二年级下册数学除法(1)
新人教版二年级下册数学第二单元《表内除法(一)》教材分析及教案
新人教版二年级下册数学第二单元《表内除法(一)》教材分析及教案第二单元《表内除法（一）》教学计划一、单元教学内容：表内除法（一）课本P7～27页。
二、单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商两节，主要的教学内容包括：平均分、除法的含义、用2～6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。
表内除法是学生学习除法的开始，是今后学习除法的基础。
让学生体会除法运算的含义，在理解的基础上，掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。
本单元的教学难点是：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。
第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。
用口诀求商遵循由易到难的原则。
解决问题是结合除法计算出现的。
首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。
然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。
三、单元教学目标：1、让学生在具体情境中理解平均分及除法运算的含义，能进行平均分。
会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。
2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3、使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题。
4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
四、单元教学重难点：单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
五、单元课时安排：1、除法的初步认识平均分2课时左右除法3课时左右2、用2～6的乘法口诀求商4课时左右整理和复习1课时左右第1课时《平均分》教学内容：课本P7～9页，例1、例2、及练习二中相应的习题。
二年级-人教版-数学-下册-[课件]除法(一)
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把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放几个？
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放几个？ 每盘放得同样多。
学习任务一
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放几个？
（1）用喜欢的学具代替竹笋，动手分一分。 （2）分好后小组内互相检查是不是按要求平均分成了4份，分得的结果
是每盘多少个？
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个。
你能将“把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个”这件事用一 个算式表示出来吗？
12分成3，3，3，3 12－3－3－3－3＝0 12÷3＝4 ……
统一方法
你能将“把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个”这件事用一 个算式表示出来吗？
把一些物品平均分成几份，求每份是几个
加法（＋） 减法（－） 乘法（×）
…
除法 ÷
除号
写法：
横线要直 两点要圆且对齐
“12” 表示什么？“4” 表示什么？“3” 又表示什么？
“12÷4＝3” 表示什么？
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个。 除号前面 12÷4＝3
被平均分的总数
每份是3。
这个算式怎么读？
从左往右读 12÷4＝3
读作： 12除以4等于3
学习任务二
（1）想一想：还能把12个竹笋平均放在几个盘里？每盘放几个？ （2）分一分：用学具代替竹笋分一分，一边分一边用“一共有几个
竹笋，平均放在几个盘里，每盘放几个”这样的3句话说出平均 分的过程和结果，再用除法算式表示平均分的过程。
把12个竹笋平均放在2个盘里，每盘放6个。 12÷2＝6
把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放4个。 12÷3＝4
学习任务三
分一分，填一填。 （1）把10根 平均分成2份，每份（ ）根。
人教版二年级数学下册《除法(一)》教学设计
人教版二年级数学下册《除法（一）》教学设计
一、教学目标
1.了解除法的概念和意义。
2.能够使用竖式进行简单的除法运算。
3.能够解决日常生活中简单的分组问题。
二、教学重点和难点
1. 教学重点
•理解除法的概念和运算方法。
•掌握使用竖式进行除法运算。
2. 教学难点
•理解除法与减法、乘法的关系。
•能够正确理解除数、被除数、商和余数的概念。
三、教学准备
1.课件：包括除法概念解析、竖式运算示例等内容。
2.教具：计算器、彩色纸条等。
3.板书：相关定义、重点公式等。
四、教学过程
1. 导入
•利用日常生活中的问题引入除法的概念，让学生尝试解决问题，并引出除法的定义。
2. 概念讲解
•通过课件展示除法的概念，引导学生理解除数、被除数、商和余数的概念。
3. 竖式运算
•介绍竖式除法运算的步骤，让学生通过课堂练习掌握竖式除法的运算方法。
4. 拓展练习
•给学生一些拓展练习题，让他们运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
五、课堂互动
•通过小组讨论、激励竞赛等形式，激发学生学习兴趣，培养合作意识。
六、作业布置
•布置相关练习题目，巩固学生对除法的掌握。
七、教学反思
•总结本节课的教学过程，分析学生的反应和表现，为下一节课的教学提出改进建议。
通过以上教学设计，希望能够让学生在轻松愉快的氛围中学习除法，从而在数
学学习中取得更好的成绩。
人教版二年级下册数学课件-除法竖式 (1)(共18张PPT).ppt
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
有余数的除法
看谁算得快!
18÷6= 3
28÷4= 7 15÷5= 3
21÷7= 3 40÷8= 5 27÷3= 9
同学们，现在你把 桌上的小棒，和同 桌平均分，你能分 到几根？你能把式
子列出来吗？
一共有16根小棒，摆成这样的形状， 能摆几个？
一共有16根小棒，摆成这样的形状， 能摆几个？
能摆 （ 4 ）个
没有余下
1、有16根小棒（被分的数量）
人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法(一)》大单元教学设计
环节二：自主探究尝试不同分法，感知平均分的特殊之处。
师：下面，我们先来分糖果吧。
课件出示教科书P8例1。
教师活动：1、请大家拿出6个小圆片代替6颗糖果，分成3份，自己动手分一分，看有几种分法。
2、师：如果将6颗糖分给3个同学，可以怎样分？师：想到了用乘法的知识来快速解决这个问题，你真聪明！3、初步感知平均分，抓住重点。
师：观察三种分法，如果让你选择合适的方法把这些糖果分给三位小朋友，你会选哪一种？4、师：说一说这种“公平”的分法有什么特点。
5、师：像这样分的方法，大家能给它取个名字吗？师：像这样每份分得同样多的方法，在环节二：动手操作，体会等分过程课件出示教科书P9例2。
环节三：课件出示教科书P10例3。
教师活动：1.师：你从题中看到了什么？这次有什么样的要求呢？2.师：与我们之前的分法有什么不同呢？师：每2袋一份，大家都理解了是什么意思了吗？谁能用自己的话说一说？3.深入理解。
师：用8根小棒代替8袋饼干，按每2根一份的方法平均分，看看能分成几份。
学生动手操作，教师巡视。
指名学生上台分，其他小朋友注意观察分的方法。
师：谁看明白了，他是怎么分的？师：这样2根2根地放，最终发现了8里面有几个这样的2？4.再探新知师：请同桌之间互相说一说各自对这幅图的理解。
（课件出示教科书P10例3情境图）5.发散思维师：接下来，我们再来尝试着照“每几个一份”的方法分一分香蕉吧。
(出示课件）师：大家从课件中看到了什么？师：请拿出自己的学具，大家尝试着分一分，一会儿请同学交流自己的分法。
师：谁来演示一下分的过程？说一说是怎么分的。
引导学生做完整、简洁的表达分的过程。
师：如果没有小棒，只有图，你会选择什么方法？师小结：像这样，我们按每2个一份或者每4根一份把这些物品平均分，这样的分法可以概括为“每几个一份”。
环节二：动手操作，巩固平均分课件出示教科书P13例4。
怎么办呢？师：在数学上解决这样的问题就有这样的一种表示方法——除法。
人教版二年级下册数学第二单元表内除法一除法共3课时
第二单元《表内除法（一）》备课人：德阳市第一小学马小琴1、除法的初步认识除法第一课时教学内容：教材P13页，例4及下面的“做一做”与练习三的第1～3小题。
教学目标：1、在学生已有的知识与经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。
3、让学生认识除号，了解除法算式的写法与读法。
教学重点：1、理解掌握除法算式表示的意义。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。
教学准备：课件、学具。
教学过程：一、设置问题，引导参与。
1、谈话，出示情景图。
同学们喜欢小动物吗？那我们国家的国宝是什么呢？大熊猫最喜欢吃的食物就是竹笋了。
下面请同学们与教师来解决跟竹笋相关的问题。
【出示例4】2、学习例4。
大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。
每盘应放几个？（1）理解题意。
（2）开展活动，解决问题。
指名请学生上台演示。
鼓励学生有多种分法：可以是一个一个分的，也可以是两个两个分的或三个三个分的。
但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（3 ）个竹笋。
（3）、学生回答教师板书。
【设计意图】：在学生已有的知识与经验的基础上，设置问题，让学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。
二、学习新知1、引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。
这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。
【揭示课题除法】问：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗？像这种，把12平均分成4份，求每份是多少的问题我们可以用除法来计算。
2、介绍除法算式的读写。
（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。
写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。
（2）、学生练习书写除号。
人教小学二年级数学下册表内除法(一)第7课时《用2~6的乘法口诀求商(二)》示范教学课件
24÷4＝6（屉）
24÷6＝4（个）
（四）六二十四
四（六）二十四
四六（二十四）
观察3个算式，它们之间有什么联系？
一般情况下，一句乘法口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式。
4×6＝24
24÷4＝6
24÷6＝4
乘法算式中的积变成除法算式中的被除数。乘法算式中的乘数变成除法算式的除数和商。
2
5
3
20
2
30
3
3
说说自己的计算方法。
从图中知道了什么数学信息？
有6屉包子。每屉装4个包子。一共有24个包子。
你能从这些信息中任意选择两个，提出一个数学问题吗？
有6屉包子，每屉装4个，一共有多少个包子？一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？一共有24个包子，平均装到6个笼屉里，每屉装几个？
学习任务一
4×6＝24
24÷4＝6
24÷6＝4
四六二十四
四六二十四
想的乘法口诀是由什么决定的？
和除法算式中哪一个数相关联？
除数是几就想与几有关的口诀，再看被除数是几，确定用哪句口诀。
学习任务二
1．16÷4＝
想：四（ ）十六，商是（ ）。
30÷5＝
想：五（ ）三十，商是（ ）。
求6个4是多少
乘法
6×4
4×6
四六（二十四）
＝24（个）
＝24（个）
口答：一共有24个包子。
一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？
怎样列式？为什么？
求24里面有几个4
除法
24÷4
＝
一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？
怎么计算出商？
24÷4
小学二年级下册数学《表内除法（一）》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的（⼩学⼆年级下册数学《表内除法（⼀）》教案），希望帮助到您。
【篇⼀】 【教学内容】12页—14页例1、例2做⼀做练习三1～3题 【教学⽬标】 知识与能⼒：通过⽣活中常见的“每份同样多”的势⼒和活动情境，建⽴平均分的概念。
过程与⽅法：合作探究 情感与态度：让学⽣探索平均分的⽅法，会平均分，提⾼动⼿和合作能⼒。
【教学重点、难点】 建⽴平均分的概念，探索平均分的⽅法 【教具准备】实物投影 【学具准备】 每个⼩组12块糖。
每个学⽣实物卡⽚。
三⾓形。
圆形学具若⼲ 【教学过程】 ⼀、情境引⼊，揭⽰课题： 教师：最近我们五⼩⼆年级⼀班要组织⼀次春游活动，我们帮他们分⼀分春游需要的物品，好吗？ 请⼩组长来领要分的物品，（每个⼩组12块糖） 请学⽣试着分⼀分，要求要分得⼤家都满意。
学⽣先在⼩组中分，再请学⽣到前⾯展⽰分的结果。
多请⼏个⼩组，说说⾃⼰分的结果，预计都是每⼈分得3块糖。
教师：这样分⼤家都满意吗？为什么？ 教师揭⽰课题：像这样把物品分成⼏份，每份分地同样多，就叫做平均分。
（板书课题） ⼆、合作探索： （⼀）分⼀分 1、每个⼩组8张⾯包的实物卡⽚，学⽣⽤卡⽚在⼩组⾥分⼀分，（要求平均分）分完后请学⽣展⽰分的过程，说说分的结果。
2、每个⼩组4张桔⼦的实物卡⽚，学⽣⽤卡⽚在⼩组⾥分⼀分，（要求平均分）分完后请学⽣展⽰分的过程，说说分的结果。
3、每个同学⽤⾃⼰⼿中的学具分⼀分，（要求平均分）分完后请学⽣展⽰分的过程，说说分的结果。
（⼆）找⼀找 想想⽣活中什么时候要平均分？是怎样分的？ 先在⼩组⾥说说，再指名说。
（三）连⼀连、圈⼀圈 把10条鱼平均分在2个渔缸⾥，请学⽣连⼀连或圈⼀圈， 说说分的结果。
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,平均分成4份，每份（2 ） 8÷ 4 ＝2
4.填一填。
（2）9个苹果，平均分给3个同学，每个同 学分（ 3 ）个。
9÷ 3 ＝3
5.先分一分，再写出除法算式。
（1）每盘放6个草莓，可以放（ 2 ）盘。 12÷ 6 ＝2
5.先分一分，再写出除法算式。
（2）平均放在2个盘子里，每个盘子放 （ 6 ）个。
（1）把10根 平均分成2份，每份 5 （ ）根。
10÷ 2 ＝5
（2）把10根 平均分成5份，每份 2 （）
根。
10÷ 5 ＝2
3.先分一分，再填空。
（1）12个气球分给同学们，每人分2个， 可以分给（ 6 ）人。 （2）12个气球，平均分给3个同学，每 人分得（4 ）个。
4.填一填。
（1）8个 个。
我们能把刚才分 竹笋的情况和结 果用一个算式来 表示吗？
可以用 除法表 示。
…
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ 3 ）个。 除法算式：12÷4＝3
除 号 读作：12除以4等于3。
…
除法算式：12÷4＝3
除 号
1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的《代数》一书中， 第一次用“÷”表示除法。“÷” 用一条横线把两个圆点分开，恰 好表示平均分的意思。
2.
10盒饼干，每个同学2盒，可以分给 （ 5 ）个同学。 同学们都答
对了吗？
二、自主探究
同学们好！我想把12个竹笋平均放 在4个盘里，请你们帮我分一分。
“平均”是什么意思？
请你试着分一分，并思考问题： （1）可以怎样分竹笋？ （2）到底每盘应放几个？
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ 3 ）个。
把12个竹笋平均放在2个盘里，每盘放( 6 )个。 把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放( 4 )个。 把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放( 2 )个。
除法算式： 12÷2＝6 12÷3＝4 12÷6＝2
三、巩固深化 1.把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘 里放（3 ）条。
15÷5＝ 3
2.分一分，填一填。
12÷ 2 ＝6
四、课堂小结
平均分可 以用除法 算式表示。
除法算式：12÷4＝3
除 号 读作：12除以4等于3。…五 Nhomakorabea课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
本节课教学中引导学生在灵活应用 平均分的基础上，提问“能不能用一个 算式表示出来呢？”激发学生强烈的求 知欲。在引入除法的基础上学习除号的 写法和除法算式的读法，同时让学生明 确平均分的情况可以用除法算式表示， 为学习例5做好准备。
第4课时 除法（1）
R·二年级下册
学习目标
1.通过动手操作，明确平均分的结果可以 用除法来表示。 2.认识除号，了解除法算式的写法和读法。 3.激发学生已有的知识经验，培养学生探 究新知的兴趣。
学习重、难点
如何用除法算式表示平均分。
一、引入新课
我们一起来复习一下有关 平均分的知识吧！
1.
9朵花，平均分成3份，每份（ 3 ）朵。