高中语文作业设计的优化措施
浅议优化高中语文作业设计的有效性策略
浅议优化高中语文作业设计的有效性策略随着教育教学的不断发展，对于高中语文作业的设计和实施也越来越受到教师和家长的关注。
如何设计出更加有效的语文作业，既能够巩固学生的知识，提高他们的综合素养，又能够不给学生增加过多的学习负担，成为了每一个语文老师都需要面对的问题。
本文将从几个方面来浅议优化高中语文作业设计的有效性策略，希望可以为语文教学实践提供一些借鉴和启示。
一、注重思维训练高中语文作业的设计，首先要注重对学生思维的训练。
语文学科的特点是强调对文本的理解和分析，所以在设计语文作业的时候，可以引导学生进行一些思维活动，比如对文章进行解读、引导学生进行比较分析等。
通过这些活动，不仅可以促进学生的批判性思维能力，还可以让学生在实践中逐步提升对语文知识的掌握和运用能力。
在实际操作中，老师可以设计一些有关文学作品的阅读与欣赏作业，要求学生对文学作品进行深入的阐释和思考，以此来培养学生对文学作品的审美情趣和文学鉴赏能力。
老师还可以设计一些与现实生活相关的写作作业，比如观后感、读后感、周记、随笔等，以此来提升学生的思维能力和表达能力。
二、强调知识运用优化高中语文作业设计的有效性策略之一就是要强调知识的运用。
语文是一门实践性很强的学科，所以在设计语文作业的时候，要注重让学生将所学的知识运用到实际的情境中去。
在阅读课上老师可以布置一些相关的习题，要求学生把所学的语文知识灵活地应用到解决问题中去，以此来巩固他们的语文基础知识，并且提高他们的语文运用能力。
需要注意的是，语文知识的运用不仅仅是在阅读和写作中，还应该贯穿于生活和学习中的方方面面。
老师在设计语文作业的时候可以结合学生的生活、学习和社会实践，设计一些富有创意的作业，比如让学生到社会中去采访，写调查报告；要求他们到文化场馆、展览馆进行实地考察，写调研报告等等。
通过这些方式，可以让学生更好地运用所学的语文知识，提高他们的语文素养和综合能力。
三、促进批判性思维在教学阅读方面，老师可以让学生分析文章的结构、语言的运用、情感的表达等，通过这些活动来锻炼学生的语文鉴赏能力和文学技能。
高中语文作业现状及优化策略
高中语文作业现状及优化策略【摘要】高中语文作业在当前存在着诸多问题，包括作业量大、质量参差不齐、缺乏交互性、缺乏实践性以及缺乏个性化等。
为了优化这些问题，应该提倡高中语文作业量适度，不要贪多。
高中语文作业的质量要求也应该相应提高，确保学生真正掌握知识。
增加作业的交互性，让学生在交流中互相学习，促进思维碰撞。
增加实践性，让学生通过实际操作加深对知识的理解和记忆。
个性化设计作业，考虑学生的兴趣和能力，让他们在作业中展现自我。
通过以上措施，可以有效优化高中语文作业，提升学生的学习效果和兴趣。
【关键词】高中语文作业现状、高中语文作业优化策略、量、质量、交互性、实践性、个性化、适度、要求高、设计1. 引言1.1 高中语文作业现状高中语文作业在当前教育体系中扮演着重要的角色，但是也存在一些问题和不足。
高中语文作业量大是一个普遍存在的问题。
许多学生每天都需要完成大量的语文作业，包括背诵课文、默写古诗词、写作文等，导致他们没有足够的时间去进行其他有益的活动。
高中语文作业质量参差不齐，有些作业内容过于简单，不能真正提高学生的语文水平，有些作业难度过大，让学生感到困扰。
高中语文作业缺乏交互性，大部分作业都是传统的填空、选择题，缺乏互动性和趣味性。
高中语文作业也缺乏实践性，对学生的语文能力培养没有实际帮助。
高中语文作业缺乏个性化，很少考虑到不同学生的特点和需求，导致学生对作业的兴趣不高。
高中语文作业在现阶段存在诸多问题，需要进行优化和改进。
在接下来的正文中，我们将针对这些问题提出相应的优化策略。
1.2 高中语文作业优化策略高中语文作业优化策略主要是从作业量、作业质量、交互性、实践性和个性化等方面进行改善。
作业量大是学生普遍反映的问题，建议提倡高中语文作业量适度，避免长时间的机械性书写，而是注重质量。
作业质量参差不齐也是一个难题，提倡高中语文作业质量要求高，引导学生思考、分析和创新，而非简单填空和抄写。
高中语文作业缺乏交互性，建议增加作业的讨论、合作和展示环节，促进学生之间的交流和互动。
高中语文作业优化设计的原则与策略探讨
高中语文作业优化设计的原则与策略探讨高中语文作业在学生学习中扮演着重要的角色，它能帮助学生巩固知识、提高阅读理解能力和写作能力，但是在实践中，却存在一些问题，比如作业量过大、重复性强、缺乏针对性等。
对高中语文作业进行优化设计，是非常必要的。
本文将探讨高中语文作业优化设计的原则与策略。
一、原则探讨1. 知识巩固为主高中语文作业的首要目的是巩固知识，要求学生掌握基本的语文知识和技能，在设计作业时要注重突出知识点，让学生通过作业巩固、加深对知识的理解和记忆。
2. 多样化的形式语文作业的形式应该多样化，不局限于填空、选择题和作文，可以增加阅读理解、分析问题等形式，让学生在做作业的过程中能够全方位的发展语文能力。
3. 针对性强作业应根据学生的实际水平和个性特点进行设计，不能一刀切，要实时调整作业内容，让每个学生都能找到适合自己的练习方式。
4. 简明易懂语文作业要求题目清晰、简洁，避免过于复杂的叙述，让学生在做作业时能够更加专注于题目本身，而不是题目的理解。
5. 考察能力作业不仅仅是为了检验学生的记忆力，更重要的是要考察学生的解决问题的能力，这样的作业更加有利于学生的全面发展。
二、策略探讨1. 知识点串联在设计语文作业时，可以通过串联知识点的形式，让学生在做题的过程中能够将知识点进行系统整合，提高学生对知识的整体理解能力。
2. 任务驱动将作业设计为一系列的任务，不仅仅是完成题目，更加注重任务的目标导向性，让学生在完成任务的过程中不断提升自己的语文能力。
3. 交互式作业设计交互式的作业形式，让学生在做作业的过程中能够进行讨论、合作，增加学生的学习兴趣，提高学生的解决问题的能力。
4. 多层次作业设计多层次的作业，让学生在完成基础题目的还能选择完成一些拓展题目和助学题目，满足不同层次学生的需求。
5. 引导性作业作业要有一定的引导性，引导学生去探索和发现，而不是仅仅做作业，这样的作业对学生的启发和激发能力更好。
通过对高中语文作业优化设计的原则与策略的探讨，可以让语文作业在更大程度上发挥其作用，提高学生的学习效果和学习兴趣。
高中语文作业优化设计的原则与策略探讨
高中语文作业优化设计的原则与策略探讨高中语文作业是学生提高语文能力、培养思维能力和语言表达能力的重要环节。
设计优化的语文作业，可以帮助学生更好地掌握语文知识和技巧，提高学习效果。
下面将从三个方面探讨高中语文作业优化设计的原则与策略。
一、原则1.全面发展：语文作业应该综合运用语文的各个方面知识和技巧，涵盖语文的听、说、读、写等各个层面。
通过设计多样化的习题，激发学生的学习兴趣，全面培养学生的语文能力。
2.循序渐进：语文作业的题目和内容应按照课程要求的难易程度和知识结构的顺序来设计，由浅入深，由易到难，有助于学生逐步巩固和提高语文知识和技巧。
还可以根据学生的实际情况，设置适当的个别化作业，让每个学生都能够有所提高。
3.灵活多样：语文作业的形式和内容应灵活多样，既可以是选择题、填空题等传统形式，也可以是综合性的应用题、创作性的写作题等。
通过多样化的作业形式，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和批判思维能力。
4.注重实践：语文作业的内容与学生的实际生活和社会环境相结合，尽量贴近学生的实际情况，让他们在实践中学习，通过实践中的探索和实践中的思考，掌握更多的语文知识和技巧。
二、策略1.巩固基础：针对语文基础知识不牢固的学生，可以设计一些基础知识的回顾和巩固性的题目，帮助他们巩固基础，打牢基础，以便更好地进行后续的学习。
2.拓展思维：语文作业应注重培养学生的思维能力和语言表达能力。
可以设计一些思维启发题、案例分析题等，引导学生进行思考和讨论，培养他们的逻辑思维能力和批判性思维能力。
3.综合运用：语文作业应注重培养学生综合运用语文知识和技巧的能力。
可以设计一些综合性的应用题，要求学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的语文应用能力和实践能力。
高中语文作业优化设计的原则与策略应当全面发展、循序渐进、灵活多样和注重实践。
通过科学合理的设计，可以使学生在完成作业的过程中提高语文能力、培养思维能力和语言表达能力。
高中语文作业现状及优化策略
高中语文作业现状及优化策略高中语文作业是学生学习语文课程的重要组成部分，它能够帮助学生巩固所学的知识，提高语文素养和语言表达能力。
目前高中语文作业存在一些问题，如题目难度过大、作业量过多、重复题目过多等，导致学生负担过重，缺乏学习的主动性。
针对这些问题，可以采取一些优化策略。
对于高中语文作业中的题目难度过大问题，可以考虑通过分层次设置题目来解决。
将难度较大的题目放在课堂上完成，而将相对简单的题目作为课后作业，这样可以减轻学生的压力，同时也能提高学生对难度较大题目的理解和掌握。
高中语文作业的量过多是一个普遍存在的问题。
为了解决这个问题，可以将作业量适当减少，并注重质量。
可以通过设置合理的作业量标准，根据学生的实际情况，科学地安排作业量。
考虑到学生的学习效果和时间利用情况，可以将多个知识点相互结合，设置综合性的作业题目，提高作业的效果。
高中语文作业中的重复题目过多是一个常见问题。
为了避免这种情况，可以通过教师和学生之间的密切沟通来实现。
教师可以定期与学生交流，了解学生的学习情况，并根据学生的需要进行个性化的作业设置，避免重复性的题目。
学生也应当积极与教师沟通，提出自己的需求和建议，促进作业的优化和改进。
高中语文作业的批改也是非常重要的环节。
教师在批改作业时，应及时给予学生反馈和指导，帮助他们及时发现并纠正错误，提高语文水平。
教师还可以设置一些奖励机制，鼓励学生认真完成作业，激发学生的学习兴趣和积极性。
家庭教育的角色也不可忽视。
家长要与学校保持密切的联系，了解孩子的学习情况和作业安排，并给予必要的支持和帮助。
在家庭教育中，家长应注重培养学生的学习习惯和自主学习能力，鼓励他们独立完成作业，提高学习效果。
优化高中语文作业的策略包括分层次设置题目、适当减少作业量并注重质量、减少重复题目、加强作业批改和反馈、加强家庭教育等。
通过这些措施，可以提高学生的学习积极性和主动性，提高高中语文作业的效果。
高中语文作业现状及优化策略
高中语文作业现状及优化策略随着高中阶段的进展，语文作业也愈发繁重，这使得许多学生感到压力倍增。
同时，许多学生的作业完成质量也不尽如人意，已经成为一大教育问题。
针对这一现状，我们需要从多方面入手，从学校、教师和学生三方面展开优化。
一、学校方面学校应该加强对学生语文作业的管理，出台一些针对性强的措施。
第一，要加强规范化管理，规定每种作业的题目、字数、稿纸规格等，保证它们的标准一致。
同时，还可以在校内建立作业的管理平台，由老师在上面发布作业，学生在上面提交，管理者可以对这些作业进行监督、评估和反馈，促进作业的质量和效率。
第二，加强监管和督促，使老师更加审慎地给出作业。
教师的任务不仅是教授知识，还有帮助学生全面地发展，如果对学生出题的方式和质量进行规范、限制，使其出题更加合理化和合理性，同时也让学生们更有时间和精力来进行学习、课外阅读、复习和创新。
第三，加强家校合作，通过家长评论、家庭作业活动等方式让家长参与到学生语文作业的完成和评价中，将家庭作业和学习的现实紧密结合起来，发挥家校合力，实现教育共赢。
二、教师方面教师应该在出作业时充分考虑学生的实际情况，确保每个学生都能按时完成作业，同时不影响课余时间的休息和娱乐，避免高强度、低质量的完成方式。
第一，教师应该注意出题的合理性和实用性，不能一味地追求难度而忽视学生的实际掌握程度和背景。
与此同时，利用一些有趣的例子、剧情、故事等来激发学生的积极性和兴趣，带着学生专门去寻找问题并解决问题，实现知识与实际的结合。
第二，教师在布置作业时，应该考虑到每个学生的时间和能力，合理安排作业量和时间，不要导致有些学生无法完成，也不要过多地占用学生的休息时间，影响学生的身心健康。
如果老师确实有一些必须完成的作业任务，则应该尽量延长作业期限并考虑学生的可行性。
第三，教师应该对学生的作业进行细致的检查和批改，让学生知道自己的问题，找到自己的局限性和Target，有助于帮助学生提高论述与表达能力，激发学生的语文兴趣，促进学生的全面发展。
新时期高中语文作业设计及其优化
新时期高中语文作业设计及其优化随着社会的不断发展，教育的改革也在不断深入进行，高中语文作业设计也在不断优化。
针对新时期高中语文作业设计及其优化，我们可以从以下几个方面进行思考和实践：一、作业设计的目标：1. 提高学生的语文素养和综合能力2. 培养学生的独立思考和创新意识3. 增强学生的语文学习兴趣和动力1. 阅读与写作：通过阅读课外文学作品、报刊杂志和网络文章，引导学生进行思考和写作，提高语文表达能力和文字感受能力。
2. 古代经典：学习古代经典作品，如《论语》、《诗经》等，培养学生对中国传统文化的理解和热爱，激发学生对古典文学的兴趣。
3. 现代文学：学习现代文学作品，如鲁迅、茅盾、巴金等作家的作品，了解当代文学的发展和变化，拓宽学生的文学视野。
4. 作文练习：设计各种类型的作文题目，如议论文、记叙文、说明文等，培养学生的文字表达能力和逻辑思维能力。
5. 古诗词学习：学习古代诗词的鉴赏和吟诵，培养学生的审美情感和文学修养。
1. 多样化的作业形式：可以设计口头作业、书面作业、实践作业等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 辅助性的作业：可以设计一些辅助性的作业，如听写、朗读、背诵等，帮助学生巩固学习内容，提高记忆力和表达能力。
3. 实践性的作业：可以设计一些与生活实际密切相关的作业，如写读后感、采访调研、实地考察等，帮助学生将所学知识运用到实际中去。
1. 合理安排作业量：避免给学生过多的作业，应该根据学生的年级和学习能力来合理安排作业量，保证学生有足够的时间进行自主学习和兴趣培养。
2. 突出作业的质量：注重作业的质量而不是数量，鼓励学生进行深入思考和归纳总结，培养学生的综合能力和批判性思维。
3. 提供及时反馈：老师应该及时批改学生的作业，给予中肯的评价和指导意见，帮助学生及时发现并纠正学习中的问题，提高学习的效果和质量。
新时期的高中语文作业设计及其优化，需要注重提高学生的语文素养和综合能力，培养学生的独立思考和创新意识，增强学生的语文学习兴趣和动力。
高中语文作业现状及优化策略
高中语文作业现状及优化策略一、现状分析1. 作业量大，需求不一。
高中语文作业的数量往往较多，有时候会给学生带来较大的压力。
而且，作业的要求也不一，有的是阅读理解题，有的是写作文，需要学生具备不同的技能和方法。
2. 内容质量参差不齐。
由于时间和资源的限制，老师往往会在一堆试卷中选择题目。
有一些题目可能不够质量，缺乏挑战性和创造性，不能很好地提高学生的语文水平。
3. 反馈不及时，效果不明显。
学生提交作业后，老师需要批改，但由于工作量大，可能会导致批改时间较长。
这样一来，学生无法及时得到反馈，不能及时纠正错误，影响学习效果。
二、优化策略1. 紧密结合教学目标。
语文作业应该与教学目标紧密结合，既要考察学生的基础知识，也要培养学生的综合能力。
作业的内容应该既包含选择题，又有阅读理解题和写作题。
这样一来，学生在完成作业过程中能够全面提高语文水平。
2. 提高作业的内容质量。
老师在布置作业时应该选择质量较高的题目，既要注重考查学生的基础知识，也要培养学生的分析思维和创新思维能力。
可以设置一些开放性的问题，鼓励学生进行自主思考和探索。
3. 提供实时反馈机制。
为了及时纠正学生的错误，学校可以建立一个实时反馈机制，将作业提交给老师后，老师可以通过在线方式对学生的作业进行批改和评价，学生可以在第一时间了解自己的成绩和不足之处。
4. 拓宽作业形式。
传统的作业形式主要是书面作业，可以通过拓宽作业形式来丰富学生的语文学习。
可以组织学生进行小组讨论，解读课文中的难点和疑惑；可以进行课外阅读或实地考察，让学生增加自主学习的机会。
5. 开展互助学习模式。
学生之间可以相互交流和学习，形成互助学习的模式。
可以组织学生进行小组作业，每个小组成员负责一个角色，相互合作完成作业，互相帮助和检查。
这样不仅可以提高学习效果，还可以培养学生的合作意识和团队精神。
高中语文作业是语文学习的重要环节，优化语文作业对提高学习效果有着积极的意义。
通过紧密结合教学目标，提高作业的内容质量，提供实时反馈机制，拓宽作业形式，开展互助学习模式等策略，能够使语文作业更加科学合理，发挥其应有的作用，促进学生的全面发展。
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高中语文作业设计的优化措施
发表时间：2019-03-06T16:39:36.300Z 来源：《中国西部科技》2019年第1期作者：罗本祥
[导读] 在语文教学过程中教师不能光注重学生的课堂表现，作业的布置也是同样重要的。
语文作业的布置不光是检验学生听课效果的一个方式，同时也是促进学生全面发展的一个重要途径。
教师要利用有效的设计手段来布置高中语文作业的任务，从而提高学生对语文作业的兴趣。
本文对如何有效设计高中语文作业进行了深入的探究与反思，从而对相应的问题提出了相应的解决对策。
贵州省纳雍县第五中学
一、高中语文作业设计中存在的问题
（一）作业形式单一
高中语文教师在设计作业时，过于注重巩固学过的知识，重复练习课文后面的作业题，没有充分考虑到知识的延展性，导致高中语文作业形式较单一。
同时，教师对学生的学习状态缺乏了解，使高中语文作业设计不够具体，难以提高学生的语文思维能力，不利于学生的全面发展。
（二）作业设计重复
高中语文教师在设计作业时，过量给学生布置重复的作业，让学生大量完成教学辅助资料上的题目。
这不仅增加了学生的学习负担，还限制了高中语文教学的发展。
目前，教师过于注重培养学生的语文基础知识，忽视了对学生语文学习习惯及价值观的养成，造成学生语文综合能力难以提高，从而限制了学生的全面发展。
（三）作业设计不具体
由于每个学生的学习状况不同，高中语文教师在设计作业时，应根据学生的不同特性来对其进行规划。
但目前来看，教师没有充分考虑到学生的学习特性，虚耗了学生的课外时间，从而降低了高中语文作业设计的有效性。
二、优化高中语文作业设计的举措
（一）个性化设计
1.自主作业
首先，教师应以学生作为高中语文作业设计的主体，根据学生的学习特性来设计相关作业形式，避免数量大且难度高。
其次，教师应设计多种作业形式，让学生根据自己的兴趣爱好自行选择，这能激发学生完成作业的热情，从而减少学生对作业的厌烦情绪，提高作业完成效率。
最后，教师还可让学生自己给自己布置作业，使学生明确自身缺乏哪方面知识，进而查缺补漏，攻克难点问题，同时也有利于学生之间形成良好的人际关系，营造良好的学习氛围。
自主作业可促进学生之间互相协作，取长补短，不仅能培养学生自主学习的意识，还有助于学生未来的发展。
2.分层作业
教师应根据学生的认知水平设计不同难度的作业，让学习较好的学生能够学到更多的知识技能，让学习稍落后的学生能够迎难而上，并重拾对语文学习的信心。
同时，教师应充分掌握学生的学习特性，设计相应的作业，使作业更有层次，更加具体，以促进学生语文成绩的提高。
（二）语文作业分层化
在任何教学中教师都要注重学生的层次差异，每个学生的学习成绩不同学习状态也不同，教师要根据学生的具体情况来进行提供不同的作业任务。
在传统的布置作业模式下，教师布置的任务都是全体统一的，这样的方式不利于学生共同进步，要以学生为个体，每个学生的兴趣点不同爱好也不相同，机械的作业任务布置会使学生厌倦语文作业。
教师要运用作业分层化的方式进行布置作业，设计开放性、不同的作业任务，教师同时要注重作业量和作业的难易程度。
例如在进行《林教头风雪山神庙》的讲解时，教师可以设计这样的作业任务。
可以给学生分为三种题，必做题、选做题、探究题。
可以根据自己的个人能力来选择。
必做题：把课文中对环境的描写的句子画出来，然后进行思考这些描述衬托了什么。
选做题：文章的剧情设计是怎么样的，为什么要这么设计？探究题：如果你对这个章节进行改写的话，你想改写成什么样？教师可以把作业通过分类的形式去布置，感兴趣的学生可以做深入探究，相对能力差一些不感兴趣的学生尽力而为，使每个学生都能获得属于自己的果实。
（三）语文作业自主化
教师可以在布置作业的时候给学生更大的空间，让学生独立自主地完成作业任务。
教师在布置作业中不能光注重课内的知识，而要更注重外界的知识，给学生提供表达自己想法的机会，培养学生自己自主学习的能力、培养学生用自己所学的语文知识去摆脱对教师、教科书、辅导资料的依赖，使学生在利用自己动手动脑的学习过程中感悟、了解、获取知识。
例如在进行《沁园春·长沙》这一课的作业布置时，教师可以布置创意学法大赛的作业任务。
可以让学生自由开放的去想自己学习的方法。
学生可以在朗读的时候加上配乐，可以介绍毛泽东诗词的特点，或者可以根据诗意画一幅画。
通过教师的提示，学生可以更自主地去完成这一项作业。
学生可以根据自己擅长的东西进行创作，并高效地完成教师布置的作业内容。
这样的方式教师既调动了学生的兴趣，又完成了教师的教学任务。
（四）语文作业合作化
人既是一个个体又是一个整体，教师在布置作业任务时要培养学生的合作能力。
在传统的语文作业布置中，教师机械的任务布置，使学生不能进行合作能力的发挥，忽视了学生的主体地位和自主意识，使作业变得枯燥无味、内容单一。
教师要在布置作业的环节中要设计合作性任务，让学生通过小组或团队的模式进行作业，互相谈论、互相帮助。
根据教师的作业任务，组成小组，可以通过每个人所擅长的东西完成任务。
例如在进行"鲁迅大撤退"的讨论后，教师可以布置这样一项作业任务，根据此次的探究性活动，教师根据学生的学习情况、性格爱好、家庭背景等特征进行针对性的分组。
学生以四五人为单位组成小组去搜集鲁迅的作品。
小组里有一个小组长，负责安排每个人所要做的事情。
小组成员要分工明确，每个人都要有事可做。
分工要根据学生的喜好进行工作安排，实现组内的差距互补，避免学生在合作中出现不团结的现象。
要对学习较差学生的任务分工重视起来，使这些学习差的学生找到自己的学习动力。
学生根据材料、信息、内容、现象等在小组合作中自动分成了两阵营，每个阵营又可以分成几个小组，每个小组长进行小组成员的安排。
组长可以安排细心的学生进行查找资料、提供资料，小组成员一共有4个人，两个人负责查找资料，然后进行综合整理写成报告；组长根据组员的状况安排分析问题能力较强的学生做澄清现象解决问题的这项任务，这项任务需要1个人来完成。
最后组长自己可以负责整体的工作检查，同时也可以在探究
的过程中进行组内成员调动和问题的调解。
通过小组长的安排每个人都有每个人自己做的事情，最后通过辩论的方式进行全班交流。
教师通过这样的方式既可以锻炼学生的动手操作能力又可以提高学生的合作能力，从而达到了教师想要的作业效果。
结语
高中语文作业的设计是一个非常重要的环节，教师要从多方面的因素进行考虑，注重学生学习的情况。
在传统的作业布置下，因为教师布置的作业内容过于死板，导致学生不愿意去进行完成作业任务，也失去了学习的动力。
参考文献
[1]刘莉.如何有效设计高中语文作业[J].新课程学习·中旬，2015(3).
[2]张友水.促进有效学习的课堂延伸--高中语文作业的设计与优化[J].读写算：教育教学研究，2016(26).。