画图在小学数学教学中的作用
小学画数学教学实践心得(3篇)
第1篇在我国基础教育阶段，数学教育一直是备受关注的热点。
作为一名小学数学教师，我深知画数学在数学教学中的重要性。
近年来，我尝试将画数学融入到数学教学中，取得了良好的效果。
以下是我在画数学教学实践中的心得体会。
一、画数学的内涵画数学，即通过绘画的方式，将数学知识直观地表现出来，使学生在绘画过程中理解数学概念、掌握数学方法。
画数学不仅有助于提高学生的数学素养，还能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
二、画数学教学实践的优势1. 培养学生的观察能力在画数学的过程中，学生需要观察图形、数字、符号等数学元素，从而提高观察能力。
这种观察能力对学生的数学学习具有重要意义。
2. 增强学生的动手能力画数学需要学生动手操作，通过绘画来表现数学知识。
这种动手操作有助于提高学生的动手能力，培养学生的实践能力。
3. 激发学生的学习兴趣画数学将抽象的数学知识以生动形象的方式呈现，使学生感受到数学的趣味性，从而激发学生的学习兴趣。
4. 培养学生的创新思维在画数学的过程中，学生可以根据自己的理解，运用不同的绘画技巧来表现数学知识。
这种创新思维有助于培养学生的创新精神。
5. 提高学生的数学素养通过画数学，学生可以更加深入地理解数学概念，掌握数学方法，提高数学素养。
三、画数学教学实践的具体方法1. 创设情境，激发兴趣在教学过程中，教师可以结合具体的教学内容，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解分数的概念时，可以让学生画一个圆形，将其分成若干份，让学生在绘画过程中理解分数的意义。
2. 引导学生观察，培养观察能力在画数学的过程中，教师应引导学生观察图形、数字、符号等数学元素，培养学生的观察能力。
例如，在讲解面积的概念时，可以让学生观察不同的图形，比较它们的面积大小。
3. 鼓励学生动手操作，提高动手能力教师应鼓励学生在画数学的过程中动手操作，通过绘画来表现数学知识。
例如，在讲解图形的周长时，可以让学生动手测量不同图形的周长，并在纸上画出相应的图形。
综述画图策略在小学数学教学中的重要作用和实际运用
综述画图策略在小学数学教学中的重要作用和实际运用摘要：题目理解在小学数学教育中一直都是难点和重点，利用图形可以让学生更加直观的了解题意，并能将已知条件关系、未知求解导向等问题更加形象的展示出来。
本文针对小学生的特点进行分析，摸索小学数学教学中的画图运用策略。
关键词：小学；数学；画图教学；创新小学是学生学习的重要阶段，由于年龄关系小学生对于具象图形有更加强烈的认识感觉。
画图在小学数学中比较常见，它能以一种直观形象的表现方式帮助学生了解题目中所隐藏的数量关系，老师合理的使用画图对于小学生强化数学思维具有非常重要的作用。
在数学教学中，注重让学生运用画图来解决实际问题，可以有效的提高了学生的自我学习能力和创新能力，使学生学会自主学习。
一、小学数学画图教学中的有效性原则（一）画图要有明确的目的首先我们在上课之前会带领学生对上一节课的内容进行回顾，在教授完本节课内容后，老师也通常会带领学生进行内容和知识点的总结，在课前和课后的两个环节中我们一定要明确画图的目的，杜绝画图的随意性。
例如我们在学习《三角形的内角》一课中，老师在课前可以向学生画图提问“我们上节课程中的三角形的内容都包含什么？”“三角形的内角都有什么特点？”“三角形有几种类型的角度？”，这些问题带有明确的目的性，为我们加强记忆奠定基础，但是老师也要注意学生的信息反馈，根据学生的反馈内容调整画图内容。
（二）画图要注重手脑并重画图教学过程可能只需要双方动脑或者用嘴叙述，但是我们目前的教育方式更加强调画图教学需要手脑并重。
小学生的年龄段决定了他们的思维方式，具象事物对于学生的记忆尤为深刻，所以手脑并重的画图方式可以加深学生的记忆，如果只是单纯的画图和回答，那么很可能学生过几天就忘记了。
例如老师在课堂中针对某些内容进行画图的时候，可以倡导学生利用身边的纸笔、计算器、量角器、等进行描绘，另外老师也可以鼓励学生自己动手制作数学模型，以此锻炼学生的空间思维和图形想象力。
画图策略在小学数学教学中的渗透策略
画图策略在小学数学教学中的渗透策略画图策略可以帮助学生理解和掌握数学概念。
通过画图，把抽象的数学概念转化为直观的图像，可以让学生更容易地理解和掌握。
在教授平面图形时，我们可以通过画图的方式使学生认识正方形、长方形、圆形等，了解它们的性质和特点，并掌握它们的计算方法。
在教授分数时，我们可以通过画图的方式让学生理解分数的含义和运算规则，使抽象的分数概念形象化，从而更好地掌握。
画图策略可以帮助学生提高问题解决能力。
通过画图，学生可以将问题具体化，从而更好地理解和分析问题。
通过观察图像，学生可以引出问题中的关键信息，找到问题的解题思路。
在教授面积和周长时，我们可以通过画图的方式让学生找出解题的关键信息，从而更好地解决问题。
在教授比例时，我们可以通过画图的方式让学生理解比例的含义和计算方法，从而更好地解决相关问题。
画图策略可以帮助学生培养创造力。
通过画图，学生可以展示自己对数学概念的理解和运用。
通过创造性地画图，学生可以发现问题的多种解法，培养灵活的思维和创造力。
在教授几何运动时，我们可以鼓励学生用不同的图形、颜色和排列方式来画图，从而培养学生的创造力。
在实际教学中，画图策略也存在一些问题和挑战。
画图需要一定的时间和精力，可能会影响到其他教学内容的覆盖。
在教学过程中需要把握好时间的分配，合理使用画图策略。
画图策略需要学生具备一定的绘图能力和想象力，这对于一些学生来说可能是一个挑战。
教师需要根据学生的实际情况进行指导和辅导，帮助他们克服困难，提高绘图和想象能力。
画图策略在小学数学教学中的渗透策略具有重要的作用。
通过画图，可以帮助学生更好地理解和掌握数学概念，提高问题解决能力和创造力。
在实际教学中需要注意画图策略的局限性和教学时机的把握，以确保画图策略的有效性和实用性。
只有合理地运用画图策略，才能更好地促进学生的数学学习和发展。
关于小学数学课堂画图教学实施策略的研究
关于小学数学课堂画图教学实施策略的研究引言数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，学习数学常常会因为抽象性而感到困惑。
而画图教学是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解数学概念，提高他们的学习兴趣和学习效率。
研究小学数学课堂画图教学实施策略对于提高数学教学质量具有重要的意义。
一、画图教学对小学生数学学习的意义1.1 提高学习兴趣小学生通过画图可以将抽象的数学概念变得具体化，通过观察、绘制和分析图形，学生可以更深入地理解数学知识，提高学习的兴趣。
1.2 帮助提高数学思维通过画图教学，学生可以培养空间想象力和逻辑思维能力，这对于提高他们的数学解题能力具有重要的意义。
1.3 提高学习效率画图是一种直观的表现形式，学生通过画图可以更快地理解问题和找到解题的方法，提高学习效率。
二、小学数学课堂画图教学实施策略2.1 创设情境引导画图在教学中，教师可以通过创设具体的情境来引导学生进行画图，如通过故事、游戏等形式让学生参与进来，激发学生的学习兴趣。
2.2 引导学生勤动手，勤动脑教师在教学中要鼓励学生动手画图，让学生在画图的过程中思考问题，提高他们的数学解题能力。
2.3 灵活使用教学工具在画图教学中，教师可以使用各种教学工具，如彩色画笔、图形模型等，来帮助学生更好地绘制图形，激发他们的学习兴趣。
2.4 激发学生的想象力在画图教学中，教师要鼓励学生多想、多比较，培养他们的空间想象力和创造力，帮助他们更好地理解和运用数学知识。
结论小学数学课堂画图教学是一种非常有效的教学方法，通过画图教学可以提高学生的学习兴趣、数学思维能力和学习效率。
在实际教学中，教师要切实注重画图教学的实施策略，引导学生勤动手、勤动脑，多样化地使用教学工具，注重情境创设和学生的思维训练，才能取得更好的教学效果。
希望通过本文的研究能够引起更多教师对于数学课堂画图教学的关注与重视，从而提高数学教学的质量，帮助学生更好地掌握数学知识。
“画图”在小学数学教学中的作用-最新资料
“画图”在小学数学教学中的作用“画图”是数学解题策略中最基本的、也是一个很重要的策略。
它是通过各种图形帮助学生把抽象问题具体化、直观化，从而使学生能从图中理解题意和分析数量关系，搜寻到解决问题的突破口。
因此，在数学教学中，教师要重视引导学生运用画图的方法，帮助他们理解题意，分析数量关系，解决实际问题，并体会画图的价值。
一、借助“画图”。
帮助学生理解题意心理学研究表明，小学生的思维是以具体形象思维为主，具体的、直观的现象更能让学生接受、理解和掌握。
尤其是低年级学生对抽象的数量关系的理解存在一定困难。
如果适时地让学生在纸上自己通过涂一涂、画一画，可以帮助他们理解题意，也调动了他们参与学习的积极性，从而通过画图来架起学生形象思维和抽象思维之间的桥梁。
如，练习这样一道题：一块长方形试验田，如果这块试验田的长增加6米，面积比原来增加48平方米；宽增加4米，面积也比原来增加48平方米。
你知道原来试验田的面积是多少平方米吗？这道题长和宽都没有告诉我们，一时间好像无法求出它的原来面积，怎么办呢？引导学生根据题意进行画图。
（可画图如下）教师再引导学生观察所画的图形，从而容易得出，根据“长增加6米，面积比原来增加48平方米”可以求出原长方形的宽，即48÷6=8（米）。
同样根据“宽增加4米，面积比原来增加48平方米”也可以求出原长方形的长，即48÷4=12（米）。
然后根据原来的长与宽就可以求出原长方形的面积：8×12=96（平方米）。
表面上看这道题似乎无法求解，但通过画图的帮助，就可以清晰地看出长或宽增加与面积增加之间的关系，从而分别求出原来的长和宽并解答所求的问题。
二、借助“画图”，帮助学生理清关系数学解决问题的教学核心是理清数量关系。
问题的求解在于通过对情境的理解，掌握数量关系，从而建立解题模型。
小学生的解决问题教学要遵循学生的心理特点，抽象的程度不能太高。
小学数学许多题目多以文字形式呈现，学生常常读不懂题意，造成无从下手或做错。
浅谈画图法在小学数学解决问题教学中的运用
浅谈画图法在小学数学解决问题教学中的运用1. 引言1.1 概述画图法在小学数学解决问题教学中是一种重要的教学方法，通过绘制图形来帮助学生理解和解决数学问题。
随着教育教学理念的不断更新和变革，画图法在小学数学教学中的地位也越来越受到重视。
本文将从概述、研究背景和研究意义三个方面来探讨画图法在小学数学解决问题教学中的应用和作用。
概述部分将介绍画图法在数学教学中的基本概念和定义，以及其在小学数学解决问题教学中的重要性。
研究背景部分将回顾过去相关研究的成果和现状，以及当前小学数学教学中存在的问题和挑战。
研究意义部分将阐述画图法在小学数学解决问题教学中的意义和未来发展的潜力，为本文后续内容的展开提供理论基础和研究动力。
通过对画图法在小学数学解决问题教学中的引言部分的阐述，可以帮助读者更好地理解和把握本文的研究内容和意义。
1.2 研究背景在小学数学教学中，解决问题是一个重要的教学内容，也是培养学生数学思维能力和创造力的重要方式。
很多小学生在解决数学问题时往往会遇到困难，特别是在复杂的问题中，他们常常感到无从下手，无法找到有效的解决方法。
如何帮助小学生提高解决问题的能力成为了教师们面临的一个重要挑战。
对画图法在小学数学解决问题教学中的应用进行深入研究，不仅可以帮助教师更好地指导学生，提高教学效果，还可以为小学数学教学的改革提供有益的借鉴。
通过研究画图法在小学数学解决问题教学中的运用，有助于为学生创造更好的学习环境，促进其数学能力的全面发展。
1.3 研究意义画图法在小学数学解决问题教学中的运用具有重要的研究意义。
通过研究画图法在教学中的应用，可以帮助教师更好地了解如何利用画图法来激发小学生的学习兴趣，从而提高他们对数学的学习积极性。
通过深入研究画图法在小学数学解决问题教学中的基本原理，可以帮助教师更好地指导学生运用画图法解决实际问题，从而提高他们的解决问题能力和思维能力。
通过研究画图法在不同类型数学问题中的具体运用，可以为教师提供更多教学思路和方法，丰富教学内容，提高教学质量。
画图法在小学数学教学中的作用
画图法在小学数学教学中的作用在小学数学教学中，画图法起着重要的作用。
由于小学生的思维发展水平尚未成熟，他们对于抽象的内容理解起来比较困难。
因此，借助画图法可以让学生更好地理解数学概念，提高研究数学的兴趣，并帮助学生答疑解难，巩固所学数学知识，有效地提高教学质量。
首先，画图法能够提高学生对数学的兴趣。
在小学低年级阶段，学生的思维特点以具体形象为主要形式，对于纯文字的数学教学并不感兴趣，注意力集中时间较短。
而利用画图法形象、逼真的特点，能够将枯燥乏味的数学概念变得生动有趣，也更容易吸引小学生的注意力。
例如，在教学整数加减法时，可以通过画几条小鱼的方式来引导学生，让他们在关注可爱的小鱼的同时，慢慢地理解数学概念。
这样的教学方法不仅容易激发学生主动探究的欲望，也能够帮助学生更好地理解数学概念。
其次，画图法能够帮助学生答疑解难，巩固所学数学知识。
在研究过程中，学生可能会遇到一些难以理解的问题，这时候教师可以通过画图的方式来解释，让学生更加清晰地理解问题。
同时，画图法也能够帮助学生巩固所学的数学知识，提高研究效果。
综上所述，画图法在小学数学教学中具有重要的作用。
通过画图法，可以让学生更好地理解数学概念，提高研究数学的兴趣，并帮助学生答疑解难，巩固所学数学知识，有效地提高教学质量。
画图法是一种直观化的教学手段，它不仅不会耽误授课时间，还能使课堂更加生动有趣，让学生直接理解所学知识，提高学生的研究兴趣，从而提高课堂教学质量。
数学是一门解决问题的科学，解题过程需要学生综合应用所学的数学知识和方法，选择恰当的解题策略。
对于数学应用题，它们不仅是小学数学教学的重点，也是难点，因为它们需要学生发挥创造性思维，运用数学知识解决实际问题。
如何帮助学生理解题意，寻找解题思路，是数学老师面临的难题。
而画图解题是解决数学应用题的一个妙招，它可以把各种数学信息的关系表示得十分清晰，把纯文字的问题变得直观明了，是降低解题难度的一种好方法。
画图在小学数学教学中的重要作用
画图在小学数学教学中的重要作用摘要：小学生的逻辑思维能力与分析能力不强，因此在面对抽象并且信息量较大的数学问题时往往会感到难度较高。
而画图则可以使数量关系更加明确，并且能够帮助学生更好地理解数学概念，降低数学学习与数学解题的难度。
因此画图在小学数学教学中有着十分重要的作用。
本文分析了画图在小学数学教学中的重要作用，仅供大家参考。
关键词：画图；小学数学；重要作用；应用引言：数学学科中的相关知识，充满了数量、结构以及变化等方面内容，数学知识学习和训练，更加注重逻辑推理，这对于小学生来讲无疑难度较高。
通过文字对数学概念等知识的表达比较抽象，因此小学生单纯通过字面含义理解数学知识存在一定的难度。
相较于文字，图形无疑更加直观，因此通过画图可以帮助学生更好地理解数学知识。
我们应充分认识到画图的重要作用，并合理加以应用，促进教学质量的提升。
一、画图在小学数学教学中的重要作用（一）激发学生的乐学情绪乐学情绪是调动学生积极主动探索知识的内在动力，没有乐学情绪的学习，无疑是一种痛苦的活动，导致学生将学习看作是一种苦役，对学习望而却步，这样必然无法取得理想的学习效果。
而画图则有助于激发学生的乐学情绪，通过画图，可以使教学实现图文并茂，进而转变以往纯文字的形式。
教师既可以借助画图来进行教学，也可以引导学生动手画一画，让学生通过画图实现对知识的探索。
画图可以以更加形象和逼真的形式展现数学知识，无疑能够更好地激发学生的乐学情绪，使学生的学习更有动力。
合理、规范、自然的运用画图法，能够将学生引入到美丽的数学海洋之中，让学生认识到数学的魅力，帮助学生轻松愉快地接受数学知识。
以加减法方面的教学为例，在常规教学模式下不难发现学生的兴趣平平，而在教师拿起粉笔，在黑板上画出多个小鸭子时，会发现学生的注意力开始集中起来，最初学生会比较关注精美的图画，而随着小鸭子数量的增多以及教师的讲解，学生会将注意力逐渐集中到加法上面，而随着教师用黑板擦擦掉一个个图画，学生的注意力又会集中在减法上面。
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画图在小学数学教学中
的作用
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
画图在小学数学教学中的作用
数学是一门高度抽象、逻辑性很强的学科，小学生的思维又正好处于直观形象思维的阶段，为了较好的解决"抽象性"与"形象性"这对矛盾，画图在小学数学教学中能发挥其独特的作用。
利用数形的转换，即把题目中给出的数量关系转化成图形，由图直观地揭示数量关系，有利于提高学生兴趣，激发学生的思维，拓宽学生的解题思路，提高学生的解题能力，从而促进学生智力的发展。
一、画图可以提高学生的兴趣
古人云："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。
托尔斯泰也说过："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
"兴趣是最好的老师，兴趣是学习的最大动力。
小学生的学习积极性往往是以自己的学习兴趣为转移的。
而小学数学大都是由数学和运算符号组成的，他们觉得枯燥无味，老师可以通过画图的方法激发他们的积极性和主动性，提高他们的兴趣。
例如：教学"分数的基本性质"时，教师先出示三个分数1/2，2/4，4/8，问学生哪个分数最大，哪个分数最小，为什么？当学生不知道怎样解决问题时，老师及时引导，可用画同样长的线段图，或同样大小的长方形、圆形来表示出这三个分数，这时学生发现这三个分数的大小完全相等，在这个基础上学生自己总结出分数的基本性质，但分数的基本性质的学习并没有到此结束，教师进一步引导质疑："0为什么除外"，通过讨论学生进一步理解掌握了分数的基本性质。
二、画图可以激发学生的思维
小学生的思维特点是从以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象思维为主要形式，但这种抽象思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大万分的具体形象性。
他们容易构建直观的，具体的感性知识，而对于较复杂的或者较抽象的问题，教师无论多么生动地描述都显得苍白无力。
只有通过画图来增进学生对数学知识的理解，
例如：教学圆环面积，有一个直径为6米的圆形花坛，向周围拓宽2米，花坛的面积比原来增加了多少平方米？出示题后，同学们要清楚题目的意思的确具有一定的
挑战性，学生往往不能直接看出要求的图形，以及几个数量之间的关系，教师要引导学生根据题意画图，特别重点指导"向周围拓宽2米怎么画"……让学生掌握画图的方法，深刻地体会到向周围拓宽2米的意思，拓宽后它的面积也增加了，当我和学生一起把题目中的文字变成一幅看似简约但又充满生动的"直观图"时，学生的注意力一直没有离开课堂，最大限度地激发了学生的思维。
三、画图可以提高学生解题能力，发展学生的智力
分数应用题是小学应用题教学的和难点，由于抽象程度比较高，学生难以和掌握。
在教学中，老师就重视培养学生解决分数应用题的能力。
并以此为载体，着力发展学生的数学思考能力。
但让学生凭借教师总结的解题技巧去做，是难以达到预期效果的，而画线段图，能较好地解决这个问题。
例如：光明小学六年级毕业生比全校总人数的1/6还多30人，新学期一年级新生数360人，这样现在比原来全校总人数增加了1/5，求原来全校有多少人？
这道题题目条件较多，条件之间关系复杂，一时难以解答，可画线段图表示，寻求解题的突破口。
オ
从线段图中可以很清楚地看出全校的1/6+1/5就是360人减去30人，所以全校人数为（360－30）÷
（1/6+1/5），如此抽象的题目有了"形"，这个桥梁为依托，思考起来省时省力，这样不仅提高了学生解题的能力，还发展了学生的智力。
总之，画图就是通过数和形的相互转化来解决数学问题的一种思想方法，它不但可以使复杂的问题迎刃而解，而且能够有效地提高学生的思维能力，达到事半功倍的效果。