2019-2020学年人教版(新起点)英语五年级上册全册教案
2019学年度人教版PEP小学五年级上册英语教案全套
小学五年级上册英语教案全套一、学情分析小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
二、教材分析《新版小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性;提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：1．适应儿童特点，采用行动学习法。
2．引入项目制作，实现任务型教学。
3．提倡合作学习，培养合作精神。
4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。
5．重视双向交流，增强文化意识。
6．注重形成性评价，促进学生发展。
7．实现整体设计，确保中小学衔接。
三、教学目标1. 培养学生学习兴趣；2、培养正确的书写习惯；3、能认读所学词语；4、能用所学语言进行语境交际；5、培养学生积极参与、主动学习的态度。
字母教学目标：1）字母在单词中的发音。
2）字母在字母表中的顺序。
3）字母的正确书写；4）字母手写体和印刷体的辨别；5）了解生活中常见的字母。
四、教学措施1）单词的学习与运用相结合。
学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。
2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。
在句子教学时要与单词的学习相结合。
3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。
在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。
五、在教学中应注意的问题1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。
2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
2019年最新人教版(新起点)五年级英语上学期全册教案
Unit1 第1课时【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit1 Classmates【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active 和popular九个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并能对同学的性格特征进行简单的描述。
3. 能够根据语境从上述单词中选择恰当的词填空。
二、教学建议A. Listen and match.1. 热身导入(1) 教师先出示与朋友假期一起聚会或旅游的照片，向学生介绍自己的朋友，然后问一问学生在假期里都做了些什么，班级里谁是自己的好朋友，他/她都经常做些什么，来引出本课主题。
(2) 教师引导学生观察A项情境图，然后师生一起讨论：Who are they? What is the topic about? 让学生初步了解Bill的朋友，预测听力材料可能涉及的内容。
2. 呈现新的学习内容(1) 播放A项录音，让学生整体感知新语言。
(2) 再次播放录音，学生完成听力任务。
(3) 第三次播放录音，教师与学生一起边听录音边对答案。
3. 词汇学习和操练(1) 词汇学习教师将九个目标词汇教学卡片放到黑板上，每次请一名学生选择一个词卡摘下来读给全班听。
如果遇学生不会或读得不准等情况，教师可以引导学生借助学过的拼读规则拼读单词，例如polite→/pə/, /laɪ/, /t/。
教师边带着学生读边在单词下面划三条小线段，如po，li，te。
再让学生试读几遍，边读边记。
然后逐一进行词汇学习。
①学习clever教师出一道数学题或出一道英语猜谜题，当有学生答对时，教师要立刻表扬最快给出答案的学生：You’re clever.接着提问：Who is clever in our class?②学习careless教师展示作业本上一些不该犯的错题，然后描述这样的学生：They’re careless.③学习polite教师做动作让学生明白polite的含义。
PEP人教版2019-2020学年五年级英语第一学期全册教案
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱContents
Methods
Purposes
Step1 Warm-up
Step2
Presentation
Step3 Practice
Step3
Production
Step4 Summary
Step5 Homework
Let’s talk & learn
1,Greetings
2, Enjoy and sing a song: Who’s your teacher?
Step4 Summary
Step5 Homework
1,Greetings
2,Free talk:Who’s your Chinese teacher?Is he/she strict?Is he/she funny?Who is funny in your class?
1,教师呈现一张图片：一个动作滑稽可爱的小娃娃。教师引导学生说little baby，并采用自然拼读法进行操练。
Aids
Computer,radio,blackboard
Task
Introduce your friends
Blackboard Design
Unit1 What’s he like?
Part B Let’s talk and let’s learn
A:What’s…like?
B:He/She’s….
A:She likes Chinese and music.
B:She is kind,but sometimes she is strict.
1,教师呈现教材中和现实中教师的图片。Who’s this boy/girl?操练Do you know…? No, I don’t.Who’s he/she? He/She is Miss/Ms/Mr…a/your/ new…teacher.
pep人教版2019至2020学年第一学期五年级英语上册教学计划.doc
pep人教版2019至2020学年第一学期五年级英语上册教学计划教学工作计划2019至2020学年第一学期五年级1、2 班英语科任课老师：指导思想坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向，倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式；针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。
小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。
学生基本情况分析五年级1、2班的学生已经有了两年的英语基础，大部分学生已经积累了一定的词汇和句子，能够进行简单的交流兴趣，对英语比较但也有少数学生是学英语有困难的。
所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
教材内容分析本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（total physical response）教学法，让学生在不同的学习后的活动中感知并运用英语。
本教材共6单元、2个复习单元。
每单元六课时编排，每单元分“a、b、c”三个部分，共11页。
复习单元为4页。
我根据学生的实际情况，有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动，以保证教学实施适度合理本学期教学目标、任务和要求1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2．初步养成良好的书写习惯。
3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4．能四会要求掌握所学句型。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确.6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
【2020】人教新起点小学英语五年级上册五年级英语上册全册教案
12.29---1.2
Recycle 2
19
1.5---1.9
期末复习Units 1-2
20
1.12---1.16
期末复习Units 3-4
21
1.19---1.23
期末复习Units 5-6
22
1.26---1.30
期末综合复习
23
2.2---2.6
期末考试
第一课时
教学目标与要求
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；
Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出.。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容.。
Read and write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动.。
Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu…
What’s he/she like?
He’s/She’s thin and short. And he’s/she’s very kind.
5
9.29---10.3
复习Units 1-2
6
10.6---10.10
Unit 3 What would you like? Part A
7
10.13---10.17
Unit 3 What would you like? Part A
8
10.20---10.24
Unit 3 What would you like? Part B
3、准备录音机及录音带.。
人教版五年级英语上册全册教案范文模板5篇
人教版五年级英语上册全册教案范文模板5篇教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
以下是带来的人教版五年级英语上册全册教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!人教版五年级英语上册全册教案1Im in New York nowTeaching objectives:1. Words: arrive taxi flat building made again2. Sentences:Grandma made Chinese food for me.I want to try American food.I will write again soon.3. Practise to pronounce ‘wh’‘wr’.4. Learn the song: It’s a big exciting world.Teaching properties: cards tape-recorder picturesTeaching proceduresWarmer:1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to thefront and mime the text of unit 1.2. Say a sentence in the present tense and get thestudents say it in thepast tense.Examples:T: Daming goes to New York.Ss: Daming went to New York.T: Grandma meets Daming.Ss: Gradma met Daming.Teach the text:1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask: What is it ? Whereis it?”Guide the students say: It’s the statue of Liberty. It’s in New York”.T: Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What hesaw in New York and What food he wanted to eat.2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words inbooks.3. Teach the new words.4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this, getthe students to answer the following questions:⑴Who met Daming at the airport? (Grandma and Simon)⑵What did Daming see in New York? (Buildings, cards and people)⑶What food did he want to try? (American food)5. Complete activity 2 in SB. (Get the students to ask and answer inpairs)6. Practise to pronounce wh wr.7. Learn the song: It’s a big exciting world.8. Complete exercise 1 in AB.Homework:Practise the following sentences in pairs:Where are you from?Where are you going to go?Where are you going to go there?Where are you going to do there?Designs:Module 10 Unit 2 I’m in New York nowArrive Grandma mad Chinese food for me.TaxiFlat I want to try American food.buildingmade I will write again soon人教版五年级英语上册全册教案2where are you going to go教学目标：1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go? What are you going to take? When areyou going to go? Who’s going to go with you?3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。
人教版新起点五年级英语上册全册教案
人教版新起点五年级英语上册全册教案Unit 1 ClassmatesLesson 1◆ 教材分析要求学生能够记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。
与此同时，他们还能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并能对同学的性格特征进行简单的描述。
◆ 教学目标【知识目标】1. 能够听懂、会说 clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active 和 popular 九个单词，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。
2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并能对同学的性格特征进行简单的描述。
3. 能够根据语境从 clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active 和 popular 中选择恰当的词填空。
【能力目标】通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，能使用描写性格特征的词语或句子。
【情感目标】通过对本课的学习,让学生懂得使用本课重点句式与同学们进行交流,教会学生能对同学的性格特征进行简单的描述。
培养学生的观察力,使学生养成注重观察细节,观察生活的情感态度。
◆ 教学重难点【教学重点】能够听懂、会说 clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active 和 popular 九个单词，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。
【教学难点】能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并能对同学的性格特征进行简单的描述。
◆ ◆ 课前准备◆ Tape recorder, Multimedia◆ 教学过程 Step 1：Greeting and Introduction Beginby greeting the class with a smile! T: Good afternoon, students. S: Good afternoon, teacher.T: You are so good. I’m your English teacher. And I am your old friend. Look! They are our old friends, too. Who are they? S: Bill/Lily.T: What are they doing? (What’s this?) S: Theyare …T: What are they talking about? Teachers? Parents? Classmates? S: Classmates. T: OK! Let’s talk about classmates today. Step 2: New words friend 朋友polite 礼貌的 quiet 安静的 popular 受欢送的 active 活泼的 friendly 友好的 helpful 乐于助人的 cute 可爱的clever 聪明的 careless 粗心的Step3：A Listen and match.Look at these pictures. 看看这些图片。
2019年最新人教版(新起点)五年级英语上册全册教学设计
Unit1 第1课时【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit1 Classmates【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active 和popular九个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并能对同学的性格特征进行简单的描述。
3. 能够根据语境从上述单词中选择恰当的词填空。
二、教学建议A. Listen and match.1. 热身导入(1) 教师先出示与朋友假期一起聚会或旅游的照片，向学生介绍自己的朋友，然后问一问学生在假期里都做了些什么，班级里谁是自己的好朋友，他/她都经常做些什么，来引出本课主题。
(2) 教师引导学生观察A项情境图，然后师生一起讨论：Who are they? What is the topic about? 让学生初步了解Bill的朋友，预测听力材料可能涉及的内容。
2. 呈现新的学习内容(1) 播放A项录音，让学生整体感知新语言。
(2) 再次播放录音，学生完成听力任务。
(3) 第三次播放录音，教师与学生一起边听录音边对答案。
3. 词汇学习和操练(1) 词汇学习教师将九个目标词汇教学卡片放到黑板上，每次请一名学生选择一个词卡摘下来读给全班听。
如果遇学生不会或读得不准等情况，教师可以引导学生借助学过的拼读规则拼读单词，例如polite→/pə/, /laɪ/, /t/。
教师边带着学生读边在单词下面划三条小线段，如po，li，te。
再让学生试读几遍，边读边记。
然后逐一进行词汇学习。
①学习clever教师出一道数学题或出一道英语猜谜题，当有学生答对时，教师要立刻表扬最快给出答案的学生：You’re clever.接着提问：Who is clever in our class?②学习careless教师展示作业本上一些不该犯的错题，然后描述这样的学生：They’re careless.③学习polite教师做动作让学生明白polite的含义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit1 第1课时【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit1 Classmates【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active 和popular九个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并能对同学的性格特征进行简单的描述。
3. 能够根据语境从上述单词中选择恰当的词填空。
二、教学建议A. Listen and match.1. 热身导入(1) 教师先出示与朋友假期一起聚会或旅游的照片，向学生介绍自己的朋友，然后问一问学生在假期里都做了些什么，班级里谁是自己的好朋友，他/她都经常做些什么，来引出本课主题。
(2) 教师引导学生观察A项情境图，然后师生一起讨论：Who are they? What is the topic about? 让学生初步了解Bill的朋友，预测听力材料可能涉及的内容。
2. 呈现新的学习内容(1) 播放A项录音，让学生整体感知新语言。
(2) 再次播放录音，学生完成听力任务。
(3) 第三次播放录音，教师与学生一起边听录音边对答案。
3. 词汇学习和操练(1) 词汇学习教师将九个目标词汇教学卡片放到黑板上，每次请一名学生选择一个词卡摘下来读给全班听。
如果遇学生不会或读得不准等情况，教师可以引导学生借助学过的拼读规则拼读单词，例如polite→/pə/, /laɪ/, /t/。
教师边带着学生读边在单词下面划三条小线段，如po，li，te。
再让学生试读几遍，边读边记。
然后逐一进行词汇学习。
①学习clever教师出一道数学题或出一道英语猜谜题，当有学生答对时，教师要立刻表扬最快给出答案的学生：You’re clever.接着提问：Who is clever in our class?②学习careless教师展示作业本上一些不该犯的错题，然后描述这样的学生：They’re careless.③学习polite教师做动作让学生明白polite的含义。
如向学生挥手时说：Hello! 鞠躬时说：Thank you待学生理解后教师提问：Who is polite in our class? 学生回答。
如果需要，解释词义。
④学习quiet教师出示两张图片，一张是大家都在聊天、玩时，有一名学生却在安静地看书；另一张是几个人围在一起，其他人都在说笑，只有一个孩子在认真地写作业。
教师指着安静做事的孩子描述说：He/She is quiet.⑤学习cute教师出示几张可爱动物和漂亮女生的照片，向学生描述说：The dog is cute. This girl is cute.⑥学习friendly教师放一段视频：一个人撞到了另一个人，但被撞到的人没有发火，而是友好地说：“没关系。
”教师描述这个人说：He is friendly.⑦学习helpful教师出示几张有关助人为乐的图片，如：给老人让座和帮助街上的人推车等，通过图片帮助学生理解词义。
⑧学习active在教学过程中，教师每次进行提问时可以说：If you want to answer my questions, raise your hands high. 当看到有学生高高举手时就可以说：You’re active.以此来帮助学生理解active的意思。
⑨学习popular教师可以举例子说明词义，如：Lots of people like Li Minhao(李敏镐). He is popular. And Xiao Shenyang (小沈阳)is popular in China. 待学生理解后提问：Who else is popular?或Who is popular in your class?(2) 词汇操练将词卡放在桌上，学生两个人轮流依次取卡片并造句，例如：抽到clever 时，学生1可以这样说：clever, ... is clever. 学生2：clever, ... is clever, too.B. Think and say1. 师生示范(1) 教师拿着自己的书，走到一名学生跟前对该学生说：Hello, ... Let’s talk about your classmates. What do you think of ... ? S1: I think he/she is ... And what do you think of him/ her? T: I think he/she is ...(2) 接着再请一名学生找自己的朋友进行采访：... , would you like to interview one of your friends to talk about your classmates?学生示范时，教师在黑板上板书刚才主要的对话内容，为学生自由活动提供语言支持。
2. 讨论填表学生下座位在班中找一名朋友活动，边谈论边填表格。
3. 汇报请2-3名学生将自己与朋友讨论的结果分享给大家。
... is my friend. He/She is ...或者I think ... is ... and ...C. Let s write.1. 学生按照上个环节的讨论结果填写，将句子补充完整。
2. 同伴活动学生两人一组，互相读一读答案并检查书写情况。
3. 请1-2名学生在投影上边读，边展示自己的书写。
三、备选活动1. 教师可以发给学生A部分的听力材料，学生有感情朗读对话或分角色表演对话。
2. 传词比赛教师在每组排头的桌上放一张词卡，背面朝上，听到开始的命令后，坐在排头的学生看卡片上的词，并读出该词的读音给下一名同学听，但卡片只能自己看到，不能传。
第二名学生听到后传给下一名同学，直到传给最后一名学生。
由最后一名学生跑到黑板前，将自己听到的词卡拿在手里。
比一比哪一组又快又正确。
3. 击鼓传花教师将本课Get ready部分的词汇写在卡片上，装进信封。
将该信封放在一名学生的桌上，教师背对所有学生，可以放音乐，也可以是教师击掌，学生传信封，当音乐或击掌停止时，信封落在谁的手中，谁就从信封中抽取一张卡片，先读出该词汇的读音，再用班中同学造句，如polite, ... is polite.【板书设计】【教学反思】Unit1 第2课时【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit1 Classmates【课时】第2课时一、教学目标1. 能够听懂、会说用来描写性格特征的功能句：What’s your friend like?及其答语：He/She is ..., 初步学会在恰当的情境中运用它们。
2. 能够根据问句写出答语。
二、教学建议A. Look, listen and answer.1.热身活动教师出示上节课的目标词汇卡，请学生读一读。
然后做组际间的快速读词比赛，学生轮流参与。
如：教师出示词卡，每列第一排的学生同时读词，找出最快读出单词的学生，给他/她所在的小组加上1分；接着第二排开始比赛，以此类推，最后对得分最多的小组进行奖励。
2.呈现新的学习内容教师出示A部分听力练习的主题图，提出问题，引导学生预测对话内容：Who are they? Where are they? What are they doing? What are Bill and Yaoyaotalking about? ...3.功能句学习和操练(1) 功能句学习①第一遍听录音，让学生带着刚才的问题听对话，初步感知对话的大意。
②第二遍听录音，让学生试着回答上面的问题，看看自己的预测是否与对话内容一致，完成活动1: What is the dialogue about?③完成听后练习第三遍听录音，教师先提问，提出本单元功能句：What is Tom like? 并板书在黑板上。
学生边听边完成活动3。
然后，教师请五位学生分别说出五个练习的答案与大家分享。
如S1: make model planes, Tom likes making model planes.等。
在分享答案过程中，教师可以根据情况追问细节：Why do we say Tom is careless?同时在黑板上板书答案，然后再请学生总结What is Tom like? 教师板书：Tom is clever, popular, helpful and careless. 完成活动2。
(2) 功能句操练①学生模仿录音跟读对话。
第一遍跟读先不看书，锻炼学生的短时听力记忆和模仿能力。
②第二遍模仿录音看书跟读。
③教师带读板书中的对话。
④丰富板书教师把表示不同性格特征的单词卡片依次放到板书He/She is后面，然后提问，并请学生回答，再互换角色进行练习，以此帮助学生操练对话。
⑤请部分学生根据实际情况和老师进行对话练习：Who is your friend? What is he/ she like? He/She is ...⑥巩固功能句学生同伴活动：S1: What is ... like? S2: He/She is ...三、备选活动学生采访4-5名同学并做记录，然后进行汇报：Who is your friend? What is he/ she like? ...’s friend is ... He/She is ...B. Let’s play a guessing game.1. 巩固功能句教师结合A项的听力内容，导入B项的活动。
T: Boys and girls, just now we listened to a dialogue about what Bill’s friend Tom’s like. Tom is ... Now let’s talk about our friends. What is your friend like?T: S1, who is your good friend?S1: ... is my good friend.T: What is ... like?S1: He/She is...T: S2, who is your friend?...2. 利用思维导图，完成猜一猜游戏(1) 教师示范教师先想一个自己的朋友，让学生和自己一起做思维导图，猜一猜这个朋友什么样。
学生每猜对一个特征，教师就在思维导图中画出一个框，并写上或简单画出相应信息，如T: I have a good friend. S: He is a man. 教师就画一个简单的男士头像。
S: He is a teacher ...，等一个完整的思维导图出来后，教师可以自己或请学生来整体描述一下自己的朋友。