《西方社会福利思想专题》课程教学大纲
《社会福利思想》课程教学大纲(本科)
《社会福利思想》课程教学大纲（本科）一、课程概述社会福利思想是兼具理论与实践的学科，旨在探讨如何通过社会政策和制度来提高社会的福利水平，实现社会公正和公平。
本课程通过介绍福利国家理论、福利经济学、福利制度和福利政策等内容，帮助学生全面了解社会福利思想的基本理论和实践应用，培养学生的社会福利意识和政策分析能力。
二、课程目标1.理解福利国家理论的基本概念和发展历程；2.掌握福利经济学的基本原理和分析工具；3.熟悉不同国家福利制度的特点和运行机制；4.了解福利政策的制定与实施过程；5.培养学生社会福利意识和社会责任感；6.培养学生独立思考和问题解决能力。
三、教学内容与安排1.社会福利思想的基本概念和发展历程（2学时）-福利国家的定义和目标-福利国家理论的发展历程-福利国家的类型和特点2.福利经济学的基本原理和分析工具（6学时）-市场失灵与公共物品-福利经济学的基本假设和方法-公平与效率的权衡-社会选择和福利函数3.福利制度与福利政策（12学时）-福利制度的类型和组成-福利制度的运行机制和评价指标-医疗保健制度和社会保险制度-福利政策的制定与实施过程-基本福利与社会援助政策4.福利国家的挑战与变革（8学时）-人口老龄化与福利国家-科技进步与福利国家-全球化与福利国家-福利国家的与创新5.案例分析和讨论（4学时）-国外福利国家实践案例分析-中国福利国家实践案例分析-学生自主选题案例分析分享四、教学方法2.学生独立思考与小组讨论相结合，培养学生的问题解决能力和合作能力；3.实践教学与理论学习相结合，通过实地调研和社会实践活动，使学生亲身体验福利国家的运作和社会问题的解决。
五、评价方式1.平时表现（30%）：包括课堂参与、小组讨论、案例分析和作业完成情况等；2.期中考试（30%）：对课程前半部分的内容进行笔试；3.期末论文（40%）：学生根据社会福利问题，选择合适的理论和实践案例，分析和解决具体问题，撰写论文并展开口头答辩。
现代西方社会福利思想-第三章
现代西方社会福利思想-第三章第三章福利经济学及其对现代社会福利思想的影响第一节福利经济学的内涵和基本概念福利经济学：将伦理学与技术分析应用相结合的学科；以效用或者功用（Utility）理论为出发点，探讨福利最大化问题；旧福利经济学以阿瑟·庇古为代表；新福利经济学以肯尼思·阿罗的“不可能定理”为基础；两者共同关注的主题：（1）福利的界定；（2）效用的定义；通常与公共选择理论联系在一起；一、福利和效用的内涵和基本概念1、福利的经济学内涵（1）个人福利“福利”指的是个人或群体的利益所得，包括收入获得与心理满足两个方面；“个人福利”指的是基于经济因素的个人需要的满足水平，是正负效用之和；个人福利最大化以理性经济人为假设前提，是个人主观效用之和，由个人消费满足及其工作损耗两方面构成，二者在某种程度上是一种零和关系；通过度量个人偏好来测量个人福利，有两种方法：序数法和基数法；（2）社会福利“社会福利”指的是在一个特定的制度安排下，公众在社会利益分配方面达成的社会选择所实现的结果，代表的是一种集体或群体利益；测量方法：个人的福利评价和效用的人际评价；2、效用的内涵与测量（1）内涵“效用”指的是一种人对自我感觉的主观认识和评价，其经济学内涵就是人（消费者）在从物品与服务中获得的一种心理满足，满足程度越高，则效用越大；通常与“幸福”概念联系在一起，而幸福=效用/欲望；（2）测量基数法：其基本论点有二：一是效用可以赋值测量；二是人际之间的效用可以比较；基于此，所采用的效用测量方法为计量加总法；序数法：根据满足程度的高低和偏好顺序进行排序；通过无差异曲线分析法来反映出不同人在既定价格和收入水平下不同商品或服务的消费组合（消费偏好）。
3、消费者剩余由马歇尔在《经济学原理》中提出来并成为消费者行为理论中的一个关键性概念；指的是一个人为了不失去或者为了拥有某种东西，而愿意支付的价格高于实际支付的价格，二者之间的差额就构成了消费者剩余；其度量方法为：通过消费者愿意支付的货币价格与实际支付的货币价格之间的落差来实现；二、个人利益与社会选择1、个人利益与自利行为每个人都是其利益的最后决定者，追求的是个人利益最大化；古典经济学认为，如果个体利益最大化的目标得以实现，那么也就自然实现了社会利益最大化；但是，现实是个人利益与社会利益之间总是存在冲突；2、社会选择社会选择指的是人类在社会制度中作出的有关利益和资源配置的制度安排；好的社会选择不仅需要建立在民主制度基础之上，而且也需要在资源配置上实现效率与公平的均衡；在资本主义民主制度下，市场和投票是两种最为常见的社会选择形式；社会选择机制将会影响集体或群体福利，在整合不同个体偏好的基础上，实现社会最优；三、福利最大化和帕累托最优1、福利最大化多重含义：本质上涉及福利内涵以及资源配置方式；2、帕累托最优帕累托改进：当群体中一个或更多成员的处境被改善而没有一个成员的处境被恶化时，就属于“帕累托改进”；帕累托最优：即无法在不降低一个人或者更多人效用的前提下，无法提高一个人或者更多人的效用水平，那么就达到了“帕累托最优”；第二节早期的（或旧的）福利经济学一、福利经济学的起源1、道德哲学起源早期的政治经济学属于道德哲学范畴；从规范理论的角度来探讨经济问题；19世纪流行的社会思潮——功利主义——也是福利经济学的核心哲学判断基础；2、早期经济学的影响剑桥学派创始人马歇尔的巨大影响；二、庇古（A.C. Pigou）的福利经济思想及其发展1、庇古和他的福利经济学思想（1）作为福利经济学之父，庇古创造了福利经济学的完整理论体系，标志着旧福利经济学的诞生；（2）主要内容包括：对福利的分类——社会福利vs经济福利；经济福利决定社会福利，前者无法计量，而后者可以计量；主张以基数效用法来计量个人福利，主要是通过单位商品价格来计量；经济福利等同于国民收入；坚持正义原则，强调收入均等化；主张最适度的配置生产资源，以使国民收入最大化；（3）庇古学派社会福利函数：2、福利经济学的发展20世纪30年代新福利经济学形成；罗宾斯对庇古的批判；分类性而非分析性；重目的轻手段；基数法而非序数法；第三节新福利经济学一、新福利经济学的早期发展1、背景对庇古基数效用法与人际效用可比性的质疑；罗宾斯提供了福利经济学方法论上的重新定位；“帕累托改进”的推进：使某些人得以改善而不让任何人情况恶化；2、希克斯的贡献1972年和肯尼思·阿罗共同获得诺贝尔经济学奖；1934年发展出帕累托经济学或新福利经济学；即“希克斯—艾伦革命”；1937年将IS-LM曲线引入宏观经济学；1939年推广无差异曲线和一般均衡理论；3、柏格森的贡献1938年提出了“社会福利函数”理论；即“柏格森-萨缪尔森函数”；将社会福利函数的建构作为一种对不同帕累托最优配置的排序方法；提出经济变动的“效率效应”与“公平效应”之间的区别；4、勒纳的贡献1932年率先采用“社会无差异曲线”作为分析工具；5、西托夫斯基的贡献对福利经济学和经济“进步”的福利含义的关注；“西斯夫斯基双重检验”修补了传统经济学有关收入分配的处理方法；“共同体无差异曲线”澄清了帕累托最优的条件；检验了竞争有效率与垄断无效率的限制性条件；6、保罗·萨缪尔森的贡献1938年的《福利主义经济学与国际贸易》；1943年的《对福利经济学的进一步说明》；特点：不同意罗宾斯的关于经济学应该排除价值判断的说法，坚信福利经济学在经济学中的地位；7、新福利经济学的特色新福利经济学认为，福利经济学应该研究效率而不是水平；和旧福利经济学强调经济（或物质）福利不同，新福利经济学主张使用偏好来表示效用概念，具有一定的主观色彩；在新福利经济学中，帕累托标准及其与之相关的边际条件得到普遍使用；8、新福利经济学的改进使用“序数效用论”、“无差异曲线”等方法；发展了“最适度原理”；提出了“社会福利函数”理论；突出了福利的主观和相对色彩；二、当代福利经济学的进一步发展1、肯尼思·阿罗的“不可能性定理”因为其在福利经济学、经济增长理论以及计量经济学等方面的贡献，1972年和希克斯分享了当年的诺贝尔经济学奖；1951年在《社会选择和个人价值》中证明了不可能从个人偏好次序达到社会偏好次序，进而不可能得出包括经济社会所有方面的社会福利函数，这就是所谓的“阿罗不可能定理”；围绕阿罗定理出现了一个新的领域，即社会选择理论发展起来了——如何把有差异的个人偏好汇集成一个最终的社会偏好，这就是社会选择问题；其核心问题：是否有一种社会选择机制能够满足不同的价值判断；以多数选择的表决规则为例：阿罗认为，社会福利函数指的是社会在收入转移支付的规模和方向上的协议，但是，如何实现这一协议至关重要，为此他提出了“宪制函数”；2、阿玛蒂亚·森的贡献向功利主义和基数效用论回归；阿罗不可能定理之适用条件：投票式的集体选择；阿罗不可能定理之原因：序数效用规则无法揭示人际效用比较信息，因为人际效用具有不可比性；为此，需向功利主义和基数效用论回归；1970年在“帕累托自由的不可能性”一文中提出“森不可能定理”；其核心是以序数效用为基础的帕累托准则和帕累托所主张的自由主义原则相互冲突，因为帕累托最优假设并没有为个人空间提供保护，而这和穆勒所主张的自由主义相悖，但是，从现实道德准则出发，这两个准则都是正确的，故，唯一出问题的地方就在于新福利经济学的价值论基础，即序数效用论；森在《集体选择与社会福利》中关注的核心是社会政策的目标与社会成员的偏好与意向之间的关系，换言之，即社会选择和公共政策判断对社会成员偏好的依赖关系；一方面集体选择规则的有效性取决于个人的偏好结构，另一方面个体偏好以依赖于社会特性；为此，要分析社会选择顺序必须理解个人偏好的关系；但是，在构建个人偏好函数时，不能否认人与人之间的相互依赖关系；《贫困与饥荒》；1981年出版了《贫困与饥饿：关于权利和剥夺的论文》；饥荒之原因并非食物短缺，而是人们未能得到足够的食物；只有从权利体系来理解贫困与饥荒才能把握问题之实质；森认为，贫困在本质上就是不平等，或所谓的“相对剥夺”；福利经济学的进一步发展；1987年出版《伦理学与经济学》；将伦理学议题重新带入主流经济学之中，并对经济行为与道德、经济学与道德哲学以及自由与结果等重要问题进行探讨；1999年出版《作为自由的发展》；第四节福利经济学对现代社会福利思想的影响一、福利经济学对公共选择理论的影响1、通过社会计划在不同人群的利益之间实现均衡；2、政策推行过程中采用投票的方式来实现公平；3、对集体决策进行必要的评估；二、福利经济学对福利国家社会政策的影响1、对社会政策理念的影响2、对社会福利服务提供效率的认识3、社会保障政策与实践的启发三、福利经济学对当代福利道德观念与实践的影响1、福利经济学对当代福利道德观念的影响2、福利经济学对当代社会福利实践的影响。
《社会福利学》课程教学大纲
《社会福利学》课程教学大纲二、课程简介（不超过300字）《社会福利学》作为劳动保障基础核心课程，其主要教学目的包括是培养学生的自学能力及提出问题、分析问题和解决问题的能力。
通过本课程的学习，学生将熟悉社会福利学的基本理论和发展脉络，在掌握相关理论知识的同时，对社会福利体系有更全面的了解。
三、知识点（一）基本知识点社会福利与社会保障；社会福利理论；社会福利制度及经济基础；社会福利水平；社会福利基金管理；老人社会福利；妇女儿童社会福利；残疾人社会福利；职业福利；贫困与社会福利；社会福利社会化；国外社会福利制度改革；我国社会福利制度改革等。
（二）重要知识点社会福利与社会保障的关系、社会福利相关理论、社会福利项目内容、国外社会福利制度改革及对我国的启示。
四、基本要求（一）知识要求（熟练掌握、掌握、理解、了解）1、熟练掌握社会福利与社会保障的关系；现代社会福利制度的发展过程、基本类型、基本内容、发展趋势；社会福利管理体系的构成要素及其内容等。
2、掌握社会福利管理制度发展的趋势；老人、妇女儿童、残疾人社会福利内容、理念及改革方向；国社会福利制度改革中面临的问题，我国社会福利制度改革基本原则、目标定位及路径选择等。
3、理解各种社会福利思想及理论；社会福利思想的发展演变；社会福利水平适度的测定标准、社会福利水平适度与不适度的后果、决定社会福利水平的条件及社会福利水平确定的原则；社会福利基金的运动流程、筹资管理、投资的意义和原则、方向及策略；职业福利的功能及特点等。
4、了解社会福利制度改革的方式、差异及存在的主要问题等。
（二）能力要求能够综合运用比较、分析和历史唯物主义方法，系统的掌握和理解社会福利的基本理论和社会福利的具体实践，结合西方发达国家社会福利理论、实践和改革，在构建中国特色社会主义福利体系中有所启示、有所借鉴。
（三）素质要求学生不仅要了解社会福利学的基本知识结构，而且能够运用西方社会福利制度发展和改革的原理和方法分析我国社会福利制度改革的方向和方法，逐步提高政策思维能力和决策能力。
社会福利思想全课程
社会福利思想全课程社会福利思想全课程导言：社会福利是指通过社会政策和措施，为社会中的个人和群体提供物质和非物质的基本生活保障，促进社会公平和公正。
社会福利思想是指各种关于社会福利政策和实践的理论和思想体系。
本课程将介绍社会福利思想的发展历程、基本原则和应用，帮助学生深入了解和思考社会福利的重要性和影响。
第一章：社会福利思想的起源和发展1. 古代社会福利思想：从古代国家提供帮助的慈善机构，到基督教的慈善观念和卡尔马克思的社会公正思想。
2. 现代社会福利思想：从西方福利国家模型的出现，到亨利·乔治、托尔斯泰、比斯马克等人对社会福利的理解和倡导。
3. 社会福利在不同国家的实践：英国福利国家模型、北欧社会民主模型和其他国家的社会福利实践。
第二章：社会福利的基本原则和价值观1. 全面性：社会福利是综合的，需要涵盖人们的物质、精神、教育、医疗等各个方面的需求。
2. 公平性：社会福利政策要保证资源的公平分配，减少社会不平等。
3. 可持续性：社会福利政策要考虑长期可持续发展的问题，避免对财政造成过大负担。
4. 参与性：社会福利政策的制定应该鼓励公众参与和民主决策，确保社会福利的公共性和透明性。
第三章：社会福利的实践与政策1. 社会保障制度的构建：养老保险、失业保险、医疗保险等社会福利政策的建设和改革。
2. 教育与培训：教育是提高人们生活质量和社会参与能力的重要途径，社会福利政策应该注重教育资源的公平分配和提供。
3. 健康保障：社会福利政策应该确保人民的基本医疗保障，提高医疗服务的可及性和质量。
4. 社会福利与就业：社会福利政策应该促进就业机会的提供，减少社会贫困和失业风险。
5. 社会福利与环境：社会福利政策应该关注环境保护和可持续发展，促进社会和环境的和谐发展。
第四章：社会福利的挑战与未来发展1. 社会福利的财政挑战：社会福利政策的提供需要财政支持，如何平衡福利政策和财政可行性是一个重要问题。
2. 全球化和社会福利：全球化使得社会福利的问题不再局限于国家范围，国际合作和社会互助成为重要的发展方向。
《西方社会福利思想专题》课程教学大纲
一、无产阶级贫困化理论
1.马克思主义基本原理
2.无产阶级贫困化理论
3.对济贫法制度的批判
二、马克思主义社会福利思想
1.马克思恩格斯的社会福利思想
2.马克思恩格斯社会福利思想的特点
三、列宁主义社会福利思想
1.关于社会福利的一般主张
2.无产阶级国家保险的原则
思考题：
1.简述马克思主义关于无产阶级贫困化的理论。
二、课程内容与学时分配
第一章导论
课时分配：3课时
教学要求：
向学生阐释西方早期社会福利思想的萌芽和特点；就西方社会福利思想的形成展开讨论；对不同时期的西方社会福利思想的各个阶段的思想、观点和实践模式进行简要的介绍。重点和难点是西方社会福利思想和理论的产生、发展和动态。
教学内容：
一、西方早期社会福利思想概论
教学内容：
一、英国社会民主主义社会福利思想
1.早期费边社的社会福利思想
2.乔·柯尔的社会福利思想
3.克罗斯兰的社会福利思想
4.蒂特马斯的社会福利思想
二、瑞典社会民主主义社会福利思想
1.瑞典早期社会民主主义社会福利思想
2.瑞典社会民主主义社会福利思想的形成
3.瑞典社会民主主义社会福利思想的发展
三、德国和法国社会民主主义社会福利思想
1.西方早期社会福利思想的萌芽
2.西方早期社会慈善行为与社会福利思想的特点
二、西方社会福利思想的形成
1.社会经济变革与社会问题的社会化
2.社会思想变革与社会福利思想的形成
三、西方社会福利思想的发展阶段
1.不同时期的西方主要社会福利思想流派
2.不同时期的西方社会福利观念
3.不同时期的西方社会福利实践模式
江苏：自学考试社会福利思想教材大纲
苏州⼤学编（⾼纲号 0450） I、课程性质及设置⽬的与要求 ⼀、课程性质与任务 本课程是管理类专业社会⼯作与管理⽅向的⼀门专业基础课。
它以⼈类社会福利思想的历史进程为脉络，着重考察西⽅资产阶级社会福利思想的产⽣、形成和发展状况，以及马克思主义的社会福利思想，从⽽帮助我们更全⾯地准确地认识社会福利，了解福利问题⽅⾯争论的核⼼所在，以为国家或地⽅政府出台更为⾼效合理的社会福利政策服务，为社会⼯作与管理者开拓视野和增进管理技能服务。
⼆、设备的⽬的与要求 设置本课程的⽬的，旨在⽤马克思主义的辨证唯物论和历史唯物论，指导我们去深⼊研究⼈类社会福利思想产⽣的历史背景、主要内容及其社会影响，⽐较不同历史时期、不同国家或地区、不同学派间乃⾄同⼀学派间的社会福利思想，从⽽既有助于我们加深理解，⼜可从中总结出社会福利思想发⽣发展的⼀般规律。
设置本课程的⽬的，还在于对⼈类社会福利思想宝库进⾏挖掘研究，取其精华，去其糟粕，为我们今天正在蓬勃开展的社会福利制度改⾰指明⽅向。
通过本课程的学习，考⽣应达⼀的要求是： 1.了解社会福利的概念、体系，以及社会福利与公共福利、与社会保障之间的关系，从⼤福利⾓度把握社会福利概念，以为社会福利思想的界定和学习奠定基础； 2.掌握社会福利思想学习的⽅法论和具体⽅法，坚持以马克思主义的历史唯物论和逻辑学基本原理作为我们学习的⽅法论，并灵活运⽤阶段法、⼈物法、国别法、学派法、⽂献法等来理解、学习，切忌死记硬背和⽣搬硬套。
3.在了解整个社会福利思想进程的基础上，有重点、有联系地把握那些在福利思想具有突出地位的⼈物或思想流派。
4.学会⽤马克思主义的观点、⽴场和⽅法，去分析某种社会福利思想特别是西⽅资产阶级的福利思想。
做到既不盲⽬崇拜，也不拒之门外。
从科⽔害的⾓度来分析⼀切福利思想，⽤公正的评判刑吸取其合理的养分，剔除其伪科学的成分。
5.坚持理论与实践的紧密结合。
学习社会福利思想是为了理解和促进社会福利制度的改⾰和发展，我们在学习过程中，要坚持将福利理论或流派运⽤到⼯作中去，提⾼社会⼯作与管理的效率，为各级政府出台更好的社会福利政策谏⾔献策。
《西方社会学理论》课程教学大纲.doc
《西方社会学理论》课程教学大纲.doc《西方社会学理论》课程教学大纲课程编号：030331（X）28课程名称：西方社会学理论英文名称：The Western Sociological Theories课程类型：（公共基础课、专业基础必修课、专业必修课、专业基础选修课、专业选修课、公共选修课）总学时：32 讲课学时：32 实验学时：无学分：2适用对象：社会工作专业本科生先修课程：社会学概论一、课程性质、目的和任务西方社会学是指西欧与北美地区发达市场经济国家中流行的社会学理论。
本课程只介绍西方社会学代表人物的观点，并侧重评述5 0年代以来主要的社会学理论。
这些理论观点, 在一定程度上反映了西方社会的实际情况，是我们了解西方社会的窗口。
同时，它们是为寻找维护与改良资本主义社会秩序的途径而服务的，是资产阶级政府决策与企业赢利的工具。
学习本课程，要以马克思主义为指导，评判性地分析某些西方社会学理论观点的错误与片面性。
同时，注意了解西方社会学家对于当代发达资本主义社会某些现状的正确认识，因为这些认识对于我们研究中国社会主义社会实际具有一-定的借鉴意义。
二、教学基本要求1、学习西方社会学课程必须认真识记西方社会学理论的基本概念，领会西方社会学理论的基本观点。
2、学习西方社会学课程必须紧密联系我国改革开放与市场经济实际情况，努力应用这门课程中有关理论观点与探讨社会的策略，分析和解决我国社会中的实际问题。
三、教学内容及要求绪论第一节社会学产生的历史背景第二节从社会哲学到社会学的转变一一社会学产生的理论前提（认识社会学作为一门学科出现的历史必然性；掌握社会学产生的具体社会条件；把握从社会哲学到社会学的转变过程；明了社会学学科的性质和特点。
）第一章孔德的实证主义社会学第一节生平与著述第二节科学分类与社会学第三节社会静力学和社会动力学第四节社会学的研充方法第五节关于社会改建的实证主义思想（了解孔德科学分类和社会学提出的思想逻辑基础；掌握社会静力学和社会动力学的基本内容，特别是关于社会学的研究方法；认识孔德实证社会学的实证主义性质和唯心主义史观。
西方社会福利思想PPT课件
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马克思主义的社会福利思想
• 马克思还提出了著名的社会保障基金扣除理论 • 他指出，为了防止各种不幸事故与灾难带来的后果，一般应
该建立后备基金，这种后备基金来源于社会总产品。 1、用来补偿消费掉的生产资料的部分 2、用来扩大生产的追加部分 3、用来应付不幸事故、自然灾害等的后备基金或者保险基金 4、和生产没有直接关系的一般管理费用 5、用来满足共同需要的部分，如学校和各种保健设施等 6、为丧失劳动能力的人设立的基金 • “在经济上是必须的，至于扣除多少，应当根据现有的资料
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马克思主义的社会福利思想
• 社会福利问题的解决必须服从政治问题的解决 • 基于彻底批判立场来分析贫困的政治经济结构； • 社会福利仅仅是其追求人的解放和社会革命的一个次
要目标； • 反对任何针对现实问题而采取的福利措施； • 社会的无产阶级化和贫困化绝不是改善福利的社会计
划能阻止的，问题的关键在于经济与政治根源； • 马克思社会福利思想的方法论意义 • 从社会改造的角度来批判社会福利，寻找彻底解决方
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自由主义社会福利思想
• 19世纪古典经济学家大卫·李嘉图 提倡实行自由放任的政策，主张国家不要对社会 与经济生活施加不必要的干预，因此他对济贫法 制度表示反对，认为其不但不能改善贫民的生活 状况，而只能使贫富双方的状况都趋于恶化 19世纪古典经济学家马尔萨斯 消除贫困的方法只能是通过抑制穷人的人口增殖， 而采取济贫和社会改革的方法是无济于事的，反 而会导致贫困的恶化，和富人的权利感、穷人的 依赖感。
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自由主义社会福利思想
• 19世纪法国著名经济学家西斯蒙第的社会 福利思想
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行简要的介绍。重点和难点是西方社会福利思想和理论的产生、发展和动态。
教学内容：
一、西方早期社会福利思想概论
1.西方早期社会福利思想的萌芽
2.西方早期社会慈善行为与社会福利思想的特点
二、西方社会福利思想的形成
1.社会经济变革与社会问题的社会化
2•简述自由主义与功利主义思想家对济贫法制度的态度。
3•简述自由主义与功利主义思想家对自由的理解。
第四章马克思主义社会福利思想
课时分配：3课时
教学要求：
向学生介绍马克思主义的基本原理，在此基础上阐释贫困化理论，以及马克思
主义对反贫困制度的批判，并介绍马克思恩格斯的社会福利思想，以及继承和发展
了马克思和恩格斯的列宁的社会福利思想。重点是介绍马克思主义的基本原理，难
1.亚当•斯密的社会福利思想
2.大卫•李嘉图的社会福利思想
3.马尔萨斯的社会福利思想
二、功利主义社会福利思想
1.边沁的社会福利思想
2.穆勒的社会福利思想
3.斯宾塞的社会福利思想
三、洪堡与西斯蒙第的社会福利思想
1.洪堡的社会福利思想
2.西斯蒙第的社会福利思想
思考题：
1•简析斯宾塞社会有机体学说和社会福利思想。
2•简述集体主义社会福利思想的内容。
3•简述德国新历史学派社会福利思想的内容。
第六章凯恩斯学派与瑞典学派社会福利思想
课时分配：4课时
教学要求：
结合宏观经济学知识和理论引导学生理解和掌握凯恩斯学派的社会福利思想，
以及瑞典学派的社会福利思想； 并社会福利思想一个重要的实践成果 《贝弗里奇报 告》进行较为详细的阐释， 包括贝弗里奇早期社会福利思想， 以及《贝弗里奇报告》 的主要内容和影响。重点和难点是理解和掌握凯恩斯学派的社会福利思想和《贝弗
附件：郑州大学研究生课程教学大纲模板
课程名称
西方社会福利思想专题
英文名称
Social Welfare Thoughts
课程代码
所属院系
社会工作系
学时
学分
课程类型
专业必修课
开课学期
授课方式
讲授
考核方式
论文或研究报告
任课教师
课程简介
社会福利思想课程以主要社会福利思想流派为主线，注意从多角度研究、阐述
和讲授主要社会福利思想家及流派的思想的内容，在讲授和阐释某一流派的主要社
2.社会思想变革与社会福利思想的形成
三、西方社会福利思想的发展阶段
1.不同时期的西方主要社会福利思想流派
2.不同时期的西方社会福利观念
3.不同时期的西方社会福利实践模式
思考题：
1.西方社会福利思想的发展经历了那几个阶段？
2.西方社会福利观念的阶段性特征有哪些？
3.西方社会福利时间的阶段性模式。
第二章空想社会主义社会福利思想
理解亚当•斯密、李嘉图和马尔萨斯古典政治经济学的社会福利思想，并在此基础 上，阐述边沁、穆勒和斯宾塞的社会福利思想，引导学生就洪堡和西斯蒙第的社会 福利思想进行比较和分析。重点是理解古典政治经济学的代表人物的基本思想，难
点是对亚当•斯密所构建的自由主义市场理论对后世经济学发展的影响。
教学内容：
一、古典政治经济学社会福利思想
教学内容：
一、英国新自由主义社会福利思想
1.格林与英国新自由主义社会福利思想的出现
2.霍布豪斯的社会福利思想
3.霍布森的社会福利思想
二、集体主义社会福利思想
1.集体主义的基础
2.集体主义社会福利思想
三、德国新历史学派社会福利思想
1.德国新历史学派社会福利思想
2.新历史学派社会福利思想的影响
思考题：
1•比较新自由主义与传统自由主义社会福利思想。
三、空想共产主义社会福利思想
1.温斯坦莱的社会福利思想
2.布朗基的社会福利思想
3.魏特林的社会福利思想
思考题：
1•简述空想社会主义思想家对社会和谐的理解。
2•简述早期空想社会主义社会福利思想的特点。
第三章自由主义社会福利思想
课时分配：2课时
教学要求：
介绍古典政治经济学社会福利思想，结合西方经济学知识着重引导学生熟悉并
2.新古典学派社会福利与新保守主义社会福利思想的异同有哪些？
3.新保守主义社会福利思想对当代西方社会保障改革的影响有哪些？
第九章“第三条道路”与社会市场经济社会福利思想
课时分配：4课时
教学要求：
就“第三条道路”出现和发展的背景与特征，以及在不同国度所体现出不同的 特征进行阐述，在此基础上分别对德国和英国的中间道路的社会福利思想的出现和 主张进行介绍，并对二者进行比较分析。 重点和难点是就不同国度在中间道路的社 会福利思想的实践比较分析。
三、德国和法国社会民主主义社会福利思想
1.德国社会民主主义社会福利思想
2.法国社会民主主义社会福利思想
思考题：
1•简述早期费边社的社会福利思想。
2•简述瑞典早期社会民主主义社会福利思想。
3•简述社会民主主义社会福利思想对西方福利国家的影响。
第八章新古典学派与新保守主义社会福利思想
课时分配：4课时
教学要求：
思考题：
1•简述凯恩斯的经济社会主张。
2•简述《贝弗里奇报告》的主要内容和影响
第七章社会民主主义社会福利思想
课时分配：4课时
教学要求：
就英国社会民主主义社会福利思想展开课堂讨论，介绍瑞典社会民主之一社会
福利思想的形成、发展和主要观点；就德国和法国的社会民主主义社会福利思想进 行比较分析。重点和难点是理解和比较分析英国、法国和德国的社会民主主义社会
识，对新旧福利经济学在研究主要问题、研究方法和观点上做出比较分析。 教学内容：
一、旧福利经济学
1.庇古对“福利”的定义
2.经济福利的衡量
3.庇古对“外部性”的论述
二、新福利经济学
1.序数效用论
2•帕雷托最优
3.补偿原则
4.社会福利函数
三、现代福利经济学
1.相对福利学说
2.次优理论
3•“平等”和“效率”
课时分配：2课时
教学要求：
向学生分别介绍以莫尔、 康帕内拉和马布利为代表人物的早期空想社会主义社 会福利思想；并就19世纪空想社会主义的社会福利思想进行阐释，其中包括圣西 门、傅立叶和欧文的社会福利思想；由以上早期和十九世纪的空想社会主义思想逐
渐过渡到空想共产主义社会福利思想的谈论和分析之上。重点是早期空想社会主义
向学生介绍新古典学派的社会福利思想；重点介绍西方两位重要思想家，哈耶
克和弗里德曼的学术成就和政治经济主张，以及他们的思想对于现代社会福利保障
政策制度的完善和变迁上的影响。重点是阐述，哈耶克和弗里德曼的学术成就和政
治经济主张，难点是新古典学派的社会福利思想对现代社会福利制度历史发展和变 革的影响。
教学内容：
里奇报告》中包含的社会福利思想。
教学内容：
一、凯恩斯学派社会福利思想
1.凯恩斯学派的出现
2.凯恩斯的经济社会主张
二、瑞典学派社会福利思想
1.早期瑞典学派的社会福利思想
2.瑞典学派成熟时期的社会福利思想
三、《贝弗里奇报告》
1.贝弗里奇早期社会福利思想
2•《贝弗里奇报告》的主要内容
3•《贝弗里奇报告》的影响
一、新古典学派社会福利思想
1.新古典学派的出现
2.新古典学派社会福利思想
二、哈耶克的社会福利思想
1.哈耶克的政治经济主张
2.哈耶克对西方社会保障的批判
3.哈耶克关于西方社会保障建设的主张
三、弗里德曼的社会福利思想
1.弗里德曼的政治经济主张
2.弗里德曼的社会保障思想
思考题：
1.请将新古典学派与新自由主义社会福利思想进行比较。
社会福利思想的基本观点和理论，难点是对空想社会主义思想与空想共产主义社会
福利思想之间的勾联。
教学内容：
一、早期空想社会主义社会福利思想
1.莫尔的社会福利思想
2.康帕内拉的社会福利思想
3.马布利的社会福利思想
二、19世纪空想社会主义社会福利思想
1.圣西门的社会福利思想
2.傅立叶的社会福利思想
3.欧文的社会福利思想
会福利思想时，注意历史发展进程的系统性和完整性，并在阐述主要社会福利思想
家及流派的社会福利思想时，以参考和引述其社会福利思想经典作品为主。该课程
内容包括：西方社会福利思想的萌芽形成和发展、空想社会主义福利思想、古典政 治经济学和功利主义的社会福利思想、马克思主义社会福利思想、英国新自由主义
和集体主义，以及德国新历史学派的社会福利思想、凯恩斯主义、瑞典学派的社会 福利思想、社会民主主义社会福利思想的发展、新古典学派社会福利思想和新保守
思考题：
1.简述第三条道路主张的主要特点。
2.简析第三条道路与当代西方社会保障制度改革道路选择。
第十章西方福利经济学的发展
课时分配：2课时
教学要求：
结合福利经济学和公共经济学知识和理论，对新旧福利经济学的代表人物、主
要方法和重要理论进行阐述；并围绕相对福利学说和次优理论，对现代福利经济学
所面临的主要问题和理论前沿进行介绍。重点和难点是参照福利经济学的相关知
福利思想。
教学内容：
一、英国社会民主主义社会福利思想
1.早期费边社的社会福利思想
2.乔•柯尔的社会福利思想
3.克罗斯兰的社会福利思想
4.蒂特马斯的社会福利思想
二、瑞典社会民主主义社会福利思想
1.瑞典早期社会民主主义社会福利思想
2.瑞典社会民主主义社会福利思想的形成
3.瑞典社会民主主义社会福利思想的发展