【精品】教师资格证解答题第二章
教资课二练习题及答案
教资课二练习题及答案教资课二练习题及答案教资考试是每位教师都需要面对的一道门槛，而教资课二是其中的一部分。
为了帮助大家更好地备考教资课二，以下将提供一些练习题及其答案，希望能够对大家有所帮助。
练习题一：请简述课程标准与教材的关系。
答案一：课程标准与教材是教学中非常重要的两个概念。
课程标准是指教育主管部门制定的对学生学习内容、学习目标和学习要求的规范，是教育教学活动的指导性文件；而教材则是根据课程标准编写的具体教学材料，是实施教育教学的重要工具。
课程标准是教材编写的依据，教材则是课程标准的体现。
教师在教学过程中，应根据课程标准来选择教材，并根据教材来进行教学设计和教学实施。
练习题二：请简述教学设计的基本原则。
答案二：教学设计是教师在教学过程中进行的一项重要工作，其基本原则包括以下几点：1.目标导向：教学设计应明确学习目标，根据学习目标来确定教学内容、教学方法和教学评价方式，确保学生能够达到预期的学习效果。
2.循序渐进：教学设计应从简单到复杂、由易到难地组织教学内容，使学生能够逐步建立起知识体系，提高学习效果。
3.因材施教：教学设计应根据学生的个体差异和学习特点，采用不同的教学策略和教学方法，满足学生的学习需求。
4.启发性教学：教学设计应注重培养学生的创造性思维和解决问题的能力，通过启发性的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
5.多样性评价：教学设计应采用多种评价方式，包括考试、作业、课堂表现等，全面了解学生的学习情况，及时调整和改进教学方法。
练习题三：请简述课堂教学中的互动教学方法。
答案三：互动教学是现代教学中的一种重要教学方法，其核心是教师与学生之间的互动交流。
常见的互动教学方法包括以下几种：1.提问法：教师通过提问引导学生思考和回答问题，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.小组讨论法：教师将学生分成小组，让他们就某个问题进行讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.角色扮演法：教师安排学生扮演不同的角色，模拟实际情境，培养学生的表达能力和解决问题的能力。
教资课二练习题及答案
教资课二练习题及答案一、选择题1. 教育的本质是什么？A. 传授知识B. 培养能力C. 塑造人格D. 以上都是2. 教师职业道德的核心是什么？A. 尊重学生B. 爱岗敬业C. 公正无私D. 持续学习3. 以下哪项不是教师的基本职责？A. 教学B. 管理C. 研究D. 推销产品4. 教学过程中，教师应该注重什么？A. 学生的成绩B. 学生的兴趣C. 教学进度D. 学生的个性发展5. 教师在教学中应如何处理学生的问题？A. 忽略不计B. 立即解决C. 课后处理D. 让学生自己解决二、简答题1. 简述教师在教育过程中的角色和作用。
2. 描述一下教师如何激发学生的学习兴趣。
三、论述题1. 论述教师如何平衡教学与学生个性发展之间的关系。
四、案例分析题案例：某教师在课堂上发现学生小明在玩手机，教师立即没收了手机并严厉批评了小明。
请分析该教师的行为是否妥当，并给出你的建议。
答案：一、选择题1. D2. B3. D4. D5. B二、简答题1. 教师在教育过程中的角色和作用是多方面的。
首先，教师是知识的传递者，负责将学科知识传授给学生。
其次，教师是学生发展的引导者，帮助学生形成正确的价值观和人生观。
再次，教师是学生情感的关怀者，关注学生的心理健康和情感需求。
最后，教师是学生潜能的挖掘者，激发学生的创造力和想象力。
2. 教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣：首先，创设生动有趣的教学情境，吸引学生的注意力；其次，采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求；再次，鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的参与度；最后，给予学生正面的反馈和鼓励，增强学生的自信心。
三、论述题教师在平衡教学与学生个性发展之间的关系时，应该做到以下几点：首先，尊重学生的个性差异，因材施教；其次，鼓励学生发展自己的特长和兴趣，提供多样化的学习资源；再次，培养学生的自主学习能力，让学生在学习过程中发挥主动性；最后，关注学生的全面发展，不仅注重学科知识的学习，也要注重学生的情感、社交和创新能力的发展。
教师资格证中学教育知识真题及答案（2017上半年）【2】
教师资格证中学教育知识真题及答案（2017上半年）【2】11.班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋的初三女生，告诉她，谈恋爱和吃杏子是一样的道理。
中学生还没有生长成熟，此刻若谈恋爱，就如同吃生杏子一般，只能又苦又涩：只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口，无比幸福。
从而使这位女生从早恋中走了出来。
这体现了德育的那一原则?( )A.知行统一原则B.长善救失原则C.有的放矢原则D.疏导原则12.学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。
小兰对游泳知识的记忆是( )。
A.陈诉性记忆B.程序性记忆C.瞬时记忆D.短时记忆13.小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握，这种现象属于( )。
A.纵向迁移B.横向迁移C.顺应迁移D.重组迁移14.小马上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少老师提问的次数，于是，他总坐在教室后排，下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在后排?( )A.正强化B.负强化C.延迟强化D.替代强化15.小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能出于同情和关心做出判断，根据皮压杰道德认知发展理论，小星的道德认知发展处于( )。
A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段16.中学生晓楠极端争抢好胜，性格急躁，富有竞争意识，外向，常常处于紧张状态，很难使自己放松，小楠的人格属于( )。
A.A型人格B.B型人格C.C型人格D.D型人格17.小强期中考试失利，但是他没有气馁，而是认真分析了失败原因，找到了问题，确定了新的方向，小强这种对待挫折的方式是( )。
A.宣泄B.升华C.补偿D.认知重组18.中学生小艾上学前总是反复检查书包，如果不检查，他就难受，明知该带的文具都带了，就是控制不住，小强这种对待挫折的方式是( )。
A.抑郁症B.焦虑症C. 强迫症D.恐惧症19.华老师认为课堂管理是教学的一部分，[亿师学整理]课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，使学生从他律走向自律，使学生逐步走向成熟，这主要说明课堂管理具有那一项功能( ).A.维持功能B.导向功能C.发展功能D.调节功能20.每学期开学前，王老师总是根据自己所教班级人数，课时量以及备课资料知否充分等来安排自己的教学方式与教学进度，根据布勒与布朗的观点，王老师处于教师成长的哪个阶段?( )。
高中数学教师资格证笔试练题：第二章 一元二次函数、方程和不等式 综合测试卷
2019版新课标高一数学第二章综合测试卷一元二次函数方程及不等式第I 卷一、单项选择题（本题共12小题，每小题5分，共60分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的） 1．已知集合A={x |x -2x -5≤ 0},B={1，2，3，4，5}，则A∩B 等于( )A ．{2，3，4，5}B ．{3，4}C ．{3，4，5}D ．{2，3，4} 2．“∀x<0，x 2+ax+2 ≥ 0”为真命题,则实数a 的取值范围为( )A ．{a| a ≤ 2√2}B ．{a|a ≤ -2√2}C ．{a|a ≥ 2√2}D ．{a|a ≥ -2√2}3．已知a ，b ∈R ，条件甲：a>b>0，条件乙:1a <1b，则甲是乙的( )A ．充分不必要条件B ．必要不充分条件C ．充要条件D ．既不充分也不必要条件4．已知命题p ：存在x ∈R ，x 2+ax+4a ≤ 0。
若命题p 是假命题，则实数a 的取值范围是( )A ．-16<a<0B ．-4<a<0C ．0<a<4D ．0<a<165．若集合A={x|ax 2-ax+1<0}= ，则实数a 的取值范围是( )A ．{a|0< a < 4}B ．{a|0≤ a <4}C ．{a|0< a ≤4}D ．{a|0≤ a ≤4} 6.下列结论错误的是( )A ．若a>b ，则1a <1bB ．若ac<0，ad>bc ，则b a >dcC ．若a>b>0，m>0，则b a <b+ma+mD ．若a>0，b>0，则2ab a+b≤√a 2+b 227．已知2xy-y+1=0(x ，y>0)，则2+xyx的最小值为( )A ．4√2B ．8C ．9D ．8√28．要制作一个容积为4 m 3 ，高为1 m 的无盖长方体容器。
教师资格证综合素质答案 (2)
教师资格证综合素质答案1. 简介教师资格证综合素质考试是教师职业资格评价的重要环节，旨在全面评价教师的综合素质，包括教育教学理论知识、教育教学实践能力、教育教学科研能力、教育教学管理能力等方面的能力和素质。
本文将针对教师资格证综合素质考试中常见的问题进行解答，希望能为广大考生提供一些参考和帮助。
2. 教育教学理论知识在教育教学理论知识部分，考生需要掌握教育学、心理学、教育法律法规等相关知识。
以下是一些常见问题的答案：2.1 请简述教育目标的层次和分类。
教育目标可以分为国家层次、社会层次、学校层次和个人层次四个层次。
根据教育目标的分类，可以分为认知目标、技能目标、情感目标和态度目标四种类型。
2.2 请解释教育教学中的“导学案”是指什么？导学案是指教师在备课过程中，根据学生的实际情况和教学目标，制定的引导学生学习的详细计划，包括学习目标、学习内容、学习方法和学习评价等内容。
导学案可以帮助教师更好地组织教学过程，促进学生的学习效果。
3. 教育教学实践能力教育教学实践能力是教师在教学实践中运用所学知识和技能解决问题和开展教育教学工作的能力。
以下是一些相关问题的答案：3.1 请描述一次教学实践活动的设计过程。
教学实践活动的设计包括以下几个步骤：确定教学目标、选择教学方法、准备教学资源、组织教学过程和评价教学效果。
在设计过程中，需要考虑学生的实际情况和学习特点，注重培养学生的创新思维和合作精神。
3.2 请解释课堂管理的重要性。
课堂管理是教师在教学过程中组织学生学习和教学活动的过程。
良好的课堂管理可以提高教学效果，创造良好的学习氛围，促进学生的学习兴趣和积极参与。
4. 教育教学科研能力教育教学科研能力是指教师具备进行教育教学科研工作的能力和素质。
以下是一些与科研能力相关的问题的答案：4.1 请解释教学研究的概念。
教学研究是指教师通过对教学实践的观察、分析和总结，解决教学问题、改进教学方法和提高教学质量的过程。
2020下半年教师资格证考试(中学)科目二参考答案
2020下半年教师资格证考试（中学）科目二参考答案一、单选选择题1. [答案] A。
《学记》2. [答案] C。
教育3. [答案] A。
生产力4. [答案] D。
分支型学制5. [答案] B。
个人本位6. [答案] D。
从小学到高中7. [答案] B。
课程计划、课程标准、教科书8. [答案] A。
特朗普制9. [答案] B。
形成性评价10. [答案] C。
品德评价法11. [答案] D。
疏导原则12. [答案] B。
注意分散13. [答案] B。
行为主义学习观,14. [答案] C。
附属内驱力15. [答案] D。
形式运算16. [答案] B。
心理自我17. [答案] A。
理性情绪疗法18. [答案] D。
完成作业后玩游戏19. [答案] C。
寻求认可20. [答案] C。
消极21. [答案] A。
教学操作二.辦析题22.母猴带着小猴爬树也是教育。
此观点错误教育是有目的培养人的活动，猴子不是人,所以不是教育。
23.对学生进行思想品德教育只是思想品德课老师的工作。
此观点错误德育的途径有多种学科教学、社会实践活动、课外校外活动、共青团组织的活动、班会、校会、周会、晨会、事实政策学习、班主任工作。
而思想品德课只是其中一种, 德育融入生活方方面面。
两外老师的任务:教书育人,除了育人还要教书.24.顺向迁移就是正迁移。
此观点错误顺向迁移:是按方向来分类正迁移:是按迁移的结果和性质划分的所以不是一一个维度,错误25.思维定势对问题解决的影响可能是积极的，也可能是消极的。
此观点正确心理定势是指重复先前的操作所引起的一-种心理准备状态。
在环境不变的条件下心理定势使人们能够应用已掌握的方法迅速解决问题。
而在情境发生变化时，它则会妨碍人们采用新的方法。
消极的心理定势是束缚创造性思维的枷锁,所以是正确的。
三、简答题26.简述教育的文化功能。
(1)教育具有传递、保存文化的作用(2)教育具有选择、提升文化的作用(3)教育具有创造、更新文化的作用(4)教育具有交流、融合文化的作用27.班主任工作的基本内容有哪些?(一)班主任的常规工作(1)了解和研究学生(班主任工作的前提和基础)(2)组织和培养班集体(班主任工作的中心环节)(3)建立学生成长档案(4)组织班会和课外活动(5)协调各种教育影响(6)操行评定(7)写好班主任工作计划与总结(二)个别教育工作.(1)优等生的个别教育(2)中等生的个别教育(3)后进生的个别教育28.简述能力发展的个体差异。
(完整版)(最全最经典)教师资格证中学科目二简答题题教育知识与能力
教师资格证中学科目二（教育知识与能力)——简单题85题（最全）1制定教育目的的依据（1)社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据①教育目的受生产力的制约；②教育目的也受生产关系以及政治观点与政治制度的制约；③教育目的的制定还受到各国传统文化和世界先进文化的影响。
（2）人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据（3)教育目的制定者的教育理想与价值观2赫尔巴特的教育思想赫尔巴特，德国著名的教育家和心理学家。
在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。
代表作品《普通教育学》.（1）教育性教案原则.赫尔巴特第一次提出“教育性教案"概念;（2）建立教育学理论的两大理论基础:伦理学和心理学；（3)强调教师的权威作用，形成了传统教育的三中心：教师中心、课堂中心、教材中心。
（4）试图以心理学的“统觉"原理来说明教案过程，认为教案过程是新旧观念的联系和系统化的过程。
（5）提出了四段教案法。
即明了、联想、系统、方法.3杜威的相关教育思想杜威，实用主义教育流派的主要代表人物，代表作为《民主主义与教育》。
（1)论教育的本质。
杜威认为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”、“学校即社会”。
（2）论教育目的“主张教育无目的论，认为教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。
"（3)提出五步教案法，即创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个问题、验证这个假设。
（4）提出与传统教育相对应的新三中心:儿童中心、活动中心、经验中心.4教育与生产力之间的关系（1)生产力对教育的决定作用：①生产力水平决定教育的规模和速度；②生产力水平制约着教育结构的变化；③生产力发展水平制约着教育的内容和手段。
(2）教育对生产力的促进作用：1。
教育是劳动力再生产的基本途径2.教育是科学知识再生产的最有效形式3.教育是进行技术创新的一个重要手段5教育与政治经济制度之间的关系（1）政治经济制度对教育的制约。
教师资格考试,中学教师资格考试《教育学》第二章同步练习题及参考答案
教师资格考试,中学教师资格考试《教育学》第二章同步练习题及参考答案加油复习教师资格证教育学，多做题，多看看教材，就有希望通过教师资格考试！以下资讯由教师资格证考试网整理而出中学教师资格考试《教育学》第二章同步练习题及参考答案，希望对您有所帮助!第二章教育与社会的发展一、填空题1、决定教育规模与速度的因素是＿＿＿＿。
2、制约教育目的的因素是＿＿＿＿。
3、教育对生产力的促进作用表现为＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、人力资本的提出者是美国经济学家＿＿＿＿。
5、教育与文化之间是＿＿＿＿、＿＿＿＿的关系。
6、学校文化是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
其核心是＿＿＿＿、＿＿＿＿。
7、校园文化的核心是＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、学校文化主要可分为＿＿＿＿、＿＿＿＿和制度文化等。
9、学校的组织和制度文化有三种表达方式，一是保证学校正常运行的组织形态；二是＿＿＿＿；三是＿＿＿＿。
10、＿＿＿＿是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体。
11、学生文化具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
二、名词解释1、学校文化2、人力资本理论三、选择题1、决定教育性质的根本因素是（）A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术2、决定教育事业发展的规模与速度的因素是（）A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术3、决定教育的领导权的因素是（）A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术4、我国奴隶社会的教育内容主要是（）A、六艺B、三科C、四学D、七艺5、决定教育目的因素是（）A、生产力B、政治经济制度Ｃ、上层建筑D、科学技术6、教育为政治经济制度服务，主要是通过（）表现出来的。
A、培养人B、参与政治活动C、传播文化与科学知识D、参与经济活动四、简述题1、简述教育与政治经济制度的关系。
2、简述教育与生产力的关系。
3、简述信息技术与教育之间的关系。
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第二章教育功能
1.名词解释
①教育功能：是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种
影响和作用。
②正向功能：是那些有助于一个特定体系的适应或调整的可以观察到的结
果。
③负向功能：是不利于体系的适应或调整的可以观察到的结果。
④显性功能：是主观目标与客观结果相符的情况，或者说结果是事前所期
待或希望出现的。
⑤隐性功能：是指这种结果既非事先筹划，亦未被察觉到。
⑥教育的个体功能：即教育对个体发展的影响和作用，是由教育活动的内
部结构决定的如师资水平、课程设置及内容的新旧、教育物质手段的现
代化水平及其运用，都构成影响个体发展方向及其水平的重要因素。
⑦教育的社会功能：是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的衍
生功能，也称教育的工具功能。
2．教育的个体功能有哪些表现？个体社会化功能与个体个性化功能关系如何？
教育的个体功能，即教育对人的功能，是教育的本体功能，主要表现有：
1)教育对个体发展的正向功能
教育促进个体社会化的功能
教育存进个体个性化的功能
2)教育的个体谋生和享用功能
教育的个体谋生功能
教育的个体享用功能
3)教育对个体发展的负向功能
关系如下：
1）教育对个体发展的正向功能
（1）教育促进个体的社会化功能
①个体社会化：个体学习所在社会的生活方式、行为习惯和和各种思想观
念，将社会所期望的价值观、行为规范内化，获得社会生活必需的知识、
技能和行为要求，以适应社会需要的过程。
②个体社会化的意义在于：人生活在社会上，不可能孤立存在，社会化是
其生存和参与正常社会活动的必要途径。
社会化使社会能够在社会学和
生物学意义上进行繁衍，从而确保它世代延续下去。
③影响个体社会化的主要因素是学校，学校能够主要通过以下途径实现个
体的社会化：
在思想上促进个体思想意识社会化；
在行为上促进个体行为社会化；
在角色上培养个体的职业意识和角色。
学校利用符合社会主流趋势的教育呃逆荣，合理有效的教育手段，来创造
社会化的教育影响，在通过具有职业素养的教育者来传授给学习者，从而
达到学生的社会化。
（2）教育促进个体的个性化功能
人是社会性和个性的矛盾统一体，人的发展过程是社会化和个性化的对立
统一的过程。
个体在社会化的过程中必然伴随着个性化，同时也要求个性
化。
作为培养学生的主要场所，学校教育主要通过以下方面实现个体个性化：促进人的主体意识和主体能力的发展
促进热的个体差异的充分发展，形成人的独特性
开发人的创造性，存进人的个体价值的实现
2）教育的个体谋生和享用功能
个体谋生功能
教育在传递知识经验的同时，也使人获得了谋生的本领。
教育成为现代社
会生产劳动力的必要条件。
这就是说，在现代社会中，个体谋求某种社会
职业要以接受相关的教育和训练为前提。
教育的个体谋生功能，一方面可
以通过个体社会化，将社会化行为规范传递给新生一代，使之获得未来社
会生活或职业生活中相应的角色或意识，以便他们在进入社会生活时能尽
快地适应新环境。
另一方面教育要传授“何以生存”的本领。
个体享用功能
教育成为个体生活的需要，受教育过程是需要满足的过程，在满足的过程
中，求知欲得到实现，得到高层次的精神享受，并获得自由和幸福。
教育
不仅仅使个体在受教育的过程中获得一种幸福的体验，而且还培养了人高
尚的情趣和感受幸福的能力，为享用终生创造条件。
3）教育对个体发展的负向功能
①过重的学业增加受教育者的负担；
②教育的功利性是教育丧失了对生命的关怀；
③学校现有的管理模式影响受教育者的个性发展。
3.教育的社会正向功能表现在哪些方面，试举例说明。
①对人口：改善人口质量，提高民族素质。
②对文化：文化保存功能、文化选择功能、文化融合功能、文化创造功能。
③对经济：A.通过劳动力的生产促进经济的发展
B.通过生产科学技术促进经济的发展
④对政治：A.通过培养合格的公民和政治人才为政治服务
B.通过思想传播、制造舆论为统治阶级服务
C.是促进社会民主化的重要力量
4.分析中小学的教育现状，列举对学生发展起负向功能的表现，找出原因
和解决问题的对策。
现状：教学管理的“封闭化”、课程与学制设置的“呆板化”、教学模式的“工厂化”、师生关系的“等级化”、考试与评价标准的“分数化”。
考试：①考试中的失败导致自信心、生活激情的下降
②考试的标准化导致批判求异精神的匮乏
③考试内容的封闭性导致创新视野的限制
④考试目标的单一性（智育）导致情感体验单一、苍白，个性丧失
⑤考试的功利性导致知识结构的失衡，缺乏对知识自主选择的机会
⑥考试带来的紧张生活，导致过度焦虑，缺乏创造思维应有的放松
心态，过度的竞争压力导致人机关系紧张，缺乏交往中的智慧碰撞
应对：①理性分析学校教育的功能
建立现代“开放化”教学管理观
建立现代“灵活性”课程与学制观
②重新构筑育人的理想
建立现代的“个性化”教学观
③保持“教育双重力量”教学观
建立现代的“民主、平等、交流与合作”的师生观
④减少“教育负向功能”的影响
5.影响教育功能形成和释放的因素有哪些?
（1）教育功能的形成。
①教育功能取向的确立②教育功能行动的发生③教育功能直接结果的产生
（2）教育功能的释放
教育功能的释放是发生在社会系统之中，通过教育功能的结果参与社会活动而实现的。
其包括产品的输入、产品的利用。