后，又带他们模仿我做手势。
但是我发现他们在跟我做手势时，兴趣不是很高。
我想了又想：为什么我不能让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友都编上动作，以此让他们自己来熟悉音的高低呢？于是我就又开始行动了起来，等我话一说出来，就有好几个小朋友举手说：“张老师，张老师，能让我来试一试吗？”还有几个小朋友甚至离开座位来扯着我的衣角，要我叫他表演。
于是，我请了一个小朋友让他做“do、do、do”的动作，这时，我发现有很多小朋友都举起了小手，来跟着他表演。
看着孩子们的表演，孩子们掌握的很快。
于是我又叫了好几个小朋友同样为re、mi、fa、sol、la、si这六个音编动作，看着，孩子们编的动作再加上我及时的引导，他们对这些音很快就全掌握了。
一年级的学生已能“聆听、分析、思考”音乐，大致能从音的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想。
这一时期，学生还不具备音乐术语概念，和学生的交流，要避免过多使用音乐术语，要善于将音乐术语转化成学生听得懂的话，多多以轻松快乐的游戏来让她们吸收要学的知识。
同时多鼓励学生敢于表现自己。