中国高校意识形态安全分析
新形势下高校意识形态教育面临的挑战与应对
新形势下高校意识形态教育面临的挑战与应对随着中国改革开放的不断深化和中国特色社会主义不断发展，高校的意识形态教育面临着新的挑战和机遇。
如何应对新形势下高校意识形态教育面临的挑战，提高意识形态教育的针对性和实效性，已成为一项紧迫的任务。
本文将从新形势下高校意识形态教育面临的挑战和应对措施两个方面展开探讨。
1.多元化社会价值观念的冲击随着中国社会的不断发展，人的思想观念也在不断改变，现代社会的多元化特点更是凸显出来。
这种多元化对传统的意识形态教育提出了挑战，使高校意识形态教育面临着以往所没有的巨大压力。
2.外部势力的渗透在全球化的大背景下，外部势力对高校意识形态教育的干预也不容忽视。
一些西方国家和组织对中国高校意识形态教育进行渗透和干扰，试图改变中国高校的意识形态教育方向，这对高校意识形态教育提出了较大的挑战。
3.信息化时代的挑战信息化时代的到来，使得各种思想观念和信息的传播变得更加便捷。
不良信息和思想观念对大学生的侵蚀无时不在，高校意识形态教育必须与时俱进，用新的方式和途径进行教育，才能取得更好的效果。
4.知识产权和伦理道德观念在当今社会，知识产权保护和伦理道德观念的重要性也日益凸显。
高校意识形态教育面临着如何在加强知识产权保护的帮助学生树立正确的伦理道德观念的挑战。
上述种种挑战都使得高校意识形态教育面临了前所未有的复杂局面，提出了更高的要求和更大的挑战。
二、应对新形势下高校意识形态教育的对策1.加强思想政治理论课程建设高校意识形态教育首先要加强对思想政治理论课程的建设和改革，使其更加符合时代特点和学生的实际需求。
还可以将其他学科融入到思想政治理论课程中，使学生在学习专业知识的也能接受良好的意识形态教育。
2.推动校园文化建设校园文化建设是高校意识形态教育的重要环节。
通过举办各种形式的文化活动、讲座等方式，引导学生积极参与校园文化建设，帮助学生树立正确的思想观念和价值观。
3.加强师资队伍建设高校意识形态教育的师资力量至关重要，只有具备一支高水平、高素质的师资队伍，才能更好地完成意识形态教育的任务。
高校意识形态存在问题及对策分析
高校意识形态存在问题及对策分析高校是培养人才的摇篮，是社会进步的重要力量。
近年来，高校意识形态存在问题成为了舆论关注的焦点。
高校本应是开放包容的学术殿堂，但现实却不尽如人意。
针对这一问题，本文将分析高校意识形态存在的问题，并提出相应的对策。
1. 政治倾向明显一些高校存在政治倾向明显的问题。
在一些学术研究和教学中，政治因素被过度强调，导致学术观点受到政治因素的左右，严重影响了学术研究的客观性和科学性。
2. 学术自由受限在一些高校中，学术自由受到了严重的限制。
一些学者在进行学术研究和发表学术观点时，受到了意识形态的限制和打压，甚至因为言论受到审查和封杀。
这严重影响了学术研究的独立性和学术交流的开放性。
3. 思想包围一些高校存在思想包围的问题，部分学生在校期间无法接触到多元化的思想和观点，导致了他们的思想局限和缺乏独立思考的能力。
4. 沉返本质高校应该是具有批判精神和创新意识的地方，但是现实却出现了一些高校沉返本质的问题，学生的学习和思考更加倾向于应试教育和机械表达，而非真正的批判性思维和创造性思维。
1. 建立健全的治理机制对于高校存在的意识形态问题，首先需要建立起健全的高校治理机制。
学校应当坚定不移地走中国特色社会主义道路，维护高等教育工作正确的政治方向。
2. 提高学术独立性高校应当尊重学术自由，保障教师和学生的学术独立性。
建立学术评价体系，促进学术研究的科学性和客观性，打破意识形态对学术研究的影响。
3. 多元化思想教育高校应当在思想教育上做到多元化。
鼓励学生接触不同的思想和观点，培养学生的多元化思维，提高他们的批判性思维和独立思考能力。
4. 创新教育模式高校应当创新教育模式，改变应试教育和机械表达的问题。
提倡跨学科学习，培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励学生从根本上质疑和思考问题。
5. 强化监督机制高校应当加强对意识形态问题的监督机制。
建立健全的舆情监督机制，对高校存在的意识形态问题进行及时发现和纠正，确保高校的办学目标和宗旨得到切实落实。
新形势下高校意识形态安全面临的问题及对策研究
新形势下高校意识形态安全面临的问题及对策研究随着新时代的到来，高校意识形态安全方面面临的问题日益复杂多样，需要上下联动、各方合作，通过共同努力加强高校意识形态安全建设，保障学生更好的学习环境和安全学习。
一是意识形态分歧的加剧。
社会大环境下，意识形态分歧日趋尖锐，高校作为知识传播和智力培养的重要场所，自然也受到了影响。
众多学生在学校内外接受到的信息来源庞杂多样，难以避免会出现不同的思想倾向和观念差异。
因此，高校需要采取一些措施，如加强教育引导，鼓励学生广泛交流，避免出现极端思想，保证学生的安全和健康发展。
二是网络信息泛滥引发的安全问题。
现今互联网发展迅速，终端设备的普及和网络资源的丰富都使得学生的在线时间增多。
然而，信息的侵入性和不良内容的传播也对意识形态安全带来了威胁。
高校应该对网络安全加强管理，要引导学生正确使用互联网，同时坚决打击网上违法和不良信息的传播和行为。
三是外部势力的干扰和渗透。
在全球化的背景下，包括外国政府和民间社会组织在内的各方势力对国内高校的意识形态渗透愈加难以避免。
这些势力通过种种手段，试图破坏高校的安全和稳定，影响中国的社会稳定和发展。
高校应该坚决杜绝外部有害势力的干预，保护中国大学的国家安全，维护稳定的校园环境。
一是加强教育引导。
高校应该把思想政治教育和德育工作作为重中之重，通过开展各种形式和渠道的宣传和教育，引导学生树立正确世界观、人生观和价值观，增强自我认知和理性选择能力，从而稳步提升学生的意识形态素质。
二是加强科学管理。
高校应该制定完善的管理制度、落实全面监管，建立健全现代化的校园安全体系，依托各类防范手段、技术支撑和行为研究来保障校园安全。
同时，应该提高学生的安全防范意识，帮助他们学会自我保护、预防意外事件的发生。
三是接受专业技术支持。
高校需要加强与一些专业机构、专家学者的交流和合作，获取技术和人才的支持，针对意识形态安全方面的新情况、新问题落实新思路和新举措。
依托各种资源，高校可以加强自身实力，进一步提升意识形态安全保障水平。
新时代高校意识形态教育的实践与思考
新时代高校意识形态教育的实践与思考随着中国社会的不断发展，高校意识形态教育在新时代面临着更为复杂和严峻的挑战。
如何进行有针对性的意识形态教育，引导学生正确把握社会主义核心价值观，成为高校教育工作者亟待解决的问题。
本文将结合实际情况，探讨新时代高校意识形态教育的实践与思考。
一、实践篇1.加强师资队伍建设高校意识形态教育的实践首先要从师资队伍建设做起。
高校教师是意识形态教育的主要实施者，应该具备较高的政治素质和思想道德水平，具有正确的世界观、人生观、价值观，做到言传身教。
高校应该通过加强师德师风建设，加强对教师的思想政治教育，培养高素质的师资队伍，为高校意识形态教育的实践提供有力保障。
2.构建课程体系高校意识形态教育应该贯穿于学校的各个层面，其中课程建设是其中的重要一环。
学校可以通过设立专门的意识形态教育课程，或者将意识形态教育融入到各类专业课程中，紧密联系社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
学校还可以通过开设讲座、举办主题教育活动等形式，让学生在课堂之外也能深入了解和接受意识形态教育。
3.建立导师制度在高校中建立导师制度，可以有效地对学生进行思想政治教育。
通过导师的指导和帮助，学生能够更好地理解社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观、价值观。
导师制度也可以促进学生与老师之间的交流和互动，加深师生之间的感情，使意识形态教育更具有感染力和生命力。
二、思考篇1.立足本校实际，因地制宜高校意识形态教育要立足学校的实际情况，因地制宜地进行实践和思考。
每所高校的师生群体、地域环境、文化底蕴都不尽相同，因此在意识形态教育的实践中应该结合自身的特点和优势，采取有效的教育手段和方法，使意识形态教育更贴近学生的实际需求，更具有说服力和感染力。
2.重视互联网教育互联网已经成为人们获取信息和进行交流的主要渠道，高校意识形态教育也应该充分借助互联网这一平台进行扩展和延伸。
学校可以建立意识形态教育的网络课程平台，利用微博、微信等社交媒体进行宣传和互动，举办网上辩论、主题讲座等活动，拓宽学生获取信息和知识的渠道，提升意识形态教育的广度和深度。
高校学生意识形态安全教育策略分析
高校学生意识形态安全教育策略分析摘要：随着社会经济的快速发展，国内外形势都发生了巨大的变化，高校既是思想生产的前沿，又是各种思想的交汇点。
意识形态安全是一种精神力量，这种力量一旦成立，就会成为人们的精神支柱。
意识形态安全教育是高校思想政治教育的重要内容，能够对大学生思想观念、价值观念进行引导，促进大学生全面发展。
高校有效开展大学生意识形态安全教育，是高校教育教学的重要任务，能够促进学生发展，培养一批高素质社会未来人才。
因此，本文就高校意识形态安全教育进行分析和探究，以期为大学思想政治教育工作的开展提供参考。
一、新形势下高校意识形态安全教育的作用意识形态安全是最高层次的价值目标。
意识形态安全是人类价值意识与价值取向的高级表现形式，具有理性化、有意识观念化的特征。
它一旦确立，就会影响到人们的生活、工作、追求，因此，它被称为人生道路的牵引线。
它的形成，标志着人的价值由感性层面上升到理性层面，形成一个完整的、有意识的思想体系，成为引导和推动人们进行实践活动的精神力量源泉。
第二，实现中国梦的必然选择。
随着社会多元化发现，社会环境越发开放，我国大学生思想发展受到影响，容易出现一些不良行为，进而影响大学生健康成长。
这个问题导致部分大学生出现了思想萎靡、信仰混乱的问题。
因此，为了促进大学生健康成长，应该对学生积极开展意识形态安全教育，引导学生坚持走中国特色社会主义道路，促进学生发展成为实现中华民族伟大复兴的主力军和中坚力量。
第三，满足大学生成才成长需要。
青年学生年富力强，具有科学文化知识和生产实践能力，是中国特色社会主义的建设者。
学生具备良好的意识形态安全教育可以为未来学习发展指明方向，为其提供精神支持。
二、新形势下高校学生意识形态安全教育的现状(一)教学模式落后思想政治理论课是高校开展大学生意识形态安全教育的重要载体，有些高校在实施思想政治理论课教学过程中，过于强调教师的主导地位，仍选用传统的教育教学模式，而教育理念层面仍以教师和教材为核心，采用满堂灌教学模式，仅按既定计划完成教材内容传递，师生间缺乏有效互动，学生主体地位没有突出，被动学习，学习积极性和兴趣难以充分激发。
加强高校意识形态存在的问题及对策建议思考
加强高校意识形态存在的问题及对策建议思考加强高校意识形态存在的问题及对策建议思考高校是散播和弘扬社会主流意识形态的重要场所，也是各种意识形态激烈交锋的前沿阵地。
但高校意识形态建设是一项复杂的工作，要经历许多坎坷与挫折。
这项工作必须依靠不断的实践来进行，虽然有马克思主义理论在大方向上把关，但是并没有一套系统而完整的意识形态工作理论作为指导。
因此，我们必须正视高校意识形态建设过程中长期存在的现实问题，只有这些问题得到解决，高校意识形态建设工作才能稳步推进。
一、高校意识形态存在的问题（一）高校主流意识形态淡化高校主流意识形态正在出现淡化的情况，部分大学生刻意夸大我国快速发展中出现的社会问题，打开网络，到处可见歪曲真理，篡改传统，戏说历史、渲染阴暗、炒作虚幻的视频、热衷于揭历史伤疤，唯洋是瞻。
当然，我们应该取其精华、去其糟粕，在社会快速发展的时代背景下，尤其是高校，也存在这样的问题，说明我们的价值信仰和理想信仰仍然是值得深思的。
（二）对于改革发展信心不足在“四个自信”中核心就是文化自信，这是关乎每个人的根本，大学生受西方思潮和现实困难影响，不能客观地看待改革开放中出现的问题和科学地分析资本主义和我国社会主义发展差距，理想信念动摇，对马克思主义信仰不坚定。
高校出现的读书无用论、关心眼前利益而不重长远利益等等，都是信心不足、道路不自信的一个折射。
（三）互联网的迅猛发展，封高校意识形态产生影响随着互联网快速兴起，网络文化已经成为我国最为活跃的意识形态领域之一，网络文化形式多样，但是舆论反应不代表事情真相。
有些夸张的声音，只是暗合了人们的心理感受。
这种脱离事实的价值判断，必然对高校意识形态产生影响。
使很多学生有意无视事实基本点，以道德名义对当事人进行“舆论审判”。
这些问题都给高校意识形态工作带来了巨大的压力和挑战。
（四）体制机制上不够完善高校意识形态教育工作需要各部门、各学院以及全体教师的相互配合与密切协作。
但目前有些高校的意识形态教育工作各自为政，没有形成好的沟通协调机制。
新形势下高校意识形态安全面临的问题及对策研究
新形势下高校意识形态安全面临的问题及对策研究随着中国社会的不断发展和变革，高校意识形态安全问题也日益成为人们关注的焦点。
高校作为国家培养未来人才的重要阵地，其意识形态安全问题关系到国家长远发展和社会稳定。
随着全球化、信息化的发展，以及国家改革开放和社会主义市场经济体制的不断完善，高校意识形态安全面临着前所未有的挑战和考验。
新形势下高校意识形态安全面临的问题主要体现在以下几个方面：一、外部挑战与压力增加。
随着国际交流和合作的日益深入，外部势力对高校意识形态的渗透和影响也日益加剧。
一些敌对势力和境外势力利用各种手段，试图在高校内部渗透意识形态，妄图对高校进行颠覆和渗透，对中国的意识形态安全构成了严重威胁。
二、网络舆论的传播与引导。
随着互联网的普及和发展，网络舆论的传播和引导能力大大增强。
一些境外势力和敌对势力通过网络渠道，对高校的意识形态进行渗透和引导，诋毁中国的社会主义核心价值观和意识形态，造成了不小的负面影响。
三、内部人才流失和思想脱离。
随着中国改革开放和市场经济体制的不断完善，高校内部对人才的竞争也日益激烈。
一些优秀的人才和学者受到外部诱惑，选择了离开中国，这种人才外流对高校的意识形态安全构成了极大的威胁。
四、思想教育的短板和不足。
在新形势下，高校的思想教育也暴露出一些短板和不足。
一些高校在进行意识形态建设和思想教育时，存在理论知识不够牢固、教育方法不够灵活、教育效果不明显等问题，导致学生的思想认识不够成熟和坚定。
以上种种问题，都对高校的意识形态安全构成了严重威胁。
为了解决这些问题，我们应该从以下几个方面入手，并制定相应的对策：一、建立健全意识形态安全保障体系。
高校应当根据自身实际情况，建立健全意识形态安全保障体系，加强对外部压力和挑战的防范和应对，加强对境外势力和敌对势力渗透的打击和清除，确保高校的意识形态安全。
二、加强网络舆论监管和引导。
高校应当加强对网络舆论的监管和引导，对一些不真实的信息和谣言要及时辟谣和清理，对网上的有害信息要果断处置，维护高校的良好网络环境。
新形势下高校意识形态安全面临的问题及对策研究
新形势下高校意识形态安全面临的问题及对策研究在新形势下，高校意识形态安全面临一系列的问题。
本文将重点对这些问题进行分析，并提出相应的对策和建议。
高校意识形态安全面临的问题之一是外部势力的渗透。
随着中国与世界各国的交流与合作日益频繁，外部势力通过各种渠道对高校进行意识形态渗透的现象逐渐增多。
这种渗透不仅来自于一些国外敌对势力，也包括一些境外组织和个人。
他们利用高校的开放性与自由环境，通过各种方式渗透学生群体，传播他们的思想观念和价值观。
这种渗透对高校意识形态安全构成了严重威胁。
针对外部势力的渗透问题，高校可以采取以下对策。
加强信息安全工作，建立健全网络安全防护体系，阻止外部势力通过网络传播意识形态。
加强对外学术交流的管理，对来访学者和学生进行严格的审查和监管，避免意识形态渗透的可能。
加强学生思想教育，增强他们对意识形态安全的认识和警惕，提高他们的思辨能力和辨别能力，以抵御外部势力的渗透。
高校意识形态安全面临的问题之二是内部矛盾和分歧的日益加剧。
随着社会的发展和进步，人们的思想观念和价值观念也在发生着变化，高校师生群体中的矛盾和分歧日益凸显。
一些教师和学生对于一些重大问题的立场和观点存在差异，形成了不同的思潮和派别。
这些矛盾和分歧如果得不到妥善解决，将会对高校的意识形态安全产生负面影响。
针对内部矛盾和分歧问题，高校可以采取以下对策。
加强高校的思想政治工作，要求教师和学生始终牢记自己的职责和使命，坚守社会主义核心价值观，增强凝聚力和向心力。
鼓励学生进行思想交流和辩论，提供一个开放自由的环境，让不同观点的人能够平等地表达自己的意见。
高校也要加强对教师的引导与管理，鼓励他们以正确的原则和方法引领学生，避免一些错误导向的思潮传播。
高校意识形态安全面临的问题之三是网络舆论的激化。
随着互联网的迅猛发展，网络已经成为传播思想和观念的重要渠道。
网络舆论的激化和虚假信息的泛滥给高校意识形态安全带来了新的挑战。
一些不良信息和错误观点往往通过网络传播得更加快捷和广泛，对学生的思想和意识形态产生深远影响。
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我国高校意识形态安全分析
高校历来是知识荟萃、思想争鸣的文化聚集之地，在全球化日益迅猛发展的今天，随着国家间交往的增多，不同文化间的碰撞与摩擦相应增多。
西方国家凭借其经济优势越来越重视以文化为核心的“软权力”对全球的无形影响和渗透。
全球化对我国高等院校产生了广泛而深刻的影响。
一方面，全球化为高校意识形态注入了新的活力，积极推动高校意识形态的多元化，另一方面亦对高校意识形态造成一定冲击。
高校意识形态安全正是在上述背景下产生，并成为后冷战时代综合安全的重要内容之一。
马克思主义意识形态是我国用以立国的价值体系的核心，它决定一个国家全部合法性之所在。
意识形态与国家政权结合在一起，为国家政权提供“合法性”的文化基础。
大众的意识形态认同直接关系到政权的稳定与巩固。
在某种程度而言，意识形态危机必将导致一个国家的政权危机。
苏共(布)政权的丧失与其意识形态的整体瓦解密不可分。
俄罗斯学者穆尔扎在其论著《论意识操纵》中指出，苏联在冷战中的失败与其说是军事上、经济上的原因，不如说是思想上的原因。
尽管全球化是客观历史进程，但西方发达国家无疑在这一进程中占据主导优势。
它们利用强大的经济后盾向全球进行文化渗透。
意识形态的渗透与扩张在美国的国家战略中一直占有重要地位。
威尔逊曾说：。
布尔什维克主要是思想上侵略，你不能靠军队击败思想。
”杜勒斯也说过：。
如果我们教会苏联的年青人唱我们的歌曲并随之舞蹈，那我们迟早将教会苏联的年青人按照我们所需要他们采取的方法思考问题”。
克林顿曾明确道：我国的国家安全战略的第三个核心目标是促进民主和人权，即是美国政治文化的一部分，向全世界兜售美国的社会制度和价值观念，使美国文化成为普世文化就是美国国家安全战略的核心之一。
尼克松指出：“在下一个世纪，采取侵略的代价将会更加高昂，而经济力量和意识形态的号召力将成为决定性因素⋯。
”上述美国政界要人的话语无一不道出美国对外进行文化渗透与扩张的真实企图。
社会主义中国的改革则焕发出生机活力，成为苏东剧变后美国强大的意识形态攻击的主要对象。
它对中国推进新自由主义为主导的意识形态。
成为和平演变社会主义国家的思想武器。
从根本上讲，这实际上是一种资本主义价值观和社会主义价值观的对立，是一种意识形态领域斗争的继续。
高等院校是知识传播最集中的中心之一，是全球化推动下的全球政治文化互动的前沿阵地。
高校大学生思想活跃、求知欲强，掌握先进的传播载体，不可避免地成为西方政治文化渗透的重点对象。
而现在在大学接受高等教育的一代大学生，恰恰是未来中国社会主义建设的主体，这将从根本上整体性地动摇中国社会的价值趋向[1]。
造成我国高校意识形态安全问题的原因：
（一)经济全球化进程中西方文化的渗透
经济全球化不仅包含着传统资本和物质资源等物态要素的流动，也包含着信息、知识、精神产品等文化范畴要素的流动。
因此，“经济流”同时也引发“文化流”。
费孝通先生在描述20世纪的局面时说：“20世纪是一个世界性的战国世纪”，“未来的21世纪将是一个个分裂的文化集团联合起来，形成一个文化共同体，一个多元一体的国际社会。
而我们现在的文化就处在这种形成的过程中”。
所以，多元文化的互动最终形成的是一种共同的价值取向和价值追求。
在全球化的大背景下，以美国为首的发达资本主义国家凭借其在文化上的优势，推行文化霸权主义，通过影视、书刊、网络等途径，加强对全球文化生产和信息传播的控制和主导，以文化产品为手段，对我国进行文化渗透和侵略，企图抢占我国文化市场，侵害我国大学生社会主义核心价值文化的安全。
在经济全球化进程中，中西方文化交流碰撞更为激烈。
西方发达国家以全球化为契机，利用各种途径和手段进行意识形态的渗透，倾销其政治
制度和价值观念．西方国家的猛烈攻势对我国大学生的思想和行为产生了极大的消极影响[2]。
(二)市场经济深入发展的负面影响
江泽民同志指出：“我们实行改革开放，发展社会主义市场经济，推进两个根本性改革，进一步解放和发展我国社会的生产力，这场深刻的社会变革，必然会引起人们精神世界的深刻变化。
”一方面，以经济建为中心的发展战略成了人们处理事件的价值标准，成了转型时期被普遍接受的道德准则，从而导致人们对过去较为统一的思想观念、行为准则以及人生观和价值观由认同走向迷惑或质疑，由此产生了思想观念和评价标准的多元化，个人主义、利己主义、拜金主义、索取主义、个人局部利益主义在强化，集体主义、荣誉观念、奉献观念、社会全局观念在淡化。
另一方面，随着改革的深化，矛盾和冲突逐步凸现。
其中较为典型的是社会不公平的加剧和腐败现象的蔓延，直接导致不同社会阶层对于我党执政能力和执政水平的认识和理解出现模糊化和离心力不断增加的趋势，很大程度上制约了马克思主义意识形态的说服力，认为社会主义不如资本主义，对社会主义的前途表现出消极和悲观态度。
特别是广大大学生非常容易受到误导，陷入错误思想的泥潭[2]。
(三)互联网时代网络技术的运用
网络是把“双刃剑”，不仅使不同国家、不同民族之间的交往日益紧密，大大缩短了人们交往的时间和空间，把全球变成了一个“地球村”，而且随着网络技术的不断推陈出新和运用，目前它正以一种空前开放的姿态深入到人类社会的各个领域特别是思想领域，引起人们的价值观念、生活方式和思维方式的变革。
西方资本主义国家凭借其在全球化进程中的优势，利用网络传播资本主义意识形态，对社会主义国家进行思想渗透，利用它们强大的资本和技术系统，掌握了意识形态的传播理论与方法。
目前，网络已成为西方资本主义国家对社会主义国家进行意识形态渗透的一个重要手段。
在所谓的西方价值观和“人道主义”外衣的掩护下，西方主流意识形态往往极力渲染西方政治制度和生活理念的优越性和不可超越性。
以“意识形态多元化、意识形态虚假化或隐或现地削弱、贬低马克思主义的理论价值和实践意义，试图用文化渗透的策略影响我国当代的大学生的政治态度和价值取向，最终产生对西方意识形态的盲目崇拜心理”[3]。
(四)思政课教学过程中教与学的矛盾
社会上的各种思潮不可避免地涌入到高校来，部分高校教师自觉不自觉地在执行指导思想的“多元化”，为各种错误思潮的泛滥提供了市场和温床；再加上不同学科背景的老师对意识形态的理解和把握不同。
课堂本是向学生传播知识的基本场所，无论是自然科学学科还是人文社会科学学科，在实际教学中，都应当体现党和国家的教育方针和正确的思想导向。
但由于学科特点不同，有些教师在教学中只注重对自身专业理论知识的要求，放松了对自身世界观的改造，认为意识形态教育与己无关，甚至出现有意无意轻视、淡化意识形态教育、附加各种“奇谈怪论”的现象，严重影响了意识形态教育的效果。
另外，高校意识形态教育主要还是以抽象的理论说教为主，使得大学生群体对意识形态教育缺乏热情。
高校意识形态教育要求大学生对以马克思主义为指导的反映有中国特色社会主义的政治制度和经济制度的思想理论体系予以认同、接受和践行，然而在实际的教育实践中，教师往往只注重把意识形态理论体系传授给学生，忽视了意识形态教育对大学生所产生的实际效果，使得高校意识形态教育在形式上虽然比较顺畅，但在接受内容上却并非尽如人意[2]。
(五)大学生自身意识形态安全意识的淡化
一是当代大学生是在改革开放时出生、上学、成长、成人的，因此，他们身上被打上了改革开放时代变化特征的烙印。
“他们是改革开放时代建设与发展成果的直接受益者⋯⋯但是，他们也是应试教育、‘收费教育’的最直接承受者，是改革开放带来的竞争和压力的直接承受者”⋯。
因此，面对学习压力、经济生活压力、竞争压力、就业压力、成家立业压力、一定生存危机压力时，会将注意力更多地放在考证书、找工作上，以解决现实问题；而往往把意识形态问题置之脑外。
二是在以经济建设为中心的社会大背景下，大学生的政治参与热情不高，认为政治问题相对敏感，回避为佳。
因此，当代大学生对意识形态安全的重要性认识不足，意识形态安全意识普遍淡薄[4]。
加强高校意识形态安全建设，是构建和谐校园、建设先进校园文化的重要前提，对维护社会稳定、保障国家意识形态安全具有重要的现实意义和深远的历史意义。
高校作为我国优秀青年的聚集地，作为培养社会主义事业接班人的重要阵地，西方敌对势力尤其注重对大学生思想文化的渗透。
因此，高等学校的各级党组织和广大教职员工，必须深切地认识到，大学生是我们国家和民族的希望所在，是推动社会进步、确保国家意识形态安全的一支重要政治力量。
他们的政治素质高低、价值观的正确与否与国家意识形态安全有着密切的关系。
所以，从国家意识形态安全的角度出发，整体审视和研究当代大学生的政治价值观，把握脉搏。
发现问题，引导其政治价值观的形成方向，提升一代大学生整体政治价值观水平和政治成熟程度，是抵御“西化”与“分化”，反演变、反渗透的战略需要，也是提高大学生思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人，确保国家的长治久安，确保坚持党的基本路线一百年不动摇的战略需要。
参考文献：
[1].徐滨，蒲瑶。
全球化视野下的高校文化安全[J].《信息安全与通信保密》，2008（4）。
[2].蒋尊丽。
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[3]葛娅娜．互联网的发展和我国意识形态安全[D]．青岛大学，2005：8．
[4].朱蓉蓉，邓国林。
高校意识形态安全建设问题刍议[J].《江苏高教》，2010（3）。