小学英语学术论文
小学英语论文(3篇)
小学英语论文(3篇)目的是让学生巩固基本的语法、单词、句型等知识，但要注意不要让作业过于枯燥乏味，可以适当加入游戏、竞赛等元素，增加趣味性。
2．布置实践性作业。
让学生将所学知识应用到实际生活中，例如写英文日记、口头表达等，这样不仅能够提高学生的实践能力，还能让学生感受到英语的实用性。
3．布置合作性作业。
让学生分组完成任务，例如小组讨论、角色扮演等，这样能够培养学生的合作能力和交流能力。
4．布置创意性作业。
让学生自由发挥，例如编写英语故事、设计英文海报等，这样能够发挥学生的想象力和创造力。
总之，小学英语作业的布置要根据学生的实际情况和课程要求，注重质量而不是数量，多样化形式，激发学生的研究兴趣和潜能，真正达到提高学生英语水平的目的。
第二篇：小学英语口语教学策略探析随着英语教育的普及和国际化的趋势，英语口语教学也逐渐受到重视。
小学英语口语教学是英语教育的重要组成部分，具有重要的意义。
本文旨在探讨小学英语口语教学的策略，以期提高小学英语口语教学的效果。
一、营造良好的语言环境语言环境是影响学生英语口语能力的重要因素。
小学英语教师应该营造一个良好的语言环境，让学生在轻松、愉快的氛围中研究英语口语。
可以通过播放英语歌曲、英语小故事等方式，让学生在听、说、唱、跳等多种形式中研究英语，提高学生的英语听说能力。
二、创设情境，激发学生兴趣小学生喜欢感性、直接的研究内容，英语教师在教学中应该创设情境，让学生在情境中研究英语，激发学生的兴趣。
例如，教授“shopping”这个话题时，可以模拟商场购物的情境，让学生在模拟情境中进行英语口语练，这样不仅能够提高学生的口语能力，还能让学生感受到英语的实用性。
三、注意语音、语调的训练语音、语调是英语口语的重要组成部分，小学英语教师应该注重语音、语调的训练。
可以通过模仿、朗读等方式，让学生熟悉英语的语音、语调，提高学生的英语口语水平。
四、注重交流能力的培养英语口语教学的目的是为了让学生能够流利地用英语进行交流。
小学英语教学论文（精选五篇）
小学英语教学论文（精选五篇）第一篇：小学英语教学论文小学英语教学论文范文|小学英语合作学习有实效在课堂改革的大潮中，我经常反思我的每一堂英语课，既要符合教材本身和孩子的年龄特点，还要激发起孩子学习的兴趣，关键是学生学得轻松，课堂达标率还要高。
我觉得预习是必需的，也许有的老师认为对英语课是行不通的，其实不然。
老师首先要相信学生，大胆布置预习任务（预习要有针对性，问题的设计必须合理，学生预习才能见效）。
当然，不会读的单词、不认识的音标是他们最大的敌人，他们可借助工具书或组内交流甚至向他人求助，都不难解决，反而这样他们学到的扎实，记得还牢固。
我认为英语预习是必不可少，一是可减少课上花在单词教学上的时间；二是学生掌握了英语的自学方法，尤其是让学生学会了根据元音字母、辅音字母以及字母组合的读音规律，再加上联想记忆，识读单词的方法；三是在课上创设更多的机会让学生进行口语交际练习。
一个人的力量太小，可是集体的力量却是无法估计的，你不会的我会，我不会的他会……学生四人一组开展合作预习后，取得了明显的效果。
让学生开展合作预习，不仅提高了上课的效率，也能让学生之间取长补短，获取成功的喜悦，增强英语学习的自信心。
“不求人人成功，但求人人进步”是英语教学所追求的一种境界。
学生间有差异是难免的，往往基础差的学生在课堂上就显得被动，对于老师的提问也似懂非懂，日积月累就会有知识缺陷，甚至厌烦英语的学习。
针对这一点，我就用了小组合作学习，合作评价的方法贯穿于课堂。
在小组活动中，学生间互相帮助，互相促进，想尽各种办法去教基础差的同学，给他更多练习的机会，久而久之他就能成为优秀生，相信学生的能力。
英语是一门语言。
我们知道，学语言的目的就是为了使用，光靠课堂上的练习是远远不够的。
为了让学生能及时消化当天所学的知识，课后操练是必须的。
我往往设场景（老师必须考虑适合学校、学生特点的场景）让他们课后合作操练，这不需要花很多时间，学生也很愿意学习。
小学英语教育专业论文
小学英语教育专业论文Title: Research on Primary School English EducationAbstract:This paper aims to explore the significance, challenges, and effective methods in primary school English education. It begins with an introduction to the importance of English language skills at an early age, followed by an analysis of the current challenges faced by English teachers and students. Subsequently, the paper discusses various strategies and approaches that can enhance the effectiveness of English language teaching in primary schools. Finally, a conclusion is drawn, emphasizing the necessity of adopting innovative teaching methods and creating a language-rich environment to support the development of English language proficiency in young learners.1. IntroductionEnglish language learning plays a crucial role in today's globalized world. The ability to communicate effectively in English is widely recognized as an essential skill for success in various fields. Therefore, it is vital to provide quality English education at the primary level to cultivate a strong foundation for future language learning.2. Challenges in Primary School English EducationDespite the recognized importance of early English education, several challenges hinder effective language learning in primary schools. These challenges include limited classroom time, lack of resources, and theabsence of competent English teachers. Additionally, students' diverse backgrounds and varying levels of English proficiency pose further obstacles.3. Strategies for Enhancing English Language LearningTo overcome the challenges mentioned above, various strategies can be implemented to enhance English language learning in primary schools.3.1. Utilizing Interactive Teaching MethodsEngaging students actively in the learning process through interactive methods, such as group discussions, role-plays, and language games, can significantly improve their language skills. These methods facilitate student participation and create a fun and motivating learning environment.3.2. Incorporating TechnologyIntegrating technology, such as educational apps, online resources, and interactive whiteboards, into the English curriculum can enhance students' engagement and provide additional learning opportunities beyond the classroom.3.3. Creating Language-rich EnvironmentsImmersing students in a language-rich environment both inside and outside the classroom is crucial for improving their English language proficiency. Activities such as English language clubs, language immersion programs, and exposure to authentic English materials can greatly contribute to language development.4. The Role of English Teachers in Primary SchoolEnglish teachers play a critical role in facilitating effective English language learning. They must possess not only a solid understanding of the language but also the ability to create an engaging and supportive learning environment for their students. Professional development opportunities and ongoing training programs should be provided to empower teachers with the necessary skills and knowledge.5. ConclusionIn conclusion, primary school English education is of paramount importance for learners to develop a strong foundation in the English language. While challenges exist, the implementation of innovative strategies and the creation of a language-rich environment can significantly enhance English language learning outcomes. Recognizing the significance of primary school English education ensures that students are well-equipped with essential language skills for their future academic and professional endeavors.。
小学英语教学论文15篇
小学英语教学论文小学英语教学论文15篇在现实的学习、工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。
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小学英语教学论文1【摘要】新课改要求我们在总结经验教训的基础上，摒弃传统的教学模式，从根本上改变学生的学习方法。
教师在传授学生知识的同时，教会他们适合自己的学习方法，真正让学生成为学习的主体，以学生自主学习教学，充分调动学生参与教学的主动性和积极性，培养学生的实践能力和创新意识。
【关键词】新课改、自主学习、学生主体新课改要求我们在总结经验教训的基础上，摒弃传统的教学模式，从根本上改变学生的学习方法。
教师在传授学生知识的同时，教会他们适合自己的学习方法，真正让学生成为学习的主体，以学生自主学习教学，充分调动学生参与教学的主动性和积极性，培养学生的实践能力和创新意识。
一、英语教学要面向全体学生随着新课改的深入开展，学生成为了最大的受益者。
在英语教学中，教师的教学理念应该是人本主义，首要定位就是人的教育。
教师要深信，每位学生都具有很强的可塑性，都拥有丰富且独立的内心世界。
因此，在教学中，要充分发挥学生的主体作用，注重培养学生的全面发展，使学生具有持续的学习能力。
教学生掌握学习的方法，而不是灌输给学生固定的知识点。
要激发学生的学习兴趣爱好，帮助学生树立自信心，掌握正确的学习方法，培养良好的学习习惯。
教师要尽可能的提供学习空间让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。
多年来，我们在英语教学中总是把帮助学生掌握英语知识放在教学首位，而忽视学生的精神世界。
实际上，学生的社会责任感、严谨的学习态度、积极地情感都直接影响他们的英语学习，作为教师，在英语教学中要尊重学生，注重情感教学。
英语教学要面向全体学生，掌握自主学习，自我激励，自我监控的学习。
二、结合自主学习进行英语教学在新课改的新形势下，传统的被动学习的教学方法已经不适应现在的教学，只有在教学条件下培养学生的高品质学习的自主学习才能提高教学的质量。
关于小学英语教学论文（精选11篇）
关于小学英语教学论文（精选11篇）关于小学英语教学论文（精选11篇）英语的第一大障碍就是发音问题，发音不正确就听不准、读不好，更谈不上用英语交流。
国际音标是整个语音教学中的重要部分，它对小学生是否合适？下面是小编为大家整理的关于小学英语教学论文范例（精选11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学英语教学论文篇1摘要在小学英语课堂教学中，引入游戏教学法，有助于活跃课堂教学气氛，促进课堂教学效果的提升。
但如何对游戏教学进行高效应用，则成为小学英语教师需要重点思考的问题。
关键词游戏教学法；小学英语；课堂教学；重要性；应用策略在新课程改革背景下，很多新型教学方法应运而生。
其中，游戏教学就是比较典型的代表。
所谓游戏教学，是指在开展教学活动的时候，教师要适当引入学生感兴趣的游戏，让学生在玩的过程中学习到相关的知识，真正实现寓教于乐。
（一）抓住小学生的心理特点，增强学生的学习兴趣我们知道，小学生具有以下的特点：较强的好奇心、活泼好动、注意力难以长时间集中在同一事物上，针对这种情况，英语教师要借助游戏教学来吸引学生的注意力。
在以前的单词教学中，教师往往通过让学生反复记忆来增加学生的词汇量，但是从某种程度上来讲，这种单一的教学方法会扼杀学生的童真，甚至让学生对英语这门学科产生厌烦的情绪。
为此，教师要将英语知识的讲解与游戏相结合起来，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
（二）符合小学生的认知规律，调动学生的学习积极性在小学英语教学中，教师要保证教学活动与小学生的认知规律相符合，从而取得事半功倍的教学效果。
小学生获取知识往往要经历从量变达到质变的一个过程，在此过程中，学生对理论知识的认识逐渐加强，其对英语这门学科的兴趣也逐渐增强，久而久之学生会主动学习英语知识。
当前，运用游戏教学法加深了学生对知识的理解与记忆，大大提高了学生的学习效率。
（一）以教学目标为依托，保证游戏的针对性小学英语教师必须明确认识到游戏教学的目的，课堂上的游戏是为了顺利完成教学目标而设计的，如果教师脱离了教学目标来开展游戏，那么这样的游戏教学是毫无意义的。
小学英语论文小学英语教学论文10篇优秀9篇
小学英语论文小学英语教学论文10篇优秀9篇小学英语教学论文篇一[1]费巧莲。
激情教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育(职教版)，20某某,05:72.[2]李征娅。
舞台式教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，20某某,06:78-80.[3]李莉。
夸张手法在小学英语课堂教学中的有效运用[J].教育现代化，20某某,09:272-274.[4]李彦子。
浅谈小学英语课堂变革[J].亚太教育，20某某,01:40.[5]何轶君。
PBL模式对小学英语自我效能的影响[J].科教文汇(中旬刊)，20某某,01:110-111.[6]王东芳。
如何让“动”成为小学英语课堂的主旋律[J].科学大众(科学教育)，20某某,02:68.[7]韩笑。
绿色背景下的小学英语课堂教学探析[J].生物技术世界，20某某,02:244.[8]宋丽敏。
互联网+背景下小学英语未来课堂探微[J].中国教育技术装备，20某某,01:120-121.[9]杨进。
小学英语教师创造性使用教材策略研究[J].中小学教材教学，20某某,01:20-23.[10]刘妲治。
小学英语开展对话教学的策略[J].教育教学论坛，20某某,02:267-268.[11]路亚涵。
浅谈小学英语教育中的创造教育[J].教育现代化，20某某,01:228-229.[12]完玛草。
自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，20某某,04:179.[13]王秀国。
小学英语课外阅读习惯的养成分析[J].西部素质教育，20某某,02:166.[14]王思佳。
思维导图在小学英语词汇教学中的应用[J].读与写(教育教学刊)，20某某,01:101+112.[15]刘思瑶。
故事教学法在小学英语教学中的应用[J].黑龙江教育(理论与实践)，20某某,03:56-57.[16]王凤英。
浅谈小学英语两级分化的成因以及改进方法[J].才智，20某某,04:193.[17]沈丽萍。
小学英语教师学术论文范文（2）
小学英语教师学术论文范文(2)小学英语教师学术论文范文篇二小学教师要活用教具教英语【摘要】正确地运用教具教授小学英语，能发挥小学生的主观能动性，增强教学效果，达成事半功倍的效果，形成教与学齐头并进的局面。
【关键词】教具使用，直观便捷，效率明显，方法妥当我们都知道，小学生年龄小，活泼好动，反应快，处在学习语言的最佳时期;新鲜感和模仿能力较强，记忆力好，听力灵敏。
针对这一特点，教师在英语教学中应紧扣教学目标，围绕教材内容，活用教具教英语，力求让学生置身于英语对话的情景中。
教具能使外语教学过程变得生动、形象、直观、有趣。
它避免了学生只能通过呆板、单一的“翻译”手段来理解内容，学习语言，而是更直接、生动、形象地理解所学内容。
同时教具的使用为教学提供各种情况和交际场面。
这有助于学生直接用外语思维，有利于课堂教学的顺利进行。
根据小学生的性格特点与小学英语的要求，小学英语教学使用直观教具显得非常重要。
1.小学生的特点及小学英语的要求根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，教学重点是培养学生用英语进行交流的能力。
小学英语教学不讲解语法概念，要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习英语打好基础。
另外，小学生的思想处于从具体形象思维逐渐向逻辑思维过度发展的阶段，他们对英语单词、句子等的掌握要靠直观形象的帮助。
“小学生的认知发展特点,主要是指他们在感知、记忆、相象、思维及注意等方面的发展特征。
一个认知能力高度发展的人，常常具有这样的特点：敏锐的观察力、较高的记忆力、稳定的注意力、丰富的相像力和严密灵活的思维能力”。
2.教具的作用教具在教学中一向受到重视，直观教具在英语课堂中的应用越来越广泛。
它为学生学好英语提供了许多优越的条件。
小学四年级英语教学论文参考【三篇】
【导语】教学论⽂是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的⼀些经验或研究进⾏了总结，并综合运⽤综合理论知识进⾏分析和讨论。
以下是⽆忧考为⼤家整理的《⼩学四年级英语教学论⽂参考【三篇】》供您查阅。
【篇⼀】所谓艺术，就是要多变化，多⼈性化。
任何东西如果只是单⼀，单调重复的话，就没有艺术！ 艺术基本上有两个功能，第⼀功能是使⼈激动，使⼈思考，使⼈奋起。
第⼆功能是能让⼈放松，使⼈宁静，使⼈感悟。
在英语课中，教学环境与条件⽐较狭窄，难免要造成语⾔环境与⽣活环境脱节，导致“聋哑”英语的产⽣。
为了充分提⾼英语课堂教学的艺术性，使⼩学英语全⽅位开放，不受时间、空间、教材的限制，使素质教育真正落到实处，我们不妨适当运⽤电教媒体。
⼀．善⽤电教媒体，营造优美的学习环境 语⾔是⼀种说的艺术，交流的产物，语⾔的优美，声调的活泼，可以使学⽣得到⼀种美的享受。
在教学过程中，我经常播放⼀些原版的英⽂歌曲，英⽂⼉歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学⽣在欣赏的过程中会不由⾃主地歌唱。
这样不仅提⾼了学⽣的听说能⼒，⽽且极⼤提⾼了学⽣的语感，我充分利⽤了⼀萧条给学⽣看⼀些英语动画⽚，如《迪⼠尼神奇英语》《欢乐学英语》《狮⼦王》等这些动画⽚内容丰富，语⾔地道，通俗，集趣味性和故事性于⼀体，产⽣了强烈的动态效果，为学⽣创设了⼀个习得语⾔的⾃然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。
如在字母教学时我⼜提供了M麦当劳、KFC 肯德基、WC厕所、P停车场等录像场景，这样使学⽣充分感到优美的视觉享受及英语的实⽤价值。
唱英⽂歌曲是⼉童喜闻乐见的学习形式。
⼀个单词读得多了，学⽣的⽿朵会变得迟钝。
嘴巴会疲倦，就很难保持对它的兴趣。
如教学单词morning、afternoon、evening、night时，就可以把这些单词替换成《⽣⽇快乐》这⾸旋律优美的歌曲中使学⽣听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了单词。
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浅谈如何培养小学生在课余收集和处理英语信息的能力【摘要】能够从大量的英语信息资源当中提取有价值的信息为自己的学习所用，是信息时代每个学生应具备的能力。
所以教师要培养学生对信息收集的兴趣，教给学生收集处理信息的方法，使之养成收集与处理信息的习惯，从而提高英语学习的效率。
【关键词】培养收集信息处理信息能力【Abstract】To be able to extract valuable information from the large quantity of data resources on the Internet for the use of one’s studies is an ability every student in today’s world of IT development should possess. It follows that teachers of English must cultivate students’ interest in data collection and offer them data gathering and processing methods so that they will form the habit of taking advantage of the available data resources and thereby improve the effect of their English learning.【Key words】cultivate data collection data processing ability 21世纪是一个信息化的时代。
随着高科技的发展、多媒体方式的出现，当今中国学生获得英语知识的途径不再仅仅局限于课堂里。
学生的课外生活当中充斥着大量的英语信息：电视、网络、媒体、报纸、书刊中随处可见，这些信息渠道的增加，极大地拓宽了学生学习英语的空间。
因此，在浩如烟海的信息资源当中，能收集和处理信息，能创造性地学习、使用知识，能敏锐地做出分析和判断，就显得尤为重要。
这些能力是时代发展所迫切需要的。
因此，如何在新时代，根据现代社会信息量大、传播速度快、传播工具和手段多样化的特点，从小培养学生在课余收集和处理、表达与传递英语信息的能力，使他们的信息素养得以更好地培养，是时代赋予每个小学英语教师的使命。
一、创设“问题情境”，激发学生对收集信息的兴趣当小学生走入英语课堂学习英语时，他们对所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、价值观念等充满了好奇，这也正是《课程标准》对学生文化意识教育所规定的范畴。
学生有强烈获得这些知识的欲望，但是目前小学英语课本当中所能呈现的这方面的知识仅仅是提及而已，学生要想掌握更多的知识就必须在课下收集这些信息。
当学生遇到这样的问题时，在老师的引导下，学生就会绞尽脑汁去寻找解决的办法，这个时候，就激发了学生想找到答案的欲望。
收集信息是解决问题的有效途径之一，尤其是上网查找资料，更能让学生在很短的时间内收集到许许多多的信息。
因而问题能激发学生进行收集信息的欲望，所以在课上，教师应该引导学生多提问题，提有价值的问题，或教师自己“制造”问题，激起学生收集信息的内部动力。
例如，在学习《新标准英语》时，课文涉及到小主人公Lingling去英国旅行，登上了“伦敦眼”，她被伦敦眼上所观赏到的美丽风景震撼了，于是写信给他中国的朋友Daming,向他介绍她在伦敦的所见所闻。
在这篇课文里所涉及到的伦敦的自然景观、地理及历史知识，学生仅仅通过课文学习是不能理解和掌握的。
学生看到书中小插图上的“伦敦眼”不知为何物。
这时，我适时引导，让学生把想知道的、想了解的、感到困惑的问题都一一列出写在纸上，让学生在课余（可以请家长帮忙）利用图书、网络等资源找到答案并进行整理后在下节课上汇报。
汇报时学生积极踊跃。
课下，我带领学生将他们找到的资料、图片等做成展板在学校展出，让资源能够发挥更大的效用。
由于课堂上提出的所有问题都是学生通过自己动手解决找出的答案，学生的成就感十足。
信息成功地解决了问题，那么学生就觉得这个信息是有价值的，是有效的。
他们在此过程中也会尝到成功的喜悦，增强对收集信息的兴趣。
二、帮助学生养成收集、处理信息的习惯在学生学习英语初期，经过问卷调查发现海拉尔区所在地的学生每个班只有不到20%的学生有过在课余收集英语信息的经历，这说明绝大多数学生还缺乏独立的、自主的收集、处理信息的能力。
并且，没有经过训练和培养的学生在收集信息时会觉得无从下手，自己不知道该用什么样的手段、到什么地方去寻找有用的信息，或是收集到的信息也只是只言片语，还不能够达到用所收集的信息为课堂学习服务的目的。
这时，可以让学生在家长的帮助下查找想要的资料。
经过几次这样的锻炼，学生便有了信心。
经过一段时间的尝试，学生尝到了收集信息的“甜头”。
收集信息虽然要利用课外时间进行，但学生正好利用收集信息扩展了自己的知识面，丰富了自己的英语知识结构。
对英语的学习也更有兴趣了。
在课堂上交流信息的过程中，学生能积极将自己收集到的信息与同学们共享，不仅能帮助他们理解所学内容，还增长了不少知识。
所以教师要坚持从第一堂英语课开始就着手培养学生这方面的习惯。
由于每个学生的能力和家庭条件的不同，教师首先应该让学生了解到收集信息的各种不同渠道与方法。
这样，学生可以根据个人的情况，自行选择。
（一）教给学生信息收集的方法，拓宽学生收集信息的渠道在训练初期，大部分学生只知道从电视、书籍中获得信息，收集信息的渠道非常狭窄。
通过具体指导，使学生知道，其实收集信息的渠道非常广泛。
如查阅文献资料、观察事物、做专题访问、参观学习、进行查询，收集有关照片、录音、录像等图片、音像资料等等。
学生收集的信息种类可以是：文字信息、图片信息、声音信息、影像信息、网络信息等。
只要留心观察，生活中有很多渠道可以使你获得比较感兴趣、有用的信息。
另外,随着学生计算机操作水平和网络知识的不断提高，我还指导学生逐步尝试从网上收集相关信息，从而不但拓宽了学生收集信息的渠道，而且使学生收集信息的渠道逐步趋于现代化和科学化。
在带领学生初次开展网络查询时，可利用Internet上的文字图片、声音、动画等资料引起学生的兴趣，认识网络这个神奇的世界，为学生打开通向神奇世界的窗户，让学生更快，更有选择性地接受到更多、更新的信息。
在学生熟悉网络之后，教师要给学生提供有关网站，尤其是一些具有搜索引擎的网站，如新浪网、中文雅虎和搜狐等，输入关键字，便可快捷地搜寻有关内容。
学生怀着好奇的心情自由自在地点击鼠标，寻找自己感兴趣的图片、动画或视频，如歌曲、韵诗、课件等等，尽情地畅游在多彩的世界里。
（二）规范信息记录的格式学生每人都有一个专门的英语信息记录本，记录内容包括信息收集的时间，收集的途径，信息的种类，信息的主要内容、自己的感想以及家长是否参与帮助等。
这样规范的信息记录，便于记忆以及日后的查阅和保存。
（三）定期检查、定期总结和定期展示教师在班级定期对学生的信息记录进行检查评比。
检查内容主要包括是否每周都收集信息，信息记录中是否有信息收集的时间、途径和类别，记录是否详实完整。
同时还要对其书写进行评价，最后打上相应的等级。
另外，每月在班级还要搞一次信息记录展示。
通过这样的检查、评比和展示，使学生之间互相学习、取长补短，而且极大地调动了学生收集信息的积极性，从而提高了信息收集的质量。
（四）教会学生掌握一定的资料分类、分级技术面对海量的信息资源，引导学生将各自搜集的资料加以归类，并制作成电子读书卡片或纸质卡片。
这一过程中可以帮助学生发展信息整理、归类的能力。
学生按上述方法收集资料后，接下来，我就具体指导学生将收集到的信息进行分类、分级处理，以便为最终的成果展示服务。
1、对书面资料可制作成分类摘抄卡。
2、对各种资料均可分级进行不同的技术处理。
（1）剪贴部分内容（2）复印（摘抄）全部内容（3）制成影音资料（4）列表等三、尊重学生个体差异，发挥各学习小组互助合作功能1、小组内不同能力的学生分工不同。
2、小组内不同能力的学生收集信息的能力不同。
（1）能力强的学生，鼓励他们通过多种渠道收集信息。
（2）能力弱的学生，鼓励、帮助他们通过某一渠道收集信息。
3、不同能力的学生处理信息的能力不同。
（1）能力强的学生，在小组内起主持交流作用，并鼓励他们分类、分级对资料进行技术处理，成果反映方式可多种多样。
（2）能力一般的学生，在小组内起交流信息、听取信息的作用，他们可根据自己的能力和实际情况对资料进行处理，成果反映方式也根据自己的能力和特长自订一种或多种。
（3）能力弱的学生，在小组内起参与作用，鼓励、帮助他们对资料进行技术处理，能与他人合作完成一项成果。
四、收集、处理信息，提高学习效率在收集资料前，学生首先要对所解决的问题有所了解，收集信息的过程中不断回顾这一问题，加深了对所要掌握知识的印象。
在收集的过程中，无形中可以拓宽学生的知识面，加大了获取信息的量，在整理收集到的信息的过程中就是学生主动接受知识的过程，这一过程学生真正成为了“学习的主人”，所以，这时学生的学习是高效的。
收集到的资料对学生理解课文内容也能够起到推波助澜的作用，使一些原本不好解决的问题迎刃而解了，如学习Sport Day时，班上的大部分学生尤其是男孩子，对这一话题特别感兴趣，但是要想和同学用英语进行这方面的交流，仅以课本上为学生提供的词汇量及内容是远远不能够满足他们的谈论范围的。
这时，为了激发学生的求知欲望，我让学生三人一组，任选一个体育项目自由设计场景，涉及到不会的体育名称或表达方式可以进行相关资料的收集，并集中到一节课上进行汇报。
学生有选择体操的，有选择田赛、竞赛及各种球类的。
小足球迷们竟然会用英语说出“手球、黄牌警告等词语”。
在学习英语时，学生经常在不同的教材和资料中发现同一个单词在英式英语和美式英语中形式不同或用不同的词来表达，学生在使用时不知道该用哪种形式或用哪个词来表达。
所以我给学生布置了这样的一个作业：在两周之内，以小组为单位，通过访问、调查以及查阅文字资料，查找同一个意思英美两种不同的表达方式。
在汇报时，内容非常丰富，课后，我和学生一起交流，从中选出比较普遍的、典型的案例进行资料总结与整理，印发给各个班级的每一个同学，这样，学生在总结的过程中记忆更加深刻，并且可以资源共享。
收集、处理信息能力的培养不仅提高了学生的动手能力，拓展了学生的知识面，更重要的是激发了学生的学习兴趣，大大地提高了英语学习的效率。
在这一能力培养的实践过程中，新课程的理念已渗透到学生的学习中，学生能够自主的学习，主动参与到学习中去，真正的成为了学习的主人。