以班风和教风建设促学风建设之我见
抓好班风学风建设的几点体会
抓好班风学风建设的几点体会抓好班风学风建设是每个学校、每个班级都需要重视和努力的工作。
“班风”指的是班级中形成的积极、向上、和谐的氛围和文化，“学风”指的是学生良好的学习态度和方法。
班风学风建设对于学生的发展至关重要，有助于提高学习效果、培养良好的人际关系、塑造健康的价值观等。
以下是我对抓好班风学风建设的几点体会：第一，树立正确的导向。
班风学风建设的首要任务是树立正确的导向。
班级应该以培养学生的综合素质为目标，倡导积极向上的价值观和行为，树立正确的人生观、价值观和世界观。
班级的领导者要成为学生的榜样，注重自身修养和能力的提升，引领学生树立正确的目标和追求。
第二，营造良好的班级氛围。
培养良好的班风需要建立和谐、友爱、互助的班级关系。
班级应该是学生们彼此之间敞开心扉、互相信任和支持的地方。
班级应该鼓励积极参与，培养团队精神，建立公平、公正、公开的评价机制。
班级的活动应该丰富多彩，既有严肃的学习活动，也要有愉快的娱乐活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。
第三，注重学生个性的发展。
学生的个性发展是班风学风建设中的重要一环。
班级应该鼓励学生积极表达自己，尊重学生的差异，培养学生的自信心和独立思考能力。
针对不同的学生，班级可以提供多元化的学习和发展机会，鼓励学生从兴趣出发，开展各种活动，发现并培养学生的特长和潜力。
第四，改善教学方法和学习环境。
良好的班风学风离不开有效的教学和学习方式。
班级应该鼓励教师采用多样化的教学方法，培养学生的主动学习能力和创新精神，提高学习效果和兴趣。
同时，班级也需要提供良好的学习环境，有充足的学习资源和设施，建立良好的学习习惯和规矩，定期组织学习讨论和交流，营造浓厚的学习氛围。
第五，加强家校合作。
班级的建设需要学校和家长的共同参与和配合。
班级应该主动与家长沟通，及时了解学生的情况，解决问题和困难。
同时，家长也应该积极关注和支持班级的建设，配合学校的教育工作，促进学生成长和发展。
以上是我对抓好班风学风建设的几点体会，希望对您有所帮助。
【以班风和教风建设促学风建设之我见】班风建设之我见作文
【以班风和教风建设促学风建设之我见】班风建设之我见作文一直以来，教育部都在强调加强学风建设。
学风建设是高等教育改革和发展中一个永恒的主题，优良的学风是提高教育质量的重要条件。
培养优良的学风是推进素质教育的客观要求。
随着我国高等教育环境的不断变化，尤其是高校生源的不断扩大，加上来自诸如经济转型、片面应试，等等，使一些学生的价值取向、学习目的、学习态度、学习习惯和考风考纪等方面出现扭曲。
大学肩负着为国家社会主义建设培养高级专门人才和发展科学技术文化的两大根本任务，学生以学习为主业，教师以教学、科研为主业的实践活动一直是高等学校一切工作和生活的主线，所以，一个好的学风，一个有利于人的心智活动会直接影响每个师生员工，甚至会成为一种动力激励着每个人。
因此，高校加强学风、班风和教风建设迫在眉睫。
一、学风、班风、教风三者之间的关系。
学风、班风、教风是集中体现了某所高校学生和教师的精神风貌和综合素质，是衡量学校办学思想、教育质量和管理水平的重要标志。
其中，班风指一个班的风气，主要包括学生的学风和教师的教风。
学风狭义上讲就是学习风气，是高校学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中表现。
良好的学风，是学校宝贵的财富，是提高教学质量、培养合格人才的重要保证，是衡量育人环境的重要标志，在高校发展中具有非常重要的作用。
学风从广义上讲还包括教风，教风是教师的教学风气、学术氛围，是高校培养学生、提高教书育人质量的一个重要因素。
优良学风是优良教风的必然要求与最终结果，没有好的教风就没有好的学风，学风建设就会成为一句空话，由此可见，“三风”建设相辅相成，相互制约和影响。
二、“三风”建设中存在的问题。
随着国家经济的发展，各高校的硬件设施和办学条件在大幅改善；随着教育的普及和高校招生人数的扩大，促使教育由“精英教育”向“大众化教育”转变。
这种转变给高校发展带来了新的机遇，同时也使高校学风、教风和学风建设面临新的挑战。
（一）高校认识不足，推进力不够。
班风建设之我见
班风建设之我见班主任一头挑着学校最基础管理的大梁，一头挑着家长的期望。
如何才能让学校满意，家长放心？如何才能培养学生良好的行为习惯，给学生营造一个好的学习环境？我认为应该首抓班风。
良好的班风是一个班级精神面貌和教育质量的标志，是巩固和发展班集体的必要条件。
它有助于学生与班集体之间形成亲切、和睦和互助关系。
那种勤奋进取、文明礼貌的气氛，使置身其中的学生受到熏陶、感染和潜移默化的影响，从而激励学生的上进心。
如何培养良好的班风呢？我以这几年的班主任工作谈谈自己的做法。
首先我利用各种班级集体活动，培养学生的集体荣誉感。
利用各种班级集体活动，培养学生的集体荣誉感是培养学生集体荣誉感，形成良好班风的极好契机。
它要求每个学生都行动起来，通过自己的努力，形成一种合力，共同促进班级的发展，并且在班级的发展中感受到自我努力带来的成功，并由此产生一种集体容易感和自豪感。
比如集体在校用餐。
看起来就是在校吃饭,其实这是培养学生集体意识的一种活动。
因此，我没有对学生进行简单的强制要求，而是告诉学生，在校集体用餐，能体现同学们的团结性、凝聚力。
开始路队不整齐，有疯打迟到现象；用餐时乱倒剩饭剩菜。
于是，我举行了以“吃饭与做人”为题的主题班会，通过交流讨论，学生明白了集体用餐可以培养我们的吃苦精神和谦让、关心他人、珍惜粮食等优秀品质。
到目前为止，我班中午在校用餐人数稳定，秩序井然。
再如校广播体操比赛，这是培养学生纪律观念、集体意识和吃苦精神的绝佳时机。
班主任的精心组织，学生的全力参与，往往会在班上形成一股强大的向心力，将所有学生的心凝聚到班级的荣誉上，使他们为班上的每一次胜利而欢呼，为哪怕是一点小小的失败而惋惜。
从而使学生意识到，自己的行为关系到班级的荣誉，真可谓一损俱损，一荣俱荣。
通过我的努力，班上形成了一种团结、协作、拼搏进取的良好班风。
其次我重视日常工作，强化主人意识，增强学生的集体观念。
班级日常工作，极其琐碎，日复一日，周而复始。
班风学风建设心得（共5篇）
班风学风建设心得(共5篇)班风学风建设心得一、学风建设在学风建设上，同学们不在有初入大学的迷惘，都有目标地、科学地、有效地投入到紧张的大学学习中，自我定位、自我选择、自我培养、自我约束能力都有了很大的提高。
大家结伴上自习，共同探讨问题、相互鼓励、经常交流学习心得，蔚然成风。
在学习生活中，大多数的同学都取得了令人可喜的进步。
所有的同学都从以前时的不会学习、不适应新的学习模式的困境中走了出来，适应了大学特有的学习方式。
本学期大多数同学学风端正，基本上做到不旷课不迟到不早退，上课认真听讲，学习态度积极，交作业按时按质按量，同学们面对学习的态度很认真，各学科的学习上，成立学习兴趣小组，并取得良好效果。
对大学生而言，学习始终是头等大事。
我们将一如既往的做好服务工作，将同学们在学习中的疑难问题传达给老师，以得到老师很好的解答。
增加同学们学习信心，使师生互动。
努力配合老师的工作,成为老师与学生沟通的纽带,把同学们的意见及时传给老师。
关注学校的各种通知，及时传达给同学，便于同学们参加。
如各种心理讲座，就业讲座等，这样可以增强同学们学习的信心，甚至可以解除同学们某些心理障碍。
抓好同学们的上课出勤率,对无故旷课的同学作好思想工作。
对于学风建设和培养我有几点倡议：1.同学们以宿舍为单位对学习方面的难题进行集中讨论，发扬团队合作精神，共同进步！2.所有的同学都可以在班里找一个或几个自己的挑战目标，以此为动力认真学习，在比拼中进步！3.在某些学习科目上有心德的同学可以帮助其他学习上有困难的同学，在学习方面又困难的同学也可以找一个本班同学辅导，形成互帮互助的传统，共同成长！4.男女同学加强交流，针对我们班的特殊情况，女生人数多于男生，学习方面各自有自己的擅长，可以定期一起上自习进行学习交流，或在QQ群里定期讨论，一同成长！二、班风建设在班风建设上，我们提出了“赞美集体，欣赏个人”的口号，在发扬集体主义精神的同时，提倡加强个人发展，充分发挥每个同学的个人才能，展现每个同学的才华。
教风学风班风心得体会
教风学风班风心得体会教育是一项神圣的事业，作为一名教师，教风学风和班风是我们必须要重视和关注的方面。
教风学风和班风相辅相成，互相影响，对于提高教育水平，增强学生的自我修养和促进班级和谐都有着举足轻重的作用。
这里，我将结合自己多年的教学经验，分享一些我对教风学风和班风的心得体会。
教风教风应该是以身作则，言传身教的态度和行为。
作为一名教师，我们首先要有爱心和责任心，要用心去关注每一位学生，了解他们的情况和需求，在教学过程中去耐心指导和帮助他们。
同时，我们还应该有严格的教风，要求自己一丝不苟的准备每一节课，认真备课，熟练掌握教学内容，并能够把知识理解到深刻的层次，从而更好的传达给学生。
除此之外，教风还要注重互动，善于与学生沟通交流，鼓励学生多问问题、勇于表达意见，同时也要细心聆听，理解每一位学生的想法和困惑，愿意帮助他们一步一步掌握知识。
当然，教风也要尊重学生的个性差异，在教学中更要发掘和尊重学生的特长和潜力，帮助他们在自己的领域中发光发热。
学风学风是学生的学习态度和方法，是每一位学生必须培养和提高的重要素质。
学习是一个自我完善的过程，学生应该树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯，树立自信心和自律心，善于总结经验和教训，不断提高自己的学习能力和水平。
在培养学生的学风时，我们应该注重引导和启发，教授学习方法，提供良好的学习环境和资源，同时也要给予相应的指导和帮助。
帮助学生树立目标，制定计划，激发学习热情，不断激发他们的学习生产力，让他们在学习中获得自我成功感和满足感。
班风班风是一种氛围，是班级的心灵，是所有学生积极进取、团结友爱、勤奋刻苦的集体精神的体现。
培养好班风，有利于增强学生的自信心和集体荣誉感，促进班级的团结和友爱，营造积极向上的学习氛围。
在培养好班风时，我们应该充分发扬班级民主和自我管理的精神，注重培养学生的集体意识和责任感，让每一个学生都能够在班级中发挥自己的作用。
同时，班风还要注重传统文化和道德教育，引导学生敬爱师长和爱护同学，让班级成为产生优秀人才的摇篮。
班风建设之我见
班风建设之我见班风，是通过师生之间长期的彼此驯养，逐步形成的在情绪、言论、行为上共同的倾向，是班级的精神风貌。
良好的班风是个正能量磁场，熏陶着孩子们朝着明亮那方自信绽放。
一、什么是班风班风：班集体的价值取向。
在班集体里什么是对的，什么是错的，什么是提倡的，什么是要反对的，大家有普遍的共识这就形成了班级内的集体舆论即班风。
集体舆论是强大的教育力量，班集体中正确的舆论越强，班风越好，就越有利于每个成员的成长。
二、怎样建设班风(一)形成班级愿景即班级目标。
作为一个班集体必须有大家为之奋斗的共同目标,这样才能使大家心往一处想,劲往一处使,统一大家的行为。
这个目标包括远期的、中期的、近期的,也包括一件事情、一个活动的,如,运动会要争取实现什么目标。
以温馨教室建设为主要抓手，通过建设“温馨教室”的物质环境，让班级有自己的标识系统（班级理念、口号、班徽、班歌等）；让班级环境成为丰富学生课余生活、反映学生成长、表现学生精神面貌的空间，让小教室与大世界沟通；让班级岗位实践设计合理（因需设岗、自主选岗、及时评岗、适时换岗，在班级里要人人有事做、事事有人做）；让班级活动丰富多彩（有切实可行的班主任工作计划、有结合班级实际的个性化系列活动，各种活动都能基于学生成长和发展的需要，都能充分发挥学生的主动参与意识，班级的每个成员都能积极热情的参加各项活动）。
有了共同愿景的显性文化，就要在行动上彰显，使班级文化成为一种“活”的文化，让学生通过自己的言行举止促使这种班级文化不断生长壮大，再让这种文化反过来束缚滋养学生的行为。
(二)课堂是主阵地如，我是一名语文老师，语文课堂就是我的主阵地，是我树立教师魅力、威信、提升学生向师性的主阵地，所以自己一定要努力成为一名让学生喜欢的优秀的语文老师，亲其师才信其道。
如，我是一名班主任，德育课是我实施德育教育思想的主阵地。
我将心理、品德、安全、自治区课程、爱我鄂尔多斯课程、语文课等进行横向研读，“找关联”，罗列同一主题，罗列主次详略，罗列课内课外，围绕主线，贴近学生当下生活，多角度育人，于是我和一部分班主任从一节节课例研究起来，形成了多元育人整合课的班本课程：《让感恩走进心灵》《我爱你——鄂尔多斯》《做个受欢迎的人》《小手拉大手——共建绿色家园》《小小调音师》《红领巾我为你骄傲》《安全伴我行》《钱该怎样花》《我会好好吃》《节日的背后》《阳光》《56个民族是一家》等各个领域主题的不同年级的课例。
班风建设之我见主题班会活动小结
班风建设之我见主题班会活动小结主题班会活动是学校班级管理工作中的重要环节，旨在通过有效的组织形式和内容，引导学生树立正确的人生观、价值观，提高班集体凝聚力和学生的主体意识。
在开展班风建设之我见主题班会活动过程中，我积极参与组织，深入践行，通过这一活动，我更加深刻地认识到了良好的班风对于培养学生的全面素质和积极健康的人格是至关重要的。
一、活动准备工作在活动准备阶段，我认真研读了相关资料和教材，选择了以“班风建设之我见”为主题的班会活动。
为了展现学生的主体意识，我运用了多种方式收集学生的具体意见，并结合学生的实际情况，制定了详细的活动计划。
同时，我还组织了一次全体班会，向全班详细介绍了活动内容和目标，并收集了学生的意见和建议。
通过这些准备工作，我确保了活动的顺利开展和取得良好的效果。
二、活动开展过程1. 小组讨论为了培养学生的主体意识，我将全班分成小组，每个小组由4-5人组成，并要求每个小组选择一个组长负责组织和起草小组的思路和观点。
在小组讨论过程中，学生积极发表自己的意见，提出了很多有价值的建议。
我在讨论过程中及时指导学生，鼓励他们提出创新的观点，并提醒他们要注重团队合作，充分尊重每个成员的意见。
2. 总结汇报在小组讨论结束后，我组织了一次总结汇报的环节。
每个小组选出代表汇报小组的意见和建议，并与全班进行分享。
这一环节不仅锻炼了学生的口头表达能力，还培养了学生的团队合作意识和沟通能力。
通过总结汇报的环节，我发现学生的眼界得到了拓展，思维方式也变得更加开放和灵活。
3. 视频展播为了更加生动形象地展示学生的主题班会活动成果，我邀请每个小组将自己讨论的过程和结果拍成视频，并在班会上进行展播。
通过观看这些视频，学生们能够更加直观地了解到其他小组的观点和建议，进一步丰富了学生的思维方式，培养了学生的创造力和合作意识。
三、活动成果评价通过“班风建设之我见”主题班会活动，我认为取得了如下几个方面的成果：1. 学生的主体意识得到了培养和提高。
班级班级班风建设之我见
班级学风建设几点体会一个好的班主任，不仅仅要能够在班级德育上取得成效，在促进班级的学风建设和学习习惯的养成教育方面也有着义不容辞的责任与使命。
除了多方面做学生的思想工作，在学习方法、学习策略等方面，进行有效性的指导以外，我结合这一学期的班级管理经验，给大家谈几点具体措施。
一、建立班级学风建设管理体系1、充分发挥班干部作用，促进班级学风建设这里的班干部范围比较大，除了班长、副班长、学习委员、劳动委员、纪律委员、体育委员、文娱委员、宣传委员等以外，还包括、各科课代表、学习小组长。
卫生小组长等。
发扬魏书生老师的做法：人人有事做，事事有人做。
让每个孩子都有事做。
任何一个班干部都应该具有榜样的力量，经常能够带动其他同学积极地学习。
首先，公开竞选班干部，使得学生踊跃参加，全班不管成绩差的还是成绩好的都积极参与，尤其是成绩好的。
竞选成功的学生工作热情高，认真、负责，对自己要求更加严格，威信大大提升，其本身良好的学习习惯极大地促进了班风建设，学习风气明显改观。
其次，对班干部进行积极有效的后续引导。
在日常教育教学中，多关注班干部的表现和所作出的成绩，并及时对他们做出合理的评价。
例如，可以在分析某次学生测试成绩时，重点、优先分析班干部成绩：找出班干部在这一段学习中的得失，表扬取得的成绩，找出不足帮其改正，使其更上一层楼。
班干部的所有工作，都可以在班级活动的时间，由班干部一次向班主任和全班同学做汇报，久而久之，班干部的作用越来越大。
2、建立班级德育方面的保障体系对于一个班级，学生的纪律和班级学风相辅相成，所以，在德育方面必须有一个的良好保障。
德育工作方法很多，可以结合学校的规章制度建立班级的管理体系，实行班委负责制。
例如;李国泰负责大课间检查的上厕所同学，赵振浩负责检查班内小镜子，姚宪燚负责班内垃圾桶，王学超负责电热板等。
课代表负责检查课前准备。
3、加强小组合作学习小组合作学习作为一种教学模式走进课堂，是实现高效课堂的保障。
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以班风和教风建设促学风建设之我见一直以来，教育部都在强调加强学风建设。
学风建设是高等教育改革和发展中一个永恒的主题，优良的学风是提高教育质量的重要条件。
培养优良的学风是推进素质教育的客观要求。
随着我国高等教育环境的不断变化，尤其是高校生源的不断扩大，加上来自诸如经济转型、片面应试，等等，使一些学生的价值取向、学习目的、学习态度、学习习惯和考风考纪等方面出现扭曲。
大学肩负着为国家社会主义建设培养高级专门人才和发展科学技术文化的两大根本任务，学生以学习为主业，教师以教学、科研为主业的实践活动一直是高等学校一切工作和生活的主线，所以，一个好的学风，一个有利于人的心智活动会直接影响每个师生员工，甚至会成为一种动力激励着每个人。
因此，高校加强学风、班风和教风建设迫在眉睫。
一、学风、班风、教风三者之间的关系。
学风、班风、教风是集中体现了某所高校学生和教师的精神风貌和综合素质，是衡量学校办学思想、教育质量和管理水平的重要标志。
其中，班风指一个班的风气，主要包括学生的学风和教师的教风。
学风狭义上讲就是学习风气，是高校学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中表现。
良好的学风，是学校宝贵的财富，是提高教学质量、培养合格人才的重要保证，是衡量育人环境的重要标志，在高校发展中具有非常重要的作用。
学风从广义上讲还包括教风，教风是教师的教学风气、学术氛围，是高校培养学生、提高教书育人质量的一个重要因素。
优良学风是优良教风的必然要求与最终结果，没有好的教风就没有好的学风，学风建设就会成为一句空话，由此可见，“三风”建设相辅相成，相互制约和影响。
二、“三风”建设中存在的问题。
随着国家经济的发展，各高校的硬件设施和办学条件在大幅改善；随着教育的普及和高校招生人数的扩大，促使教育由“精英教育”向“大众化教育”转变。
这种转变给高校发展带来了新的机遇，同时也使高校学风、教风和学风建设面临新的挑战。
（一）高校认识不足，推进力不够。
高校主管领导对“三风”建设的重要性认识不足，重视不够。
主要表现：1）“三风”建设往往仅停留在口头上、会议上、文件上，以消极态度应付；2）即使重视，也没有认识到“三风”建设的重点难点，通常眉毛胡子一把抓，因此效果不理想；3）不少高校成立了“三风”建设督导小组，制订了完整的建设规划和措施，但由于推动力不强，手段与目标之间不够协调，使不少措施没有落实到位，收不到实效；4）未能认清校风建设与教学科研之间的关系，重教学科研轻风气营造，重硬件建设轻软环境建设，等等。
这些现象影响了校风，侵蚀了教风，误导了学风。
（二）教风不够严厉，师德不够崇高。
当前，高校教师由于评职等压力，导致教师普遍存在重科研轻教学的现象。
许多教师治学不严谨，只授课不传道，只教书不育人，只言传不身教；上课带着书本来了，上课照课本念，下课一走了之，没有辅导，像走过场一样；不愿意接触学生，不关心学生的学习、生活和思想进步；他们把抛弃了教师应有的职业和道德，教师应有的品性情趣、教仪形象、教学技能、作风素质培养没有跟上，误导了学生，且难忘师表。
（三）学生社会责任感缺乏，学习目标不明，学习态度不端正。
当前，“90后”大学生个性鲜明，以自我为中心，理想信念模糊，思想意识浮躁，盲目崇外，缺乏社会责任感；对思想政治理论课不感兴趣，缺乏明确的学习目标，专业思想不牢固，或好高骛远，不切实际，或胸无大志，自甘平庸;不想学不愿学，考试舞弊成风，纪律涣散，行为失范，养成一些不良习气，特别是在这个网络化的时代，整天沉溺于网络游戏，不务正业，甚至走上违法犯罪之路。
三、以班风、教风促进学风建设的方法。
（一）紧抓班风，加强学生思想教学，发挥学生主体作用，促进学风建设。
优良的班风建设是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着举足轻重的作用。
学风是学生思想道德素质的反映，加强学风建设首先要从根本上抓起，即从学生的思想工作上抓起。
自新生入学开始，就培养学生的自觉、自强、自立、自制才能成才，并明确学习目的，形成勤奋好学、团结互助、你追我赶的优良学风。
发挥学生的主体作用和学生干部的带头作用，充分调动学生的主观能动性，从而形成“健康、文明、上进”的班风以促进学风建设。
（二）以教风和严格的管理制度促进学风建设。
教风在学风建设中起着基础性的重要作用，教师的教学思想、态度、能力和道德品质直接影响着学生的学习态度。
首先教师应该提高自身的素养和文化底蕴，为人师表，以身立教，关爱学生，乐于奉献。
这就要求教师要具有强烈的责任意识，做学生的良师益友、成长的表率、人生的楷模，对学生施以潜移默化的影响。
还可以通过教学竞赛，教研成果评比，教学名师评选活动，建立教学管理信息系统，建立教师间的竞争体质。
同时，教师还要紧抓学生的出勤率，集中整治学生迟到旷课现象，严肃课堂纪律，对违反课堂纪律的学生绝不姑息，营造良好的课堂氛围。
学校严格执行课堂教学质量评价制度和教学事故认定制度，建立教育教学督导体系。
执行和健全教师培训制度，通过传、帮、带和自我努力提高教学履职能力。
做好教师培训工作，在钻研业务的同时加强政治思想、教师职业道德培训。
总之，建立良好的学风、班风和教风是整个活动的基础，它将直接影响到教师的教学效果与学生的学习兴趣和综合素质的培养。
然而，良好“三风”建设不是一朝一夕的事。
因此，“三风”建设任重而道远，需要学校、教师和学生的共同努力。