苏教版小学数学四年级1亿有多大说课稿
四年级数学下册说课稿-一亿有多大(25)-苏教版
四年级数学下册说课稿-一亿有多大（25）-苏教版一、教材分析本次课程是围绕着四年级数学下册的第25课《一亿有多大》展开的，这篇说课稿旨在向大家介绍本课的教学目标以及教学重点。
本课的教学内容主要是围绕着亿的概念展开的，通过一个生动的小故事，帮助学生了解亿是一个怎样的概念。
在故事中，一个叫做小熊的动物，带领着孩子们游戏，从十到亿逐步引领学生认识亿这一数量级。
除了小故事外，本课还对亿进行了详细的介绍，包括亿的意义、亿的读法、亿的大小关系等。
二、教学目标通过本节课的学习，学生将会达到以下目标： 1. 理解亿的概念，知道亿是一个怎样的数量级； 2. 能够（口头）说出亿的读法； 3. 掌握亿与其他数字之间的大小关系。
三、教学重点在本节课中，教学重点如下： 1. 让学生了解亿这一概念，能够正确运用； 2. 学生能够口头说出亿的读法； 3. 学生理解亿与其他数字的大小关系。
四、教学方法本次课程主要采用了讲授与互动的教学方法。
在讲授部分，老师以小熊引领孩子们游戏的方式，引入亿的概念，通过举例和引导让孩子们理解亿是一个怎样的数量级，亿的读法等。
在互动中，老师以小组讨论、口头说出亿的读法等方式，让孩子们更好地理解亿的概念。
五、教学流程以下是本次教学的详细流程，仅供参考：1. 课前预热（5分钟）1.引导学生回顾数字的大小概念，例如：百、千、万等；2.预告本节课主要内容和目标。
2. 导入新知（10分钟）1.故事导入：用小熊做“导游”，带领孩子们玩数字游戏，逐步引领认识亿；2.举例说明亿与其他数字的大小关系。
3. 讲授新知（20分钟）1.介绍亿的意义；2.帮助学生掌握亿的读法；3.解释亿与其他数字的大小关系。
4. 互动体验（10分钟）1.小组讨论亿的读法；2.口头说出亿的读法。
5. 知识巩固（10分钟）1.运用亿的概念进行数学计算；2.以课本上的实例让学生运用亿的知识。
6. 课后作业（5分钟）1.给学生布置相关练习，巩固知识。
苏教版四年级数学下册《一亿有多大》说课稿(8)
苏教版四年级数学下册《一亿有多大》说课稿 (8)一. 教材分析《一亿有多大》是苏教版四年级数学下册的一课。
本课的主要内容是让学生理解一亿这个较大的数的概念，并能够运用一亿进行相关的计算和解决问题。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生感受一亿的大小，培养学生的数感和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数数能力和简单的计算技巧，但对于一亿这个较大的数的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过生动形象的实例和活动，让学生感知到一亿的大小，并能够运用一亿进行相关的计算和解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解一亿这个较大的数的概念，并能够运用一亿进行相关的计算和解决问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养自己的数感和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解一亿这个较大的数的概念，并能够运用一亿进行相关的计算和解决问题。
2.教学难点：学生能够通过观察、操作和思考，培养自己的数感和数学思维能力。
五. 说教学方法与手段在本课的教学中，我将采用情境教学法、小组合作学习和引导发现法等教学方法。
同时，我还将利用多媒体课件、实物模型和数学游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示一亿颗米粒的图片，让学生直观地感受到一亿的大小。
2.新课导入：引导学生观察和思考，让学生发现一亿的特点和规律。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生了解一亿的应用和计算方法。
4.小组合作：学生分组进行实践活动，通过操作和思考，培养自己的数感和数学思维能力。
5.总结提升：教师引导学生总结一亿的大小和应用，加深学生对一亿的理解和运用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点和难点。
可以设计一些图示、流程图或者思维导图，帮助学生理解和记忆一亿的大小和应用。
苏教版四年级数学下册第四单元《一亿有多大》说课稿
苏教版四年级数学下册第四单元《一亿有多大》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元《一亿有多大》是人教版四年级数学下册的教学内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，感受一亿的大小，理解一亿与其它计数单位的关系，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材内容由两部分组成，一部分是关于一亿的数量级和大小，另一部分是关于一亿与其它计数单位的关系。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了万、千、百、十、个等计数单位，并能够进行简单的整数加减法运算。
但是对于一亿这样的大数，学生的认知还是相对较弱的。
因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例和操作活动，让学生感受一亿的大小，理解一亿与其它计数单位的关系。
三. 说教学目标1.让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，感受一亿的大小，理解一亿与其它计数单位的关系。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.让学生能够运用一亿的概念解决实际问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生感受一亿的大小，理解一亿与其它计数单位的关系。
2.教学难点：让学生能够运用一亿的概念解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计数单位卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示一亿的大小，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：教师引导学生观察一亿的构成，让学生通过小组合作学习，探究一亿与其它计数单位的关系。
3.巩固新知：教师通过实物模型和计数单位卡片，帮助学生巩固一亿的大小和与其它计数单位的关系。
4.应用拓展：教师设计一些实际问题，让学生运用一亿的概念解决，提高学生的应用能力。
5.课堂小结：教师引导学生总结一亿的大小和与其它计数单位的关系，帮助学生形成知识体系。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁、明了，能够突出本节课的重点和难点。
可以设计成以下形式：一亿的大小一亿与其它计数单位的关系100000000 10^810000000 10^71000000 10^6100000 10^510000 10^41000 10^3100 10^210 10^1八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况、课堂练习正确率等方面进行。
苏教版四年级数学下册《一亿有多大》说课稿(12)
苏教版四年级数学下册《一亿有多大》说课稿 (12)一. 教材分析苏教版四年级数学下册《一亿有多大》这一课，主要让学生感受一亿的巨大数量，培养学生数感，以及从大量数据中获取信息的能力。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生理解一亿的概念，体验一亿的大小，感受一亿在生活中的应用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识，有一定的数学基础。
但是对于一亿这样的大数，还是第一次接触，可能会感到陌生和难以理解。
因此，在教学过程中，需要通过实例和生活情境，让学生感受一亿的大小，从而理解一亿的概念。
三. 说教学目标1.让学生认识一亿，理解一亿的概念，能够数出一亿个物品。
2.培养学生数感，感受一亿的巨大数量，能够从大量数据中获取信息。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识一亿，理解一亿的概念，能够数出一亿个物品。
2.教学难点：培养学生数感，感受一亿的巨大数量，能够从大量数据中获取信息。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生感受一亿的大小，理解一亿的概念。
2.直观教学法：运用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解一亿。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，共同探究一亿的数量级，提高学生合作能力。
4.实践活动：让学生参与实践活动，如数一亿个物品，增强学生对一亿的感知。
六. 说教学过程1.导入新课通过出示一亿颗米粒的图片，让学生猜测一亿的数量，引出本课内容。
2.探究新知(1)让学生数一数图片中的一亿颗米粒，感受一亿的数量级。
(2)引导学生讨论生活中哪些场合会用到一亿，如人口、GDP等，体验一亿在生活中的应用。
(3)通过小组合作，让学生举例说明一亿的数量级，如一亿秒是多少时间，一亿米是多少距离等。
3.巩固练习让学生完成教材中的练习题，如数一亿个物品，计算一亿秒是多少时间等，巩固所学知识。
4.总结拓展让学生谈谈对本课内容的理解和感受，引导学生思考一亿在现实生活中的意义和价值。
四年级数学下册【说课稿】-一亿有多大16-苏教版
四年级数学下册说课稿-一亿有多大（16）-苏教版一、教学目标1.了解亿的概念，认识亿的大学；2.掌握亿的进位和退位；3.能够利用亿的概念解决实际问题。
二、教学重难点1.让学生了解亿的概念和大小；2.让学生掌握亿的进位与退位；3.帮助学生运用亿的概念解决实际问题。
三、教学准备1.教材：苏教版数学四年级下册；2.黑板、彩色粉笔；3.数学卡片。
四、教学过程1. 解决实际问题老师在黑板上写下一个问题：一支铅笔长度为0.185米，一公里有多少支铅笔？这是一个很简单的问题，但是我们需要运用亿的概念来解决它。
思考问题：1.一支铅笔长度是多少米？（0.185米）2.一公里等于多少米？（1000米）3.一支铅笔的长度可以除以一公里多少次？（1000 ÷ 0.185 ≈ 5405）4.所以答案是多少？（5405支）这个问题虽然简单，但是利用亿的概念解决它可以让孩子们更好地理解亿的大小。
2. 带领学生理解亿的概念当我们数数时，一般用的是个位数、十位数、百位数和千位数，但是数的范围越大，用到的数字位就越多。
这时候亿就应运而生了，亿是千万的说法，一个亿就是一千万，有了亿的概念之后，我们可以更方便地数数了。
可以让学生用数学卡片展示一亿大学，一个亿需要一百个千万，也就是一百万万。
3. 学习亿的进位和退位让学生根据黑板上的数字帮忙进位和退位。
比如，当我们要把10千万写成1亿时，我们需要进位；而当我们要把6亿退位成6千万时，我们就需要退位。
在这个过程中，我们可以让孩子们模拟运算过程，让他们更好地理解亿的进位和退位。
4. 拓展问题•1000万是多少亿？•10亿是多少千万？这些问题可以让学生在数学卡片的帮助下解答，帮助他们更好地掌握亿的大小关系。
五、课堂练习1.将15千万写成几亿几千万？2.将8亿4千万退位成千万？3.将520亿进位成兆？4.将1亿23千万进位成亿？六、作业布置请将以下数字进位或者退位：•300千万•8亿6千万•900亿2千万•3千万七、教学反思亿的概念对于学生来说是一个非常抽象的概念，通过实际问题和数学卡片的运算，让孩子们更好地理解了亿的大小和进位退位的方法。
苏教版四年级数学下册《一亿有多大》说课稿(6)
苏教版四年级数学下册《一亿有多大》说课稿 (6)一. 教材分析苏教版四年级数学下册《一亿有多大》这一章节，旨在让学生初步理解一亿这个大数的意义，掌握一亿的数位顺序，以及一亿与其它数的大小比较。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生感受一亿的大小，培养学生的数感和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内的数的认识和运算，对大数有一定的认识基础。
但一亿作为一个非常大的数，学生对其理解和掌握程度有限。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过实例和情境，让学生感受一亿的大小，提高学生的数感。
三. 说教学目标1.让学生掌握一亿的数位顺序，理解一亿的意义。
2.培养学生对大数的认识，提高学生的数感。
3.通过对一亿的大小比较，培养学生解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握一亿的数位顺序，理解一亿的意义。
2.教学难点：感受一亿的大小，对一亿进行大小比较。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过实例和情境，让学生感受一亿的大小。
2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，共同解决问题。
3.实践活动：让学生参与实践活动，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如人口普查、学校人数等，引入一亿的概念。
2.讲解演示：讲解一亿的数位顺序，演示一亿的大小。
3.小组讨论：让学生进行小组讨论，探讨一亿的大小与其他数的大小关系。
4.实践活动：让学生参与实践活动，如数一亿的纸币、用计数器表示一亿等。
5.总结提升：总结一亿的大小，引导学生学会比较大数。
七. 说板书设计板书设计如下：数位顺序：亿位、千万位、百万位、十万位、万位、千位、百位、十位、个位大小感受：通过实例和情境，让学生感受一亿的大小大小比较：引导学生进行大小比较，提高学生的数感八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生的学习状态。
2.知识掌握：通过课堂提问和练习，检验学生对一亿的数位顺序和大小比较的掌握程度。
苏教版四年级下册数学说课稿：一亿有多大
苏教版四年级下册数学说课稿：一亿有多大一、说课背景数学，是一门既有“工具性”又有“观念性”的学科，也是初步练习观察、探索、创造和表达能力所不可或缺的知识领域。
在学习数学的过程中，学生可以锻炼自己的逻辑思维和计算能力，促进身心全面发展。
因此，当今社会数学教育的重要性不言而喻。
本次说课的教材为苏教版四年级下册数学课本，本节课涉及到“一亿有多大”的问题，是本学期的重点内容。
通过本节课的学习，可以帮助学生更好地理解“亿”的概念，进一步增强数学思维的能力，提高计算正确率和速度，更好地应对学习和工作中的数学问题。
二、教学目标1.了解“亿”这个数字单位，能够正确读和写中国的大数字。
2.掌握“亿”的概念，以及其它数字单位之间的转换。
3.理解“亿”这个数字单位在各领域的实际运用，增强数学知识的应用能力。
三、教学准备1.教师准备：教学PPT，黑板、粉笔。
2.学生准备：课本、笔、纸。
四、教学过程1.引入在引入环节，老师可以通过问一些具有启发性的问题，激发学生对本课内容的兴趣，例如：“我们知道“万”这个数字单位，但是你们知道“亿”是多少吗？它有多大？在生活中它的使用场景有哪些呢？”2.讲解接下来，我们开始讲授本节课的主题——“亿”。
首先，我们来看一下“亿”的概念。
1.什么是亿“亿”是一个数字单位，表示1亿个基本单位（例如1，10等）的数量。
换句话说，1亿=1 0000 0000。
2.亿的概念在数学中，“亿”是一个很大的数字。
例如，在我们的生活中，中国人口超过了10亿，世界上最大的网站，百度每天的搜索量也超过了1.5亿次。
3.亿的汉字写法在汉字中，“亿”字采用单独的表示方式，而不是通过组合其他数字单位来表示。
例如“万”是由“千”和“万”组成，“亿”是独立的一个汉字。
3.例题演练在学生掌握“亿”的概念后，为了让他们更好地理解和应用，我们需要进行一定的练习。
可以选择适量的例题进行现场演示。
例如：“我们知道，一辆汽车开1000公里需要多少升汽油？现在假设你想开一亿公里，那么又需要多少升汽油呢？”通过这样的例题演练，可以让学生在逐步巩固“亿”的概念的基础上，理解“亿”在现实生活中的应用和实际意义。
苏教版四年级数学说课稿-一亿有多大
《一億有多大》說課稿一、教材結構與內容簡析數學新課程標準將一億有多大安排在第二學段數（蘇教版四年級上）與代數的知識體系中，且安排在認數和計算器教學之後，其目的是相當的明顯的。
從萬以內數的認識到億以內數、億以上數的認識，是學生數概念的又一次擴充。
但由於1億這個數太大，學生很難結合具體的量獲得直觀感受。
學生在讀、寫大數時常常出現錯誤，這往往與數的概念不清楚、數的感受不豐富有關。
在“認數”和“用計算器計算”這二單元後，安排這個綜合應用，旨在使學生通過探究活動，經歷猜想、實驗、推理和對照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個數有多大。
讓學生通過對具體數量的感知和體驗，進一步理解數的意義，建立數感。
根據這一目標，蘇教版新課程數學教材出現了這嶄新的一課《一億有多大》。
活動是數學學習的重要特徵。
新課程指出：“教師應向兒童提供充分的從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索、合作交流的過程中揭示規律，建立概念，真正理解和掌握基本的數學知識與技能。
”結合四年級學生的年齡特點和教材特點，我設計這節課時，主要以“猜一猜”、“找一找”、“推一推”等活動貫穿始終，讓學生在活動中動手操作、自主探究，動腦思考、合作交流，在活動中獲得知識，培養能力，努力營造一個學生樂學，課堂氣氛輕鬆愉悅的立體的開放式教學環境。
教學目標：知識與技能目標：借助學生熟悉的事物，從不同角度對1億進行感受，發展學生的數感；能用倍比法或歸一法解答有關1億的問題，能借助計算器處理較複雜的資料。
過程與方法目標：在探索中經歷“猜想、試驗、推理和對照”的過程，培養學生解決問題時化難為易、化繁為簡的數學思想方法。
情感與態度目標：體驗數學與日常生活的密切關係，認識到許多實際問題可以借助數學方法來解決，體會數學的應用價值；培養願意與他人合作，與人交流，共同解決問題的良好品質；增強環保意識和社會責任感。
重點：經過探究1億有多大的活動，使學生經歷猜想、實驗、推理和對照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個數有多大。
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一亿有多大说课稿
一、教材结构与内容简析
数学新课程标准将一亿有多大安排在第二学段数（苏教版四年级上）与代数的知识体系中，且安排在认数和计算器教学之后，其目的是相当的明显的。
从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。
但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。
学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
在“认数”和“用计算器计算”这二单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。
让学生通过对具体数量的感知和体验，进一步理解数的意义，建立数感。
根据这一目标，苏教版新课程数学教材出现了这崭新的一课《一亿有多大》。
活动是数学学习的重要特征。
新课程指出：“教师应向儿童提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中揭示规律，建立概念，真正理解和掌握基本的数学知识与技能。
”结合四年级学生的年龄特点和教材特点，我设计这节课时，主要以“猜一猜”、“找一找”、“推一推”等活动贯穿始终，让学生在活动中动手操作、自主探究，动脑思考、合作交流，在活动中获得知识，培养能力，努力营造一个学生乐学，课堂气氛轻松愉悦的立体的开放式教学环境。
教学目标：
知识与技能目标：借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感；能用倍比法或归一法解答有关1亿的问题，能借助计算器处理较复杂的数据。
过程与方法目标：
在探索中经历“猜想、试验、推理和对照”的过程，培养学生解决问题时化难为易、化繁为简的数学思想方法。
情感与态度目标：
体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值；培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质；增强环保意识和社会责任感。
重点：经过探究1亿有多大的活动，使学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用
可想象的素材充分感受1亿这个数有多大。
教学难点：在探索中经历“猜想、试验、推理和对照”的过程，培养学生解决问题时化
难为易、化繁为简的数学思想方法。
二、教法和学法学法
1、数学知识生活化
数学知识来源于生活，用应用于生活。
在本节课中，我注重从学生的实际出发，从学生熟悉的纸张由少到多的感性体验引入新课，让学生充分体会生活中的数学。
本课的设计贴近学生的生活实际，创设的情境符合学生的生活背景和生活经验，无疑，这将是学生理想的数学学习起点。
2、学习方式多样化
《标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
”《标准》也极力倡导“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。
故本课设计时极力凸显这一教学理念。
3、学习过程体验化
新的数学课程理念认为：过程是一个课程目标。
“学生要想掌握数学，就必须用内心创造与体验的方法学习数学。
”在数学学习活动中，学生各自的思维方式、智力水平是不一样的，因此，数学学习的过程又必须让学生尽可能地经历合作和交流，感受不同的思维方式和思维过程，通过互动体验认识数和数学思想，培养与他人合作的意识，产生学习数学的兴趣和自信心。
三、说教学过程
本课的设计与实施，是一段艰难的过程，同时，更是一段充满着创造与激情的过程。
我把本课的教学大致分成了四个部分。
活动一、复习提问，激发求知欲
一名教育家对提问的作用作出了这样的评价：发明千千万，起点在一问，在课的一开始，我问学生“1亿张纸摞起来大约有多高呢”？说实在话，本人压根就没想让学生把它回答出来，目的是将学生的注意力引向新的学习活。
从而调动学生的学习积极性，激发学生的学习求知欲，自然而然地进入本节课的主要学习内容。
活动二、研究方法，初步感知
1亿这个数确实太大了，如果与学生空对空的说教，学生肯定难以理解和掌握，必须从具体的实例入手，而即使有了具体的实例，没有切实可行的方法，也等于白咋呼。
所有本人
先引导学生探究研究的方法，从100张纸的高度入手，推算出1亿张纸的高度。
这样不仅可
以使学生得到1亿张纸的高度，感受到1亿这个数的大小，而且还可以让学生学到研究大数的方法，无意间向学生灌输了数学精神和数学思想，给学生的今后学生带来巨大的影响。
活动三、合作探究，再次体会
学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题。
因为有了上一个环节的基础，所以，在这个环节里我充分调动学生学习的积极性，让学生大胆想象，提出各种有关1亿的问题。
并为学生自主探索、合作交流提供时间和空间，放手让学生在各自独立思考的基础上进行小组探究，在小组讨论的基础上进行全班交流。
因此，在这一环节中我安排了数一数和排一排这两个环节1、通过小组合作探究，推算出1亿张纸的高度；2、阅读资料，用学生感到非常高的物体与1亿张纸的高度进行比较，充分感知1亿的大小；3、小结归纳探究的方法。
活动四联系实际，深入认识
联系生活中的事物，通过对比，引导学生在生活实例中利用可想像的素材把握数的相对大小关系，充分感受1亿这个数有多大。
学生可能提出：
（1）数一亿张纸需要多少时间？
（2）把一亿本数学书铺开，封面的面积有多大？
（3）走一亿步有多长？
（4）一亿滴水有多重？
（5）一亿个小朋友手拉手站在一排，大约有多少米长？
（6）数一亿个硬币需要多长时间？
这些具体的事让学生分小组研究，探究后各小组汇报，让学生充分感知1亿的大小。
四、说预设实施效果
本课的立意始终围绕着生活展开教学活动，让数学的知识紧密地贴近生活的原型，关注学生的学习体验。
学习之初，学生通过多媒体感受米粒由少到多的变换，建立了对一亿的感性认识；学习过程中，通过与伙伴的实践，交流、合作、学生逐步地完善了对一亿的理解，形成了比较准确的理性认识；最后，学生带着这些理性的思维去发掘生活，对一亿产生了更深层次的联想。
整个学习的过程，恰到好处地体现了从生活出发，透过现象看本质、最后回归于生活、应用于生活的学习过程，取得了良好的教学效果。
本节课我教学的基本思路是以学生动手操作、自主探究为主线贯穿于整个课堂教学活动，把学生接受知识的过程，变为学生解决问题的过程。
以上是我对本节课的粗浅的认识，
恳请各位领导、老师多提宝贵意见，谢谢大家！
江都市武坚小学张文虎。